中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務教育語文課程標準（2022年版）》-信息技術2.0微能力：小學五年級語文下（第一單元）祖父的園子

1、 小學五年級語文下（第一單元）祖父的園子義務教育語文課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品目 錄 HYPERLINK l _bookmark1 一、單元信息 1 HYPERLINK l _bookmark2 二、單元分析 1 HYPERLINK l _bookmark3 (一) 課標要求 1 HYPERLINK l _bookmark4 (二) 教材分析 1 HYPERLINK l _bookmark5 (三) 學情分析 2 HYPERLINK l _bookmark6 三、單元學習與作業(yè)目標 2 HYPERLINK l _bo

2、okmark7 四、單元作業(yè)整體設計思路 2 HYPERLINK l _bookmark8 (一) 整體思路 2 HYPERLINK l _bookmark9 (二) 作業(yè)評價 4 HYPERLINK l _bookmark10 1.集星、兌獎流程 4 HYPERLINK l _bookmark11 2.獎品設置 5 HYPERLINK l _bookmark12 五、課時作業(yè)設計(邀請函) 6第一關：古詩覓童年 HYPERLINK l _bookmark13 古詩三首第 1 課時7 HYPERLINK l _bookmark14 古詩三首第 2 課時11第二關：園中憶童年 HYPERLINK

3、 l _bookmark15 祖父的園子第 1 課時15 HYPERLINK l _bookmark16 祖父的園子第 2 課時19第三關：月下夢童年 HYPERLINK l _bookmark17 月是故鄉(xiāng)明 23第四關：梅香思童年 HYPERLINK l _bookmark18 梅花魂 27第五關：親子話童年 HYPERLINK l _bookmark19 走進他們的童年歲月(口語交際) 32第六關：巧手寫童年 HYPERLINK l _bookmark20 那一刻，我長大了(習作 第 1 課時) 35 HYPERLINK l _bookmark21 那一刻，我長大了(習作 第 2 課時)

4、 38第七關：精彩繪童年 HYPERLINK l _bookmark22 語文園地 40第八關：童年歡樂谷 HYPERLINK l _bookmark23 “童年歡樂谷 兌獎樂翻天”單元作業(yè)質(zhì)量檢測 43 HYPERLINK l _bookmark24 1.“童年歡樂谷 兌獎樂翻天”活動方案 44 HYPERLINK l _bookmark25 2.“童年歡樂谷 兌獎樂翻天”活動主持稿 45 HYPERLINK l _bookmark26 3.“童年歡樂谷 兌獎樂翻天”活動集星表 47 HYPERLINK l _bookmark27 4.“童年歡樂谷 兌獎樂翻天”活動視頻 48結語 HYPER

5、LINK l _bookmark28 49第 1 頁一、單元信息基本 信息學科年級學期教材版本單元名稱語文五年級第二學期教育部組織編寫 (人民教育出版社)第一單元課時 信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1古詩三首第 1 課2祖父的園子第 2 課3月是故鄉(xiāng)明第 3 課4梅花魂第 4 課5走進他們的童年歲月口語交際6那一刻，我長大了習作7語文園地語文園地二、單元分析( 一) 課標要求義務教育語文課程標準 (2022 版)中對第三學段有明確要求：“在閱讀中了 解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章的基本表達方法?！薄伴喿x詩 歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。”“表達有條理，

6、語氣、 語調(diào)適當。”“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人 的獨特感受，積累習作素材?！?二) 教材分析本單元以“童年往事”為主題，編排了四篇課文。古詩三首安排了四時田 園雜興 (其三十一)稚子弄冰和村晚三首古詩，都描寫了古代的兒童生活。 祖父的園子回憶了“我”在園子里無拘無束的童年生活。月是故鄉(xiāng)明的作者 描寫了童年時期在故鄉(xiāng)生活時的快樂往事，抒發(fā)了成年后對童年和故鄉(xiāng)的懷念之情。 梅花魂的作者回憶了童年時代的經(jīng)歷，講述了外祖父思念祖國的故事。本單元 課文引導學生走進不同年代，不同人物的童年生活，品味他們對童年的深刻記憶， 體會其中濃濃的情意，并關注自己正在經(jīng)歷的童年生活

7、。本單元的語文要素是“體會課文表達的思想感情”。四篇課文呈現(xiàn)了不同的表達 思想感情的方法，課前學習提示、課后題目作了相應的引導。祖父的園子一文將 感情蘊含在園中的花朵、鳥兒等具體事物中；月是故鄉(xiāng)明中典型的事例和直抒胸 臆的語句表達了作者強烈的思鄉(xiāng)之情；梅花魂通過一些事例、細節(jié)表現(xiàn)了外祖父 對祖國的思念之情。此外，祖父的園子課后的“閱讀鏈接”補充了整本書的結尾， 引導學生更深入地體會課文表達的思想感情，獲得更加豐富的閱讀體驗?！敖涣髌脚_” 引導學生梳理、總結“體會課文表達的思想感情”的閱讀經(jīng)驗?！霸~句段運用”的第 二題還安排了體會語句表達強烈感情的方法并仿寫的練習活動。本單元的習作要求是“把一件

8、事的重點部分寫具體”。習作話題“那一刻，我長 大了”從單元主題“童年往事”延伸而來，讓學生在了解他人童年的同時，關注自 己的成長歷程。本單元課文引導學生體會作者的思想感情，習作引導學生寫清楚成 長過程中印象最深的一件事的經(jīng)過，并把受到觸動、感到長大的“那一刻”寫具體，第 2 頁表達自己的真情實感，體現(xiàn)了讀與寫的結合。(三) 學情分析學生分別在之前的學習中已經(jīng)了解了“抓住關鍵詞句，初步體會課文表達的思 想感情?！?四年級下冊第一單元)“初步了解課文，借助具體事物抒發(fā)感情的方法?！?“結合查找的資料，體會課文表達的思想感情”“體會場景和細節(jié)描寫中蘊含的感情” (在五年級上冊第一單元、第四單元、第六

9、單元) 的方法。其中，學生基本掌握了“抓住關鍵詞句，初步體會課文表達的思想感情”的方法，能夠在古詩三首、月是故鄉(xiāng)明和梅花魂中抓住關鍵句。對于“借助 具體事物抒發(fā)情感”和“體會場景和細節(jié)描寫中蘊含的感情”兩種方法，學生可以 找到具體事物、場景和細節(jié)，但是結合文本分析，蘊含其中的的感情和作者是如何 表達感情的，學生還是在理解上有一定的難度。加上本單元的選文內(nèi)容都與學生的 實際生活相去甚遠，對于準確理解和切身體會課文表達的思想感情又提升了一定的 難度。三、單元學習與作業(yè)目標1. 認識 41 個生字。讀準 3 個多音字。會寫 18 個字。會寫 10 個詞語；正確、 流利、有感情地朗讀課文。2. 背誦四

