《小學(xué)高年級語文課外閱讀教學(xué)策略研究》過程性材料匯編

1、小學(xué)高年級語文課外閱讀教學(xué)策略研究過程性材料匯編目錄 TOC o 1-5 h z 審評書1開題報告7中期報告13評審書23結(jié)題報告35研究報告43 研究方案518過程性材料531心得體會578. 2研究活動記錄618. 3雙月報758. 4學(xué)生調(diào)查問卷878. 5教師調(diào)查問卷898. 6家長調(diào)查問卷918. 7問卷調(diào)查分析表 938. 8教案958. 9 論文 1078. 10書香班級活動計劃、方案及總結(jié)1238. 11相關(guān)圖片及證書125*市教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)項鑒定及優(yōu)秀成果申評書課題立項編號 課題名稱 課題主持人 完成單位 成果形式結(jié)題報告 鑒定形式 主持人電話 *市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦

2、公室印制2018年11月印制 一基本信息提 交 鑒 定 的 成 果成果主件成果 附件課題負責(zé)人信息姓名*職稱/職務(wù)中小學(xué)二級電子信箱*移動電話*通訊地址*郵編*課題組成員信息姓名工作單位職務(wù)/職稱承擔(dān)當(dāng)務(wù)*教師翎與收集課題的開發(fā)與運用內(nèi)容*教師課外閱讀的開發(fā)與運用照片展覽*教師研郊介段報告*教師語文澇卜朧開發(fā)與運用視步呻二、工作報告（不超過2000字）課題主要內(nèi)容（提示：預(yù)期計劃執(zhí)行情況；成果內(nèi)容以及研究方法的突出特色，主 要建樹及創(chuàng)新；學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值；不足之處及尚需深化研究的問題。）本次的課題研究，從學(xué)生生活實際出發(fā)，從學(xué)生原有認知狀態(tài)出發(fā)，就閱讀的內(nèi)容、 閱讀活動方式的設(shè)置、閱讀活動的

3、評價等問題建立一套比較適合小學(xué)各年級段的課外閱 讀教學(xué)體系，構(gòu)建趣味性、系列性、終身性、全民性的閱讀內(nèi)容，建立新型的語文閱讀 內(nèi)容，以及這些閱讀對學(xué)生的性格、氣質(zhì)等方面的影響，形成一些有關(guān)創(chuàng)新語文閱讀在 教學(xué)中運用課題研究不是一朝一夕，一年兩年就可以做到的，我們還存在許多的問題，比如： 怎樣讓我們把閱讀教學(xué)更長遠的堅持下去；如何更的基礎(chǔ)性理論。該課題研究至今，預(yù)期達到的目標(biāo)基本實現(xiàn)，真正做到了閱讀貫穿整個課堂，提 高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生閱讀文章的能力。通過本課題的研究，構(gòu)建適合我們 學(xué)校學(xué)生的趣味性、系列性、終身性的閱讀內(nèi)容，探究一些有關(guān)創(chuàng)新語文教育的基礎(chǔ)性 理論。通過本課題的研究，可

4、以指導(dǎo)本校語文課堂教學(xué)實踐，不斷豐富教學(xué)理論學(xué)問及創(chuàng) 新與運用閱讀收獲到教學(xué)中的水平，提高學(xué)生對閱讀教學(xué)的興趣和技能水平，提高一線 教師的語文教學(xué)的能力及課堂教學(xué)水平，為創(chuàng)新閱讀教學(xué)在運用中打好堅實的基礎(chǔ)。好的去激發(fā)學(xué)生的閱讀能力、制造能力；閱讀教學(xué)如何能夠順利的走進語文課堂； 怎樣讓家長參與到學(xué)校的語文課堂的創(chuàng)編與建議中來等等。這些問題為我們下一步的課 題研究供應(yīng)了素材，也是我們需要探究的內(nèi)容。課題研究任重道遠，我們會在這條路上 越走越遠的。課題研究不是以結(jié)題為終止，而是經(jīng)驗推廣的起步，本課題的研究勝利還有待于實 踐的檢驗，因此，在今后的推廣過程中，課題組教師還需跟蹤調(diào)查，使本研究成果更為

5、完善，更為有效。通過本課題的研究，課題組教師還普遍認為要想讓農(nóng)村教育事業(yè)有更長遠的進展， 取得更好的教育成效，就必需有更多的科研項目及課題的研究，以及更多的科研經(jīng)費的 投入和教育科研資源的平衡。作為教師需要學(xué)習(xí)的東西太多太多，致力于教育科研會學(xué) 到許多許多平常無法接觸到的教育資源，開創(chuàng)將來農(nóng)村教育的進展方向。本課題的研究得到了教育科研部門領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)，特殊是教研室丁建立老師的 熱忱幫忙和悉心指導(dǎo)，在此，全體課題組教師表示由衷的感謝。 三、專家組鑒定意見（由專家組長綜合專家組意見填寫）專家組組長（簽字）：年 月 日四 鑒定專家簽字姓名工作單位職稱/職務(wù)簽名五、*市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審

6、核意見*市教育科 學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小 組辦公室負責(zé) 人審核意見負責(zé)人（簽字）年 月曰成果等級經(jīng)專家組評審，該項成果被評為等獎。*市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室年 月曰*市教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報告課題立項編號 課 題名稱小學(xué)生高年級語文課外閱讀教學(xué)策略研究課題主持人 所在單位 填表日期2018-12-20 *市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制一、開題活動簡況（開題時間、地點、主持人、評議專家、參與人員等。）本次課題研究以我校*縣*鎮(zhèn)第一完全小學(xué)校為研究基地2017年10月課題申報勝利，進入研究階段主持人：*參與人員：*經(jīng)*縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室及*市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室評議專家評審，同意申 報 二、開題報告要點

7、（題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費安排、預(yù)期成果等，要求具 體明確、可操作，限3000字左右）。小學(xué)高年級語文課外閱讀指導(dǎo)策略的研究課外閱讀是語文閱讀教育的重要組成部分，能有效解決學(xué)生閱讀量少的現(xiàn) 狀，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在廣泛而有序的課外閱讀中精選信息，得到學(xué)問 的滋養(yǎng)，藝術(shù)的感染和情操的陶冶，增加學(xué)生的綜合素養(yǎng)是當(dāng)今時代進展的需要。一、課題提出的背景雖然現(xiàn)在農(nóng)村生活條件比過去大有改善，但觀念照舊落后，語文素養(yǎng)低，面 對浩瀚的閱讀空間，孩子們卻如井底之蛙，思維貧瘠，想要謀求進步，卻舉步維 艱。好多農(nóng)村孩子課外讀物少，家庭購買的書除了大量的雙休日、全程優(yōu) 選等外，只是幾本關(guān)于寫作技

8、巧、寫作指導(dǎo)方面的書。閱讀也沒氛圍。在農(nóng)村 里，良好的課外閱讀氛圍難以形成，在家中，家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣。 由于受自身條件的限制，工作之余，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博 覽群書。由于應(yīng)試的局面，學(xué)生未能獲得大量時間閱讀自己喜愛的課外書籍，從 而導(dǎo)致學(xué)問面狹窄，積累不足。指導(dǎo)學(xué)生多讀多積累，培育獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法，才能 豐富積累，培育語感，領(lǐng)悟文化底蘊，繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)良文化傳統(tǒng)。因此, 學(xué)生課外閱讀己被學(xué)校、家庭、社會所重視。尤其是各學(xué)校，將語文課堂教學(xué)向 課外延長，從而使課外閱讀成為實施大語文教學(xué)觀的重要渠道。課外閱讀是語文閱讀教育的重要組成部分，能

