巧用多媒體推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

1、巧用多媒體推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)在我國(guó)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育課堂中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)通常都是 被動(dòng)的和機(jī)械的。而多媒體新技術(shù)為了學(xué)生和教師的課堂活 動(dòng)提供了一個(gè)雙向的通道，學(xué)生在該通道的過(guò)程中既是課堂 教學(xué)信息的傳遞和接受者，同時(shí)也是教學(xué)信息的傳播和發(fā)布 者，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地積極參與到學(xué)習(xí)課堂的活動(dòng)中去。一、多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)越性多媒體情境互動(dòng)認(rèn)知教學(xué)理論普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)課堂創(chuàng)設(shè) 是通過(guò)學(xué)生和個(gè)體的參與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，是一個(gè)與共同學(xué)習(xí)的 伙伴共同參與創(chuàng)設(shè)的教學(xué)過(guò)程。該創(chuàng)設(shè)過(guò)程的參與者和個(gè)體 會(huì)逐漸通過(guò)相互之間的合作與信息交流而使知識(shí)發(fā)生新的 改變或轉(zhuǎn)化。因?yàn)槎嗝襟w能夠使得學(xué)生與他人一起共同形 成、開(kāi)展和共同創(chuàng)造關(guān)于某

2、一事物的共同知識(shí)，學(xué)生由被動(dòng) 地轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。同時(shí)，多媒體技術(shù)能夠充分滿足教師和學(xué)生 的不同學(xué)習(xí)需求。因此學(xué)生和教師可以自由地利用多媒體的 圖片、圖表、錄像、試驗(yàn)或者演示的方式通過(guò)觀察而進(jìn)行學(xué) 習(xí)。多媒體實(shí)際上還可以有效地幫助改善和解決傳統(tǒng)語(yǔ)文教 育中知識(shí)反應(yīng)能力缺乏或開(kāi)展滯后的教育現(xiàn)象。多媒體教師 不是簡(jiǎn)單地把自己的知識(shí)直接傳遞和教育給了學(xué)生，而是針 對(duì)不同的教師和學(xué)生，設(shè)計(jì)、管理和維持以每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng) 為中心、多維度的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境，讓多媒體教師真正地成 為教師和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的直接促進(jìn)者和學(xué)習(xí)的幫助者。二、多媒體教學(xué)的意義和作用現(xiàn)階段越來(lái)越多的小學(xué)語(yǔ)文教育者對(duì)多媒體的教學(xué)方 式已經(jīng)進(jìn)行著不斷

3、的改革和探索，隨著新一代多媒體的技術(shù) 逐漸廣泛應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師也逐漸地發(fā)現(xiàn)了我 國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育方式融合了多媒體技術(shù)的重要性和優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)基礎(chǔ)語(yǔ)文的教學(xué)中充分應(yīng)用了多媒體的教學(xué)技 術(shù)，可以有效地集中了小學(xué)生的注意力。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中 充分利用了多媒體技術(shù)來(lái)直接輔助教師講解和學(xué)習(xí)教科書(shū) 上的語(yǔ)文知識(shí)，可以極大地有效提升教師和小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)教 科書(shū)和語(yǔ)文的熱情。將先進(jìn)的多媒體語(yǔ)文教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中依 然被認(rèn)為是一種較好的語(yǔ)文教學(xué)方式，可以有效地提升語(yǔ)文 教學(xué)質(zhì)量。在弘揚(yáng)中華的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教育和傳播中，語(yǔ) 文的作用和重要性是絕對(duì)不容小覷的。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不僅 僅是能夠很好地幫助我們