10、首古詩含日積月累中的游子吟。默寫四時田園雜興(其三十一)。 能想象并說出詩句描繪的情景，體會其中的童真童趣。3. 用較快的速度默讀課文，運用“抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感 情”“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”“體會作者描寫的場景、細節(jié) 中蘊含的感情”等方法體會課文表達的思想感情。4. 能根據(jù)需要向別人提出不同的問題，能認真傾聽別人對自己提問的回答，交 流時能邊聽邊記錄，根據(jù)整理的記錄有條理地表達。5. 能發(fā)現(xiàn)語文園地中三組句子“通過對比進行強調(diào)”的表達特點，并能進行仿 寫。想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景。6. 從自己的成長經(jīng)歷中選擇一件印象最深的事，把事情的

11、經(jīng)過寫清楚，并且把 感到長大的“那一刻”的情形寫具體，記錄真實感受。四、單元作業(yè)整體設計思路( 一) 整體思路本單元主題為“童年往事” ，語文要素是“體會課文表達的思想感情”“把一 件事的重點部分寫具體” 。我們圍繞單元主題與單元語文要素，設計了以“體驗童 年”為主導思想的暢游“童年歡樂谷”闖關的體驗式作業(yè)，促進學習方式的變革。 在作業(yè)中融入以“搜集童年感受童年 比較童年分享童年記錄童年” 的主題設計理念，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強單元作業(yè)一體化設置，提升作業(yè)的 系統(tǒng)性和科學性。為了給學生創(chuàng)設真實的童年體驗的情景，我們以一封 “暢游歡 樂谷 體驗童年情”邀請函激發(fā)學生學習興趣。我們把本單元四篇

12、課文的課時作業(yè)、 口語交際，習作、語文園地和單元質(zhì)量檢 測作業(yè)單，設計為契合文本主題的八個關卡：第一關“古詩覓童年”1 古詩三首第二關“園中憶童年”2 祖父的園子第三關“月下夢童年”3*月是故鄉(xiāng)明第四關“梅香思童年”4*梅花魂第 3 頁第五關“親子話童年” 口語交際：走進他們的童年生活第六關“巧手寫童年”習作：那一刻，我長大了第七關“精彩繪童年”語文園地第八關“童年歡樂谷”單元作業(yè)質(zhì)量檢測如下圖所示：最后用“童年歡樂谷 兌獎樂翻天”主題晚會的形式對本單元的知識點進行梳理、 回顧和檢測，既注重單元作業(yè)設計的情境性，持續(xù)激發(fā)學生興趣，又關注了單元作 業(yè)設計的整體性、連續(xù)性和進階性，并讓學生在活動中

13、充實童年生活，豐富自己的 童年體驗。第 4 頁針對知識點，我們精選對學生身心發(fā)展有價值的課時作業(yè)，細化作業(yè)目標，明 確作業(yè)要求，增強課時作業(yè)的趣味性和可操作性，力求減負提質(zhì)。學生在闖關中可 以根據(jù)能力的大小自主選擇適合自己核心素養(yǎng)發(fā)展的“通關大道”?！巴P大道”就是學生每一課時的作業(yè)單。在每一課時，學生會遇到三條“通 關大道” ，分別是陽光大道、柳暗花明、曲徑通幽。這三條“通關大道”是依據(jù)學 生學情的差異有針對性地布置的，每條大道從不同的層次考查學生對基礎知識的掌 握和運用，不同程度地融入“搜集童年感受童年 比較童年分享童年 記錄童年”的總體設計理念。(二) 作業(yè)評價為整體提升學生的核心素養(yǎng)，

14、全面實現(xiàn)語文教學的育人價值，我們在分層、 自 主、彈性作業(yè)的基礎上，結合兒童的娛樂天性，設計了“集星、展演、兌獎”的作 業(yè)評閱反饋體系，對學生進行多維度、綜合性的過程性評價和階段性評價。通過家 長參評、生生互評、師生共評等方式，評價主體趨于多元化。課時學習之后，學生通過完成適合自己能力的闖關比拼并獲得星，不斷激發(fā)學 生的學習熱情，實現(xiàn)自我評價：我到底掌握了什么？我能示證什么？我能操練什么？ 我能解決什么問題？單元學習結束后，通過學習成果展演、兌換獎品，充分展現(xiàn)學 生在語文學習過程中形成的能力、方法，以及情感態(tài)度與價值觀的綜合發(fā)展情況， 考查班級整體學習情況和學生階段性學習質(zhì)量。1.集星、兌獎流

15、程每完成主題樂園的一個闖關活動，集一定數(shù)量的星。完成八個主題樂園闖關活 動后，利用集星卡進行匯總。單元學習結束后，通過希沃白板中的課堂活動進行抽 獎，獎項設置為三個等次，每個等次的獎勵由星的增多而升級。第 5 頁2.獎品設置為了讓每一位孩子都有收獲和選擇，對獎品進行了以下設置：集星數(shù)量和對應等級為：4060 顆星為三等獎、61-80 顆星為二等獎、81-100 顆星為一等獎。獎品設計和童年有關，如下圖所示：鑒于學生能力參差不齊，不同層級的作業(yè)設計可以讓每一位學生都能獲得成功 的喜悅，促進自我成長。這種作業(yè)評閱反饋體系實現(xiàn)了評價的科學性、激勵性，深 受學生喜愛，評價結果也成為延續(xù)教學的重要依據(jù)。

16、第 6 頁五、課時作業(yè)設計第 7 頁第一關：古詩覓童年(第一課時)一、基本信息課時1.古詩三首 (第一課時作業(yè))作業(yè)目 標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握多音字“供”。2.背誦并默寫四時田園雜興 (其三十一)。3 感受古詩中的童真童趣。預計完 成時間陽光大道 (10) 分鐘，柳暗花明 (15) 分鐘，曲徑通幽 (20) 分鐘二、作業(yè)內(nèi)容作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設計意圖評價設計陽光大道一、積累考驗。出夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍學種瓜。1.選擇下列詞語的正確解釋。 耘田 ( ) 在田里除草犁地 陰 ( ) 陰天 樹蔭傍 ( ) 靠近 依傍2.給“供”選擇合適的讀音。gng gng童

