常見的表現(xiàn)手法

1、 文章中常見的表現(xiàn)手法聯(lián)想、想像、象征（托物言志）、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）。作用分別如下：1 、象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。作用： 首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。2、襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的特征。3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方

2、面的特征。4、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。5、先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚(yáng)。作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征。6、側(cè)面（間接）描寫：側(cè)面烘托出該人物的 性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡潔精練。直接和間接描寫方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。7、伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。8、照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。議論文：強(qiáng)化論點(diǎn)。 散文：反復(fù)地抒發(fā) 情感，增加情感的深度。

3、9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。作用： 豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人。10 、想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程。作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。寫作手法指寫一首詩，使它好的所有的手法，它可以有很多方面，修辭方面，表達(dá)方式方面，表現(xiàn)手法方面等。表現(xiàn)手法1襯托【概念解說】所謂襯托，是指為了突出主要事物，而用相似的或相反的、有差異的事物做陪襯的一種寫作方法，也就是“綠葉扶花”、 “烘云托月”。用與本體事物同性質(zhì)、同類型的事物，從正面進(jìn)行陪襯、烘托本體事物的叫正襯；用與本體事物相反或?qū)α⒌氖挛?，從反面去陪襯、烘托 本體

4、事物的叫反襯?！究碱}再現(xiàn)】聯(lián)系原文說一說，下面選段中對篝火燃燒的描寫是否離題了，為什么？（2009 年安徽省阜陽市中考語文卷）我拐過山嘴，卻見若干男女圍繞著篝火歌舞?；鸲殉跞贾H，一半是火焰，一半是樹枝。燃到中途，樹枝通體赤紅，狀若火之骨。再后來，又變作熔化的珊瑚，令人想到火之精，火之靈。自始至終，場地上方火苗四躥，火星噼噼啪啪地飛舞，好一派火樹銀花。猛抬頭，瞥見夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人， “啊”一聲長驚，恍悟我們常說的“魅力”之“魅” ，原來還有如此令人魂悸魄悚的背景。（節(jié)選自卞毓方張家界第三段）【思路解析】這篇文章的題目是“張家界”，而原文第三段卻用大段的篇幅來描寫并非張家界獨(dú)有的

5、篝火。乍一看，這里的描寫似乎游離了主題。但是，如果仔細(xì)讀完文段，我們就能發(fā)現(xiàn)作者寫篝火的用意在于：通過對篝火燃燒的描寫營造了一個“令人魂悸魄悚的背景”，從而反襯出夜空中“森森然”的山峰。所以說，這里的對于篝火的描寫并非離題，也沒有浪費(fèi)筆墨。作者是以“火樹銀花”來反襯“夜空山影如魅”的攝人魂魄?！具w移訓(xùn)練】閱讀下面的片段，回答后面的問題。只有一墻之隔，轉(zhuǎn)過影壁，就是院子。我們家里一向是喜歡花的，雖然沒有什么非常名貴的花， 但是常見的花卻是應(yīng)有盡有。每年春天，迎春花首先開出黃色的小花，報告春的消息。以后接著來的是桃花、杏花、海棠、榆葉梅、丁香等等，院子里開得花團(tuán)錦簇。到了夏天，更是滿院葳蕤。鳳仙花

6、、石竹花、雞冠花、五色梅、江西臘等等，五彩繽紛，美不勝收。夜來香的香氣熏透了整個夏夜的庭院，是我什么時候也不會忘記的。一到秋天，玉簪花帶來凄清的寒意，菊花報告花事的結(jié)束?？傊荒耆?，花開花落，沒有間歇；情景雖美，變化亦多。然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里靜悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵；一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕；在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時候，也看不出什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)弄姿，從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是形成一個強(qiáng)烈的對照嗎？（節(jié)選自季羨林夾竹桃）【思考題

