“超級(jí)變變變”的借鑒

1、“超級(jí)變變變的借鑒 超級(jí)變變變;的借鑒這是一堂照樣子改寫(xiě)句子;的復(fù)習(xí)課。在平時(shí)的練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)這一塊學(xué)習(xí)內(nèi)容由于枯燥無(wú)味，致使出現(xiàn)了一些棘手的問(wèn)題，如：1、不能很好地掌握句式變換的方法、技巧。2、觀察不夠全面仔細(xì)。3、分析過(guò)于呆板。如何解決好這些問(wèn)題呢？學(xué)生一次無(wú)意間的談話，讓我產(chǎn)生了這堂復(fù)習(xí)課的靈感。利用學(xué)生喜歡的超級(jí)變變變;這一電視節(jié)目，模擬其形式，吊住學(xué)生胃口，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不知不覺(jué)中掌握了句子變換的方法。同時(shí)，課中小組競(jìng)賽的形式，也增進(jìn)了小組各成員之間的感情，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。關(guān)鍵字借鑒興趣問(wèn)題產(chǎn)生的場(chǎng)景那是期末復(fù)習(xí)階段。我腦袋昏沉沉的正站在走廊上想透透

2、氣，突然聽(tīng)到幾個(gè)孩子在嘰嘰喳喳地議論著，一個(gè)平時(shí)最淘氣的孩子說(shuō)：明天是星期六，又可以回家看超級(jí)變變變嘍！;另一個(gè)叫睿的男孩接著說(shuō)：我最喜歡看的電視節(jié)目就是超級(jí)變變變了，想到這個(gè)節(jié)目，上課時(shí)我怎么也坐不住了，今天要是星期六該多好?。?說(shuō)完，他的臉上浮現(xiàn)出一種無(wú)奈的表情。其余的小朋友也表現(xiàn)出一種失落感。此種情景，使我心里一亮，腦子也清醒了許多。我想何不利用超級(jí)變變變;這一電視欄目寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)展聯(lián)絡(luò)，或許在教學(xué)上有所打破。問(wèn)題的反映筆者在語(yǔ)文教學(xué)中，感到句式變換;這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是個(gè)比擬棘手的問(wèn)題，詳細(xì)表如今以下一些方面：1、對(duì)這一塊學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生感到枯燥無(wú)味、毫無(wú)興趣。一些學(xué)生上課時(shí)注

3、意力分散，不認(rèn)真聽(tīng)老師或同學(xué)提出的句式變換的方法、技巧。因此，句式訓(xùn)練效果較差。2、在分析句式變化的過(guò)程中，學(xué)生往往觀察不夠全面，不夠仔細(xì)，因此造成失誤。例：蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)。蘋(píng)果為什么從樹(shù)上掉下來(lái)？像這類(lèi)陳述句變疑問(wèn)句時(shí)，學(xué)生往往疏漏了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化，與例如句發(fā)生了差距。3、分析變化時(shí)還會(huì)出現(xiàn)過(guò)于呆板的狀況,致使出現(xiàn)了句子語(yǔ)意混亂的現(xiàn)象。例：馬路長(zhǎng)。馬路長(zhǎng)得望不到頭。問(wèn)題的解決：師：小朋友，你們喜歡看超級(jí)變變變;這個(gè)節(jié)目嗎？生：喜歡！師：今天這堂課我們也來(lái)一次超級(jí)變變變;吧！生：老師，怎么個(gè)變法，你快說(shuō)呀！生：老師，我們什么道具都沒(méi)有，怎么變呀？生：還是先讓大家準(zhǔn)備準(zhǔn)備，下個(gè)星期再比吧！師：

4、我們的這次超級(jí)變變變;活動(dòng)。不需要任何道具，只要帶上你們的眼、耳、口、腦就足夠了，在超級(jí)變變變;前，還要先舉行我猜，我猜，我猜猜猜;的活動(dòng)。生：我知道。這是?娛樂(lè)天天?里的節(jié)目。其余生：我們也看過(guò)。師：是嗎，這很好。不過(guò)，我們的活動(dòng)跟電視中的又有所區(qū)別。請(qǐng)大家認(rèn)真記住活動(dòng)規(guī)那么：我們按順序分8個(gè)小組進(jìn)展，先仔細(xì)觀察，猜出變化，然后仿照它的變化，請(qǐng)你也來(lái)變一變。變對(duì)了，自己小組可以用不同的方式慶賀！師：那我們先來(lái)試一試。生：好！師：師：超級(jí)變變變，請(qǐng)你看明白，誰(shuí)的眼睛亮，請(qǐng)你猜一猜，變化在哪里？生：兩句話合成一句話后，兩個(gè)小明;合成了一個(gè)小明;生：中間的句號(hào)變成了逗號(hào)。師：觀察得真仔細(xì)。不錯(cuò)！下

