高等學(xué)校多媒體教學(xué)方法研究

1、高等學(xué)校多媒體教學(xué)方法研究論文摘要：隨著高等教育形勢的不斷開展變化，數(shù)字多媒體技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到教學(xué)中來，高校教師采用多媒體課件進行教學(xué)越來越多。由此可見，制作好多媒體課件也就成為教師必須掌握的一門技術(shù)。本文就制作多媒體課件制作的技術(shù)要點進行分析，從八個環(huán)節(jié)研究探討制作好多媒體教學(xué)課件。同時強調(diào)，進行多媒體教學(xué)工作要因地制宜、揚長避短，把言傳身教、板書與多媒體應(yīng)用相結(jié)合，真正提高教學(xué)質(zhì)量。論文關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù),多媒體課件,課件腳本,素材,制作,教學(xué)質(zhì)量教育技術(shù)的不斷開展和進步，更新了教育教學(xué)觀念，改變了當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，形成了信息技術(shù)和教育教學(xué)的整合。隨之產(chǎn)生了相關(guān)的教育思想、理論、技

2、術(shù)，形成了教育學(xué)知識和計算機技術(shù)相結(jié)合的新興學(xué)科計算機輔助教學(xué)CAI(ComputerAssistedInstruction)。隨著CAI的進一步推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作質(zhì)量，成為高等教育教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵之一。一、多媒體教學(xué)的利弊分析1多媒體教學(xué)的優(yōu)點1媒體應(yīng)用靈活自如傳統(tǒng)教學(xué)是粉筆加黑板，教師講學(xué)生聽。課堂教學(xué)方法比擬單一，內(nèi)容枯燥機械。進行多媒體教學(xué)后，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，實現(xiàn)了教師、多媒體及學(xué)生之間的三者對話。各種媒體應(yīng)用靈活自如，如文字、圖形、視頻、音頻、動畫、語音、音效等多種表現(xiàn)形式能讓課文內(nèi)容生動、逼真，使整個學(xué)習(xí)過程充滿了樂趣，學(xué)生也因此容易成為學(xué)習(xí)的主體。形象、有趣、可視

3、、可聽、動感、交互性等是多媒體顯著優(yōu)點。為教學(xué)提供了可視、生動、廣闊的空間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2突破重點、難點多媒體課件以其最正確的視聽覺效果而具備了直觀形象性特點，借助多媒體就可以直接將抽象化為具體，變理性為感性，將課本內(nèi)容中的重點、難點用多媒體的方式表達出來，使無聲變得有聲，使課堂生動活潑，并帶學(xué)生進入創(chuàng)設(shè)的特有情境之中，能使學(xué)生通過視聽、動畫演示中間過程等方式直觀感受，很自然地步入到課本相關(guān)內(nèi)容中，降低學(xué)生對知識理解的難度。3增加信息量，提高教學(xué)效率由于總課時的不斷減少2021版本科培養(yǎng)方案總學(xué)時規(guī)定：文科2400學(xué)時，理科2350學(xué)時，工科2300學(xué)時，我們不可能詳盡所有涉及到的

4、內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)無疑就增多了課堂信息的傳遞渠道，提高了信息傳遞效率，節(jié)省了大量的板書時間，利用這個時間老師可以傳授其他包括圖文聲在內(nèi)的大量信息，也可以通過回放穩(wěn)固、加深所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，使教學(xué)內(nèi)容在有限的授課時間內(nèi)更加廣泛化、深度化。4使有些課程在教室上課成為可能多媒體應(yīng)用到教學(xué)中后，使得計算機之類的課程進行課堂教學(xué)方便實用，如計算機技術(shù)方面、多媒體技術(shù)方面、電視節(jié)目制作方面的課程，教師才有可能在課堂統(tǒng)一講授，隨后上機實驗，教學(xué)方法靈活，效果很好，否那么可能無法進行教學(xué)工作。5傳播快捷、貯存方便教師進行多媒體教學(xué)，除課堂認(rèn)真講解以外，學(xué)生在課堂上只需要仔細(xì)認(rèn)真聽講、思考，暫時可以不記筆