9、有效解決學(xué)生閱讀量少的現(xiàn) 狀，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在廣泛而有序的課外閱讀中精選信息，得到學(xué)問 的滋養(yǎng)，藝術(shù)的感染和情操的陶冶，增加學(xué)生的綜合素養(yǎng)是當(dāng)今時代進展的需要。 但是，目前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂：課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，許多學(xué) 生家長和學(xué)生長期忽視課外閱讀。許多學(xué)生對課外閱讀興趣不濃，缺乏閱讀的自 覺性與主動性。學(xué)生的閱讀量和閱讀面狹窄，缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法。二、課題研究依據(jù)在做本次課題之前，我們先調(diào)査了本校的課外閱讀現(xiàn)狀。首先要解決學(xué)生閱 讀量少的狀況，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在廣泛而有序的課外閱讀中、篩選信 息，得到學(xué)問的滋養(yǎng)，藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶，增加學(xué)生的綜合素養(yǎng)

10、以適應(yīng)現(xiàn) 代社會進展的需要。從大語文教學(xué)觀出發(fā)，我們應(yīng)當(dāng)處理好課內(nèi)閱讀與課堂教學(xué)的關(guān)系，堅持課 內(nèi)外并舉，協(xié)調(diào)好兩者關(guān)系以求互相促進。并注重課外閱讀方法的指導(dǎo)。主要讓 學(xué)生學(xué)會精讀、略讀、速讀等讀書方法，并機敏應(yīng)用。在課外閱讀指導(dǎo)課中，要 把師生書三大要素優(yōu)化組合。通過教師閱讀觀摩課，小組評設(shè)，學(xué)生反饋，教師個人反思等形式來達到課 外閱讀的指導(dǎo)。具體方法是釆用問卷，辯論，寫觀后感及讀書筆記等方法表彰優(yōu) 秀讀書者，使孩子們自覺主動地讀，讀出意味，讀出激情，讀出歡樂！為了創(chuàng)設(shè)一種深厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我們需要家 校攜手，共同努力。在學(xué)校走廊及教室里張貼關(guān)于學(xué)生讀書的標(biāo)語。在家

11、里要求 家長伴隨孩子每天30分鐘親子讀書。并由家長和孩子同時做好讀書筆記及心得 體會。每月一次關(guān)于閱讀的家長會，評選“最美閱讀家庭。另外，依據(jù)高年級 閱讀的傾向，閱讀的興趣也與低年級有所不同。年級不同方法側(cè)重點也不同，高年級的同學(xué)尤為如此，他們讀書的面廣一些，有肯定度，因此，教師的引導(dǎo)方法 也很重要很重要。課題研究成員齊心協(xié)力研讀資料，不斷學(xué)習(xí)和研討，以飽滿的激情投入的課 題活動中去，并按時進行階段性總結(jié)。為了課題順利開展，學(xué)校供應(yīng)足夠的圖書 支持和經(jīng)費支持，課題組成員定不負眾望，虛心向?qū)＜倚徒處熣埥谈鞣N促進學(xué)生 閱讀的方法，爭取使課題研究落到實處結(jié)出碩果！三、實施步驟、階段目標(biāo)前期預(yù)備階段（

12、20 1 7年9月20 1 7年1 1月）1、收集信息，撰寫課題實施方案。2、收集信息，查閱相關(guān)資料，為接下來的實踐供應(yīng)相關(guān)資料。3、制訂課題工作計劃。課題研究實施階段（20 1研究第一階段閱讀相關(guān)方面的專著，理論學(xué)習(xí)和專家指導(dǎo)。開展課堂實踐，聽課、7年1 2月20 18年7月）1、2、3、4、5、分析教師課堂教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。觀摩、研討活動。在探究中不斷反思和完善課題研究方案。 做好研究過程中的各項記錄和原始資料積累。研究第二階段修正實施方案，連續(xù)下一輪的研究。結(jié)題階段（20 1 8年8月一1、整理資料，匯編成冊。2、撰寫結(jié)題報告。提煉成果，總結(jié)推廣20 1 9 年 1 0 月）課題

13、負責(zé)人簽名：*2018年12月20日三、專家評議要點（側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限600 字左右）評議專家組簽名:年 月曰四、重要變更（側(cè)重說明對比課題申請書、依據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調(diào)整，限600 字左右）課題負責(zé)人簽名年 月曰五、所在單位科研管理科室意見年 月曰 *市教育科學(xué)規(guī)劃課題中期報告課題立項編號 課 題名稱 小學(xué)高年級語文課外閱讀教學(xué)策略研究 課題主持人 所在單位 填表日期 2018年12月 *市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制一、中期報告活動簡況（報告時間、地點、評議專家、參與人員等） 報告時間：2018年6月 地點：*小學(xué)術(shù)報告廳 評議專家：

14、校內(nèi)評審：*校外評審：*參與人員：*二、中期報告要點（研究工作主要進展、階段性成果、主要創(chuàng)新點、存在問題、重要變更、下一步計 劃、可預(yù)期成果等，限3000字左右）小學(xué)高年級語文課外閱讀教學(xué)策略研究中期報告小學(xué)高年級語文課外閱讀教學(xué)策略研究正在逐步推動中，在校領(lǐng)導(dǎo)和課題組成員的 共同努力下，課題研究取得了較大進步，就課題的研究方向和指導(dǎo)思想，深化的在小學(xué) 高年級開展扎實有效的教學(xué)實踐。在不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論學(xué)問，交流各自經(jīng)驗，并不斷總 結(jié)的基礎(chǔ)下，取得了肯定的效果。現(xiàn)匯報如下：課題研究現(xiàn)狀及研究價值我所在學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，本校學(xué)生大多是郊區(qū)農(nóng)村家庭，留守兒童也較多，前不 久我對所在學(xué)校五、六年級兩

15、個班130位學(xué)生進行了一次問卷調(diào)查，調(diào)査結(jié)果很令人遺 憾一一課外閱讀這一重要的語文教學(xué)手段處被人遺忘的角落，處在令人尷尬的境地。課 外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文課堂教學(xué)的延長，是提高學(xué)生語文水平和能 力的練兵場。教師通過課堂教學(xué)教給學(xué)生閱讀理解的方法、技巧。學(xué)生通過課外閱讀獲 取更豐富的學(xué)問，開拓更寬敞的視野，激發(fā)起深厚的學(xué)習(xí)興趣，培育自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí) 的習(xí)慣。要多讀書,好讀書，讀好書,讀整本的書，以豐富自己的精神世界。任何一位優(yōu) 秀學(xué)生的語文水平和能力的提高都“得益于課外書。課題研究的主要進展隨著課外閱讀活動的開展，孩子們己形成良好的閱讀習(xí)慣。從剛開始的被動閱讀到 自覺主動閱讀，

