班主任工作經(jīng)驗交流材料

1、第 PAGE13 頁 共 NUMPAGES13 頁班主任工作經(jīng)歷交流材料文課件班主任工作經(jīng)歷交流材料：改良作業(yè)檢查方式進步教育教學(xué)質(zhì)量尊敬的指導(dǎo)、老師：大家下午好，今天能在此和大家交流討論，感到非常榮幸。今天我要說的主題是：改良作業(yè)檢查方式進步教育教學(xué)質(zhì)量。這幾年作為一名數(shù)學(xué)老師和一名班主任，感覺自己在教學(xué)和學(xué)生管理方面成長了很多。反思一下是得益于40級級部管理理念和方法是宏觀引領(lǐng)、微觀指導(dǎo)。而我所做的就是在級部的指導(dǎo)下認真領(lǐng)悟，用心詳細理論，因此在教學(xué)和學(xué)生管理方面有了很大進步。宏觀引領(lǐng)表達在：李校長總是說教育教學(xué)是有規(guī)律的，每個年級到每一個階段都會有一個工作重點。如在初一重點抓學(xué)生的養(yǎng)成教

2、育抓班級穩(wěn)定、課前二分鐘、狠抓作業(yè)，在初二重點抓防止學(xué)生兩極分化抓低重心教學(xué)和管理，重視集體備課和防止早戀，初三重點抓學(xué)習(xí)保住優(yōu)秀生，催促邊緣生，穩(wěn)定學(xué)困生紀律。微觀指導(dǎo)表達在：李校長在每個階段校長和三位主任，在每個階段都會對老師們在教育教學(xué)和學(xué)生管理兩大方面，對一線教學(xué)老師和班主任在當前的工作重心進展指導(dǎo)。如老師們的集體備課，低重心教學(xué)、級部每學(xué)期兩次召開的家長會、小班對抗、小組合作建立和常抓不懈的作業(yè)問題等。級部在每個階段都會進展指導(dǎo)，每個階段我都盡力詳細領(lǐng)悟和理論。由于我校是走讀制度，學(xué)校沒有晚自習(xí)寫作業(yè)。而抓好學(xué)生作業(yè)也是促進班級穩(wěn)定、良好學(xué)風(fēng)形成、進步教學(xué)成績的一個重要方法。因此級部

3、總是把抓好學(xué)生作業(yè)作為一項常規(guī)教學(xué)工作重點來抓。w作業(yè)問題包括：一、作業(yè)的布置：1、重視課前作業(yè)。2、精選當堂作業(yè)。3、分層布置課后作業(yè)。二、作業(yè)的檢查：三位一體作業(yè)檢查法三、作業(yè)的反響和矯正：三位一體作業(yè)檢查法中各個環(huán)節(jié)四、穩(wěn)固和進步：單元質(zhì)量檢測，學(xué)生錯題筆記，考后反思、各科成長檔案等。作業(yè)問題里的檢查和反響是比擬費時費力地一個環(huán)節(jié)。為了充分尊重作業(yè)的主體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分信任每個孩子，要把作業(yè)檢查權(quán)還給孩子；為了減輕老師們的負擔，進步教育教學(xué)質(zhì)量；也為了更好的促進小班對抗、小組合作的運作和和諧競爭，基于這種理念，李校長率先創(chuàng)新，提出了“三位一體”作業(yè)檢查法?！叭灰惑w”

4、常用來比喻三件事或三個方面聯(lián)成的一個嚴密不可分的整體，這里“三位”指第一位家長配合學(xué)校查作業(yè)，第二位是小組檢查作業(yè)法，第三位是老師全面檢查法?！耙惑w”是指三個方位作為一個整體對一次作業(yè)進展完好的檢查。詳細地說，就是每次完成作業(yè)后每位同學(xué)先自我檢查由家長簽字，再利用課余時間小組內(nèi)互查，最后交給老師檢查。因為重點是檢查，所以我今天想在這三個方位如何查，查什么，如何在每個環(huán)節(jié)進展雙向反響，幾個方面與大家進展交流。以下是在級部指導(dǎo)中我的理解和我的詳細做法：第一位家長配合學(xué)校查作業(yè)級部指導(dǎo)策略利用好家長會w培訓(xùn)家長，對家長提出幾點要求并和老師達成共識。w對小組長等班干部進展培訓(xùn)指導(dǎo)，在與家長在交流藝術(shù)和

