部編版新人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《楓樹(shù)上的喜鵲》教學(xué)實(shí)錄

1、 一談話導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，你們仔細(xì)聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的叫聲沒(méi)有？我們來(lái)玩一種游戲：“聽(tīng)叫聲，猜動(dòng)物”。播放小狗、小貓和喜鵲的叫聲。師：這是？（小狗）這是？（小貓）這個(gè)是？（喜鵲?。┏鍪緢D片。2、師：一年級(jí)時(shí)咱們學(xué)過(guò)一篇和喜鵲有關(guān)的課文，誰(shuí)還記得？（樹(shù)和喜鵲）你的記性真好！喜鵲愛(ài)在大樹(shù)上做窩，楓樹(shù)也是他常常安家的地方。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“楓樹(shù)上的喜鵲”。3、板書(shū)課題。邊寫(xiě)邊指導(dǎo)：“楓”是形聲字，左邊木字旁表意，右邊“風(fēng)”表音；“樹(shù)”是左中右結(jié)構(gòu)的字，兩邊高，中間低，體現(xiàn)了漢字的字形美；“十個(gè)豆，一張口”是“喜”；“鵲”是鳥(niǎo)字邊的字，和鳥(niǎo)有關(guān)。二、初讀課文1、自由讀課文。出示要求：借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字

2、音，將句子讀流利，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。師： 老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)拿起了手邊的字典，剛才有誰(shuí)用到了字典？（舉手）查字典是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們要堅(jiān)持。2、識(shí)字。（ 1）形聲字“渡”師：其實(shí)，有些字有更巧妙的識(shí)字方法，我們一起來(lái)看出示“渡”。師：這個(gè)字，誰(shuí)想來(lái)讀？（指名讀）又快又準(zhǔn)確！你又用了什么好辦法記住它呢？生： 我是通過(guò)形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)的 “渡”。 （再說(shuō)具體一點(diǎn)？）左邊表意，和水有關(guān)，右邊表音，念“度”。師：你真會(huì)找辦法！老師把課本中含“渡”的詞語(yǔ)和短語(yǔ)找了出來(lái) （出示： 渡口、 渡船、 渡口旁、 渡口邊、 渡口對(duì)岸）誰(shuí)想來(lái)讀？（指名讀）讀得真好！邊說(shuō)邊畫(huà)：渡口就是道

3、路和水面交接，停靠船只的地方；?？吭诙煽诘拇唤凶龆纱纱∑?，漂到了老師的卡片上誰(shuí)想讀？（指名）老師獎(jiǎng)勵(lì)你把它貼到正確的位置。依次讀，并在黑板上找到“渡口、渡船、渡口邊和渡口對(duì)岸?！睅煟捍蠹铱?，渡船停在了（渡口），乘著（渡船）就可以來(lái)到（渡口對(duì)岸）（2）師：本課的生字中還有很多形聲字，我們把它們放到詞語(yǔ)中，出示：綠蔭、遮蔽、懂得、答案哪一位小老師愿意領(lǐng)讀？（同學(xué)領(lǐng)讀）我們一起再來(lái)讀讀?。R讀）標(biāo)紅蔭、蔽。師：觀察這兩個(gè)字，它們除了都是形聲字，還有什么特點(diǎn)？（都有草字頭）是呀，有樹(shù)有綠蔭，有樹(shù)能遮蔽，有樹(shù)有蔭蔽！出示“蔭蔽”。師：“蔭”是一個(gè)多音字，在這里讀“y n”，蔭蔽。大家跟著老師讀咱

4、們自己再來(lái)讀讀?。?）出示“撐船、山岡、拼音字母”齊讀。師：請(qǐng)大家關(guān)注這個(gè)“母”字，（標(biāo)紅）它還是要求我們會(huì)寫(xiě)的字書(shū)寫(xiě)“母”。同學(xué)們，伸出手和老師一起寫(xiě)！第一筆豎折起筆在左上格，折段向右出頭；第二筆橫折鉤要寫(xiě)的略微向里折；橫較長(zhǎng)。評(píng)價(jià)： 如果他注意到了豎折和橫折鉤的傾斜特點(diǎn)，就給他打上一顆星，如果他寫(xiě)的端正、整潔，就給他打上兩顆星！三、精讀1、師：讓我們跟著郭風(fēng)爺爺一起去他住過(guò)的地方貼字卡“楓樹(shù)”渡口的旁邊有一棵楓樹(shù)。（出示圖片）瞧， 他像什么？（一把傘）一把什么樣的傘？生：一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘！師：詞語(yǔ)連讀的真好！出示句子：【我們村我很喜歡它?！繋煟宏庩幭哪?，綠樹(shù)成蔭，多美好的一片天地