5、記，課后可以把老師的課件復(fù)制帶回去重復(fù)學(xué)習(xí)、加深理解。2多媒體教學(xué)的弊端1減弱了師生間的互動功能課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)知識要點，掌握知識的價值和作用，師生間的互動教學(xué)方式必不可少。教師要通過自己的語言去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，激活學(xué)生思想的火花，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成情感交流和思想的碰撞。而教師的妙語連珠、行云流水般的語言，精彩別致的板書設(shè)計、抑揚頓挫的語調(diào)，師生間探討互動的快樂等。而多媒體教學(xué)，如果教師手不離鼠標(biāo)，學(xué)生眼不離屏幕就隔斷了師生之間必要的互動，本該生動活潑、充滿情趣的課堂就會變成人與機器間冷冰冰的注視。2重集中思維，輕發(fā)散思維許多教師在多媒體課件中，在聲音、圖像、文字等多種信息方面大做文章

6、，在課件制作中盡可能多的參加聲音、圖像及動畫信息，并在課堂上充分運用。這樣，使學(xué)生的思維受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。如果老師一味地使用多媒體課件，過分追求真實再現(xiàn)，使之成為場景觀摩課，在幫助學(xué)生加強理解的同時，老師無意識地使學(xué)生失去了必要的思維活動，缺少了感悟過程，縮小了想象空間。3淡化了講與聽的傳授作用在多媒體教學(xué)的實際使用中，有些教師只在操作電腦，學(xué)生在被動地看投影。這樣學(xué)生的主動性不但沒有調(diào)動起來，而老師的主動性也都被壓制了。教師淵博的知識和扎實的根本功是其人格魅力的有機組成局部，對學(xué)生具有持續(xù)連貫的耳濡目染的影響力。因此，教師在利用多媒體教學(xué)手段的時候不能僅僅充當(dāng)播放員、解說員

7、，而應(yīng)做教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，高度重視學(xué)生表情、語言等信息的反應(yīng)，加強課堂互動，給學(xué)生留下一些思考空間，通過對教學(xué)過程的多方位設(shè)計，采用靈活多變的形式。4視覺疲勞，減弱教學(xué)效果大學(xué)上課，大都是兩個學(xué)時為一次課，假設(shè)一節(jié)課從頭到尾一直采用多媒體教學(xué)，會使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞;，再動感的畫面，再好聽的音樂，都只能是開始時引人耳目，時間稍長，就會不知不覺漠視屏幕。另一方面，有時老師講解的和屏幕內(nèi)容不一致時，學(xué)生又不知是該看屏幕上的還是該聽老師講的，覺得無所適從，腦子一篇空白。本來老師富有激情的講解、講臺上不斷變化的方位以及每一個動作、每一個微笑對學(xué)生來說無疑是最精彩多變的畫面，這個畫面中還交織著師生

8、情感的交流與無言的理解、溝通和默契。但假設(shè)不能靈活使用多媒體課件進行教學(xué)，那么不可能到達理想的教學(xué)效果，更談不上提高教學(xué)質(zhì)量。二、多媒體課件的制作一個好的教學(xué)課件，需要經(jīng)過以下七個環(huán)節(jié)才能創(chuàng)作的更好：1籌劃、構(gòu)思教師所教的課程是否適合用多媒體進行教學(xué)，一般來講，課程內(nèi)容比擬抽象、難以理解、教師用語言不易描述、某些規(guī)律難以捕捉、界面圖形比擬復(fù)雜、需要動手實驗、學(xué)習(xí)者需要反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實施多媒體進行輔助教學(xué)。如前面提到的計算機技術(shù)相關(guān)課程、多媒體制作方面的課程、電視節(jié)目攝制與編輯和與計算機信息相關(guān)的課程。選題的同時，還必須分析和確定課題實施所能到達的目標(biāo)，必須符合教學(xué)

9、大綱的要求。特別注意要發(fā)揮多媒體的特長，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，精心設(shè)計、制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。2備課、撰寫講課內(nèi)容的設(shè)計是制作多媒體課件的重要環(huán)節(jié)，需要對教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、視聽形象的表現(xiàn)、人機界面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段和視頻圖象的插入等進行周密的考慮和細(xì)致的安排。從多媒體課件的開發(fā)制作來看，腳本的創(chuàng)作通常分為兩步進行。第一步是文字稿本的創(chuàng)作，文字稿本是由教師自行編寫而成的。編寫文字稿本時，應(yīng)根據(jù)主題的需要，按照教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和教育對象的學(xué)習(xí)規(guī)律，對有關(guān)畫面和聲音材料分出輕重主次，合理地進行安