17、孫未解供耕織。( )“大姐，別給他！你供他們吃，供他 們喝，供他們上學，還供他們看閑書哇？ ” ( )二、童趣體驗。四時田園雜興 (其三十一) 中的孩 子模仿大人種瓜,是多么有童真童趣呀!你 模仿大人做過哪些有趣的事情呢?你是怎么 做的?有什么感受?和同桌說一說。 (把怎么 做的說清楚,可以簡單說一說自己的感受)題目一：旨在 考查學生基礎知 識的掌握,考查的 是學生對生字,多 音字的掌握以及 對詩句的記誦,這 既 是課后練 習的 要求，也是這一課 的基礎學習目標。題目二：屬于 提升性練習,既是 考查學生對詩句 的理解，又引導學 生 關注 自 己 的童 年生活,發(fā)現(xiàn)并分 享交流,感受童年 生 活

18、 中的純真與 趣味。評價主體： 學生團 教師團評價方式： 自 我 評 價 生 生 互 評 團教 師 評 價 團第 8 頁柳暗花明一、畫韻詩境。1.寫出你想到的兩句詩：，。2.發(fā)揮想象，聯(lián)系生活實際，說說你的 眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？ 寫出兒童學種瓜 的情景，能用上連續(xù)動詞 3 個。二、詩中有畫。給自己喜歡的詩句配畫。(畫要體現(xiàn)詩 句的內(nèi)容)題目一：看圖 猜詩句考查學生 對圖片的觀察與 分析,同時考查學 生對詩詞的背誦 與記憶,加強了美 術課與古詩的融 合；而看圖寫眼前 浮現(xiàn)的畫面,既考 查學生對詩句的 理解,同時又培養(yǎng) 了學生的想象力 和語言表達能力。題目二：不僅 讓古詩從紙上凝 練的文字變成豐

19、 富的畫面出現(xiàn)在 學生的眼中，還勾 連語文學習與美 術的關系，在學科 融合中感受詩趣， 體悟詩情，從而感 受詩中蘊含的童 真童趣。評價主體： 學生團 教師團評價方式： 自 我 評 價 團生 生 互 評 團教 師 評 價 團曲徑通幽一、詩文直播。看到下面這幅圖，你的腦海中浮現(xiàn)了哪 首詩？請在下面的田字格中正確、美觀地寫題目一：考查 學生對整首詩的 掌握,也培養(yǎng)學生 規(guī)范書寫的意識。評價主體： 學生 教師團評價方式： 自 我 評 價 團生 生 互 評 團教 師 評 價 團下來。第 9 頁二、梅雪爭春。梅有香，雪有白，各領風騷費憑章。詩 中的童趣也各有不同。請同學們閱讀以下兩 首古詩，感受詩人筆下的

20、童年。鄉(xiāng)村四月綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。 鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。四時田園雜興(其三十一)晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當家。 童孫未解供耕織,也傍桑陰學種瓜。(1)讀完兩首詩,從“閑人少”“ ” “ ”“夜績麻”等詞語,我可以感受到 農(nóng)家生活的 。( 2 ) 鄉(xiāng) 村 四 月 中 提 到 的 農(nóng) 活 有 ;四時田園雜興 (其三十一) 中提到的農(nóng)活有 ，我干過的農(nóng)活(勞 動) 有 。三、浮想聯(lián)翩。讀了“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種 瓜。”,你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面?大膽想 象兒童學種瓜時的動作、神態(tài)、語言，嘗試 寫出來,把畫面寫具體,字數(shù)不限。題目二：通過 對比古詩,一是考 查學生對本

21、首詩 的理解,二是培養(yǎng) 學生的自學能力, 三 是 引導學生分 享兩首主題 的比 較和概括。題目三：為了 培養(yǎng)學生豐富的 想象力和表達能 力,擴展詩句的空 白。三、作業(yè)評價單作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容評價標準等級陽光 大道一、積累考驗。答案正確一顆星，想象合理一顆星，書寫 美觀一顆星。二、童趣體驗。怎么學種瓜的說清楚一顆星,表達出自己 的感受二顆星。柳暗 花明一、畫韻詩境。答案正確一顆星，想象合理一顆星，能寫 出學種瓜的情景一顆星，用上連續(xù)動詞動 作一顆星。二、詩中有畫。畫畫體現(xiàn)詩句的內(nèi)容四顆星。曲徑 通幽一、詩文直播。字體美觀二顆星，填寫正確三顆星顆星。二、梅雪爭春。答案正確三顆星，書寫美觀二顆星。三

22、、浮想聯(lián)翩。寫出兒童學種瓜時的動作、神態(tài)、語言， 各一顆星；想象合理、畫面寫具體,二顆星。第 10 頁第 11 頁第 一關：古詩覓童年(第二課時)一、基本信息課時1.古詩三首 (第二課時作業(yè))作業(yè)目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦兩首古詩。2.搜集童年題材的古詩，積累古詩，感受古代兒童的樂趣。 3.通過想象寫話、體驗實踐或采訪大人的童年，或和大人玩有趣的游戲，真正 體驗到不同時代、不同人物、不同游戲帶來的樂趣，感受童年的快樂，進而珍 惜童年時光。預計完 成時間陽光大道 (10) 分鐘，柳暗花明 (15) 分鐘，曲徑通幽 (20) 分鐘二、作業(yè)內(nèi)容作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設計意圖評價設計陽光大道

23、一、精挑細選。玉磬 (qng qn) 漣漪 (y y) 銀鉦 (zhn zhng) 無腔 (qing qng) 橫牛背(hng hn)二、趣味連句。鉦穿絲弄取稚當銀彩本 套 餐 主 要 考查學生對基礎 性知識的了解和 掌握，既鞏固了生 字詞的拼讀和書 寫，又加深了對古 詩文的理解。同時 引導學生搜集童 年題材的古詩，積 累古詩，感受古代 兒童的樂趣。評價主體： 學生 教師團評價方式： 自我評價 生生互評 教師評價團你連的詩句是： 三、搜集展臺。這三首詩都有一個共同的主題:童年生 活。你想了解更多古代兒童的童年生活嗎? 請查閱書籍或借助網(wǎng)絡,搜集反映童年生活 的古詩,感受童年趣味。溫馨提示：搜集