7、】作者在寫大門內(nèi)的夾竹桃之前，還寫了院子里的其他花，作者用意是什么？表現(xiàn)手法2 聯(lián)想和想象【概念解說】聯(lián)想是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由一事物想到另一有關(guān)事物的思維過程。它是由此及彼的一種思維活動，它的特點(diǎn)是相關(guān)、相似。想象是人們在頭腦里中，憑借記憶對已儲存的表象進(jìn)行加工改造和重新組合，而創(chuàng)造出新形象的思維過程。它的特點(diǎn)是改造并創(chuàng)新。改造是手段，是思維過程，創(chuàng)新是結(jié)果?！究碱}再現(xiàn)】美學(xué)家認(rèn)為“要發(fā)現(xiàn)生活的美，必須透過想象力這副眼鏡”。請聯(lián)系文章內(nèi)容，用自己的話說說： “修牙刷的呼喊聲”使作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想、想象？寫出兩例。 （ 2008 年福建廈門中考語文卷）常常是在一些晴朗的下午，陽光透過

8、窗玻璃的反照，在天花板上浮動。這時，窗外傳來一陣悠揚(yáng)的女聲： “修牙刷壞格牙刷修喂 , ”這樣枯燥乏味的幾句話，竟然被唱出了婉轉(zhuǎn)迷離的旋律，這旋律，悠揚(yáng)高亢，跌宕起伏，帶著一種幽遠(yuǎn)的親切和溫潤，也蘊(yùn)涵著些許憂傷和凄美，在曲折的弄堂里飄旋回蕩，一聲聲扣動著我的心。這時，我正被大人強(qiáng)迫躺在床上睡午覺，窗外傳來的這聲音，仿佛是映照在天花板上的陽光的一部分，或者說是陽光演奏出的聲音和旋律，在我童年的記憶中，午后的陽光，就有著這樣的旋律。我的想象力很自然地被這美妙的聲音煽動起來，我追隨著這聲音，走出弄堂，走出城市，走向田野，走到海邊，走進(jìn)樹林，走到山上，走入云端, 奇怪的是，在我的聯(lián)想中，就是沒有和修牙

9、刷的行當(dāng)連在一起的東西，只是一陣從一個遙遠(yuǎn)而陌生的地方傳來的美妙音樂。我唯恐這音樂很快消失，便用心捕捉它們，捕捉它們的每一個音符，每一次回旋，每一聲拖腔。當(dāng)這聲音如游絲一般在天邊消失，我也不知不覺被它帶入了云光斑斕的夢境。這聲音和浮動的陽光一起，留在了我的心里，就像一支飽蘸著淡彩的毛筆，輕輕地抹過一張雪白的宣紙，在這白紙上，便出現(xiàn)了永遠(yuǎn)不會消除的彩暈。因?yàn)檫@些歌聲，修牙刷這樣乏味的活計，在我的想象中竟也有了抑揚(yáng)頓挫的詩意。我常常想，能唱出如此奇妙動聽的歌聲的人， 必定是一些很美麗的女人。我不止一次想象她們的形象：柳樹一樣的身姿，桃花一樣的面容，清泉一樣的目光，她們彩云一樣播撒著仙樂飄飄而來，又

10、彩云一樣飄然而去。（ 遠(yuǎn)去的歌聲佚名）【思路解析】此題考查的是學(xué)生把握文意的能力和聯(lián)想、想象能力，具體涉及到學(xué)生對于文章內(nèi)容的思考辨別能力和理解作者寫作意圖的能力，需要把握文段的思路，抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞。答案示例：1.聽著窗外美妙的聲音，我仿佛走出弄堂，走出城市，走向田野，走到海邊，走進(jìn)樹林，走到山上，走入云端,2.聽著奇妙動聽的“歌聲”，我想那吆喝的女人一定是很美麗的仙女，彩云一樣播撒著仙樂飄飄而來，又彩云一樣飄然而去,【遷移訓(xùn)練】閱讀下面的語段，回答后面問題。女兒終于躺在病床上，掛上了吊瓶，我才松了一口氣。醫(yī)生說，眼下正流行病毒性腦炎，女兒的癥狀有些像，要待明天做了脊液檢查才能確診，今晚先