5、交流內(nèi)容方面。w充分發(fā)揮小組長或班干部的“小先生”作用。以書面報告或口頭評價方式與家長交流。w合理運用電子白板。把學(xué)生成績和最近作業(yè)檢查情況，分A、B班、詳細小組，直觀展示給家長。w培訓(xùn)家長，對家長提出幾點要求并和老師達成共識。學(xué)校要求家長配合學(xué)校查作業(yè)，并且簽字反響信息。有些家長因工作繁忙或者大局部家長會說我沒文化，孩子的作業(yè)內(nèi)容我不懂，等等其他原因反感這種做法。因此家長主要反響是只“簽字而不負責”。因此，在開家長會時首先要讓家長認識家庭作業(yè)的重要性，還要對家長進展培訓(xùn)，對家長提出幾點要求并達成共識。主要有以下幾個內(nèi)容：一是家長作業(yè)內(nèi)容不懂如何查作業(yè)？二是家長在那幾個問題上和老師達成共識。三

6、是家長和小組長及相應(yīng)老師之間如何進展有效地信息反響。對于第一個問題，家長作業(yè)內(nèi)容不懂如何查，我告訴家長給學(xué)生檢查作業(yè)要把重點放在形式上面，起到催促作用即可。家長檢查孩子作業(yè)時，盡量不要涉及內(nèi)容，而是負責觀察催促孩子在做作業(yè)時的習(xí)慣和態(tài)度。家庭作業(yè)習(xí)慣如下：1、孩子是否邊吃零食、邊聽音樂、邊在網(wǎng)上聊天邊寫作業(yè)。2、孩子是否遇到難題就上網(wǎng)搜索答案或打 問同學(xué)。3、孩子做完作業(yè)是否先自查：包括用雙色筆自查準確度，對著作業(yè)條自查是否少題漏題，作業(yè)與書籍是否都裝進書包等。4、孩子是否認真記錄作業(yè)條并主動讓家長簽字。5、是否主動與家長交流學(xué)習(xí)情況。家庭作業(yè)態(tài)度如下：1、書寫字跡是否工整，頁面是否清潔。2、

7、作業(yè)做得是否認真，是否完好，是否少題漏題。3、是否作業(yè)拖沓，用時太長。4、作業(yè)是否應(yīng)付了事。5、學(xué)生是否利用網(wǎng)絡(luò)等渠道抄襲答案。對于有的家長上班沒有時間管理孩子作業(yè)的情況，或者對孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容不懂等情況，可根據(jù)以上幾個方面，在適宜的時間，家長可以重點針對孩子的薄弱學(xué)科，對作業(yè)進展抽查并簽字。抽查方法是做完作業(yè)后“蓋答案、露題干，學(xué)生答、相符嗎？”。遮蓋住學(xué)生所寫的答案，只露出題干，讓其口答，看與所寫的答案是否一致。這樣的方法好處是只要家長認識字，只要用心就能簡單操作，這樣家長既能節(jié)省時間，又看出學(xué)生是否應(yīng)付作業(yè)，還能看出學(xué)生掌握學(xué)習(xí)情況。二是家長在那幾個問題上和老師達成共識。1、家長首先要關(guān)注

8、學(xué)生作業(yè)和作業(yè)記錄本信息。并且及時簽字反響信息。因為學(xué)生作業(yè)和作業(yè)記錄本有老師和小組長修改的記錄和批語，這有利于家長理解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。家長還可以根據(jù)作業(yè)出錯率以及批語情況及時地給予提醒或表揚。特別值得注意的是，家長假如發(fā)現(xiàn)一個階段作業(yè)的錯誤率明顯升高，觀察該科學(xué)習(xí)最近作業(yè)有困難，老師的評語也比擬差，就應(yīng)引起警覺，要盡快分析p 原因，尋找對策。如：閆龍來的家長發(fā)現(xiàn)孩子最近數(shù)學(xué)出現(xiàn)了以上情況，并且作業(yè)總是最后寫，用很長時間完成。他媽媽及時給我和組長打 進展了聯(lián)絡(luò)。我在課下對閆龍來進展了理解，他對最近所學(xué)的函數(shù)沒有一點興趣，同桌數(shù)學(xué)也比擬薄弱，回到家作業(yè)更是不想做。我這時對其進展了及時的指導(dǎo)

9、和關(guān)心，他希望能在課堂上給他找一位數(shù)學(xué)很棒能合適他的“數(shù)學(xué)小先生”，我把他調(diào)到了另外一個小組內(nèi)。通過我們?nèi)矫婀餐?，閆龍來在期中考試中成績還有了很大進步，在組內(nèi)他幫扶的對象也有了學(xué)習(xí)積極性。這正是家長及時反響信息的作用。2、當家長接到孩子在學(xué)校發(fā)生了不良作業(yè)習(xí)慣的反響信息時，請積極配合老師和組長。如：金淑瑋在初一時經(jīng)常忘帶作業(yè)，我打 讓家長把作業(yè)給送到學(xué)校。家長就立即請假回家拿作業(yè)送到學(xué)校。后來在學(xué)生班會上和家長會上，我對家長這種支持老師和孩子的做法進展了屢次表揚和感謝。3、初一時家長盡量陪同學(xué)生一起寫作業(yè)，以便找出不良習(xí)慣。如：于洋家長在家長交流會時說，在看于洋做抄寫作業(yè)時發(fā)現(xiàn)他總是一字