24、的詩 歌切合主題， 項目要完整， 抄寫要正確、 美觀哦！)古詩中的童年 1.詩名_ 作者_ 全詩 2.詩名_ 作者_ 全詩 第 12 頁柳暗花明一、對號入座。下面詩句與本課三詩古詩表達情感相同 的一句是 ( )A.手攜稚子夜歸，月冷空房不見人。 B.松下問童子，言師采藥去。C.蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。二、詩中賞趣。稚子弄冰,作者是宋朝的 ( ) ，詩中“稚子”指的是 ( )。稚子弄冰的過程: 脫曉冰穿( )敲( )碎曉冰。讀最后兩句詩,我們仿佛感受到了孩子 由 到 的心情變化。三、搜集展臺。搜集關于“牧童”的詩，以“牧童的快 樂”為題，辦一期手抄報，可仿照下面模板 進行創(chuàng)新。( 溫 馨

25、 提示：主題突出，布局合理，色彩鮮艷，有一定創(chuàng)造力喲。用8開紙)。四、童趣速描。仔細看圖，任選一幅圖，想象寫話,100 字左右。(1) 孩子們的冰“碎地”之后，又會有 怎樣的情景，通過語言、動作、神態(tài)來寫孩 子們的情態(tài)。(2) 孩子橫坐在牛背上的樣子是怎樣 的，他的笛聲又有怎樣的變化呢？牧童的動 作和神態(tài)是怎樣的？請寫出來。我選 ( )，我想到的是： (三、四兩題任選一項完成。)題目一、二： 主要考查學生對 基礎性知識的了 解和掌握，加深了 對古詩文的理解。題目三：學生 通過搜集“牧童” 題材的古詩合作 做手抄報,加強與 同伴之間的交流 與合作,培養(yǎng)學生 的合作能力,動手 能力和綜合實踐 能力

26、。題目四：體現(xiàn) 學生自主選擇性， 有利于激發(fā)每個 學生的探究興趣, 激發(fā)學生的表達 欲望，提升學生的 想象能力和寫作 能力，同時也貼近 學生的童年生活， 加大實踐性作業(yè) 的“力度”。評價主體： 學生 教師團評價方式： 自我評價團 生生互評團 教師評價團第 13 頁曲徑通幽一、欣賞童趣。在古詩三首中,我們感受了雷震筆下 的兒童悠閑自在：牧童歸去橫牛背， ；楊萬里筆下的兒童聰明可愛: 稚子金盆脫曉冰， ；范成大 筆 下 的 兒 童 天 真 勤 勞 ： 童 孫 未 解 供 耕 織， 。這樣自由自在、無憂 無慮的童年生活多么令人向往?。《?、搜集展臺。古詩中有童趣，這童趣更多地藏在古詩 中的“牧童”身上

27、，請你搜集三句有關“牧 童”的詩，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。(或 畫一畫,或跳一跳,或唱一唱。)三、童趣體驗。圖片上的小朋友在玩什么呢？你想不想 也試一試呢？請你用金屬盤裝半碗清水，放 在冰箱冷藏室，早晨把冰從盤子里取出，用 細線從中間穿過當“銀鉦”，敲一敲，玩一玩， 感受古代兒童的樂趣。結合自己的體驗把這首詩寫成一篇 150 字的小短文，把做“銀鉦”的過程和怎么玩 寫具體，融入自己的感受。稚子弄冰改寫題目一：注重 三首古詩的整合， 使教學更具有整 體性，有利于學生 由學習一首詩遷 移到學習一類詩， 提高學習的效率, 夯實基礎。題目二、三： 旨在引導學生運 用豐富多彩的形 式開展學習和思 考，

28、多角度、全方 位地感知童年樂 趣，獲取知識，改 變文本作業(yè)的單 一形式，采訪與游 戲巧妙融合，讓學 生動手、動腦、動 口 ， 符合他們好 奇、愛動、形象思 維占優(yōu)勢的特點， 把語文技能的培 養(yǎng)與活動相貫穿， 讓學生的多種感 官參與活動，參與 學習，使學生興趣 盎然地完成生動 活潑、精彩紛呈的 作業(yè)。評價主體： 學生團 教師團評價方式： 自我評價團 生生互評團 教師評價團第 14 頁三、作業(yè)評價單作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容評價標準等級陽光 大道一、精挑細選。選擇正確三顆星。二、趣味連句。選擇正確三顆星。三、搜集展臺。搜集的詩歌切合主題一顆星，項目完整一 顆星，抄寫正確、美觀一顆星。柳暗 花明一、對號入座

29、。答案正確四顆星。二、古詩理解。答案正確四顆星。三、搜集展臺。主題突出一顆星，布局合理一顆星，色彩 鮮艷一顆星，有一定創(chuàng)造力一顆星。四、童趣速描。 (三、四任選一題。)想象合理二顆星，符合兒童心理一顆星， 語言符合兒童身份一顆。曲徑 通幽一、欣賞童趣。字體美觀二顆星，填寫正確三顆星。二、搜集展臺。搜集內(nèi)容合乎要求三顆星，用恰當?shù)姆绞?展現(xiàn)出來二顆星。三、童趣體驗。字數(shù)合乎要求一顆星，做“銀鉦”的和怎 么玩的過程具體三顆星，能融入自己的感 受一顆星。第 15 頁第二關： 園中憶童年(第一課時)一、基本信息課時2.祖父的園子 (第一課時作業(yè))作業(yè)目標1.認識“炸、啃”等 10 個生字、會寫“蝴、螞

30、”等 14 個字，會寫“蝴蝶” 等 10 個詞語。2.體會作者是以哪些情景表現(xiàn)自己在園子里無拘無束的心情。 3.體會作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受的方法。預計完成 時間陽光大道 (15) 分鐘，柳暗花明 (15) 分鐘，曲徑通幽 (15) 分鐘二、作業(yè)內(nèi)容作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設計意圖評價設 計陽光大道三、快樂我摘抄。閱讀祖 父的園子，找 出表現(xiàn)“我”心 情快樂的句子， 摘錄在積累本上 并寫出自己的 感受。一、漢字我積累。蕭紅的童年真美好！ xi 她跟著祖父在園子里干活，只不過是 鬧，chn g pio她 地，把谷穗當作野草 掉；拿著水 m zha腿用線綁上，澆水，卻把水揚上天

