高中化學(xué)基于數(shù)字化傳感技術(shù)探究《影響鹽類水解的因素》

1、基于數(shù)字化傳感技術(shù)探究影響鹽類水解的因素?cái)?shù)字化實(shí)驗(yàn)在新教材中的教學(xué)實(shí)踐01教材/學(xué)情分析02教學(xué)/評(píng)價(jià)目標(biāo)目錄CONTNETS04教學(xué)反思/感悟03教學(xué)設(shè)計(jì)/環(huán)節(jié) 教材/學(xué)情分析教材教材/學(xué)情分析文字闡述影響鹽類水解的因素反應(yīng)物性質(zhì)反應(yīng)條件外因內(nèi)因?qū)嶒?yàn)探究溫度濃度教材教材/學(xué)情分析pH計(jì)教材內(nèi)容認(rèn)識(shí)鹽類水解的原理和影響鹽類水解的主要因素內(nèi)容要求教材/學(xué)情分析學(xué)業(yè)學(xué)業(yè)要求歸納影響鹽類水解程度的主要因素，能舉例說明鹽類水解在生產(chǎn)、生活從的應(yīng)用聚焦核心素養(yǎng)的培養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)平衡勒夏特列原理弱電解質(zhì)的電離鹽類水解的本質(zhì)教材/學(xué)情分析應(yīng)用離子濃度比較影響鹽類水解的因素前導(dǎo)課程后學(xué)課程學(xué)情影響鹽類水解的因

2、素教材課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)情教學(xué)/評(píng)價(jià)目標(biāo)宏觀辨識(shí) 化學(xué)實(shí)踐微觀探析 化學(xué)方法科學(xué)探究科學(xué)思維遷移創(chuàng)新學(xué)科價(jià)值能宏觀辨識(shí)鹽類水解變化診斷變化觀念，以及模型認(rèn)知水平掌握影響鹽類水解的因素并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究診斷證據(jù)推理和科學(xué)探究水平會(huì)從微觀分析影響水解的因素診斷發(fā)展學(xué)生微觀探析的水平會(huì)分析stse與水解有關(guān)事實(shí)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任診斷創(chuàng)新意識(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)知教學(xué)重點(diǎn):1.影響鹽水解的因素2.鹽類水解平衡移動(dòng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析教學(xué)難點(diǎn):1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響鹽類水解的因素2.發(fā)展學(xué)生的宏微觀、變化觀、平衡觀3.培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)0102重難點(diǎn)教學(xué)/評(píng)價(jià)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)/環(huán)節(jié)明線：知識(shí)線 溫 度 反應(yīng)物濃度生

3、成物濃度 內(nèi)因暗線：素養(yǎng)線宏觀辨識(shí)微觀探析變化觀念平衡思相證據(jù)推理模型認(rèn)知科學(xué)探究創(chuàng)新意識(shí)科學(xué)態(tài)度社會(huì)責(zé)任方法：外因提出問題設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)操作得出結(jié)論以問題為導(dǎo)向以探究實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)/環(huán)節(jié)宏觀辨識(shí) 化學(xué)實(shí)踐科學(xué)探究科學(xué)思維微觀探析 化學(xué)方法遷移創(chuàng)新學(xué)科價(jià)值提出問題設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)操作（得出結(jié)論）遷移創(chuàng)新教學(xué)/評(píng)價(jià)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)1評(píng)價(jià)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)/環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)提出問題實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)方案遷移創(chuàng)新宏觀辨識(shí)鹽類的水解及變化診斷變化觀念，以及模型認(rèn)知水平教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)課實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考兼顧培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作能力，引發(fā)思考教學(xué)設(shè)計(jì)/環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)提出問題設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)操

4、作遷移創(chuàng)新真實(shí)具體的問題情境是學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成和發(fā)展的重要平臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)/環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)提出問題設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)操作遷移創(chuàng)新學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)教教學(xué)設(shè)計(jì)/環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)提出問題設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)操作遷移創(chuàng)新評(píng)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。診斷學(xué)生具有一定宏觀辨識(shí)能力，變化觀念和模型認(rèn)知水平，具備一定是實(shí)驗(yàn)操作能力。教學(xué)環(huán)節(jié)2評(píng)價(jià)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)/過程/教學(xué)環(huán)節(jié)提出問題實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)方案遷移創(chuàng)新掌握影響鹽類水解的因素、并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究診斷證據(jù)推理和科學(xué)探究水平教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)突出學(xué)生主體地位，提高了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生求知欲強(qiáng)化學(xué)生證據(jù)推理能力，提高學(xué)生科學(xué)探究水平教學(xué)設(shè)計(jì)/環(huán)節(jié)教