5、面就請(qǐng)你們來(lái)變一變。生：秋天，稻子黃了，果子熟了。師：我們就用剛剛的方法猜猜猜，變變變，比賽如今開(kāi)場(chǎng)，順利過(guò)關(guān)的組得5分。師：猜猜猜，變變變，開(kāi)場(chǎng)變了。師：接下來(lái)的時(shí)機(jī)是第二小組了！師：生：師：快，還有5秒鐘，否那么，時(shí)機(jī)就給大家嘍！生：原來(lái)來(lái)報(bào)名;在后面，第2句變到了前面生：我還有補(bǔ)充，了;變成了的;。師：你的眼睛可真亮！連這么小小的變化都看出來(lái)了。不過(guò)了;變的;，只是為了使句子變得更通順。假如句子可以讀得通，也可以不變。明白了嗎？生：明白了。師；超級(jí)變變變，你也來(lái)試試。生：是我的好朋友有王梅、李冬和張?zhí)m。師：大家同意他改的嗎？生：我同意。生：我不同意，我覺(jué)得最前面的是;字應(yīng)去掉，這樣，句子

6、讀起來(lái)更通順。師：去掉是;讀讀看，活動(dòng)的氣氛仍然很熱烈。教室里不時(shí)傳出同學(xué)們的歡呼聲，在愉快的游戲中，學(xué)生們不知不覺(jué)地掌握了各種句式變化。當(dāng)下課的鈴聲響起時(shí)，學(xué)生還余興未盡，有個(gè)學(xué)生還走上講臺(tái)對(duì)我說(shuō)：老師，今天這節(jié)課真有意思，以后多給我們上這樣的課吧！;我一定滿足大家的要求;。課后心得：這堂復(fù)習(xí)課的靈感，源于學(xué)生無(wú)意間的談話。從上課的氣氛及課后所反應(yīng)的信息來(lái)看，這無(wú)疑是一堂行之有效的課。詳細(xì)有如下幾點(diǎn)感受：1、老師要根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)安排相關(guān)的課型。浙江電視臺(tái)播出的日本娛樂(lè)劇超級(jí)變變變;寓教于樂(lè)，對(duì)兒童有很大的吸引力。因此，利用超級(jí)變變變;這一名詞，模擬其形式，正好吊住了學(xué)生的胃口，使學(xué)消費(fèi)生好

7、奇感，課也自然上得順利，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了句子變化的方法。2、要擅長(zhǎng)抓住契機(jī)。老師和學(xué)生每天都在接觸，他們的一言一行，一舉一動(dòng)，都要細(xì)心觀察，認(rèn)真考慮。因?yàn)閷W(xué)生的這些語(yǔ)言和行動(dòng)的信息，也正是老師所要理解的教學(xué)信息。假如你不留意，那么，有價(jià)值的信息就會(huì)稍縱即逝；假如你是有心人，擅長(zhǎng)捕捉這種信息，抓住這種契機(jī)，教學(xué)就能起到事半功倍的效果。3、課上，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，只有這樣，才能真正進(jìn)步學(xué)生的才能。如在改寫(xiě)王梅、李冬和張?zhí)m是我的好朋友。;這一句時(shí)，有位學(xué)生是這樣改的：是我的好朋友有王梅、李冬和張?zhí)m。作為老師我沒(méi)有馬上否認(rèn)她的改法，而是征求大家的意見(jiàn)：大家的意見(jiàn)呢？;這輕輕的，簡(jiǎn)短的一問(wèn)，又讓學(xué)生的思維活潑了起來(lái)，不需要老師多費(fèi)口舌，就讓他們自己明白了改句子時(shí)還需要認(rèn)真讀一讀，注意句子是否通順。4、培養(yǎng)協(xié)作精神。超級(jí)變變變;以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)展，這不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能增進(jìn)小組間各成員之間的感情，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。課后反思：在施行新課程