基于案例的幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設

1、1）教師要為幼兒創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境，是不是游戲環(huán)境創(chuàng)設全部由老師承擔呢？要求：圍繞環(huán)境創(chuàng)設的方法、要素和基本特征進行回答。 答：游戲環(huán)境創(chuàng)設不能夠由老師全部承擔。教師要為幼兒創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境不僅滿足幼兒的不同需要，并且有利于幼兒的身心發(fā)展，幼兒在良好的游戲環(huán)境中能夠自主、愉快的玩耍。所以教師并不是游戲環(huán)境創(chuàng)設的全部承擔者，而應該作為支持者，支持兒童額各種想法，幫助他們得到滿足，并且提供多種游戲材料，進一步推動幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展；在游戲環(huán)境創(chuàng)設中，也應該充分發(fā)揮幼兒的自主性，滿足不同幼兒的需求和愛好，讓孩子參與環(huán)境創(chuàng)設，成為環(huán)境創(chuàng)設的主人。 在幼兒園教育指導綱要中明確提出：“環(huán)境是重要的教育資

2、源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展?！蹦敲?，究竟什么是幼兒園環(huán)境呢？我國幼教先驅(qū)陳鶴琴先生曾提出幼兒園環(huán)境是“兒童所接觸的,能給他以刺激的一切物質(zhì)”。正是由于環(huán)境是幼兒每天所處、所接觸的,幼兒的身心發(fā)展，社會化發(fā)展以及個性發(fā)展，無一不受到它的影響。作為與幼兒的成長密切相關(guān)的幼兒園，影響幼兒身心發(fā)展的全部條件，即幼兒園的教育環(huán)境。這些條件主要包括物化形態(tài)和觀念形態(tài)的兩種，亦即幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。在幼兒園自身環(huán)境的創(chuàng)設方面，應不斷追求物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境相結(jié)合的教育取向，即“環(huán)境的設計傾向于所有與教育相關(guān)的事物相結(jié)合而發(fā)展。物質(zhì)環(huán)境建設的意義不僅因為它是影響幼兒發(fā)展的條件，更是因

3、為環(huán)境建設的過程中，通過幼兒的積極參與而產(chǎn)生的互動效應。環(huán)境創(chuàng)設原則。1、文化折射原則。學校的環(huán)境應呈現(xiàn)出當?shù)氐奈幕L情，從材料器具的使用以及呈現(xiàn)在墻面上的裝飾，都可以體現(xiàn)出幼兒園所處地域的風土人情以及地方特色。如大班幼兒教師利用我們的家鄉(xiāng)嘉善，她所具有的獨特水鄉(xiāng)韻味，進行了主題教育活動“美麗的嘉善，我愛你”。幼兒園內(nèi)每一件具有嘉善文化特色的東西都源自于幼兒及他們家庭的收集，八珍糕、狀元糕、熏毛豆、汾湖蟹、大云鮮切花、西塘黃酒這些幼兒和家長從家里帶來的材料創(chuàng)造了一種獨特的文化。2、年齡和發(fā)展原則。對于不同年齡的幼兒，環(huán)境創(chuàng)設的具體要求就有所不同，要盡量符合幼兒年齡特征和發(fā)展需要。如在小班教室里

4、放置相對較多的無結(jié)構(gòu)玩具；還有扮演娃娃家的空間。在年齡大一些的幼兒的班級里，放置較多的能進行探索和實驗的器材。3、時間和空間原則。幼兒園應該為幼兒提供一個安靜、不急促的活動步調(diào)，一種安全、自尊和解決問題的環(huán)境，正如馬拉古奇說的“我們必須尊重成熟的時間、發(fā)展空間、使用工具的時間和了解工具的時間，以及幼兒能以全面的、或緩慢的、或豐富的、或明亮的發(fā)展這些時間是文化智慧與生物智慧的一種測量方式。4、尊重使用者原則。環(huán)境的創(chuàng)設應透露出對使用者幼兒、教師、家長的興趣、需求和能力的尊重態(tài)度作為教育工作者的我們，在環(huán)境的創(chuàng)設使應不斷地詢問自己：幼兒需要什么樣的環(huán)境？這樣的環(huán)境便于幼兒的探索活動嗎？我們教師在怎

5、樣的環(huán)境里更能有效地傾聽幼兒、幫助幼兒、記錄幼兒？家長對環(huán)境又有什么要求呢？等等。5、評估更新原則。幼兒園的環(huán)境不是固定不變的，而需要定期評估和修改。應根據(jù)不同的季節(jié)特征及結(jié)合幼兒園課程進展不斷更新環(huán)境布置，讓環(huán)境發(fā)揮最大的作用。如大班的孩子在老師的啟發(fā)下，準備創(chuàng)設美麗家園的主題環(huán)境。在孩子們熱烈的討論下，決定通過畫和剪貼的形成以分工合作的方法來完成，主題的內(nèi)容美麗的中秋節(jié)，說起布置中秋節(jié)活動室，大家可帶勁了，開始討論那塊布置中秋習俗，那一塊布置傳統(tǒng)習俗，那一塊布置各地的習俗，應該如何搭建我們的家園到后來，有些孩子建議要讓幼兒園里的所有小朋友都知道該怎樣建設我們的家園，于是就有了以下兩張大副的

