2022年三年級下冊語文翠鳥教案

1、盞西鎮(zhèn)中心學(xué)校集體備課教案年級參加 人員 教案 內(nèi)容教 材 分 析主備人：上課時三學(xué)語文課5、翠鳥課其次課時科題時執(zhí)教者人教版學(xué)校語文三年級下冊其次單文第1 課翠鳥這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥；翠鳥顏 色明艷、小巧玲瓏、叫聲悅耳,捕獲小魚時動作快速、靈敏,特別惹人 寵愛；孩子們也寵愛這樣可愛的小鳥,想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),但在老漁 翁的開導(dǎo)下,孩子們打消了自己的念頭,把翠鳥看作了伴侶；這篇課文 在展現(xiàn)翠鳥的形狀和活動特點(diǎn)的同時,呼吁人類要與動物和諧相處；學(xué) 情 分 析1、會認(rèn) 11 個生字,會寫13 個生字；正確讀寫“ 翠鳥、葦稈、腹部、教 學(xué) 目 標(biāo)襯衫、透亮、泡泡、又尖又

2、長、悅耳、一瞬間、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石 壁、打消、念頭” 等詞語,摘抄描寫翠鳥形狀和動作特點(diǎn)的句子；2、有感情的朗讀課文,背誦自己寵愛的部分；3、體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句 在表情達(dá)意上的作用；感受作者對翠鳥的寵愛之情,培育同學(xué)愛護(hù)動物、與動物和諧相處的意識；教案 重點(diǎn) 教案 難點(diǎn)課文寫翠鳥形狀特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段 翠鳥的形狀特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本事之間的關(guān)系教具 預(yù)備師生活動任課老師 批注一、復(fù)習(xí)教 學(xué) 過 程1、認(rèn)讀生字詞；指名讀；齊讀；翠鳥葦稈腹部襯衫透亮又尖又長清脆疾飛一瞬間泡泡逃脫飼養(yǎng)漁翁石壁打消念頭赤褐色泛舟陡峭（投影片 1）2、 上一節(jié)課我們

3、初讀了課文,知道了課文是從 三個方面寫出了翠鳥的特點(diǎn),誰能告知老師,是哪三 個方面呢？（指名回答,師板書：形狀、活動、住處）1 / 6 3、 小結(jié)過渡：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文,深化 明白翠鳥三個方面的特點(diǎn)；二、 細(xì)讀課文第一自然段,熟悉翠鳥的形狀特點(diǎn)；1、默讀課文第一自然段,找找這一段中介紹了翠鳥形狀的哪些方面的特點(diǎn)？用“ ” 畫出來；2、同學(xué)默讀、畫以后匯報,老師板書：爪子、羽毛、眼睛、嘴；紅色、明艷、敏捷透亮、又尖又長；3、出示第一自然段的 2 5 句 讓同學(xué)說一說這段話是環(huán)繞哪一句話寫的？（生：它的顏色特別明艷；）引導(dǎo)同學(xué)深化懂得：環(huán)繞一句話把一個內(nèi)容寫教詳細(xì)的方法；今后要學(xué)習(xí)把這種方法

4、運(yùn)用到寫作中,讓文章寫得更詳細(xì)；像這樣的段落是按先總起后分述的方法寫的,就叫總分段式；學(xué)過程懂得“ 明艷” ；（形容顏色鮮明而漂亮）懂得描寫翠鳥羽毛的三個比如句；（說說各自 比做什么；這么寫的好處：運(yùn)用了這些比如句,讓人 對翠鳥顏色的漂亮有了更深刻的印象；）4、翠鳥的形狀給我們的感覺是很美,作者 對翠鳥的感情是很寵愛；讓我們帶著這種寵愛的 感情朗讀第一自然段,讀出翠鳥的美；同學(xué)齊讀；5、指導(dǎo)背誦；（用填空的形式）先指名背誦,再全班齊背；翠 鳥 喜 歡 停 在 水 邊 的 （） 上 , 一 雙（）緊緊地抓住葦稈；它的顏色（）；頭上的羽毛像（）的頭巾,繡滿了（）的花紋；背上的羽毛像（）的外衣；腹部

5、的羽毛像（）的襯衫；它小巧玲瓏,一雙（）的眼睛下 面,長著一雙（）的嘴；三、 品讀課文其次、三自然段,明白翠鳥的活 動特點(diǎn)；1、 指名讀其次、三自然段,摸索：翠鳥活動時 有什么特點(diǎn)？從課文的哪句話中看出來的？2、翠鳥活動時最突出的特點(diǎn)是什么？（動作敏 捷、快速；）把相關(guān)的句子畫出來,讀一讀；翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了；在句子中用“ ” 標(biāo)出表示翠鳥捉魚動作的詞,（蹬、飛、叼、貼、飛）翠鳥鳴聲悅耳,愛貼著水面疾飛,一瞬間,又 輕輕地停在葦稈上了；2 / 6 只有葦稈仍在搖動,水波仍在蕩漾；葦稈為什么搖動？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面