31、空；還把shun過了一會兒，線頭上只 著一條腿，螞蚱不見了。二、錯誤我知道。下列詞語字形有誤的一項是 ( )。A.蝴蝶 B.螞蚱 C.榆樹 D.承任蜻蜓 櫻桃 鋤頭 水瓢隨意陰涼圓滾滾明晃晃題目一： 旨 在 幫助 學 生積累字詞， 鞏 固 課 堂 教 學。題目二： 考 查 本 課 應 會寫的字詞， 以 便 教 師 了 解學情。題目三： 在 理 解 課 文 內(nèi) 容 的 基 礎 上，通過積累 自 己 喜 歡 的 句 子 加深 對 課 文 思 想 感 情 的 理 解 和 感受。評 價 主 體：學生團教師團方 評 互 評價 ： 我 生 團 師 團評 式 自 價 生 評 教 價第 16 頁柳暗花明一、漢

32、字我積累。h di題目一： 在 朗 朗 上 口 的 童 謠 中 幫 助 學 生 積 累 字詞，鞏固課 堂教學。題目二： 在 讀 懂 題 意 和 理 解 課 文 內(nèi) 容 的 基 礎 上，通過積累 自 己 喜 歡 的 句 子 加深 對 課 文 思 想 感 情 的 理 解 和 感受。評價主體： 學生團 教師團評價方式： 自 我 評 價 生 生 互 評 團教 師 評 價 團，飛祖父園子真熱鬧，m zha xi no 追，蜻蜓悠悠飛。yun gn gn的蜜蜂擠一堆，mng hung hung的花園惹人醉。二、童趣我摘抄。摘錄課文中能體現(xiàn)童真童趣的句段，并寫出 自己的感受。句段： 感受： 曲徑通幽一、情境

33、我會填。(1) 一場 pio p ( ) 大雨打亂了我們?nèi)?gung ( ) 公園的計劃。(2) 紅的 h di ( )、綠的 m zha ( )、wng wng ( ) 飛舞的蜜蜂，黑院子增添了無限生機。(3) 小女孩模仿大人的樣子，一會兒 b草， 一會兒拿起 ch ( ) 頭 chn ( ) 地，她專注的神情看起來哪里像是在 xi no ( ) ？二、句子我模仿。童年就像一幅畫，色彩艷麗，線條柔美； 童年就像 ； 童年就像 。題目一： 考察學生在 情境中運用 詞語的能力。題目二： 旨在立足自 主發(fā)展視角， 引導兒童用 語言形式表 達對所學內(nèi) 容的理解,幫 助他們更好 地發(fā)現(xiàn)自我、 接納自我

34、和 展示多元自 我。評價主體： 學生團 教師團評價方式： 自 我 評 價 團生 生 互 評 團教 師 評 價 團第 17 頁三、童年我記錄?；貞浤愕耐晔呛驼l一起度過的？記錄下印 象深刻的部分吧！書寫要規(guī)范整齊哦！題目三： 聚焦核心素 養(yǎng)，與兒童的 生活實際緊 密相關，更能 體現(xiàn)實踐性。 幫助兒童在 回顧生活的 情境中學會 知識、提升能 力，不斷積蓄 成長的力量。三、作業(yè)評價單作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容評價標準等級陽光 大道一、漢字我積累。第一小題：寫對 12 個生字得一顆星，寫對 34 個生字得兩顆星，寫對 56 個生字得 三顆星。二、錯誤我知道。選正確得三顆星。三、快樂我摘抄。找到一處表現(xiàn)“我”心

35、情快樂的句子得一顆 星，寫出自己的感受得一顆星，書寫規(guī)范整 齊得一顆星。柳暗 花明一、漢字我積累。寫對一個詞語得一顆星，寫對兩個詞語得兩 顆星，寫對三個詞語得三顆星，寫對四個詞 語得四顆星。二、童趣我摘抄。找到一處體現(xiàn)童真童趣的句子或段落，得兩 顆星，寫出自己的感受得一顆星，書寫規(guī)范 整齊得一顆星。曲徑 通幽一、情境我會填。填對兩個空得一顆星，填對四個空得兩顆星， 填對六個空得三顆星，填對七個空得四顆星， 填對八個空得五顆星。二、句子我模仿。運用比喻的修辭，恰當?shù)乇磉_自己的感受， 模仿得當，一處得兩顆星，兩處得四顆星， 書寫干凈整齊得一顆星。三 、 童年我記 錄。能表達出自己的童年和誰一起度過

36、的得兩顆 星，寫出印象深刻的部分得兩顆星，書寫規(guī) 范整齊得一顆星。第 18 頁第 19 頁第二關： 園中憶童年(第二課時)一、基本信息課時2.祖父的園子 (第二課時作業(yè))作業(yè)目標抓住關鍵語句，體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的情感。預計完 成時間陽光大道 (20) 分鐘，柳暗花明 (20) 分鐘，曲徑通幽 (25) 分鐘二、作業(yè)內(nèi)容作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設計意圖評價設計陽光大道一、名人我知道。上圖選自 (作者) 的 (文章) ， 課文選自她的回憶錄 。圖中表現(xiàn)了 作者的童年生活。二、課文我回顧。走進祖父的園子，這是一個 園，蜜蜂、蝴 蝶、螞蚱，樣樣都有。這是一個 園，不僅有櫻 桃樹、李子樹，有一顆大榆

37、樹。我和祖父在園子里，栽花、拔草、種菜、辨認 谷子祖父的園子更是我的 園。三、小詩我會編。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花；愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。愿意 ，就 ；愿意 ，就 。若都不愿意，就是 也不 ， 也不 ，也沒有人問它。題 目一：看圖 識文，屬于識記、 理解維度。一篇好 的文章，我們要關 注作者，要記住作 者， 目的是在學生 心 中 留 下 一 顆 種 子，先對作者有一 些了解，再潛心感 受她的文字魅力。題 目二：鍛煉 學生的分析、綜合 能力。 園子內(nèi)景物 自 由自在，課上學 生很容易與作者的 心靈產(chǎn)生共鳴， 因 此，這一題目比較

38、基礎。題 目三： 本文 語言清新、歡快， 充滿童趣，與學生 的心理狀態(tài)很是契 合。因此很適合學 生仿寫，促進學生 語言的發(fā)展。評價主體： 學生團 教師團評價方式： 自我評價 生生互評團 教師評價團第 20 頁柳暗花明一、小詩我會編。咱們也當一下小詩人，想象一下在祖父的這個充 滿詩情畫意的園子里，還有哪些景物是自由的，讓想象在筆尖流淌。出示：( ) 了，就像 ( ) 似的。( ) 了，就像 ( ) 似的。( ) 了，就像 ( ) 似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎樣，就怎樣，都是自由的。( )愿意( )，就( )，愿意 ( )，就 ( )。( )愿意( )，就( )，愿意 ( )，就 (