10、一字的抄，而家長及時發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)孩子要至少一句一句的寫才會有效果。不要只是為了應(yīng)付。4、當孩子出現(xiàn)作業(yè)不認真有困難等情況時，請充分重視，認真對待“家長開放日”。三是家長和小組長及相應(yīng)老師之間如何進展有效地信息反響？w1、及時檢查學(xué)生作業(yè)和作業(yè)記錄本有老師和小組長修改的記錄和批語。w2、及時把學(xué)生在家情況反響在作業(yè)、作業(yè)記錄本上，或與任課老師小組長及時 交流。w3、根據(jù)反響情況找出原因、制定改良措施。這種家長配合學(xué)校查作業(yè)方法有利于老師與家長學(xué)生及時溝通，對于習(xí)慣不好的學(xué)生，可以有效地催促、糾正。長期堅持下去，讓檢查作業(yè)成為孩子的自覺行為，成為一種習(xí)慣，應(yīng)該大有裨益。第二位是小組檢查作業(yè)法我們學(xué)校

11、學(xué)生班額比擬大，老師管理難度大。因此級部在班級和教學(xué)管理中采用小班對抗、小組合作、兵教兵的管理形式，以對學(xué)生進展“切塊管理”。這樣既能調(diào)動學(xué)生積極性和集體榮譽感，又能發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。在開場操作時我遇到的困難是：小組長存在的問題有：如組員性格差異很大，與學(xué)生交往才能差，成績不錯但是自制力相當差，缺乏責任心、上進心。小組存在的問題有：有的小組缺乏集體榮譽感、凝聚力，有的小組松散、無目的。組長和組員很難做到真正優(yōu)化搭配。因此小組合作無法到達真正的效果。這時級部進展了這方面的微觀指導(dǎo)。一級部指導(dǎo)策略加強小組合作的建立w優(yōu)化搭配分好小組1號帶4號、2號帶3號。w初期級部每班中各小班每周評選優(yōu)秀小組、

12、小先生、模范同桌，并照相、發(fā)獎狀或在小喇叭上表揚。w加強小組文化建立：如合作小組的名稱、目的、口號，分A、B班貼上墻報、w采用多樣化的評價和獎勵，以評價促開展。通過一系列措施使小組合作真正運行起來后。這時級部采取了“小組檢查作業(yè)法?！痹谛〗M檢查作業(yè)法中我的做法是：w1、優(yōu)化搭配分好小組，每個小組內(nèi)進展合理分工，實行學(xué)科組長制查作業(yè)。w2、小組長要檢查的內(nèi)容是每個組員的書寫及準確度。w3、組內(nèi)實行結(jié)對子、兵教兵檢查、改正、催促進步作業(yè)，低重心管理策略，不放棄任何一名學(xué)生。w4、A、B班對抗查作業(yè)，有利于互相競爭和監(jiān)視。w5、組長、課代表及時把檢查信息反響給任課老師或家長。w6、采用多樣化的評價和

13、獎勵，以評價促開展。1、組長在每個小組內(nèi)進展合理分工，實行學(xué)科組長制查作業(yè)。因為科目較多，我讓組長在每個小組內(nèi)進展分工。做法是組長根據(jù)組員興趣和成績，再選出學(xué)科帶頭人當學(xué)科小組長。因為這樣他的家庭作業(yè)準確率相對較高，給其他幾位組員查完后能盡量多反響出一些問題，對組員作業(yè)的改正跟蹤落實有利。如一個組內(nèi)的四號同學(xué)可能是歷史小組長，三號可能是物理、語文小組長這樣組內(nèi)組員就成為作業(yè)人人查，人人查作業(yè)，人人平等。充分調(diào)動了各個學(xué)生的主動性。每天到學(xué)校后各組員把作業(yè)交到相應(yīng)學(xué)科小組長那里，每個組長只負責一到兩科作業(yè)，每天到學(xué)校后根本上能在早自習(xí)前或課間查完，并把信息反響出來，為組內(nèi)互查作業(yè)做了鋪墊。當組內(nèi)