16、從剛開始的學(xué)生個體的閱讀到家長孩子的親子閱讀，從學(xué)生悄悄的臺下 閱讀到講臺上甚至舞臺上聲情并茂的朗誦，這不能不說是一種進步。在感到欣慰的同時, 也更加激情滿滿將研究進行下去。試圖建立有效的課外指導(dǎo)機制，推廣課外閱讀,指導(dǎo)學(xué) 生的課外閱讀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面進展。（1）由課堂教學(xué)向課外閱讀延長為了讓學(xué)生對古典名著有所了解，小學(xué)語文教材分別從四大名著中節(jié)選了許多課 文。教學(xué)這些課文時，肯定要把對原著的介紹確定為教學(xué)重點之一，課文學(xué)完后，肯定要 留有足夠的課后擴展訓(xùn)練,通過設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，促使學(xué)生將課外閱 讀變成自覺的行為。語文教材中，受篇幅的限制，不可能入選一個作

17、家的多部作品，老師 在教學(xué)時，可以對一些重要作家進行較具體的介紹，以引起學(xué)生對閱讀該作家其他作品 的興趣。如學(xué)了朱自清的匆匆后，就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的讓大家耳熟能詳?shù)囊?組散文名篇，如春、荷塘月色等。同類題材的作品往往因?qū)懽髂康牡牟煌?表達方 式也會有所不同，另外作者生活的經(jīng)歷不同，寫作風(fēng)格的不同，也會給作品帶來很大的不 同。依據(jù)學(xué)生情況推舉不同的讀物一個班級的學(xué)生，閱讀能力因智力因素、能力水公平緣由，存在肯定的差異。老師應(yīng) 認真把握每個學(xué)生的閱讀水平，為他們選擇不同的讀物。閱讀能力處于中等水平的學(xué)生, 可指導(dǎo)他們選讀篇幅較短、內(nèi)容連貫、內(nèi)涵適當(dāng)?shù)淖髌贰６鴮﹂喿x能力較強的學(xué)生，則 推舉他們讀

18、篇幅較長、歷史背景簡單、內(nèi)涵豐富隱含哲理、手法新穎獨特的讀物。這些 讀物的內(nèi)容即有思想深度，又有藝術(shù)特色，即提高學(xué)生的閱讀能力，又開拓學(xué)生的視野， 陶冶了情操，促進了學(xué)生的寫作水平的提高。教會學(xué)生正確的閱讀方法只有把握了正確的閱讀方法，課外閱讀才能真正的收到實效，假如只是走馬觀花，是 收不到良好效果的。常見的閱讀方法，教學(xué)中已經(jīng)講過，學(xué)生可以運用到課外閱讀中。但 在課外閱讀中，還應(yīng)補充一些，如：把好詞佳句，精彩的段落摘錄下來，注明出自哪一本 書，有條件的制作成卡片；默讀和朗讀有機結(jié)合，好的段落可以大聲朗讀；有的段落要細 心品嘗;一般的課外讀物，要求學(xué)生通過泛讀、略讀、快速掃瞄，以達到開口視野、

19、活躍 思維、增長學(xué)問的目的。短而精的書,要多讀幾遍;有助于擴大學(xué)問面的書，要多讀若干 遍，以增加學(xué)問積累。篇幅比較長，或者內(nèi)容簡單的課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀提要，培育 學(xué)生思維的條理性.要求學(xué)生在讀完整本書后，必需寫出讀書筆記或讀后感，作到“雁過 留聲”，把自己讀書受到的教育和啟發(fā)，產(chǎn)生的感想和見解，整理出來，可以使學(xué)生在閱 讀中有效提高寫作水平。讀寫結(jié)合以讀促寫古人說賣主破萬卷，下筆如有神”，閱讀能力的培育必需與寫作相結(jié)合，才能使課 外閱讀真正為中學(xué)語文教學(xué)服務(wù)，經(jīng)過學(xué)生的閱讀，老師應(yīng)適時布置學(xué)生進行寫作，將讀 和寫有機結(jié)合起來。并針對學(xué)生的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生歸納主要內(nèi)容,縮寫、擴寫、續(xù)寫、

20、改寫、仿寫等多種形式的應(yīng)用，即能將讀和寫結(jié)合起來，又能提高學(xué)生的寫作能力，收到 “一石二鳥”之效。(5)組織各種類型的讀書活動學(xué)生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同 學(xué)們的認可與贊許，從而滿意自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點，教師要讓學(xué)生做 學(xué)習(xí)的主人，把閱讀的時間更多的還給學(xué)生，強化學(xué)生“自主”意識與合作”意識的 閱讀。教師還要鼓舞學(xué)生每天堅持親子課外閱讀30分鐘，并做好摘錄和拾錦筆記;常常 開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會、評選最美閱 讀家庭等活動，讓學(xué)生有施展才能的機會。此外，不定期檢査閱讀效果,用課內(nèi)5分鐘，對預(yù)先

21、指定的課外讀物，由學(xué)生作脫稿發(fā) 言，如小說的人物形象塑造，不同作者的創(chuàng)作風(fēng)格比較。教師隨時抽閱學(xué)生的讀書筆記, 寫得好的給予表揚或張貼交流。釆用問卷調(diào)査的方法，了解學(xué)生對各類書籍、刊物的興 趣愛好，閱讀所占用的時間，摘抄、卡片的制作情況等，準(zhǔn)時解決閱讀中消滅的問題。三、課題研究取得的主要成果：我們進行的研究，始終以“培育學(xué)生高效閱讀”為宗旨，始終以“閱讀速度和閱讀 效率訓(xùn)練為突破口、促進學(xué)生讀、寫、聽、說語文素質(zhì)全面進展為目的。學(xué)生的讀、 寫、聽、說等方面得到了大量的訓(xùn)練，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體 作用。幾個月的試驗有肯定的收，具體表在以下幾個方面：（一）學(xué)生的閱讀興趣,得

22、到了較大的提高。在試驗初和試驗中，我們兩次對兩組學(xué)生的閱讀態(tài)度進行了抽樣調(diào)查，調(diào)査情況表 明學(xué)生在小學(xué)低年級階段因沒有進行系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練，每次課文的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)不明 確，存在任憑性和盲目性,且訓(xùn)練量不夠，學(xué)生的閱讀習(xí)慣未養(yǎng)成，而他們進入中高年級 后，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，才開始引起他們對閱讀的關(guān)注。（二）學(xué)生閱讀能力得到了培育，閱讀成果、語文成果穩(wěn)步提高。試驗班的語文成果和閱讀成果在不斷提高。因此，我們可以充分確定，各試驗班的語文成 績和閱讀成果是在穩(wěn)步上升的,學(xué)生的閱讀能力得以較大的提高。（三）學(xué)生的閱讀速度，閱讀質(zhì)量得到了提高。由于在試驗過程中，對學(xué)生的每一篇課文閱讀都要求學(xué)生在限定的時間