39、 ) 二、感受我會寫。課下老師讀了呼蘭河傳這部作品,感受到蕭紅 自由自在的童年,除此之外還有其他的感受。結合第七 頁閱讀鏈接，找到相關作品的章節(jié),你也來讀一讀,思 考：為什么“我”對祖父的印象那么深刻。記錄下你 讀后的獨特感受吧。題目一：感 受作者充滿詩意 的語言，促進文 化 的 理 解 和 傳 承。題目二：從 整本書的視角重 新審視課文，幫 助學生體會作品 的意味，豐富學 生情感體驗的層 次性。評價主體： 學生團 教師團評價方式： 自我評價 生生互評團 教師評價團第 21 頁曲徑通幽一、看圖我會猜。作者： 書名： 作者： 書名： 作者： 書名： 作者： 書名： 題目一 ：既 可以拓展學生的

40、知識面，也可以 延續(xù)中國的傳統(tǒng) 文化名人的 童年往事。有利 于學生由學習一 篇課文遷移到學 習一類文章，題目二：勾 連書信格式， 以 第一人稱的方式 體會課文表達的 雙重情感。評價主體： 學生團 教師團評價方式： 自我評價 生生互評團 教師評價團二、家書我會寫。結合祖父的園子，想象你就是離開家后的蕭紅， 嘗試給祖父寫一封不少于 200 字的家書。第 22 頁三、作業(yè)評價單作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容評價標準等級陽光 大道一、 名人我知道。前三個空分別是蕭紅、祖父的園子、呼蘭河傳， 第四個空可以是無憂無慮 (合理皆可) 答對兩個空 得一顆星，答對三個空得兩顆星，答對四個空得三 顆星。二、課文我回顧。每空一

41、顆星。三、小詩我會編。仿寫詩句，合情合理，兩行得一顆星，三行得兩顆 星，四行得三顆星。柳暗 花明一、 小詩我會編。圍繞“園子里自由的景物”想象合理，仿寫一句得 一顆星，仿寫兩句得兩顆星，仿寫三句得三顆星， 三句話形成一段連貫的話再得一顆星。二、感受我會寫。能簡單描述自己印象深刻的場景得兩顆星，寫出自 己的感受得兩顆星。曲徑 通幽一、 看圖我會猜。寫對任意一組作者和書名得兩顆星，兩組得三顆 星，三組得四顆星，四組都寫對得五顆星。二、家書我會寫。以第一人稱結合課文情感表達自己的感受得兩顆 星，書信格式正確得三顆星。第 23 頁第三關：月下夢童年一、基本信息課時3.月是故鄉(xiāng)明作業(yè)目標1. 認識“徘”

42、“徊”等 15 個生字，讀準多音字“燕”。2.能說出作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，體會作者對故鄉(xiāng)的思念之情。3.初步感受對比的寫法，從直抒胸臆的語句和細節(jié)描寫中體會課文表達的思想感情。預計完成時間陽光大道 (15) 分鐘，柳暗花明 (25) 分鐘，曲徑通幽 (25) 分鐘二、作業(yè)內(nèi)容作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設計意圖評價設計陽光大道一、火眼金睛。請找出有誤的一項，把序號填在括號里 ( )題目一：旨在檢 查學生對字詞的積 累，對課堂教學進行 輔助、補充、鞏固。題目二：(1) 考 查學生對課文的理 解。本課的童年生活 極具畫面感，通過圖 片考查學生對課文 內(nèi)容的理解程度，具 有趣味性。(2) 出示 書中的句子

43、，初步考 查學生對對比寫法 的了解。評價主體： 學生團 教師團評價方式： 自我評價團 生生互評 教師評價團A.渺小 (mio) B.澄凈 (chng) C.旖旎 (n) D.頃刻 (qng)篝火 (gu) 清澈 (ch) 祥瑞 (ru) 巍峨 ()萌發(fā) (mng) 萊茵 (li) 無垠 (yng) 燕山 (yn)二、小試牛刀。(1) 從下圖選出作者在故鄉(xiāng)的有趣往事，寫出 這些往事表達了作者的什么感情。( ) ( )( ) ( )感情： (2) 在無邊無垠的非洲大沙漠中,在碧波萬頃 的大海中,在巍峨雄奇的高山上 ，我都看到過月 亮對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮, 無論如何比不上我那心愛的小

44、月亮。第 24 頁這段話主要運用了 的寫作手法。三、詩海拾貝。搜集一首有關“借月思鄉(xiāng)”的古詩，抄在書法 紙上。題目三：既可以 拓展學生的知識面， 也可以延續(xù)中國的 傳統(tǒng)文化?！敖柙滤?鄉(xiāng) ” 同一主題的整 合，這樣的教學更具 有整體性，有利于學 生由學習一篇課文 遷移到學習文學意 象 ，提高學習的效 率。本題采用書法的 形式考查，適用于大 部分學生。柳暗花明一、精衛(wèi)填海。把下列月亮中的漢字的拼音補充完整。題目一：通過圖 形考查學生對字詞 的掌握，增加學生識 字的興趣。題目二：本題考 查學生對文本的理 解，具體感受作者對 月下童年的懷念。題目三：既是提 升性作業(yè)，又是展示 性作業(yè)。它激發(fā)學生 內(nèi)

45、源性學習動力，幫 助他們更好地發(fā)現(xiàn) 自我、接納自我，展 示多元自我。評價主體： 學生團 教師團評價方式： 自我評價團 生生互評團 教師評價團燕y 綴u頃q 澄ch 二、小試牛刀。讀下列句子，按要求填空A.在風光旖旎的瑞士萊芒湖上,在無邊無垠的 非洲大沙漠中,在碧波萬頃的大海中,在巍峨雄奇的 高山上,我都看到過月亮。B.對比之下,我感到這些廣闊世界的大月亮,無 論如何比不上我那心愛的小月亮。(1) B 句中的“大月亮”指的是 。“小月亮”指的是 。(2) 結合這兩句話,說說作者為什么要寫世界 各地美妙絕倫的月亮。三、詩海拾貝。按要求任選一項完成：搜集有關“借月思鄉(xiāng)”的古詩，根據(jù)古詩畫 一幅畫，在