10、排和組織，以完善教學(xué)內(nèi)容。第二步是編輯稿本的撰寫，編輯稿本是在文字稿本的根底上創(chuàng)作的。它不是直接地、簡單地將文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的根底上，進一步的引申和開展，根據(jù)多媒體表現(xiàn)語言的特點反復(fù)構(gòu)思。3模版選定當(dāng)確立了備課內(nèi)容以后，接下來就是需要創(chuàng)作或選定一個適合本次節(jié)內(nèi)容的PPT模版，如果條件許可，可以利用Photoshop軟件自己設(shè)計一個制作幻燈片的模版，否那么可以利用網(wǎng)上的資源下載、選定一些適合自己課件用的模版。如WPS中的WPS在線模版，就非常理想。我們也可以將幾個模版整理組合成一個完整的理想模版，只有一個好的背景模版，那么在幻燈片的表現(xiàn)形式上就占劇了主導(dǎo)的地位，向成功的課件

11、邁進了一大步。4格式復(fù)制一次套完整的教學(xué)課件，必須在格式和風(fēng)格上統(tǒng)一，也就是每張幻燈片根據(jù)標(biāo)題的權(quán)重，設(shè)立相同的標(biāo)題字號、相同字體、相同字色。1相同格式每張幻燈片在格式上相同，如一級標(biāo)題所放的位置、字體、字號、字色必須統(tǒng)一，插入的其他材料也必須使屬性相同。2相同界面所設(shè)計的每張幻燈片在界面的安排上也要相同，如文字版塊、圖片大小、動態(tài)文件大小、視頻文件的播放方式、所插入材料的特效等最好也相同。3相同特技在幻燈片的設(shè)計制作過程中，有時為了左證所講的內(nèi)容，勢必要插入一些圖片或視頻文件，那么我們在設(shè)計時，必須考慮圖片進入和退出的動畫方式、動畫路徑、動畫開始、動畫方向、動畫速度和效果選項等內(nèi)容根本統(tǒng)一。

12、5媒體導(dǎo)入幻燈片制作時，有時需要插入一些各種各樣的媒體，如各種圖片、在線素材、音頻文件、視頻文件、背景音樂、各種圖表等，這些在插入時一定要講究技巧，不同的插入方式會顯示出不同的演示效果。這里我建議制作幻燈片時，以WPS設(shè)計較為靈活，但需插入圖片時，假設(shè)要對圖片格式進行控制、修飾時，可以將圖片先在MicrosoftOfficePowerPoint2007上插入，然后用圖片格式進行修飾后，再復(fù)制粘貼到WPS演示中來，利用兩個制作軟件交互進行，巧妙應(yīng)用，會得出非常好的效果。6自定義動畫每當(dāng)插入一個文件其它媒體時，最好對它進行自定義動畫設(shè)定，在進入、強調(diào)、退出、動作路徑;等方面，要好好的進行設(shè)計，看看

13、這些特效是否插入合理，是否畫蛇添足。許多人可能認(rèn)為，只要做到前面五步，幻燈片根本就算做好了，其實我個人感覺到此才算是完成了40%的工作，還有60%的工作要在自定義動畫和幻燈片播放的切換方式上下功夫，特別是自定義的動作路徑上，耗時很多，但制作的效果往往非常理想、合理，希望大家要特別注意。7播出切換經(jīng)過上面六個方面的設(shè)計、制作，現(xiàn)在可以說還有最后一道工序了，那就是幻燈片的播出切換問題了。這里強調(diào)的是在幻燈片切換的特效上、切換的速度、切換的音頻設(shè)定上以及切換的方式上一定要認(rèn)真、仔細(xì)的思考，反復(fù)實驗、反復(fù)模擬、反復(fù)總結(jié)、最后確定的方法進行確立。當(dāng)然，所有這一切最終都要經(jīng)反復(fù)播放，反復(fù)修改方可。三、課件

