游戲活動(dòng)總結(jié)（模板）

1、Word 游戲活動(dòng)總結(jié)（模板） 通過(guò)努力,孩子們?cè)阪覒蛑薪煌α?、合作技能、表現(xiàn)欲望、制造性等得到了肯定進(jìn)展。下面我給大家?guī)?lái)嬉戲活動(dòng)總結(jié)(模板)，盼望大家喜愛(ài)! 嬉戲活動(dòng)總結(jié)(模板)篇1 嬉戲是自然界給予孩子的一種生活力量，是符合兒童年齡特點(diǎn)的一種活動(dòng)方式，是不斷引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力源泉。當(dāng)孩子們?cè)诶蠋煘樗麄児?yīng)的嬉戲環(huán)境和嬉戲材料中盡情嬉戲時(shí)，他們的身體、思維方式以及社會(huì)性得到了快速進(jìn)展。這學(xué)期我班圍繞話題活動(dòng)的綻開(kāi)投放了豐富多彩的嬉戲材料，創(chuàng)設(shè)了溫馨的壞境氛圍。下面我將圍繞“泥巴樂(lè)”主題對(duì)嬉戲活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的總結(jié)回顧。 一、主題內(nèi)涵滲透到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)在學(xué)中樂(lè)。 本學(xué)期，我們依據(jù)

2、幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了小作坊、小家庭、小書(shū)屋、小博士、小工房等區(qū)域。同時(shí)，結(jié)合主題活動(dòng)開(kāi)展自主嬉戲，為幼兒供應(yīng)豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)。圍繞主題活動(dòng)泥巴里的隱秘，我們?cè)谛〔┦繛橛變簞?chuàng)設(shè)了尋寶藏的嬉戲。為幼兒供應(yīng)一個(gè)大箱子裝滿泥土，在泥土里埋入項(xiàng)鏈珠子、雪花片等物品，讓幼兒利用勺子、篩子、牙刷等工具挖寶藏，體驗(yàn)尋寶的樂(lè)趣以及培育幼兒用心致志清理的泥土的品質(zhì)。結(jié)合社會(huì)活動(dòng)查找不同的泥，在小家庭為幼兒供應(yīng)了松軟有顆粒含雜質(zhì)較多的泥土和沙子，讓幼兒用篩子篩泥和篩沙，從而將沙泥中的雜質(zhì)篩選出來(lái)，讓孩子初步學(xué)會(huì)篩的方法，豐富幼兒的生活閱歷。另外奇妙使用幼兒篩選出來(lái)的潔凈而

3、細(xì)膩的泥土，請(qǐng)幼兒玩一玩和泥嬉戲，體會(huì)適量水和泥土搭配的重要性以及有一個(gè)和泥的體驗(yàn)。在小工房，我們投放磚頭、積木、和好的泥以及砌墻工具等材料，和幼兒一起玩砌墻嬉戲，體驗(yàn)真實(shí)的水泥匠的工作，孩子們都很喜愛(ài)這一嬉戲，能夠相互關(guān)心穿上反穿衣，并且能樂(lè)觀運(yùn)用工具專注地砌墻，愿意參加這樣的體驗(yàn)式操作活動(dòng)。結(jié)合美術(shù)活動(dòng)泥娃娃和彩繪泥娃娃，我們將陶泥、牙簽，顏料，棉簽等材料連續(xù)投放到小作坊，和孩子們一起制作泥娃娃以及彩繪泥娃娃，熬煉手部肌肉動(dòng)作的同時(shí)體驗(yàn)?zāi)嗨艿臉?lè)趣。我們充分利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家里現(xiàn)成有沙灘泥的小伴侶可以帶到幼兒園來(lái)，和同伴一起共享，并使用模具塑造各種城堡的造型。在區(qū)域活動(dòng)中，我們始終結(jié)合主題進(jìn)

4、行，以孩子感愛(ài)好的活動(dòng)材料為主，合理支配嬉戲活動(dòng)，通過(guò)情境化的嬉戲活動(dòng)場(chǎng)景布設(shè)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好。 二、將泥塑作品滲透到角色嬉戲中，吸引幼兒參加制造性嬉戲。 1.區(qū)域作品投放到飾品店，一物多用。 結(jié)合幼兒的泥塑作品，我們新開(kāi)飾品店的嬉戲，將幼兒在區(qū)域活動(dòng)中制作的戒指、手環(huán)、花環(huán)等在飾品店進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)，在買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中孩子們熟知了飾品店買(mǎi)賣(mài)流程。在進(jìn)行選擇時(shí)，孩子們能大膽用語(yǔ)言和老板去描述自己想買(mǎi)的物件，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言交往力量。在孩子佩戴過(guò)程和整理整理中，幼兒有意識(shí)地輕拿放，知道要珍惜別人的勞動(dòng)成果。我們通過(guò)將孩子的作品投放到飾品店，充分發(fā)揮幼兒作品的價(jià)值，也進(jìn)一步提高幼兒的審美力量。 2.親子泥塑投