23、內(nèi)完成段或篇章 的閱讀，這無疑對學(xué)生閱讀速度起到了促進作用，加之教師每一次都有具體的訓(xùn)練方案 指導(dǎo)閱讀方法，且按要求增大學(xué)生課外閱讀量。因此,學(xué)生在課堂上閱讀速度得以訓(xùn)練、 方法得以把握、閱讀質(zhì)量得以提高。四、存在的問題在方案實施的初期，遇到了一些難題。部分學(xué)生不能夠按計劃參與到閱讀中去。針 對這一部分學(xué)生我們進行了家訪，利用課外時間與學(xué)生進行思想上的交流，伴隨他們共 同閱讀，并討論心得。還加強了檢查調(diào)控，以學(xué)生互相檢查為主，以教師抽查為輔；以 表揚鼓舞為主，督促糾正為輔。讓其自主學(xué)習(xí)，從內(nèi)心感到課外閱讀是自己學(xué)習(xí)的一-種 需要，逐步養(yǎng)成一-種習(xí)慣。在研究中期也遇到了一些困難，比如時間的問題，

24、教學(xué)課時緊 張，一周只有7節(jié)語文課、兩節(jié)寫作課，而課外閱讀教學(xué)根本沒有特地的課時，為了解決 這個問題，向?qū)W校建議增加語文課時一節(jié),保證了課外閱讀教學(xué)時間。還有課外閱讀材料 的問題，許多家庭根本不可能去購買大量的圖書，我就組織全班同學(xué)開展個人捐書和集 體購買活動，成立班級圖書室。不斷豐富班內(nèi)藏書，使學(xué)生有書可讀。還有圖書管理、書 籍更新等問題在活動開展中不斷消滅，還待不斷去解決、完善。五、下一步的工作安排：為了保證課題的扎實推動和有效實施，我們參與課題的全部成員在課題組組長的帶 領(lǐng)下，依據(jù)課題研究計劃，隨時檢查、督促課題研究，做到查工作、查效果、查材料， 并隨時提出指導(dǎo)性意見，必要時組織召開研討

25、會、專題講座等。腳踏實地的書寫論文以 及教案，樂觀落實各項活動，為學(xué)生供應(yīng)充足的閱讀時間，把對學(xué)生的各項檢査也落到 實處，遇到問題就立刻研討出有效的策略。重點做到以下幾點：學(xué)生方面，（1）加強親 子閱讀，讓親子閱讀常態(tài)化，普遍化，讓每一位參與的家庭和孩子都能感受到課外閱讀 帶來的樂趣。（2）加強閱讀方法的指導(dǎo)和研究，讓學(xué)生有法可依，提高閱讀效果。（3） 加強驗收，將課外閱讀落到實處，并對學(xué)生的閱讀效果進行檢測，做到一絲不茍有始有 終。教師方面，（1）理論學(xué)習(xí)和專家指導(dǎo)。（2）開展課堂實踐、聽課、觀摩、研討活動。（3）在探究中不斷反思和完善課題研究方案。（4）做好研究過程中的各項記錄和原始 資料

26、積累六、課題研究的方法本課題研究主要釆用“實踐加反思”行動研究法、調(diào)查研究法、案例分析法、經(jīng)驗 總結(jié)法等方法。研究方法如下：1、問卷調(diào)查法：在試驗前期、中期、后期釆用問卷、觀察等方法，分階段進行調(diào)查, 并對調(diào)查結(jié)果進行分析研究，為研究供應(yīng)依據(jù)。2、行動研究法：通過計劃，實踐，觀察，反思四個步驟，在邊實踐邊反思的基礎(chǔ)上, 進行研究、反思、總結(jié)。 3、經(jīng)驗總結(jié)法：不斷總結(jié)得失經(jīng)驗，收集經(jīng)驗材料，整理歸納。 研究途徑如下：1、通過明確各自職責(zé)來落實閱讀的有效管理本課題組從對中學(xué)生的閱讀興趣、內(nèi)容、范圍、時間、途徑，教師的閱讀管理等方面 調(diào)查入手，明確各自的職責(zé)。2、從閱讀內(nèi)容方面進行有效管理通過閱讀

27、經(jīng)典，以真的文學(xué)感化孩子。通過自選期刊，以好的興趣獲得體驗。3、從閱讀方法上進行有效管理教師指導(dǎo)學(xué)生名著定期定量讀，自選期刊的自由拘束讀，展示形式的多種多樣化。七、歸納整理，總結(jié)成果，深化認識。依據(jù)課題研究進程，在豐富的理論學(xué)問指導(dǎo)下，依據(jù)大量的調(diào)査、實踐、研究階 段性成果，進一步整理資料，撰寫研究報告、結(jié)題報告，課題研究論文。并依據(jù)研究成 果進行認真細致的理論檢驗，査閱大量理論資料，吸取更多的理論精華，堅持撰寫博客 文章和讀書筆記，并準(zhǔn)時依據(jù)相關(guān)理論修改豐富課題研究成果。課題負責(zé)人簽名：*2018年12月20日三、主要階段性成果及影響（成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時間、成果影響等，限300

28、0字左右） 論文：如何培育學(xué)生的閱讀興趣“讀書百遍，其義自見。”閱讀是語文教學(xué)中最基本，最重要的訓(xùn)練。莎士比亞也 曾說過：“書籍是全世界的養(yǎng)分品?！惫磐駚恚S許多多的名家偉人，都有喜好讀書這 一習(xí)慣，書籍是他們成長過程中的良師益友。這也讓我們領(lǐng)悟到：課內(nèi)閱讀當(dāng)然重要， 課外閱讀同樣不容忽視。所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，只有進行大量的課外閱讀, 才能使學(xué)生吸取和儲備大量的語匯，拓寬學(xué)問面，提高閱讀分析理解能力，具備較好的 語文素質(zhì)。開展課外閱讀可以引起學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和探求學(xué)問的猛烈欲望，豐富知 識，開闊視野，從小在他們的心靈上播下決心攀登科學(xué)高峰的種子。開展課外閱讀也有 利于學(xué)習(xí)和鞏固

29、老師在課堂上所教的基礎(chǔ)學(xué)問，使學(xué)生學(xué)得好玩，學(xué)得扎實，學(xué)得活潑。 學(xué)生課外閱讀既能鞏固和擴大課堂教學(xué)成果，又能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，所 以在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地注重課外閱讀的指導(dǎo)，有計劃地培育學(xué)生的閱讀能力。下 面，我將談?wù)勛约涸谥笇?dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀方面的實踐體會。一、向?qū)W生精心推舉適合他們的讀物。小學(xué)生的辨別是非能力差，不擅長選擇恰當(dāng)?shù)恼n外讀物，而課外讀物的質(zhì)量不僅影 響著學(xué)生讀書的興趣、讀書的效果，還直接關(guān)系到學(xué)生的成長。因而教師有必要為學(xué)生 供應(yīng)適合他們閱讀的書目，要選擇有益讀物。對小學(xué)低年級學(xué)生來說，因為年齡小，無 意留意仍起重要作用，留意力往往比較直觀，所以，應(yīng)當(dāng)向低