11、做退燒觀察處理。我的心又提了起來。夜深了，病房里就剩下我和女兒。女兒突然示意我靠近她，說： “媽，我感覺很難受，渾身都痛，和以往不一樣。醫(yī)生的話我聽見了，我很有可能是腦炎，我怕是不行了 , ”“別瞎想，我肯定你不是的。 ”“媽，你聽我說， ”女兒突然嚴(yán)肅起來，很認(rèn)真地說： “你記住了，家里床頭柜的下層，最里面靠右角，那里有一個小布包，里面裝有一些錢，那是我攢下的，留給媽媽?！泵偷匾魂囁岢睕_我的鼻子，我的眼睛朦朧了。第二天上午，經(jīng)過檢查，確診女兒得的是一般性肺炎。當(dāng)我把這個結(jié)果告訴她時，女兒一下就摟緊了我的脖子，摟得很緊。她還從來沒有對我這樣過，我們都哭了?；丶液?，我打開了女兒的床頭柜，那里果

12、然有一個小布包，里面是13 元錢，全是角票。捧著那個小布包，我的眼淚又來了。13 元，我只想補(bǔ)寫一段話，要這些年來，我始終保存著女兒的那個布包，那是她鄭重留給我的“遺產(chǎn)”永久地將它珍藏。（ 節(jié)選自鳳仙草13 元“遺產(chǎn)” ）【思考題】文章第 4 段空白處省略了人物在此情此景下的表現(xiàn)。請發(fā)揮合理的想象，求有人物的語言或動作描寫。表現(xiàn)手法3 象征【概念解說】象征就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。一般情況下，象征手法有兩種表現(xiàn)方式：一種是像陋室銘那樣，讓讀者在詩與文的不言之中去體會其象征之意，一種是像白楊禮贊那樣，直抒胸臆地

13、點(diǎn)出象征之意?！究碱}再現(xiàn)】作者在文末說： “我不會怕冷， 卻會怕這荒野沒有一盞喚我歸去的燈, ”， 請理解這句話在文中的深刻含意。（葉延濱燈火的溫情） （ 2009 年安徽省亳州市中考語文卷）【思路解析】文題是燈火的溫情，其“托物寓意”的意味已經(jīng)較為明朗。其次，本文是卒章顯旨型結(jié)尾方式，點(diǎn)明文章旨意的正是結(jié)尾這幾句話。此處“燈”的象征意義，即是指積極的人生態(tài)度，就是“人格”、 “風(fēng)骨” 、 “高潔” ?！具w移訓(xùn)練】閱讀下面的語段，回答后面問題。每年秋天，人們到香山去，無不志在紅葉。但我，卻總要拾幾片銀杏樹葉，夾在書里，作書簽用。而且，我到別處去，若見到銀杏樹葉，也有收集的興趣，無非留在書冊里，

14、作一個小小的紀(jì)念。記得有一年，我在山東泰安的岱廟里，見到兩棵并肩立著的古銀杏樹，中間只隔著一條甬道，可謂形影不離數(shù)千年。兩棵樹高約幾十米，樹徑也得兩三人合抱，確是一副非凡模樣?？吹竭@兩棵歷經(jīng)滄海桑田，閱遍人間變化的參天古樹，同行的人，都膜拜之，仰視之，贊嘆之，無法不肅然起敬。有人說，泰山為五岳之首，那么泰山下的這兩棵銀杏樹，也許是最古老的了。銀杏樹給人的感覺，是疏朗端莊，是高標(biāo)挺拔，但它的葉片，卻是明潔俏麗，優(yōu)雅可人。這也是偉岸的人和尋常的人，各有其不一般的特色了。偉岸者有其抱負(fù)，尋常人有自己的志趣，這世界所以美麗，就是有各種不同的追求和目標(biāo)。假如我們都能懂得，大自然中沒有兩張絕對相同的葉片，