46、班級文化墻上展示。(畫面能表現(xiàn)詩句的 內(nèi)容；創(chuàng)意新穎，構圖合理。)搜集有關“借月思鄉(xiāng)”的古詩，學唱一首古詩，課前三分鐘展示。(歌曲能表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容；演 唱自信大方，情感到位。)第 25 頁曲徑通幽一、火眼金睛。用“ ”畫出下列有誤的讀音，在橫線上改正。題目一：考查學 生對生字的掌握程 度，相比較前兩個套 餐，難度提升，不僅 要求選出錯誤讀音， 還要求把錯誤讀音 改正確。題目二：本題要 求先搜集 “借月思 鄉(xiāng)”的古詩，再理解。 本題采用選擇的形 式考查學生搜集古 詩的效果 ， 綜合性 強，有一定難度。題目三：本題學 生通過觀察、體驗、 探究等途徑在生活 化的情境中學會知 識，提升綜合能力。評價主

47、體： 學生團 教師團評價方式： 自我評價團 生生互評 教師評價團燕園(yn) 點綴 (chu)篝火(gu) 澄澈 (chn ch) 碧波萬頃 (qng)旖旎 (y n)瑞士(ru)萊芒湖(li)改正: 二、詩海拾貝。下列古詩中沒有表達出“借月思鄉(xiāng)”這一主題 的是( )A.春風又綠江南岸,明月何時照我還。 B.舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。C.月上柳梢頭，人約黃昏后。D.明月有情應識我,年年相見在他鄉(xiāng)。三、妙筆生花。晚上，跟著爸爸媽媽一起去體驗數(shù)星星，點篝火，粘知了的童趣吧！生活中還有哪種事物讓你覺得有趣 (樹、河流、 雨)，運用對比的寫法寫一個片段，突出童年的 樂趣，能夠用上直抒胸臆的語言和細節(jié)描寫

48、就更好 了。第 26 頁三、作業(yè)評價單作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容評價標準等級陽光 大道一、火眼金睛。選項正確三顆星。二、小試牛刀。填寫準確三顆星。三、詩海拾貝。內(nèi)容正確兩顆星，字體工整美觀一顆星。柳暗 花明一、精衛(wèi)填海。填寫正確四顆星。二、小試牛刀。第 (1) 題填寫準確兩顆星第 (2) 題填寫準確兩顆星三、詩海拾貝。(二選一)畫面能表現(xiàn)詩句的內(nèi)容兩顆星；創(chuàng)意新 穎，構圖合理，色彩搭配合理兩顆星。 歌曲能表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容兩顆星；演唱自 信大方，情感到位兩顆星。曲徑 通幽一、火眼金睛。選擇正確三顆星，改正錯誤兩顆星。二、詩海拾貝。選擇正確五顆星。三、妙筆生花。內(nèi)容完整，突出童年的樂趣三顆星；運用 對比的寫

49、法和直抒胸臆的語言兩顆星。第 27 頁第四關：梅香思童年一、基本信息課時4.梅花魂作業(yè)目標1. 認識“葬、腮”等 12 個生字。2. 能說出課文寫了外祖父的哪幾件事，表達了外祖父怎樣的感情。 3.結合課文內(nèi)容，說出自己對課文題目“梅花魂”的理解。預計完 成時間陽光大道 (15) 分鐘，柳暗花明 (20) 分鐘，曲徑通幽 (20) 分鐘二、作業(yè)內(nèi)容作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設計意圖評價設計陽光大道一、明察秋毫。加點字讀音全對的一組是( )A.漂泊(pio) 秉性( bn)埋葬 (zng) B. 分外(fn) 欺凌 ( lng) 華僑 (qio) C.玷污(zhn) 眷戀( jun)折斷(zh) D.涼颼颼

50、 (su) 腮邊( si) 撩亂(lio)二、愛的信件。鶯兒回國了,收到了外祖父地來信,請用本文中 的五件事把信的正文補充完整。鶯兒:題目一： 主要考查學生 對 字 詞 的 掌 握，夯實基礎 知識和基本能 力。題目二： 在具體的情境 中考查學生對 課文內(nèi)容的整 體把握， 旨在 提高學生的語 言表達能力和 概括能力。題目三： 落實課前閱讀 提示要求，考 查學生對課文 思想感情的把 握。評價主體： 學生 教師團評價方式： 自 我 評 價 生 生 互 評 教 師 評 價 團外祖父十分想念你和祖國,你還記得嗎?我在思 鄉(xiāng)中(教詩詞落淚),我在思鄉(xiāng)中( ) ,我在 思鄉(xiāng)中( ),我在思鄉(xiāng)中( ),我在思

51、鄉(xiāng)中( )漂泊在外的游子1959 年 月 日三、精神感悟。梅花魂,中國心,不應有恨,落葉總歸根。海外赤 子,華僑老人拳拳心。請你根據(jù)提示結合課內(nèi)容，嘗 試寫一寫對課文題目“梅花魂”的理解。第 28 頁柳暗花明一、明察秋毫。下列選項中，兩組詞語中加點字讀 音全部相同的一項是 ( )。題目一： 略讀課文重在 檢測學生的學 習成果，第一 題的設計側重 檢測學生對詞 語的識記辨析 及理解。題目二、三：引導學生 對愛國的解讀 展開個性話閱 讀，感悟至真 至 純 的 愛 國 心，赤子情。 考查學生對民 族精神的理解 和傳承。評價主體： 學生團 教師團評價方式： 自 我 評 價 團生 生 互 評 團教 師

52、評 價 團百折不撓-枝折花落 眷戀-杜鵑秉燭夜讀-屏息凝視 華僑-驕傲A. 鄭重-振動B. 玷污-沾染C. 碼頭-螞蟻D. 腮邊-瓶塞二、群芳薈萃。長輩和你在聊天的過程中有聊過關與愛國的話 題嗎？聊過的同學分享長輩跟你講過的故事,沒有 聊過這個話題的上網(wǎng)搜集 1-2 個愛國故事,同學之間 相互分享。三、踏雪尋梅。在中國人的心里，梅花千百年來一直都是一種 受人敬仰的花木。尤其是那些詩人墨客，更是將梅 花寫入他們的詩詞和文章之中，成為了影響一代又 一代中國人的精神食糧!你還知道哪些像梅一樣的 植物呢?結合例圖選一種植物，配上恰當?shù)脑娋?有 能力的同學畫出這種植物。第 29 頁曲徑通幽一、精衛(wèi)填海。