30、年級學(xué)生推舉一些以注音 插圖的童話、兒歌、寓言、科普故事等。推舉的讀物最好是以名篇為主，因為，小學(xué)生 的讀書啟蒙應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生首先接觸的是水平較高，趣味性較強，能引發(fā)古怪心的讀物, 如：安徒生童話、格林童話、365夜故事、一千零一夜、十萬個為什么等等。 向?qū)W生推舉的書肯定要具有教育性，能使學(xué)生從中受到良好的教育和啟發(fā)，幫忙他們形 成高尚的品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。我們學(xué)校每年都按年段給每班學(xué)生購置不同的書籍。 我?guī)兔Π嘀魅螐埨蠋熢谧约喊嗉墐?nèi)開拓了一個“每天書吧”，每天可能從書吧中選借自 己喜愛的書籍進行閱讀；每周我還會安排一節(jié)課外閱讀專用課，讓學(xué)生在那一節(jié)專用課 中暢快地飽覽。二、激發(fā)學(xué)生閱讀課外書

31、的興趣。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，興趣在課外閱讀中的 重要性。作為語文老師，要釆取多種方法幫忙學(xué)生明確課外閱讀的意義，端正閱讀態(tài)度, 并通過各種方法提高他們對養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的認識，引起學(xué)生的心理需求，一旦“閱 讀”成為學(xué)生的自我需要，就會最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀熱忱，促使閱讀興趣高漲。 我通常使用下列途徑進行激趣。1、故事激趣，增加學(xué)生課外閱讀的主動性。我常常利用班會課、晨會課，為學(xué)生敘述各種生動好玩的故事。有時，故事講到精 彩的地方就嘎然而止。學(xué)生急于想知道后面的內(nèi)容，我就讓他們自己去看書。學(xué)生讀了 課外書，自己也會講故事了，我就制造機會讓學(xué)生展示自己。我常常

32、在班內(nèi)舉行故事會, 給孩子們肯定的時間作預(yù)備，他們會饒有興致地把看來的故事講給同學(xué)和老師聽，心中 很有成就感。在全體同學(xué)的參與下，我們還評出了-批故事大王。這樣，他們看書的興 致就很高，就能更樂觀主動地閱讀課外書了。2、榜樣導(dǎo)行，鼓舞學(xué)生多讀好書。榜樣的力氣是無窮的。平常，我常常有意識地向?qū)W生介紹一些名人喜愛讀書的一些 故事。我還為孩子們講古人鑿壁借光的故事，鼓舞他們利用自己良好的學(xué)習(xí)條件，多看 有益的書籍，不斷地充實自己。平常，我留心察班中喜愛讀書的同學(xué)，不失時機地進行 表揚，請他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲，在課堂上讀讀他們的讀書筆記，從身邊的一個個能 親眼所見的榜樣中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3、交

33、流、評比，促進學(xué)生多閱讀，勤積累。我常常組織學(xué)生圍繞“最近看了什么書？得到了哪些收獲？ ”進行交流。我建議學(xué) 生把自己看到的好書介紹給同學(xué)，放入班級的書吧讓大家看。我教給學(xué)生一些簡潔的批 注符號，邊讀邊劃邊思考。我要求學(xué)生每人預(yù)備一本摘抄本。在閱讀時，發(fā)覺特殊好的 詞句就摘抄下來。有空時，我還動員學(xué)生美化自己的摘抄本，畫上幾朵小花，幾棵小草, 也可以畫上自己設(shè)計的圖案。同學(xué)們的摘抄本和讀書筆記定期進行評比，對優(yōu)勝的學(xué)生 要準(zhǔn)時進行嘉獎。我還利用學(xué)生家長會，把好的摘抄本在家長中進行傳閱，這樣，課外 閱讀、摘抄的工作得到了寬敞家長的支持與協(xié)作。在家長的帶動下，同學(xué)們讀書的興趣 更濃了。三、教給學(xué)生

34、正確的閱讀方法?！肮び破涫拢叵壤淦鳌薄ｉ喿x方法是人們?yōu)槿〉昧己玫拈喿x效果而在閱讀過 程所釆用的閱讀行為方式與手段的總和。看書報時，有時可以掃瞄一下，不必逐字逐句 地讀下去，而是快速地觀其概貌。我常常帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去看書，我要求學(xué)生先 看看序言、目錄或開頭、結(jié)尾，飛快地把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容，決定是 否要認真閱讀。對于長句要擅長抓主干，遇到難詞、生字，只要不影響對大意的理解， 可跳過去。但對于重點文章、精彩句段，我提倡集中精力，精細地閱讀。我要求學(xué)生以 朗讀為主。布滿感情地朗讀時還可以加上適當(dāng)?shù)膭幼?，這也符合低年級學(xué)生的年齡特點。 讓他們通過眼、口、腦、耳等多種感官同時活

35、動，記憶內(nèi)容，想象情境，感受文章的美。 我還要求學(xué)生熟讀精彩句段并盡可能背誦下來，進行語言的積累，為中高年級的寫作打 下扎實的基礎(chǔ)。四、培育良好的閱讀習(xí)慣。在教給學(xué)生閱讀方法的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生保持良好的讀書習(xí)慣也是至關(guān)重要。教師 可制造條件或利用學(xué)生己有的其他行為動機和需要遷移，使閱讀成為他們生活中所必需 的東西。我常常要求學(xué)生讀書肯定要保持開心的心境，并且邊讀邊想。讀時認真思索， 腦海里不斷出現(xiàn)問題，又不斷地自己消退問號。遇到無法解決的難題，應(yīng)虛心向別人請教。讀書時，養(yǎng)成多用工具書和參考書的習(xí)慣。遇到不認識的字，不理解的詞不輕易放 過，借用工具書，參考書加以把握、理解，提高自學(xué)能力?！安粍庸P

36、墨不讀書”是一個 很好的讀書習(xí)慣。通過圈、點、劃、寫，肯定能讀出個中滋味。另外，讀書應(yīng)是日常要 做的事。每個人應(yīng)合理安排時間，持之以恒地進行大量的課外閱讀，才能使學(xué)生吸取和 儲備大量的語匯，拓寬學(xué)問面，提高閱讀分析理解能力，具備較好的語文素質(zhì)。課外閱讀，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。一個人的語文素養(yǎng)是要靠長期的大量 的積累才能形成的，正如莊子所說：“且夫水之積也不厚，則其負大翼也無力二因此， 課外閱讀為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)顯得成尤為重要。我真心 期望我們的孩子們能遨游在書海里快快長大，展翅翱翔！四、專家評估要點（側(cè)重于過程性評估，報告前期課題研究計劃落實情況，進行可持續(xù)

37、性評估，調(diào)整 研究計劃建議等，限600字左右）該課題開題研究以來，我們專家組跟蹤調(diào)查，該課題研究冃標(biāo)的設(shè)置、研究思路及 方法的選擇是正確的，整個過程步驟有序，扎實穩(wěn)進，研究成果形式多樣，有實踐指導(dǎo) 價值。主要以老師、學(xué)生、家長共同參與，并贏得了一致好評。該課題組在研究過程中，積累了大量紙質(zhì)，照片，音視頻資料，這些資料從最初的 調(diào)查研究，數(shù)據(jù)分析到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)課件等研究成果真實地彰顯了有序，有效的課題 具體實施過程。課題的研究是一個長期探究過程，期望課題組成員在今后的教學(xué)工作中進一步提高 理論和實踐水平，不斷完善并充實課題內(nèi)容。期望課題組成員腳踏實地深化研究。將課 題的研究成果最終應(yīng)用服務(wù)于課