15、那么對于拾葉者的啟示，莫過于走自己的路，過自己的生活，經(jīng)營自己的天地了。（節(jié)選自李國文拾葉者言）【思考題】請結(jié)合有關(guān)文意，選出文章所運(yùn)用的一種表現(xiàn)手法，作簡要說明。表現(xiàn)手法4 間接抒情【概念解說】間接抒情，是指通過對某些事物、某個問題等的敘述、描寫、議論，含蓄地抒發(fā)自己的感情。它包括借景抒情、托物言志等方式。.借景抒情。即作者把自身所要抒發(fā)的情感、表達(dá)的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發(fā)，例如馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思 ，在所描寫的景物之中，飽含著作者悲愴、孤寂的心情以及對漂泊天涯人的深切同情。.托物言志。是指通過對客觀事物的描寫和刻畫（托物），來傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣（言志）。例如周敦

16、頤愛蓮說，將蓮人格化，贊美她是“花之君子”，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的思想感情?！究碱}再現(xiàn)】本文主要采用了哪種抒情方式？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？去年， 在一個陰沉沉的冬日，我來到了北京香山腳下，拜謁曹雪芹故居。天空飄起了雪花，我在故居的門前躑躅。雪，飄飄灑灑地緊了起來。我?guī)е鴰追謶n傷、幾分思古的仰慕之情步上臺階，走進(jìn)了故居。雪還在不緊不慢地下著，雪花已經(jīng)染白了時間和空間，甚至連同我的情感。曾記得，曹雪芹著書的地方叫“悼紅軒”，在我將要離開故居的時候沒有忘記尋覓，但是找遍了這不大的幾間屋子，并沒有發(fā)現(xiàn)題在何處。正如這部偉大的著作，終于由于作者“淚盡而逝”未完稿一樣，不免留給人們

17、以深沉的遺憾！ 一股寒風(fēng)吹來，吹起滿天滿地的雪花，我走出曹雪芹故居，故居消失在一片白茫茫的世界中。（節(jié)選自胡序和曹雪芹故居感懷）【思路解析】閱讀借景抒情的散文，務(wù)必要品味情、分析景，唯其如此，才能正確領(lǐng)悟到散文的內(nèi)涵。具體解答時，我們應(yīng)先找出作者所借之景，然后深入理解作者在景物中所寄寓的情感，最后再用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出答案。比如這道題，通過細(xì)讀文章，我們便會知道， “雪”就是作者用以抒情的憑借物。再由此及彼生發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而得到答案：主要運(yùn)用了借景抒情的方式，文章的首尾以及其他幾處都寫到了雪，目的是渲染凝重的氛圍，使文章籠罩在一種淡淡的凄涼憂傷中，并且用雪的發(fā)展變化來烘托作者的感情變化，使作者的感情

18、與自然環(huán)境融為一體?！具w移訓(xùn)練】閱讀下面的語段，回答后面問題。光長荷葉，當(dāng)然是不能滿足的。荷花接踵而至，而且據(jù)了解荷花的行家說，我門前池塘里的荷花，同燕園其他池塘里的，都不一樣。其他地方的荷花，顏色淺紅；而我這里的荷花，不但紅色濃，而且花瓣多，每一朵花能開出十六個復(fù)瓣，看上去當(dāng)然就與眾不同了。這些紅艷耀目的荷花，高高地凌駕于蓮葉之上，迎風(fēng)弄姿，似乎在睥睨一切。幼時讀舊詩： “畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 ”愛其詩句之美，深恨沒有能親自到杭州西湖去欣賞一番?，F(xiàn)在我門前池塘中呈現(xiàn)的就是那一派西湖景象。是我把西湖從杭州搬到燕園里來了。豈不大快人意也哉！前幾年才搬到

