高中物理人教必修一3.3 牛頓第三定律課件

1、人教版 必修一3.3 牛頓第三定律課前導入力是物體對物體的作用古希臘有一個科學家叫阿基米德，他有一句名言：“給我一個支點，我就可以撬動地球。”我國東漢時期有一個著名唯物主義思想家王充，他在論衡效力篇中說：“古之多力者，身能負荷千鈞，手能決角引鉤，使之自舉，不能離地?！?大意是力氣再大的人，自己也不能把自己舉起來)課前導入西楚霸王項羽“力拔山兮氣蓋世”，真不知道是他雙手拔山的力大，還是他雙腳蹬地的力大缺少支點就撬不起地球；大力士不能自舉；若雙手拔山，必“腳踏實地”，這些都向我們顯示了一個道理：力是物體與物體間的相互作用，施力物體和受力物體必同時存在請你思考：1力的實質是什么？2力能離開物體而存在

2、嗎？3施力物體與受力物體一定同時存在嗎？知識導圖相互作用的特點1力的產(chǎn)生離不開物體(施力物體產(chǎn)生力的物體，受力物體受到力的物體)，而且有兩個物體同時存在才能產(chǎn)生力2物體之間的力是相互的，甲物體作用于乙物體，乙物體也同時作用于甲物體，施力物體必然也是受力物體，受力物體必然也是施力物體，物體間的這一對相互作用力總是同時產(chǎn)生，同時消失，不存在先后和因果關系3物體間發(fā)生相互作用有兩種情況：一是兩個物體直接接觸時可能發(fā)生相互作用如：用手壓桌子時產(chǎn)生的壓力就是直接接觸產(chǎn)生的；二是兩個物體并未直接接觸而發(fā)生相互作用例如：兩塊磁鐵相隔一定距離時雖未直接接觸，但它們之間存在磁場力4力的作用效果有時表現(xiàn)為形變(如

3、：物體被拉伸、壓縮、扭轉、剪切等)，有時表現(xiàn)為物體運動狀態(tài)的改變(如：物體運動速度的大小改變、方向改變或大小和方向同時改變)，有時兩者同時出現(xiàn)力的圖示和力的示意圖1用力的圖示來表示力的三要素的具體步驟(1)選定標度，選某一長度表示多少牛頓的力(2)沿力的方向并從力的作用點開始，按一定比例畫出一線段(3)在線段的末端標出箭頭，表示方向2選標度時，注意根據(jù)力的大小做恰當?shù)倪x擇，能在圖中非常直觀、方便地看到這個力，還要使畫圖勻稱美觀，還要注意不能用不同標度畫同一物體受到的力 3力的圖示是用作圖法直觀形象地表示力，力的三要素均能在力的圖示中找到，力的示意圖則不同，它可以表示出力的作用點和方向，但線段的

4、長短并不表示力的大小技巧： 一重/二彈/三摩擦經(jīng)典例題例【1】：（2019全國高一課時練習）關于牛頓第三定律，下面說法中正確的是 ( )A兩物體間先有作用力，后有反作用力B作用力與反作用力可以是不同性質的力C作用力與反作用力同時產(chǎn)生，同時消失D作用力與反作用力的合力等于零C 經(jīng)典例題例【2】：（2020鄒城市兗礦第一中學高三月考）如圖所示，物體A、B疊放在水平粗糙桌面上，用水平力F拉物體B，使A隨B一起向右作勻加速直線運動，則：與物體B發(fā)生作用與反作用的力有 ( ) A.三對B.四對C五對D六對D經(jīng)典例題例【3】：如圖所示，人沿水平方向拉牛，但沒有拉動，下列說法正確的是() A繩拉牛的力小于牛

5、拉繩的力B繩拉牛的力與牛拉繩的力是一對平衡力C繩拉牛的力與地面對牛的摩擦力是一對平衡力D繩拉牛的力與地面對牛的摩擦力是相互作用力 C關于筆記 學習筆記是同學們在學習活動中，通過聽講、觀察和思考而記錄的內容，是一種重要的學習手段俗話“說好記性不如爛筆頭”，隨著時間的推移，所學知識總要有所遺忘，而學習筆記積累了大量的原始資料，稍加整理，就可以使知識系統(tǒng)化，便于日后復習鞏固學習筆記應以注重內容、不拘形式、發(fā)展能力為原則，起到拓寬知識、加深理解、訓練思維、提高效率的作用1學習筆記應記什么(1)記重點記重要的概念、原理和規(guī)律物理概念、原理、規(guī)律的敘述常常是簡潔而嚴謹?shù)模粋€關鍵的字、詞往往隱藏著豐富的內