4、的學(xué)生能夠掌握更多的對(duì)傳統(tǒng)優(yōu) 秀文化的知識(shí)，還需要不斷地加強(qiáng)培育學(xué)生的人生觀和正確 的價(jià)值觀。而隨著我們現(xiàn)代科技的迅速進(jìn)步和開(kāi)展，多媒體 技術(shù)的有效推廣運(yùn)用，使得語(yǔ)文教育者必須重視的是要充分 改革和利用傳統(tǒng)的多媒體教育方式，借助有效的現(xiàn)代多媒體 技術(shù)來(lái)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)活動(dòng)，以此方式來(lái)進(jìn)一步有 效推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的改革和創(chuàng)新開(kāi)展。將現(xiàn)代多媒 體的教學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用于小學(xué)的語(yǔ)文多媒體教學(xué)中，能夠在 很大的程度上有效推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的改革和創(chuàng)新開(kāi)展。三、多媒體教學(xué)模式的改革創(chuàng)新（一）充分利用現(xiàn)代多媒體的教學(xué)技術(shù)，豐富語(yǔ)文知識(shí) 內(nèi)容和表現(xiàn)形式小學(xué)語(yǔ)文的教師一定首先要牢固樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念， 不斷

5、學(xué)習(xí)和吸取新的技術(shù)為自己的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注入新 的教學(xué)活力。在開(kāi)展多媒體的環(huán)境下，各種新型的語(yǔ)文多媒 體設(shè)備和技術(shù)被廣泛的引入應(yīng)用到了小學(xué)的語(yǔ)文課堂的教 學(xué)中，比方：語(yǔ)文多媒體顯示設(shè)備、電子白板等，這些能極 大豐富語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的內(nèi)容展現(xiàn)和形式，使得小學(xué)語(yǔ)文課堂 教學(xué)的手段也可以變得更加的豐富多樣化，進(jìn)而極大地激發(fā) 了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。在這些多媒體設(shè)備和技術(shù)當(dāng) 中，可以將小學(xué)語(yǔ)文課本上抽象的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容變得更加生 動(dòng)化、形象化和更加具體化?？梢詫⑿W(xué)語(yǔ)文課本上抽象的 語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)化、形象化和更加具體化。小學(xué) 語(yǔ)文教師還可以充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文 學(xué)習(xí)開(kāi)展情況可以

6、進(jìn)行及時(shí)的分析和反應(yīng)，并對(duì)自身的課堂 教學(xué)方案和內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和調(diào)整，使得自身的多媒體 教學(xué)水平和質(zhì)量能夠得到不斷的穩(wěn)步提升。（二）充分利用校園網(wǎng)和局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息資源 共享在互聯(lián)網(wǎng)多媒體的環(huán)境下，學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)建議學(xué)校要 重視和加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)信息教學(xué)資源庫(kù)的維護(hù)和建設(shè)，鼓勵(lì)和 引導(dǎo)本校的教師在信息教育網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索和信 息教學(xué)資源，并將這些信息教學(xué)資源上傳到我們學(xué)校的信息 教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中，以此不斷的豐富本校的信息教學(xué)資 源。同時(shí)學(xué)校還建議我們應(yīng)當(dāng)要將校園網(wǎng)信息教學(xué)資源庫(kù)當(dāng) 中的資源信息進(jìn)行了分類，作為學(xué)校教育資源供教師可以進(jìn) 行理論上的參考和實(shí)踐上的借鑒。我們可以在信息教學(xué)資源 庫(kù)當(dāng)中根據(jù)自己的教學(xué)需求，下載一些相應(yīng)的優(yōu)秀教學(xué)資 源，并根據(jù)自己教學(xué)的需求對(duì)這些教學(xué)資源有目的的進(jìn)行了 改變和優(yōu)化加工，以此來(lái)為自己所用，提升自身的語(yǔ)文教學(xué) 競(jìng)爭(zhēng)力和水平。通過(guò)這樣的語(yǔ)文教學(xué)方式，可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué) 校優(yōu)秀語(yǔ)文教學(xué)資源的利用和共享，進(jìn)而有效的完善和提升 學(xué)校的語(yǔ)文信息化教育建設(shè)的水平。在互聯(lián)網(wǎng)多媒體的時(shí)代 下，學(xué)校應(yīng)該要能夠緊跟互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的步伐，充分利用好互 聯(lián)網(wǎng)的多媒體和新信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，提升小學(xué)的語(yǔ)