38、堂的教育教學(xué)中、工作中。所以，學(xué)生方面的佐證材料 應(yīng)當(dāng)再充分一些，這樣才更有說服力。課題組應(yīng)定期組織開展研討會，合理分工，展開課題研究，并交流心得與成果，還 要依據(jù)實踐挨次分階段對研究過程性材料及佐證材料進行歸檔與整理。相信肯定能圓滿 完成該課題。評議專家組簽名：*2018 年 12 月 20 0五、重要變更（側(cè)重說明對比課題申請書、開題報告和專家意見所作的研究計劃調(diào)整，限600 字左右）課題負責(zé)人簽名年 月曰六、所在單位科研管理科室意見年 月曰 編v*市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃 一般課題申請評審書課 題名稱小學(xué)高年級語文課外閱讀教學(xué)策略研究 課題主持人 主持人單位 填表日期2017-11-8

39、*市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2017年9月印制、數(shù)據(jù)表課題名稱小學(xué)高年級語文課外閱讀教學(xué)策略研究關(guān)鍵詞小學(xué)高年級語文 課外閱讀主持人姓名*性別女民族漢出生年月*行政職務(wù)教師專業(yè)技術(shù)職稱*研究專長深外閱讀最終學(xué)歷本科最終學(xué)位工作單位*電子信箱*通訊地址*郵政編碼*聯(lián)系電話（辦公電話）（手機）要參加者姓名出生 年月專業(yè)技術(shù) 職稱研究專長學(xué)歷學(xué)位工作單位*語文本科*語文本科*語文本科*估計完成 吋 間- 年二 主持人和課題組主要成員近三年取得的與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間讓學(xué)生在歡樂表達中學(xué) 習(xí)語文*論文市教研室2014.8語文課堂中的開心教學(xué)*論文縣

40、教研室2014.6新課改下小學(xué)語文素質(zhì) 教育的探究*論文市教育學(xué)會2011.8小學(xué)語文歡樂課堂的探 究*論文縣教研室2016.5三、主持人和課題組主要成員近三年主持的與本課題有關(guān)的課題主持人課題名稱課題類別批準(zhǔn)時間批準(zhǔn)單位完成情況*小學(xué)語文識字寫字教學(xué)小學(xué)語文2014.6*獲二等獎*小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略的研究小學(xué)語文2015.6*獲二等獎*小學(xué)語文歡樂課堂的探究小學(xué)語文2014.6*獲一等獎*小學(xué)語文歡樂課堂的研究與探究小學(xué)語文2017.6*市二等獎*低年級學(xué)生課堂鼓舞與表揚小學(xué)語文2016.6*獲一等獎（研究課題如已結(jié)題，請供應(yīng)課題結(jié)題相關(guān)證書、證明復(fù)印件）四 課題設(shè)計論證本課題核心概念

41、的界定，國內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值:本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點；本課題的研究思路、研究方法和實施步驟。（不少于2000字）一、課題核心概念的界定課外閱讀是語文閱讀教育的重要組成部分，能有效解決學(xué)生閱讀量少的現(xiàn)狀，通 過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在廣泛而有序的課外閱讀中精選信息，得到學(xué)問的滋養(yǎng)，藝 術(shù)的感染和情操的陶冶，增加學(xué)生的綜合素養(yǎng)是當(dāng)今時代進展的需要。二、課題提出的背景及研究價值指導(dǎo)學(xué)生多讀多積累，培育獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法，豐富積累， 培育語感，領(lǐng)悟文化底蘊。繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)良文化傳統(tǒng)。因此，學(xué)生課外閱讀 己被學(xué)校、家庭、社會所重視。尤

42、其是各學(xué)校，將語文課堂教學(xué)向課外延長，從而使 課外閱讀成為實施大語文教學(xué)觀的重要渠道。課外閱讀是語文閱讀教育的重要組成部分，能有效解決學(xué)生閱讀量少的現(xiàn)狀，通 過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在廣泛而有序的課外閱讀中精選信息，得到學(xué)問的滋養(yǎng)，藝 術(shù)的感染和情操的陶冶，增加學(xué)生的綜合素養(yǎng)是當(dāng)今時代進展的需要。但是，目前小 學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂：課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，許多學(xué)生家長和學(xué)生長期 忽視課外閱讀。許多學(xué)生對課外閱讀興趣不濃，缺乏閱讀的自覺性與主動性。學(xué)生的 閱讀量和閱讀面狹窄，缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法。三、課題的研究目標(biāo)課外閱讀教學(xué)是語文教育的重中之重，首先要解決學(xué)生閱讀量少的狀況，通過激 發(fā)

43、學(xué)生的閱讀興趣，在廣泛而有序的課外閱讀中、篩選信息，得到學(xué)問的滋養(yǎng)，藝術(shù) 的熏陶和情操的陶冶，增加學(xué)生的綜合素養(yǎng)以適應(yīng)現(xiàn)代社會進展的需要。四、課題的研究內(nèi)容從大語文教學(xué)觀出發(fā)，我們應(yīng)當(dāng)處理好課內(nèi)閱讀與課堂教學(xué)的關(guān)系，堅持課內(nèi)外 并舉，協(xié)調(diào)好兩者關(guān)系以求互相促進。并注重課外閱讀方法的指導(dǎo)。主要讓學(xué)生學(xué)會 精讀、略讀、速讀等讀書方法，并機敏應(yīng)用。在課外閱讀指導(dǎo)課中，要把師生書三大 要素優(yōu)化組合。五、課外閱讀方法指導(dǎo)。通過教師閱讀觀摩課，小組評課，學(xué)生反饋，教師個人反思等形式來達到課外閱 讀的指導(dǎo)。具體方法是采用問卷，辯論，寫觀后感及讀書筆記等方法表彰優(yōu)秀讀書者, 使孩子們自覺主動地讀，讀出意味，讀

44、出激情，讀出歡樂！六、課題研究主要措施a、對我校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀進行調(diào)査：雖然現(xiàn)在農(nóng)村生活條件比過去大有改善，但觀念照舊落后，語文素養(yǎng)低，面對浩 瀚的閱讀空間，孩子們卻如井底之蛙，思維貧瘠，想要謀求進步，卻舉步維艱。好多 農(nóng)村孩子課外讀物少，家庭購買的書除了大量的雙休日、全程優(yōu)選等外，只 是幾本關(guān)于寫作技巧、寫作指導(dǎo)方面的書。閱讀也沒氛圍。在農(nóng)村里，良好的課外閱 讀氛圍難以形成，在家中，家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣。由于受自身條件的限 制，工作之余，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。由于應(yīng)試的局面, 學(xué)生未能獲得大量時間閱讀自己喜愛的課外書籍，從而導(dǎo)致學(xué)問面狹窄，積累不足。 b