6、）提示：“ 葦稈搖動” 、“ 水波蕩漾” 的時間都不可能太長,就在這極短的時間里,翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作,就更襯托出翠鳥捉魚的快速靈敏；3、翠鳥活動時特點(diǎn)仍有什么？（機(jī)警；）把相關(guān)的句子畫出來,讀一讀；小魚靜靜地把頭露出水面,吹了個小泡泡；盡教管它這樣機(jī)警,仍是難以逃脫翠鳥鋒利的眼睛；4、比較句子：兩個句子哪個寫得更好,好在哪里？學(xué)翠鳥叫聲悅耳,愛在水面上飛；翠鳥鳴聲悅耳,愛貼著水面疾飛；（“ 鳴聲” 比“ 叫聲” 更精確,仍含有感情色過彩；“ 愛貼著水面疾飛” 更能精確、生動地表達(dá)出翠 鳥動作輕巧、迅捷的特點(diǎn)；）翠鳥離開葦稈,很快地飛過去；程 翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛

7、過去；（“ 蹬開” 比“ 離開” 更詳細(xì),把翠鳥離開葦稈時的動作、神態(tài)、速度生動地描畫了出來；“ 像箭一樣飛過去” 是一種比如的說法,它把翠鳥飛走的速度和神態(tài)進(jìn)行了形象的表達(dá)；）5、指導(dǎo)朗讀；（等待小魚的句子應(yīng)當(dāng)讀得平緩,捉魚的句子表現(xiàn)了翠鳥的行動靈敏、快速,應(yīng)當(dāng)讀得快一些；）6、指導(dǎo)背誦；（用填空的形式）先指名背誦,再全班齊背；翠鳥鳴聲（）,愛（）著水面（）飛,一 眨 眼 , 又 輕 輕 地 停 在 （） 上 了 ； 它（）地凝視著（）的水面,（）游到水面上來的小魚；小魚（）把頭露出水面,吹了個小泡泡 ；盡管 它 這樣（）,仍是難以逃脫翠鳥（）；翠鳥（）開葦稈,像箭一樣（）過去,（）起小魚,

8、（）著水面往遠(yuǎn)處（）走了；只有葦稈仍在（）,水波仍在（）；7、小組合作學(xué)習(xí),爭論一下：翠鳥捉魚的本事跟它的形狀特點(diǎn)有什么關(guān)系？同學(xué)小組合作學(xué)習(xí),爭論；分別請同學(xué)回答這個問題；老師把同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行概括、總結(jié)；3 / 6 系？8、爭論：翠鳥捉魚的本事與它的形狀有什么關(guān)啟示：（1 ）翠鳥為什么能穩(wěn)穩(wěn)地停在葦稈上“ 一動不 動地凝視著泛著微波的水面” ？（由于它有一雙能教學(xué)過“ 緊緊抓住葦稈” 的小爪子；）（2 ）翠鳥為什么目光“ 鋒利” ,能發(fā)覺機(jī)警的 小魚？（由于它有一雙“ 透亮敏捷” 的眼睛；）（3 ）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（由于它有一張“ 又尖又長” 的嘴；）（4 ）翠鳥為什么能

9、停在葦稈上靜靜等待小魚而 不易被發(fā)覺？（由于翠鳥的羽毛以綠色為主,與蘆葦?shù)念伾喑探袗圩o(hù)的作用；）四、 自學(xué)課文第四、五自然段,體會作者的思想感情；1、默讀第四和第五自然段,找出表現(xiàn)作者寵愛 翠鳥的語句,用“ ” 畫出來,再好好讀一讀；我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)；（作者實(shí)在是太 寵愛翠鳥了,所以很想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)；這句話中 最能表現(xiàn)作者對翠鳥的寵愛的詞語是真想,應(yīng)當(dāng) 怎樣讀出作者的急迫興奮的心情？）指名讀；我們這么寵愛翠鳥,為什么后來卻打消了捉翠鳥 的念頭呢？（由于聽了老漁翁的話；）指名讀老漁翁說的話；老漁翁的話主要告知了我們什么？（翠鳥的家 在陡峭的石壁上；翠鳥從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里 來

10、,是要和我們做伴侶的；）聽了老漁翁的話為什么我們的臉有些發(fā)紅？（因 為老漁翁的話讓我們明白了寵愛翠鳥就想去捉它是不 對的,所以感到慚愧,感到不好意思；）仍有表現(xiàn)作者寵愛翠鳥的語句嗎？（指名答）在翠鳥飛來的時候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那漂亮教的羽毛,期望它在葦稈上多停一會兒；（我們聽了老漁翁的話,已經(jīng)懂得了寵愛翠鳥不應(yīng)當(dāng)將它們捉來飼養(yǎng),而是應(yīng)當(dāng)和它們做伴侶的道 學(xué) 理,不會去捉翠鳥了,只期望多觀賞一會他的漂亮；對它依依不舍；）過2、老師小結(jié)：我們太寵愛翠鳥了,原來想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)；后來在老漁翁的開導(dǎo)之下,我們從內(nèi)心深處懂得了喜程愛翠鳥不應(yīng)當(dāng)將它們捉來飼養(yǎng),而是應(yīng)當(dāng)和它們做朋 友的道理,于是打消了捉它的念頭,只是期望翠鳥在葦稈上多停留一會兒；4 / 6 3、指導(dǎo)朗讀（老漁翁說的話、對翠鳥依依不舍 的句子,語速應(yīng)當(dāng)稍慢些；）4、摸索爭論：假如你有機(jī)會接近甚至得到了翠 鳥或者別的鳥,你會怎么做？（進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥訓(xùn)練；是啊！鳥只有在大自然 中才能自由悠閑地生活；它們的歌聲、顏色、姿勢,為大自然增加了無限生氣,而且很多鳥是人類的好