6、涵因此在物理概念、原理、規(guī)律的學習中，必須及時把老師在課堂上分析的這些隱藏著的潛臺詞整理出來，并做必要的記錄記典型習題典型習題對同學們今后的學習可起到引導、啟發(fā)和示范作用，能發(fā)展分析、綜合、歸納和應用知識等多方面的能力，培養(yǎng)思維的邏輯性和推理的嚴密性記一般規(guī)律通常情況，老師會將類似的或有關聯(lián)的問題進行分類、概念，整理其分析思路，總結一些規(guī)律性的東西(2)記疑點、難點發(fā)現(xiàn)問題是認識上的進步，問題得到解決是知識水平的提高物理學習說到底就是生疑、釋疑的過程每個同學可整理出自己學習情況的“問題集”，以便檢查自己學習中遺留的問題，提高學習效率(3) 記課外知識俗話說：“處處留心皆學問”當今社會處于信息時

7、代，物理學習也應適應時代要求因此，在物理學習中應廣泛地閱讀，細心地觀察，認真地思考，隨時采擷信息，使一些現(xiàn)象與物理知識產(chǎn)生神奇的碰撞，迸發(fā)出靈感的火花2記筆記時應注意的問題(1)處理好“聽”、“想”、“記”的關系同學們要逐步養(yǎng)成手腦并用、邊聽邊記的習慣因高中課堂教學難度、容量都比較大，如果把“聽”和“記”絕對分開進行，必然會有一些內容聽不到或記不全，這必然影響學習效果(2)及時整理筆記由于時間緊迫，筆記可能有各種缺陷，要及時補漏勘誤(3)要注意筆記的合理布局課堂筆記不要寫得過密，行與行、段與段之間要留有適當?shù)目瞻祝员阌谛薷?、補充和整理課堂鞏固題【1】：如圖所示，質量為m的木塊在質量為M的長木

8、板上水平向右加速滑行，長木板與地面間的動摩擦因數(shù)為1，木塊與長木板間的動摩擦因數(shù)為2，若長木板仍處于靜止狀態(tài)，則長木板對地面摩擦力大小一定為（） A1(mM)gB2mgC1mgD1mg2Mg答案B課堂鞏固題【2】：如圖是“中國天眼” 口徑球面射電望遠鏡維護時的照片。為不損傷望遠鏡球面，質量為m的工作人員被懸在空中的氦氣球拉著，當他在離底部有一定高度的望遠鏡球面上緩慢移動時，氦氣球對其有大小為 、方向豎直向上的拉力作用，使其有“人類在月球上行走”的感覺，若將人視為質點，此時工作人員（） A受到的重力大小為 B受到的合力大小為 C對球面的壓力大小為 D對球面的作用力大小為 課堂鞏固題【3】：（20

9、20西安市長安區(qū)第五中學高三月考）如圖所示，兩塊相同的豎直木板A、B間有質量均為m的4塊相同的磚塊，兩側用大小均為F的力水平壓木板使磚塊靜止不動，則第2、3塊磚間的摩擦力的大小為（ A ） A0B1/2mg C mg D 2mg 課堂鞏固題【2】：（2018梅河口市第五中學高二期末）如圖，運動員站在水平跳臺上，圖中 F1表示人對跳臺的壓力，F(xiàn)2表示跳臺對人的支持力，則下列說法中正確的是( B ) A 就是人的重力B 是由于跳臺的形變而產(chǎn)生的C 是由于跳臺的形變而產(chǎn)生的D 和 大小相等，方向相反，是一對平衡力課堂鞏固題【4】：（2019全國高三專題練習）一只小貓?zhí)饋碜プ覓煸谔旎ò迳系呢Q直木桿，如圖所示，在這一瞬間懸繩斷了， 設木桿足夠長，由于小貓繼續(xù)上爬，所以小貓離地面高度不變，則木桿下降的加速度大小為_，方向為_(設小貓質量為m