19、朗潤園來的周一良先生賜名為“季荷”。我覺得很有趣，又非常感激。難道我這個人將以荷而傳嗎,連日來，天氣突然變寒。好像是一下子從夏天轉(zhuǎn)入秋天。池塘里的荷葉雖然仍然是綠油一片，但是看來變成殘荷之日也不會太遠(yuǎn)了。再過一兩個月，池水一結(jié)冰，連殘荷也將消逝得無影無蹤。那時荷花大概會在冰下冬眠，做著春天的夢。它們的夢一定能夠圓的。 “既然冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”我為我的“季荷”祝福。（節(jié)選自季羨林清塘荷韻）【思考題】作者在寫了賞心悅目的夏荷與也勉強(qiáng)可以入景的秋荷之后，又寫到了“殘荷”。這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？作者對“殘荷”具有什么感情？表現(xiàn)手法5 抑揚(yáng)手法【概念解說】“抑揚(yáng)” 手法是古今詩文中一種常見的表

20、現(xiàn)手法。一般來說，按 “抑”、 “揚(yáng)” 出現(xiàn)的先后，可分為： “欲揚(yáng)先抑”和“欲抑先揚(yáng)”兩種。欲揚(yáng)先抑又叫先抑后揚(yáng)，即作者本想褒揚(yáng)某個人或物，但卻是從相反的貶抑處落筆，先按下一筆，而后才對此人或物加以褒揚(yáng)；欲抑先揚(yáng)又叫先揚(yáng)后抑，即作者本來想要批評指責(zé)某一個對象，可卻在文章開篇部分以贊美頌揚(yáng)的口氣來寫，最后給人一種出乎意料或恍然大悟的感覺，從而在對象自身的反差中，暴露其弱點(diǎn)或丑惡的一面?！究碱}再現(xiàn)】這篇文章運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，請結(jié)合相關(guān)語段簡要分析其作用。（ 2009 年河南省周口市中考語文卷）“你是個鱉熊！ ”聲不高，字咬得很重。鱉者，水底爛泥里的硬殼軟體爬行動物；熊者，天下蠢笨無二的“黑瞎子

21、”。在我們那個地方，這是個惡狠狠的、咬牙切齒的比喻。“誰說的？這是誰說的？”我止住腳步，腳底猛地騰起一股無名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏。“是村里老人說的！ ”“這么說，你 , 你信那些老不死的嚼舌頭了？”她垂低頭，沒有了任何聲息。伸出一只腳在軟沙上劃過來劃過去，金黃色的細(xì)沙凈凈亮亮的，宛若凝結(jié)在地的晚霞，純潔無比?！坝性捲缯f，回頭還來得及。往后后悔就遲啦。 ”我正告她，催她重新表態(tài)。訂婚僅僅是個形式，這“訂婚”與“結(jié)婚”之間，才橫亙著愛河里真正的關(guān)口。她抬起美麗的細(xì)長的眼睛，瞅了瞅東方那剛剛托起新月而呈現(xiàn)暗紫色的山埡，腳趾依然下意識地劃著弧圈，劃著劃著，長長地舒一口氣： “唉！老人還說來：靈性人是鱉熊的奴！ ”（節(jié)選自楊聞宇日月行色）【思路解析】這個語段運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，這主要體現(xiàn)在女主人公的兩次回答上。她前面說 “你是個鱉熊”，激起了“我”的“無名火”，兩人的關(guān)系變得緊張起來；后面卻說“靈性人是鱉熊的奴” ，表明她真心喜歡“我”，讓“我”突生欣喜之情，兩人關(guān)系一下子明朗起來。這種手法在文中既突出了男主人公的可愛（靈性），增強(qiáng)了女主人公表達(dá)情感的效果；同時，前后對照又造成懸念曲折，增添了些許情趣?！具w移訓(xùn)練】閱讀下面的片段，回答后面的問題。“大彭的腦瓜進(jìn)了水。 ”熟悉大彭和不熟悉大彭的人都這么說。當(dāng)然，說大彭腦瓜進(jìn)了水的人自然有他們的理由和道理。經(jīng)過數(shù)年