6、宣傳報。當整個主題創(chuàng)設完成的時候，孩子們興奮極了，他們不但被這種特有的藝術(shù)美所深深吸引，體驗到了合作的快樂，更重要的是對 如何建設美麗的中秋的家園更了解了，對我們的環(huán)境更熱愛了。在幼兒參與布置的過程中，應該充分發(fā)揮他們的主體作用。這種把幼兒的作品組合起來進行環(huán)境布置的形式，也使每個幼兒都感受到成功的喜悅，體驗到合作的樂趣。幼兒通過動手、動腦，在親手參與環(huán)境布置的教育過程中，獲取了新的知識經(jīng)驗，也得到了能力上的培養(yǎng)。而幼兒對自己的布置的環(huán)境也有一種特殊的鐘愛和親切感，這樣會激發(fā)幼兒更充分地與環(huán)境相互作用。（2）在游戲材料的準備與提供中，是不是種類、數(shù)量越多越好？要求：結(jié)合自身的教育教學實踐進行分

7、析與說明。 答：講座中指出，適宜的游戲環(huán)境應當是玩具材料豐富的、能夠激發(fā)幼兒探索、思考、想象和創(chuàng)造的環(huán)境，可見良好的游戲環(huán)境創(chuàng)設中的材料投放是多么的重要。豐富的材料能夠激發(fā)幼兒探索、思考、想象和創(chuàng)造，所以在游戲材料的準備與提供中，應該是豐富的。但也不是說種類、數(shù)量越多越好，應該按照目標及幼兒發(fā)展需要分層次進行提供；我所在的班級是小班，小班幼兒是直觀形象思維，需要通過不斷操作擺弄材料，才能夠形成認知；在娃娃家我們給幼兒提供了大量的操作材料，可以切的水果蔬菜五筐、能夠切割的蛋糕兩個、包的餃子加上餡料二十個、娃娃的衣服十件、洗澡用的各種洗漱用品、多種的盤碗勺叉共五套等等，在幼兒游戲時發(fā)現(xiàn)了很多問題，

8、所有的材料都被幼兒拿了出來，桌子上，地面上，甚至是娃娃家的小床上，都堆滿了蔬菜及瓶瓶罐罐還有衣服，雖然我們做了很明確的標記，但在收拾的時候著實費了很大的功夫，材料確實太多了，雖然滿足了幼兒的操作需要，但是也為幼兒游戲帶來了不便，尤其在收放的時候造了很多問題，所以事實證明，材料豐富，并不代表著數(shù)量越多越好。 材料并不在于多少，更重要的是怎么擺放。如果急于把所有的材料都展示出來，幼兒往往難以選擇。例如，你在美工區(qū)投放很多的種類和材料，孩子們這個想摸摸，那個也想摸。反而哪件事情做得都不專心，不如先投放一部分材料，然后把多于的材料等用完的時候再繼續(xù)投放。其實很多是偶我們發(fā)現(xiàn)，很多的材料幼兒可能根本不去

9、操作和使用，也有可能是對它不感興趣。比如，把一摞子書本投放在閱讀區(qū)的柜子下面，比如把它拿出來，把圖書分類，有關(guān)科學的投放在自然區(qū)，有關(guān)樓房，建筑的投放在建構(gòu)區(qū)，也許孩子們現(xiàn)在就需要這樣一本對他們有幫助的書。在表演區(qū)的頭飾和服飾最好不要放在柜子里和箱子里，掛在墻上既便于穿戴又方便整理。如果孩子們?nèi)硇牡耐度氲竭@個區(qū)角游戲中，那就證明我們設計的活動區(qū)角對于材料的投放是比較好的。 2、我們還可以把教育目標和內(nèi)容涵蓋到區(qū)角的材料的投放中。例如我們的主題是中秋節(jié)，那么我們就可以在手工區(qū)投放制作材料，把月餅的圖面放在對應的盒子里，供幼兒選擇，與它相對應的是孩子可以選擇橡皮泥、畫筆、以及剪刀卡紙能材料，這樣

10、既豐富了主題的活動，又充分的把目標滲透進區(qū)角活動中，這樣就會受收到事半功倍的效果。 3、那怎樣才能讓幼兒主動地參與區(qū)角活動，充分使用材料呢？我認為可以選擇顏色比較鮮艷明亮的、結(jié)構(gòu)形狀大的、簡單的、明了的、摸上去手感特別的材料，這樣精心設計出來的物品，肯定會爭取到孩子們的好奇心。我們也可以少選一體的，多選拼擺的，多選簡單有趣的，少選復雜難懂的。例如：在結(jié)構(gòu)區(qū)的游戲材料，我們可以再材料擺放上面變化不同的分類形式。我們可以按形狀、質(zhì)地、顏色分類擺放，這種擺放形式適合剛剛接觸少量的積木中使用，也可以按形狀大小，高矮排序擺放，這樣的擺放形式適合增加積木形狀。數(shù)量需要細致分類時使用。在角色區(qū)，我們可以根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗逐步投放和豐富，我們可以先為幼兒提供一些嬰兒的衣物讓幼兒聯(lián)系穿脫，慢慢可以提供衣服架，不僅可以練習穿戴，還可以進行服裝搭配與裝飾。在表演區(qū)，我們不僅要準備一些打擊樂器和服裝，還可以為幼兒準備一些手偶以及話筒、遙控器等等。這樣孩子可以既做一名演員也可做好觀眾。在閱讀區(qū)：我們需要更新?lián)Q圖書，更要維持讀書的興趣。我們要不間斷的向幼兒介紹圖書的擺放位置、展開每天一個新故事，幼兒按照老師講的內(nèi)容選擇他熟悉和喜歡的圖書來閱讀。在美工區(qū)，我們在豐富材料的基礎(chǔ)上，我們和孩子共同收集