5、學(xué)環(huán)節(jié)提出問題實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)方案遷移創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案1 探究溫度對(duì)鹽類水解的影響教學(xué)設(shè)計(jì)/環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)提出問題實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)方案遷移創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案2 探究反應(yīng)物濃度對(duì)鹽類水解的影響教學(xué)設(shè)計(jì)/環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)提出問題實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)方案遷移創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案3 探究生成物濃度對(duì)鹽類水解的影響修改后的設(shè)計(jì)方案：用三個(gè)濁度傳感器分別測(cè)量0.01 molL1 FeCl3溶液的濁度，取其中一個(gè)樣品滴加1滴1molL1HCl，另取一個(gè)樣品滴加1滴1molL1NaOH，分別測(cè)定濁度。學(xué)生設(shè)計(jì)方案：取某濃度的FeCl3溶液，外加酸堿，測(cè)量它們的濁度。學(xué)教教學(xué)設(shè)計(jì)/環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)提出問題設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)操作遷移創(chuàng)新評(píng)診斷學(xué)生具有一定模型認(rèn)知

6、水平，具備一定的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，具有一定的科學(xué)探究水平。教學(xué)環(huán)節(jié)3評(píng)價(jià)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)/過程/教學(xué)環(huán)節(jié)提出問題實(shí)驗(yàn)操作遷移創(chuàng)新學(xué)生實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析影響水解的因素診斷并發(fā)展學(xué)生變化觀念，實(shí)現(xiàn)從宏觀辨識(shí)到微觀探析的轉(zhuǎn)變歷程，發(fā)展了實(shí)驗(yàn)操作水平教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究水平、操作能力實(shí)現(xiàn)了宏觀辨識(shí)到微觀探析轉(zhuǎn)變的歷程設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)/環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)提出問題設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)操作遷移創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)操作1：溫度對(duì)鹽類水解的影響通過繪制的圖像，得出結(jié)論：溫度越高越水解教學(xué)設(shè)計(jì)/環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)提出問題設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)操作遷移創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：測(cè)不同濃度 FeCl3溶液（0.1 molL1，0.01 molL

7、1，0.001 molL1）的pH。實(shí)驗(yàn)操作2：反應(yīng)物濃度對(duì)鹽類水解的影響教學(xué)設(shè)計(jì)/環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)宏觀辨識(shí)科學(xué)思維微觀探析遷移創(chuàng)新對(duì)照實(shí)驗(yàn)3對(duì)照實(shí)驗(yàn)，將0.3molL1KCl和鹽酸的混合溶液（pH=1.52，其pH與0.1 molLFeCl3一致)分別將其稀釋10倍，100倍，測(cè)其pH。教學(xué)設(shè)計(jì)/環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)宏觀辨識(shí)科學(xué)思維微觀探析遷移創(chuàng)新對(duì)照實(shí)驗(yàn)3對(duì)照實(shí)驗(yàn)，將0.3molL1KCl和鹽酸的混合溶液（pH=1.52，其pH與0.1 molLFeCl3一致)分別將其稀釋10倍，100倍，測(cè)其pH。1.521.522.572.233.532.92通過數(shù)據(jù)推理和圖像表征，得出結(jié)論：越稀越水解教學(xué)設(shè)計(jì)/

8、環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)宏觀辨識(shí)科學(xué)思維微觀探析遷移創(chuàng)新通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論：酸抑制了Fe3+水解，堿促進(jìn)了Fe3+水解實(shí)驗(yàn)操作3：生成物濃度對(duì)鹽類水解的影響學(xué)教教學(xué)設(shè)計(jì)/環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)提出問題設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)操作遷移創(chuàng)新評(píng)通過宏微符三重表征發(fā)展了學(xué)生微觀探析，證據(jù)推理的能力，提高了學(xué)生科學(xué)探究水平和實(shí)驗(yàn)操作能力。教學(xué)環(huán)節(jié)4評(píng)價(jià)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)/過程教學(xué)環(huán)節(jié)提出問題設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)操作遷移創(chuàng)新課堂檢測(cè)、課后思考題、興趣小組活動(dòng)診斷學(xué)生對(duì)影響鹽類水解因素的掌握，科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂檢測(cè)課后活動(dòng)鞏固知識(shí)，提高證據(jù)推理能力強(qiáng)化科學(xué)探究、創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)/環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)提出問題設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)操作遷

9、移創(chuàng)新2在Al33H2O Al(OH)3+3H的平衡體系中，要使平衡向水解方向移動(dòng)，且使溶液的pH增大，應(yīng)采取的措施是()A加熱 B通入HClC加入適量Na2CO3(s) D加入NaCl溶液C D思考：影響鹽類水解的因素我們探究完了嗎？利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)我們還能探究什么？教學(xué)設(shè)計(jì)/環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)宏觀辨識(shí)科學(xué)思維微觀辨析遷移創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)/環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)宏觀辨識(shí)科學(xué)思維微觀辨析遷移創(chuàng)新化學(xué)興趣小組實(shí)驗(yàn)：測(cè)量0.1 molL1的NaClO溶液、0.1 molL1的CH3COONa和0.1 molL1的NaNO2的pH。(已知:酸性：HNO2CH3COOHHClO)NaClOCH3COONaNaNO2結(jié)論：越弱越水解練思教學(xué)設(shè)計(jì)/環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)宏觀辨識(shí)科學(xué)思維微觀辨析遷移創(chuàng)新評(píng)通過課堂檢測(cè)與思考，興趣小組活動(dòng)鞏固和診斷學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的掌握，發(fā)展了學(xué)生科學(xué)探