53、工整、正確地把詞語補充完整，再選擇詞語運 用到句子中。低頭 ( ) ( ) ( ) 書 ( ) 畫頗負 ( ) ( ) 風 ( ) 雪 ( )不 ( ) 其 ( ) ( ) 天 ( ) 地( 1 ) 愈是寒冷，愈是 ，梅花愈是不 肯 。(2) 北京故宮歷史悠久，在國際上 。二、童詩飛揚。臺灣著名詩人余光中曾經(jīng)寫過一首思鄉(xiāng)詩： 鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。遺憾的是這位著名的詩人于前幾年辭世，他沒 有迎來祖國的統(tǒng)一。請你仿照

54、上首詩的形式，結合 課文主要內(nèi)容仿寫一首詩，詩題自擬。題目一： 略讀課文重在 檢測學生的學 習成果，第一 題的設計側重 檢測學生對詞 語的識記和運 用。題目二、三：兩題的設 計是為了把閱 讀教學與寫作 教學有機結合 起來。練筆的 設 計 讀 寫 遷 移，讓學生在 理解的基礎上 感悟至真至純 的愛國心，赤 子情。評價主體： 學生團 教師團評價方式： 自 我 評 價 生 生 互 評 團教 師 評 價 團第 30 頁三、隔空對話。作為一名新時代的少年兒童,請你結合網(wǎng)上搜 集的資料嘗試給鶯兒的外祖父寫一封 150 字的信， 信中要展示你對“梅花魂”和愛國情的理解。鶯兒的外祖父：您好！五 ( ) 班年

55、月 日(二、三兩題任選一題)三、作業(yè)評價單作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容評價標準等級陽光 大道一、明察秋毫。選擇正確三顆星。二、愛的信件。列出剩余四件事兩顆星，書寫工整一顆星。三、精神感悟。語句連貫、詳細兩顆星，書寫工整一顆星。柳暗 花明一、明察秋毫。選擇正確四顆星。二、群芳薈萃。講述故事完整一顆星,表達流暢一顆星,加 上動作和神態(tài)一顆星,感情充沛一顆星。三、踏雪尋梅。選擇一種植物配上恰當?shù)脑娙w星,能夠 畫出來一顆星。曲徑 通幽一、精衛(wèi)填海。字體美觀一顆星，填寫正確兩顆星，運用 正確兩顆星。二、童詩飛揚。書寫工整一顆星，涵蓋課文內(nèi)容三顆星， 押韻一顆星。三、隔空對話。 (二、三兩題任選一 題)結合課文內(nèi)

56、容一顆星，文從字順一顆星， 表達出作為一名少年對“梅花魂”和愛國 情的理解兩顆星，書寫工整一顆星。第 31 頁第 32 頁第五關：親子話童年一、基本信息課時口語交際走進他們的童年歲月作業(yè)目標1.通過讀相關要求,了解交流的話題和交流的方法。2 能認真傾聽別人對自己提問的回答，交流時能邊聽邊記錄。3.能根據(jù)整理的記錄有條理地交流自己的感受。預計完 成時間陽光大道 (18) 分鐘，柳暗花明 (20) 分鐘，曲徑通幽 (25) 分鐘二、作業(yè)內(nèi)容作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設計意圖評價設計陽光大道一、話題我知道。這次口語交際的內(nèi)容是走進大人們的( )，了解他們的 ( ) 的故事。這次口語交際了解的對象可以是 ( )

57、 (多選)A 祖父母 B 同學 C 父母 D 鄰居家叔叔阿姨 二、方法我了解。判斷:對的打“ ”錯的打“ ”提問的時候，注意禮貌用語。( )面對提問對象，你想問什么就問什么，以前的 和將來的事情都可以隨便問。( )要認真、耐心的聽別人講話，一邊聽一邊做簡 單的記錄。( )在傾聽的過程中可以隨便打斷別人。( ) 三、采訪我記錄。完成走進大人的童年采訪記錄單。本 次 作 業(yè) 的 設 計 是 為 了 繼 續(xù) 激 發(fā) 學 生 的 交 際興趣，喚起 學 生 的 交 際 欲望。引導學 生 明 確 口 語 交 際 的 話 題 和對象，并能 夠 有 禮 貌 地 和對方交流。評價主體： 學生 教師團評價方式：

58、自 我 評 價 生 生 互 評 團教 師 評 價 團第 33 頁柳暗花明一、童年我采訪。你知道大人們小時候是怎么度過寒暑假的嗎?下 面是明昊同學采訪到的信息。爸爸:我小時候暑假基本就是天天下河游泳。 奶奶:我假期會幫助父母割草喂牛。鄰居:我們那時假期主要玩丟沙包、抽陀螺、踢 毽子、跳皮筋等游戲。如果讓你采訪上面三個大人,你還會問他們什么 問題?問題一:_問題二:_ 二、童年我對比。你采訪長輩的過程中一定產(chǎn)生了很多想法吧！請 你寫出兩個長輩玩過的童年游戲，再和自己的童年游 戲進行比較。找出相同點和不同點,寫在橫線上。游戲一：_ 游戲二：_游戲一：_ 游戲二：_相同點: 不同點: 我的感受:_本

59、次 作 業(yè) 的 設 計 通 過 采 訪 長 輩 的童年生活, 與 學 生 的 童 年 生 活 進 行 比較,進而引 導 學 生 關 注 自 己 的 童 年 生活。采訪長 輩 的 童 年 生 活,與 自 己的 童 年 生 活 進 行比較, 引導 學 生 有 條理 地 整理 自 己 的記錄。評價主體： 學生團 教師評價方式： 自 我 評 價 生 生 互 評 團教 師 評 價 團曲徑通幽一、童年我分享。有幾位同學正在聊童年趣事，你也來寫一寫吧。 同學甲:“小時候我可傻了,總想去踩自己的影子，弄得許多人都笑話我?！蓖瑢W乙:“我總愛穿媽媽的高跟鞋,一扭一扭地走 著,惹得家里人哈哈大笑。”我：“ 。” 二

60、、游戲我比較。和長輩一起做一個沙包或者做一個毽子,體驗一 種長輩的童年游戲，和自己的生活游戲作對比，小組 里進行交流。(可以交流做沙包或毽子的過程，也可 以交流一種游戲的玩法和感受)。題目一： 是 為 了 引 導 學 生 通 過 分 享 自 己 的 童 年趣事,增進 同 學 之 間 的 了解,感受不 一 樣 的 童 年 生活。題目二： 既 包 含 了 勞 動教育，又增 進 了 親 子 關 系, 同時也讓 孩 子 體 驗 到 父 母 童 年 游 戲的樂趣。評價主體： 學生團 教師評價方式： 自 我 評 價 團生 生 互 評 團教 師 評 價 團第 34 頁三、作業(yè)評價單作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容評價標準