45、、我們所釆取的對策：為了創(chuàng)設(shè)一種深厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我們需要家校攜 手，共同努力。在學(xué)校走廊及教室里張貼關(guān)于學(xué)生讀書的標(biāo)語。在家里要求家長伴隨 孩子每天30分鐘親子讀書。并由家長和孩子同時做好讀書筆記及心得體會。每月一 次關(guān)于閱讀的家長會，評選最美閱讀家庭”。另外，依據(jù)高年級閱讀的傾向，閱讀 的興趣也與低年級有所不同。年級不同方法側(cè)重點也不同，高年級的同學(xué)尤為如此, 他們讀書的面廣一些，有肯定的深度，因此，教師的引導(dǎo)方法也很重要。七、實施步驟、階段目標(biāo)前期預(yù)備階段（20 1 7年9月20 1 7年1 1月）1、收集信息，撰寫課題實施方案。2、收集信息，查閱相關(guān)資料，為接

46、下來的實踐供應(yīng)相關(guān)資料。3、制訂課題工作計劃。課題研究實施階段（20 1 7年1 2月20 18年7月）研究第一階段1、閱讀相關(guān)方面的專著，分析教師課堂教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。2、理論學(xué)習(xí)和專家指導(dǎo)。3、開展課堂實踐，聽課、觀摩、研討活動。4、在探究中不斷反思和完善課題研究方案。5、做好研究過程中的各項記錄和原始資料積累。研究第二階段修正實施方案，連續(xù)下一輪的研究。結(jié)題階段（20 1 8年8月一 一 20 18年10月）1、整理資料，匯編成冊。2、撰寫結(jié)題報告。提煉成果，總結(jié)推廣注：本欄可加頁五、完成課題的可行性分析已取得相關(guān)研究成果的社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻：

47、主要參與者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；完成課題的保障條件（如研究資料、試驗儀器設(shè)備、配套經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）。 （不少于1000字）課題組成人員的研究經(jīng)驗：一、課題負責(zé)人*林完成的主要課題*20132014年主持研究的縣級課題小學(xué)語文識字寫字教學(xué)研究獲縣級二等獎；參 與市級課題20 1 6-20 1 7年小學(xué)語文歡樂課堂的研究與探究獲市級二等獎；論文讓學(xué) 生在歡樂表達中學(xué)習(xí)語文獲市級一等獎；論文語文課堂中的開心教學(xué)獲縣級二等獎。二、主要成員的作品*20 1 4-20 1 5年主持研究的縣級課題小學(xué)語文口語交際的研究獲縣級二等獎； *論文新課改下小學(xué)語文素

48、質(zhì)教育的探究獲市一等獎；20 1 3-20 4年主持研究的縣 級課題小學(xué)歡樂課堂的探究獲縣級等獎；參與的課題小學(xué)生社會責(zé)任感的研究獲縣 級三等獎；20 1 6-20 1 7年主持研究的市級級課題小學(xué)語文歡樂課堂的研究與探究獲市 級二等獎。*20162017年參與課題是低年級學(xué)生課堂鼓舞與表揚獲縣一等獎。秘朝的耕朧證：為確保研究工作有序有效i岫亍，提高研究成果的信度和效度，我們擬采取以下措施進行 課題研究：1、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長：*成員：*2、明確課題組中心任務(wù)、問卷調(diào)査，了解現(xiàn)狀。、找出問題，制訂對策。、加強交流，突出實效、研究措施、加強管理，指導(dǎo)研究、提煉成果，總結(jié)推廣3、研究措施、加強管

49、理、指導(dǎo)研究課題組成員實行層層負責(zé)制，由課題組長負責(zé)，骨干教師參與研究。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，搜集有關(guān)材料，交流試驗情況。開展教師聽評課活動，加強教師間的交流。4、提煉成果，總結(jié)推廣參研人員要強化成果總結(jié)意識和成果推廣意識，對過程性研究成果認真進行總結(jié)、提煉。5、課題研究的主要參考資料新課標(biāo)對課外閱讀的要求農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力培育的策略研究912歲小學(xué)生語文閱讀能力的進展特點及培育研究淺談?wù)n外閱讀對小學(xué)生的重要性楊維妙國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與進展的決定教育部全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)6、完成時間：從2017.9至2018. 10,大約一年時間。六、預(yù)期研究成果

50、主要階段性成果序號研究階段 （起止時間）階段成果名稱成果形式負責(zé)人最終研究成果序號完成時間最終成果名稱成果形式負責(zé)人 七 推舉人意見不具備申報資格的申請人，須由專家推舉。推舉人須照實介紹課題主持人的科研態(tài)度、 專業(yè)水平、科研能力和科研條件等。第一推舉人姓名專業(yè)技術(shù)職稱研究專長工作單位推舉人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）第二推舉人姓名專業(yè)技術(shù)職稱研究專長工作單位推舉人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）八、主持人單位意見本單位完全了解*市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定。保證課題主持人之申請書所填寫的內(nèi)容完全屬實，課題主持人和參與者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究 工作，本單位能夠

51、供應(yīng)完成課題所需的時間和條件，本單位同意承擔(dān)課題的管理職責(zé)和信譽保證。公 章：員責(zé)人簽章：年 月 日九、報送單位意見本單位完全了解*市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定。保證深題申報的真實 性，認可課題申報人及其所在單位的申報資格，同意上報*市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。公 章： 員責(zé)人簽章： 年 月曰十 專家評審意見負責(zé)人簽章 年 月曰十一、*市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審批意見公 章：負責(zé)人簽章：年 月曰小學(xué)生高年級語文課外閱讀教學(xué)策略研究結(jié)題報告*課題組前 言*二小小學(xué)生語文課外閱讀教學(xué)策略研究課題組于2017年10月30日向 *市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組申請，要求為該課題立項。201

52、8年3月*市教育科學(xué)規(guī)劃 領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)過評審、核準(zhǔn)，批準(zhǔn)小學(xué)生語文課外閱讀教學(xué)策略研究為*市教育科 學(xué)“十三五”規(guī)劃2018課題。本課題組成員在課題立項被批準(zhǔn)以后，樂觀做好相關(guān)的 預(yù)備工作，查閱了大量相關(guān)的文獻，制定了較為科學(xué)嚴密的調(diào)査問卷，平常教育教學(xué)工 作中樂觀關(guān)注師生關(guān)系并定時討論相關(guān)問題。*市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018課題小學(xué)生語文課外閱讀教學(xué)策略研究 結(jié)題報告對課題結(jié)題緣由的回答是:課題結(jié)題能夠引起課題組成員的重視，同行的關(guān)注 和學(xué)校的支持。*市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018課題小學(xué)生語文課外閱讀教學(xué)策略研究 結(jié)題報告對課題結(jié)題意義的解釋是:課題結(jié)題標(biāo)志著課題研究的連續(xù)進行，課題組

53、成員 通過問卷調(diào)查和平常的觀察等方法，深化了解當(dāng)前階段新課程實施中師生關(guān)系的現(xiàn)狀及 語文閱讀教學(xué)存在的問題，并對存在問題的緣由進行分析，為寬敞同仁實施教學(xué)及研究 供應(yīng)一些借鑒與指導(dǎo)。*市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018課題小學(xué)生語文課外閱讀教學(xué)策略研究 結(jié)題報告對課題結(jié)題工作所做的解釋是:查閱大量與本課題相關(guān)的文獻資料，咨詢不少 資深教師，深化不少喜聞樂見的課堂，調(diào)査了小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題及現(xiàn)狀。【摘要】：閱讀是人們獵取有效信息、增長才能最主要的能力，閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。 許多研究表明：小學(xué)時期是培育和進展學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵時期，而語文作為基礎(chǔ)學(xué)科, 對培育小學(xué)生的閱讀能力有重要作