14、與板書的關(guān)系傳統(tǒng)教學(xué)方式和利用多媒體課件進行教學(xué)是兩種不同的教學(xué)手段，但目的是完全一直的，那就是怎樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)生獲取的知識最大化。有的院校大力提倡使用多媒體教學(xué)手法，而有的院校不鼓勵教師們使用多媒體，還有的院校明文規(guī)定，在校兩年及以下的老師不得使用多媒體上課等。這說明大家對使用多媒體教學(xué)還是認(rèn)識不統(tǒng)一。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，是否利用多媒體手段進行教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該取決于以下幾個方面：1決定與課程的類型大學(xué)里，安排課程一般是兩個學(xué)時為一次課，在兩個學(xué)時中，老師要給學(xué)生傳授許多知識點，只有利用多媒體教學(xué)手段才是最好的解決方案。特別是計算機技術(shù)類、計算機應(yīng)用性類、利用大型軟件技術(shù)制作的課程，

15、如果不在多媒體教室上課，界面的定義、界面的分析、界面的使用、其他技術(shù)的應(yīng)用，如何給學(xué)生講解，學(xué)生又怎能理解和掌握呢？當(dāng)然，有的課程是否要用多媒體講授，要根據(jù)講課老師的具體情況來定。本節(jié)課中如果知識點較多，那么需不需要板書，我覺得每一個知識點就用一張幻燈片來表述，知識點作為二級或三級標(biāo)題本節(jié)內(nèi)容為一級標(biāo)題，下面列舉案例或左證材料。這里在出現(xiàn)知識點標(biāo)題時，一定要采用自定義動畫中的彩色打字機;效果，速度控制到和我們正常書寫速度幾乎一樣就可以了，方便學(xué)生抄寫筆記，注意把握好講解的節(jié)奏。絕不要以切換幻燈片，該張幻燈片上的內(nèi)容全部就展現(xiàn)上去了。3決定于課件的質(zhì)量教學(xué)課件制作的一定要有水平，不能簡簡單單，不

16、能使備課本的文字再現(xiàn)，不能是單一的電子黑板。必須充分利用多媒體的優(yōu)越性，提高信息量，增加知識性、增加趣味性、增加左證性，如畫一個原理性圖形，一定要在自定義動畫中設(shè)定動畫的方式一條線段采用伸展;，再調(diào)整伸展方向和速度，不能整個圖形一次就出現(xiàn)了，讓學(xué)生不知所措，很茫然。4決定于播放的方式最后，每張幻燈片在播放時，也一定要手動控制，每一行的內(nèi)容必須采用單擊鼠標(biāo)的方式進行切換，不能用自定義動畫中開始的之前;或之后;的切換方法。如果上面所談的這四點教師完全做到了，老師在講本節(jié)內(nèi)容之前，首先出一張幻燈片列舉本節(jié)的教學(xué)要點或主要教學(xué)內(nèi)容，中間是講課內(nèi)容，最后，講完本節(jié)內(nèi)容后，再制作一張幻燈片專門做小結(jié)的話，

17、我想是否一定非要在黑板上寫一些文字做表述呢？當(dāng)然，教師在上課時，一定要站立在講臺上，絕不要只坐在電腦前操作鼠標(biāo)，利用幻燈片翻頁器即可。四、多媒體課件的正確使用多媒體教學(xué)通過圖文、聲像并茂的動態(tài)信息，增強了教學(xué)的感染力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，從而可以提高學(xué)習(xí)效率。通過模擬實驗，在感性認(rèn)識的根底上，學(xué)生對所學(xué)知識理解加深，真正學(xué)會了如何利用所學(xué)知識解決實際問題，到達了較好的教學(xué)效果。但是，有的教師在制作課件時，存在單一化;、文字化;、過量化;等現(xiàn)象，課件過于追求系統(tǒng)性;，集板書、過程、練習(xí)為一體，形式單一。由于教學(xué)條件限制，傳統(tǒng)的教學(xué)手段是無法完成的，利用計算機技術(shù)進行模擬，是形象更加生動，但制作時應(yīng)注意課件制作必須具有科學(xué)性，不可以用模擬代替真實過程。只有將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機結(jié)合，才能相得益彰，教學(xué)媒體運用恰當(dāng)，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，到達培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，提高了學(xué)習(xí)效率，就是一堂好課?？傊?，把多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方式有機結(jié)合，將會使教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩、淋漓盡致，使整個教學(xué)活動和模式更加合理