5、！如果能到這樣一顆楓樹(shù)下乘涼，你會(huì)感受到什么？（涼爽、自在）又高又大的楓樹(shù)年年守護(hù)著渡口，也守護(hù)著在這里生長(zhǎng)的人和動(dòng)物。畫(huà)楓樹(shù)。連上句子，誰(shuí)想來(lái)讀？請(qǐng)你讀。（指名讀）我聽(tīng)出了這把傘下的涼爽！誰(shuí)還想來(lái)？（指名）我聽(tīng)出了楓樹(shù)下的你的歡欣！我們一起（齊讀）你喜歡它嗎？（喜歡）那來(lái)讀讀這句！生：我很喜歡它！板書(shū)：“我喜歡”2、師：作者僅僅喜歡這棵楓樹(shù)嗎？（出示默讀要求）請(qǐng)大家默讀 1-4 自然段， 用橫線畫(huà)出含有 “我喜歡”的句子。 注意默讀的要求，“不出聲、不指讀?！敝该麉R報(bào)。生 1：楓樹(shù)上喜歡極了。師：我喜歡喜鵲窩?。ㄏ鄼C(jī)貼“喜鵲窩”）生2：是的，喜鵲窩。師：喜鵲窩里有？（喜鵲阿姨）對(duì)了！（相機(jī)帖

6、“喜鵲阿姨”）（ 1）師：喜鵲阿姨多和藹可親呀。（出示）清晨，我背著書(shū)包走過(guò)渡口，它會(huì)跟我說(shuō)？請(qǐng)你傍晚，我迎著夕陽(yáng)走回家，它會(huì)對(duì)我說(shuō)？請(qǐng)你所以？齊讀我喜歡它?。?）師：喜鵲阿姨已經(jīng)成了我的家人，有一天，我又發(fā)現(xiàn)了六只小喜鵲讀“我真是喜鵲弟弟?！保?3）配樂(lè)分讀1-4 段。（我喜歡）3、師：請(qǐng)大家自由讀5-13 自然段，找一找“我”看到了哪些情景？指名匯報(bào)。出示句子：【我看見(jiàn)喜鵲阿姨】師：同學(xué)們，猜一猜，喜鵲阿姨和喜鵲弟弟們還會(huì)做什么呢？（1）師：看，喜鵲阿姨正在教喜鵲弟弟們學(xué)拼音字母呢！喜鵲阿姨教：鵲！鵲！鵲！你猜，我在教什么？（a， o， e）你是一只剛剛出生的小喜鵲，我來(lái)教，你來(lái)學(xué)：（鵲，

7、鵲，鵲）你的聲音又尖又嫩，真好聽(tīng)！現(xiàn)在你來(lái)做喜鵲阿姨，同學(xué)們，你們做喜鵲弟弟，準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）你來(lái)教：生：鵲！鵲！鵲！師：你注意到了感嘆號(hào)！你們來(lái)學(xué)生：鵲，鵲，鵲師： 喜鵲阿姨教喜鵲弟弟跟著學(xué)喜鵲阿姨認(rèn)真的教喜鵲弟弟用心的學(xué)（ 2）師：今天早上，太陽(yáng)從渡口對(duì)岸山岡后面升上來(lái)了，小喜鵲們， 你們想演一演嗎？每個(gè)小組一號(hào)做喜鵲阿姨，二號(hào)和三號(hào)做喜鵲弟弟，四號(hào)做旁白，下面開(kāi)始吧！哪一組同學(xué)愿意為大家展示？ 小組展示。師：這日出看得多熱鬧呀！四、提升1、師：有一天，我又看見(jiàn)了請(qǐng)你讀。出示：有一天，我又看見(jiàn)了喜鵲阿姨找了一條蟲(chóng)子回來(lái)，站在窩邊，喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的

8、意思是：“”喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來(lái)： “鵲， 鵲， 鵲”我知道，她是在說(shuō)：“”2、師：老師相信，你肯定聽(tīng)懂了他們的意思，快拿起筆，為他們的話做出翻譯吧！生寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。3、拓展閱讀童話作者 -郭風(fēng)小野菊坐在籬笆的后面，側(cè)著頭，想到：“我長(zhǎng)大了，要有一把藍(lán)色的遮陽(yáng)傘，那時(shí)侯，我會(huì)很好看，我要和蜜蜂談話！”站在她旁邊的蒲公英，插嘴到：“可是，那有什么好呢？”小野菊馬上問(wèn)道：“可是，你會(huì)比我好媽？” “我長(zhǎng)大了，會(huì)有一頂 旅行用的黃色的小便帽； 我要帶一只白羽毛的毽子， 旅行到很多的地方！” 小野菊沉思地說(shuō)：“那真的很好，可是，我不要像你！”4、總結(jié)：小野菊和蒲公英都有各自的理想，有什么不好呢！有一句話說(shuō)得好“平凡的人