54、用,但口前小學(xué)生的語文閱讀能力現(xiàn)狀卻不容樂觀， 所以，探討小學(xué)生語文閱讀能力的結(jié)構(gòu)及進展特點,找出小學(xué)生語文閱讀能力進展的關(guān) 鍵年齡顯得格外的迫切。因此本次以新世紀(jì)小學(xué)生為研究對象，通過多種方法，多視角， 多層次培育小學(xué)生閱讀能力。并提出培育小學(xué)生語文閱讀能力的策略，為一線教師培育 小學(xué)生語文閱讀能力供應(yīng)可能性的參考，對提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)生全面發(fā) 展也有重要意義。關(guān)鍵詞：自主性、有效性、方法指導(dǎo)一、課題題目：小學(xué)生語文課外閱讀教學(xué)策略研二、課題的核心概念的界定：閱讀是語文教育的重心，從而解決學(xué)生閱讀量少，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在廣 泛而有序的課外閱讀中、篩選信息，得到學(xué)問的滋養(yǎng)，

55、藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶，增加 學(xué)生的綜合素養(yǎng)是現(xiàn)代社會進展的需要。三、本課題研究現(xiàn)狀述評：2011年12月，頒布并實施全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)中明確指出引導(dǎo) 學(xué)生多讀多積累，具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法，豐富積累，培育語感， 領(lǐng)悟文化內(nèi)涵。繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。因此，學(xué)生課外閱讀己越來越被學(xué)校、 家庭、社會所重視。通過一年多的研究，我們在認真分析了農(nóng)村高年級學(xué)生課外閱讀存 在的量不足、質(zhì)不優(yōu)等問題的前提下，提出了改善閱讀環(huán)境、豐富閱讀資源、增加閱讀 效果的目標(biāo)，釆取了強化閱覽室圖書室功能、組建班級讀書角”、填寫“讀書卡”、建 立“親子活動”、開展“書香班級、“國學(xué)誦讀

56、”等一系列相應(yīng)的措施及策略。如今學(xué) 生們愛上了閱讀，在校園內(nèi)隨處能見到學(xué)生們讀書的身影，養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，把握了 許多課外閱讀的方法，不動筆墨不讀書的習(xí)慣己基本形成，學(xué)生們思想素質(zhì)也明顯提高。四、課題研究的主要內(nèi)容、擬解決的問題：課題開始，我先對本班學(xué)生、家長做了一次學(xué)生課外閱讀狀況問卷調(diào)査，經(jīng)過調(diào)査 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，從調(diào)査結(jié)果反映學(xué)生的閱讀存在的三個方面主要弊端：一是家長對課 外閱讀的認識不足，孩子缺少良好的課外閱讀氛圍；二是課外書太少、課外閱讀涉及的 范圍窄；三是缺少有效指導(dǎo)、學(xué)生閱讀的方法不當(dāng)。我繼而對小學(xué)生閱讀心理研究方面的資料進行了大量的閱讀，我國現(xiàn)代有名教育心 理學(xué)家艾偉對兒童閱讀

57、興趣進行了三次試驗，結(jié)果表明對閱讀興趣起直接作用的是讀物 的特質(zhì)形式，而對閱讀興趣有較大影響的外在因素是作家的名聲威望，同學(xué)和朋友的影 響，教師和家長的態(tài)度以及對書中人物的喜好態(tài)度等。五、本課題提出的意義及價值：一）、問題的提出：課外閱讀與課堂教學(xué)的關(guān)系。大語文觀不僅僅把語文視為工具，而是以人的進展為 語文教學(xué)的根本目的，從大語文教學(xué)觀出發(fā)，我們應(yīng)當(dāng)打破課內(nèi)與課外的界線，打破把 課外閱讀作為課堂教學(xué)補充的老觀念，堅持課內(nèi)外并舉，協(xié)調(diào)好兩者關(guān)系以求互相促進。二）、研究目的：1、課外閱讀方法指導(dǎo)。主要要讓學(xué)生學(xué)會精讀、略讀、速讀等讀書方法，并能靈 活應(yīng)用。同時要讓學(xué)生明確閱讀的目的，學(xué)會信息處理能

58、力，學(xué)會精讀、泛讀，學(xué)問吸 取和積累的技巧，做到讀有收獲，讀有成效。2、課外閱讀的序列。依據(jù)不同階段學(xué)生不同的認識結(jié)構(gòu)與心理特點，制訂比較科 學(xué)的課外閱讀序列，使低、中、高年級自然連接，避開重復(fù)勞動。3、課外閱讀指導(dǎo)課的模式研究。探究課外閱讀指導(dǎo)課中，師一一生一一書三大要 素的最優(yōu)化組合。4、課外閱讀的考核辦法。我們旨在將考核作為培育和激勵學(xué)生閱讀興趣的手段， 調(diào)動學(xué)生課外閱讀的樂觀性。三）研究的價值相關(guān)研究資料表明，語文課外閱讀在中學(xué)階段有著格外重要的作用：1、有利于語文課程形成開放性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課外閱讀是開放的，使學(xué)生的思維向課 外延長，能力和視野向課外進展，拓展學(xué)生理解和運用文學(xué)語言的機

59、會和實踐領(lǐng)域。通 過閱讀，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)，己成為當(dāng)今世界全球教育的一個基本共識。2、提升人生境界，強化人文精神，真善美廣植人心。課外閱讀在潛移默化中強化了 人文精神。在學(xué)生評價課外閱讀的意義和價值時，學(xué)生認為“有書相伴，人生不寂寞”、“在閱讀品嘗人生，提升了人生境界”這也是課外閱讀的一-種必定收獲和最大收獲。當(dāng) 代有名教育家魏樹生，在這方面為我們做出了榜樣。他要求新生入學(xué)第一課每人要有一 本偉人傳記和一本名著。可見他格外注重通過課外閱讀提升學(xué)生的人生境界。3、自主閱讀不但使學(xué)生有了做學(xué)生主人的猛烈優(yōu)越感，也為語文學(xué)習(xí)帶來了極大 的空間。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”

60、為“我要學(xué)”， 有利于養(yǎng)成學(xué)生的研究素質(zhì)，以學(xué)生自己“最喜愛”和“最觀賞”為標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)學(xué) 生的個性。四）過程與方法a、對我校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀進行調(diào)査：1、觀念落后。雖然現(xiàn)在農(nóng)村生活條件比過去大有改善，有的甚至優(yōu)越于城鎮(zhèn)，但 農(nóng)村人的心態(tài)、觀念仍教落后，許多農(nóng)村學(xué)生家長“望子成龍”、“望女成風(fēng)”，卻往 往視子女讀課外書為閑書，更加指責(zé)強迫子女“一心只讀教科書”。教師“一心只教圣 賢書”，他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作猶如只有這樣，才能提高 學(xué)生的語文水平，其實這些都是應(yīng)試教育衍生出來的怪胎。由于應(yīng)試的局面，學(xué)生未能 獲得大量時間閱讀自己喜愛的課外書籍，從而導(dǎo)致學(xué)問面狹窄，積累不