初中數(shù)學(xué)90學(xué)時杭外掛職培訓(xùn)體會：帶上心情用心學(xué)習(xí)

1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁初中數(shù)學(xué)90學(xué)時杭外掛職培訓(xùn)體會：帶上心情用心學(xué)習(xí) 初中數(shù)學(xué)90學(xué)時杭外掛職培訓(xùn)體會：帶上心情用心學(xué)習(xí)培訓(xùn)是提升老師專業(yè)素養(yǎng)的根本方法，培訓(xùn)是老師專業(yè)成長的重要途徑，培訓(xùn)是老師教學(xué)程度可持續(xù)開展的前提條件。20_年11月20日，龍灣區(qū)15位數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)老師走進(jìn)了杭州外國語學(xué)校，開場了歷時一周的掛職培訓(xùn)。多年以來，杭外以“為祖國而學(xué)習(xí)，為將來作準(zhǔn)備”為校訓(xùn)，秉承“以人為本”的辦學(xué)理念，形成了自己鮮明的辦學(xué)特色。在教學(xué)上，“外語特長，文理兼長”，進(jìn)步學(xué)生以“創(chuàng)新才能”為核心的綜合素質(zhì)，營造“自主創(chuàng)新”的校園文化氣氛，培養(yǎng)“合作共享”的現(xiàn)代意識，修習(xí)“寬

2、容大氣”的良好心態(tài)，形成了獨特的教育教學(xué)形式。在杭外，我們帶著好奇、仰慕的心情近間隔 觀摩兩校區(qū)的課堂教學(xué)實際，感受杭外的風(fēng)采和獨特的教學(xué)風(fēng)格。由于六年一貫制，杭外的初中教學(xué)尤其注重初高銜接，加上學(xué)生素質(zhì)好，所以課堂容量大，有較多的補充內(nèi)容，拓展較廣、較深，側(cè)重于綜合應(yīng)用和知識點的聯(lián)絡(luò)。共有五位老師開了五節(jié)原生態(tài)的課，其中讓我印象尤為深化是兩節(jié)課，一節(jié)是老師的含字母系數(shù)的方程的解法從討論方程a_=b的解的情況開場，抽絲剝繭，步步深化；另一節(jié)是阮曉黎老師方程與不等式3，綜合運用根的判別式和韋達(dá)定理一題多解、多題一解，表達(dá)整體的教學(xué)。課后我們進(jìn)展了互動，對于我們困惑的問題交換了彼此的看法。除了向我

3、們展示課堂教學(xué)實況外，杭外的老師還請我們吃&”了另外的大餐&”。李惟峰老師的講座高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)和朱成敏老師的解題之道內(nèi)外兼修讓我們受益非淺，他們都強調(diào)在習(xí)題的教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生講通法，一題多解和多題一解，強調(diào)歸納反思，通過對方法的總結(jié)，形成的解題策略表達(dá)了思維定勢正遷移的積極作用；徐惠珍老師那么向我們介紹了杭外的生涯規(guī)劃開展教育的理論，以生涯輔導(dǎo)課程為載體，促進(jìn)學(xué)生自我探素和開展積極的自我概念，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)開展才能，引導(dǎo)學(xué)生確立開展目的，幫助學(xué)生成為更好的自己.在這一周里，我們不僅領(lǐng)略了杭外老師的深沉功底，還聆聽了幾位名家的真知灼見。杭州市普通教育研究員王紅權(quán)老師做了題為教材、課標(biāo)和考綱如何

4、在課堂中落實的講座，針對目前教學(xué)中存在的問題，他提出作為老師應(yīng)把握好教材、課標(biāo)、考綱，讀懂3個【關(guān)鍵詞】：p ：理解，理解，運用，做好研，教，習(xí)，而在課堂教學(xué)中應(yīng)以正能量遷移為主，抓住概念的核心，以數(shù)學(xué)思想為主線，到達(dá)我們理想的課堂.省數(shù)學(xué)教研員張金良老師在講座基于核心素養(yǎng)觀下的數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點認(rèn)識中指出數(shù)學(xué)課改的核心任務(wù)是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，并通過實例闡述了基于核心素養(yǎng)的教學(xué)策略與老師專業(yè)開展;杭師大附屬中學(xué)蔡小雄校長用自身的經(jīng)歷論證了老師是幸福的，幸福來自于課堂美妙，來自于研究成果，來自于競賽挑戰(zhàn)，來自于技術(shù)革新，更來自于學(xué)生的成長。說者娓娓道來，妙語如珠，聽者熱血沸騰。是的，當(dāng)你以宗教的忠誠對待自己的工作時，一定能得到豐厚的回報！一周的掛職培訓(xùn)完畢了，我們都帶著豐碩的成果返回到各