14、互查作業(yè)時既節(jié)省了時間，又進步效率。2、小組長要檢查的內(nèi)容有三個方面：一是每個組員的書寫及準確度。二是作業(yè)記錄本記錄情況。三是有針對性抽查。一是每個組員的書寫及準確度。學(xué)科小組長在本次作業(yè)上批注檢查情況，并把信息反響在作業(yè)本上，再催促改正。組長的評價標準是趙金霞老師提出的“三級標準法”評價法：一級是指書寫，二級是指準確度，三級是指數(shù)量質(zhì)量最完美AAA。如：組長杜清嫻同學(xué)在李潔恒同學(xué)的物理學(xué)案上的評價是CC，那就是書寫和準確度都很差這說明這個學(xué)生本次次的作業(yè)態(tài)度有問題。在組長催促其改完后組長又評價為BA，那就是書寫一般，已正確。上交給老師的作業(yè)假如時間允許，組長們也會分好類再交給任課老師，這樣小

15、組長真正成了催促學(xué)生的小先生，老師的小助手。二是作業(yè)記錄本記錄情況。這主要是針對一些經(jīng)常說因作業(yè)條記錯而不做作業(yè)的同學(xué)，放學(xué)前可讓其組長幫助檢查作業(yè)條記錄是否完好并簽字。第二天到校再查作業(yè)或作業(yè)條上家長反響的信息。三是有針對性抽查?！吧w答案、露題干，學(xué)生答、相符嗎？主要針對回家后作業(yè)只是抄答案或懵答案的學(xué)生。一旦發(fā)現(xiàn)，小組長或班干部有權(quán)對該生采取相應(yīng)措施。3、制定“一對一”幫扶方案。根據(jù)偏科、弱科搭配同桌、作業(yè)幫扶對象。4、A、B班對抗查作業(yè)，有利于互相競爭和監(jiān)視。小組檢查作業(yè)法中可能出現(xiàn)一些弊端，如：組長科代表因人際關(guān)系而產(chǎn)生的包庇行為。如楊帥總是不寫語文作業(yè)，而組長總是在對其包庇不給老師及

16、時反映。這時也可以充分發(fā)揮小班對抗的作用、讓A、B班一些有責任心的課代表、學(xué)習(xí)委員及班長，進步責任意識交換監(jiān)視對抗班小組作業(yè)檢查情況，讓學(xué)生之間互相監(jiān)視。5、組長、課代表及時把檢查信息反響給任課老師或家長。各科作業(yè)情況經(jīng)班干部匯總，反響于任科老師，對作業(yè)檢查中的遇到的棘手問題，那么反映到班主任處。6、采用多樣化的評價和獎勵，以評價促開展。這種檢查應(yīng)該有相應(yīng)的“鼓勵評價機制”，比方可以用小組“得分評比”，完成較差組作檢討的方法來催促鼓勵等。并將每次檢查的結(jié)果記錄在表格中。到期末時評選出“最正確同桌”并給予獎勵。經(jīng)過幾次嘗試，我發(fā)現(xiàn)這一方法效果不錯，學(xué)生具有爭強好勝的心理，表現(xiàn)意識強，個個認認真真

17、地檢查同桌的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯題還能及時告知同桌，幫助同桌訂正。級部采取小組檢查作業(yè)法讓學(xué)生參與其中，分表達了學(xué)生的主體地位。除了讓學(xué)生明白老師的辛苦，也可以鍛煉他們，間接有利于課前二分鐘的穩(wěn)定，減少了違紀事件的發(fā)生；更主要有利于班級穩(wěn)定。還把老師從作業(yè)堆里解放出來，有更多的時間去鉆研教材，做更多有意義的事情。第三位是老師全面檢查法。檢查的詳細操作方法：1、任課老師全面檢查法與反響我作為一名數(shù)學(xué)老師，我會全面批閱學(xué)生的作業(yè)或?qū)W案。評價修改作業(yè)時不只是簡單地給出標準答案，而是要劃出錯誤或正確的地方，在作業(yè)或?qū)W案上寫鼓勵性評價語言，這是老師和學(xué)生之間無聲的對話。2、我作為班主任每天都會采取抽查一個或兩個組全部科目作業(yè)。對班干部反響給老師的“問題學(xué)生”任課老師及時作出處理。1、抽查內(nèi)容：可以是各科學(xué)案，互動，也可以是課本上的筆記，錯題筆記，考后反思，學(xué)生小組目的等。2、抽查的方式、方法有很多，可以輪流抽查，如每天輪流一小組，或大組；可以隨機抽查，如哪一小組，哪一橫排，哪一豎排；也可以只查好的；也可以只查差的?？偠灾?，不讓學(xué)生摸清老師的規(guī)律，讓他們隨時“警覺”老師的突然襲擊。并在課堂上集中點評，學(xué)生的錯題記錄本。小組內(nèi)作業(yè)互查情況是否認真。針對愛應(yīng)付作業(yè)的學(xué)生仍然采取“蓋答案、露題干，學(xué)生答、相符嗎？”的方法進展檢