5、放到泥塑館，物盡其用。 這個(gè)主題活動(dòng)我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起制作一件泥塑作品。通過(guò)這樣的方式，讓家進(jìn)步一步了解我們的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)體驗(yàn)到親子制作的樂(lè)趣。幼兒紛紛將完成的泥塑作品帶來(lái)，與幼兒爭(zhēng)論商議 將作品放到主題墻上展現(xiàn)，每每休息時(shí)總是有三五成群的孩子圍在主題墻那介紹自己的作品，于是我們抓住孩子們的愛(ài)好點(diǎn)，新開(kāi)設(shè)一家泥塑館。孩子們?cè)谕骀覒驎r(shí)可以來(lái)參觀泥塑館的作品，并且和同伴有一個(gè)溝通。泥塑館的生意特別好，孩子們也能大膽興奮地介紹自己的泥塑作品，真正做到物盡其用。 經(jīng)過(guò)一學(xué)期區(qū)域嬉戲和角色嬉戲，我們班的孩子有了較大的進(jìn)步。嬉戲的愛(ài)好深厚，同伴間的交往增加了，語(yǔ)言表達(dá)力量和動(dòng)手操作力量進(jìn)

6、展很快。但由于受幼兒年齡特點(diǎn)和閱歷水平的限制幼兒制造性、想象力還不夠，嬉戲的內(nèi)容還不夠深化。因此，在以后的活動(dòng)中，我們要更加切合主題，讓嬉戲在主題背景下內(nèi)容更豐滿，形式更敏捷。 嬉戲活動(dòng)總結(jié)(模板)篇2 親子共讀活動(dòng)在賈老師的組織下，并督促進(jìn)行了一段時(shí)間?！?分鐘家務(wù)”活動(dòng)，由于作業(yè)速度慢，沒(méi)有充裕的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，所以做得不太好。但是這一個(gè)多月下來(lái)也有進(jìn)步。表現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)自立一個(gè)人洗頭、洗澡，吃完飯知道收碗。雖然這些進(jìn)步很微不足道。 親子共讀方面，大部分時(shí)間支配在做完作業(yè)，睡前匆忙讀給他聽(tīng)。他樂(lè)此不疲。躺下后10點(diǎn)多了還在叫媽媽該講故事了。講故事之中或之后，還要應(yīng)付他許多或稚嫩可笑、或稀奇奇怪等難

7、以回答的問(wèn)題。另外，從他的發(fā)問(wèn)中可看出他抓詞力量很強(qiáng)，不懂的詞只要聽(tīng)到，立即就能抓住要求解釋。 對(duì)于一些簡(jiǎn)潔的故事，基本能夠?qū)⒐适聫?fù)述下來(lái)或總結(jié)故事的主要意思，有的總結(jié)得還相當(dāng)不錯(cuò)。最近這兩周來(lái)沒(méi)事時(shí)，多次主動(dòng)到書(shū)架上取書(shū)翻書(shū)看，這對(duì)他來(lái)說(shuō)又是一個(gè)進(jìn)步。他的閱讀存在許多不足，如有拼音讀不準(zhǔn)的、尤其在讀書(shū)時(shí)“添字漏字”問(wèn)題嚴(yán)峻。 對(duì)“添字漏字”現(xiàn)象實(shí)在不知該如何引導(dǎo)。是看到“添字漏字”讓他重讀直到精確 為止呢?還是不管他任憑出什么問(wèn)題都無(wú)所謂，只要喜愛(ài)讀就行?對(duì)這一點(diǎn)盼望賈老師能給于指導(dǎo)。 賈老師組織的親子共讀活動(dòng)使孩子在形成閱讀習(xí)慣，獵取百科學(xué)問(wèn)，培育語(yǔ)言組織力量、思維力量等方面起到了很好的促

8、進(jìn)作用。我們?cè)趫?zhí)行時(shí)，作業(yè)用時(shí)方面仍舊沒(méi)能引起孩子的足夠重視。在活動(dòng)進(jìn)行中，賈老師對(duì)一班級(jí)孩子閱讀內(nèi)容作了引導(dǎo)，特別感謝。盼望今后能有時(shí)間，賈老師對(duì)我在上面提出的孩子閱讀力量方面存在的問(wèn)題賜予指導(dǎo)。 嬉戲活動(dòng)總結(jié)(模板)篇3 案例描述：在小小建筑師里，孩子們可以給小動(dòng)物們?cè)烀利惖姆孔印＝袢找彩遣焕狻?23和小葫蘆都來(lái)到了小小建筑師幫小動(dòng)物們?cè)旆孔?。進(jìn)入嬉戲，只見(jiàn)小葫蘆直沖向玩具柜，選擇了自己造房子的材料，有雪花片，小樂(lè)高積木，各種瓶瓶罐罐等等。接著，她找了自己小鴨子，預(yù)備給它造個(gè)房子。過(guò)了一會(huì)兒，又看到她把旁邊的小磚頭也拿了出來(lái)?？此粋€(gè)人身邊就是一團(tuán)亂，什么材料都有，可是就是不見(jiàn)房子。反而

9、，在一旁悄悄的123，就單單用了椰奶罐和碟片也造了美麗的房子，還興奮地對(duì)我說(shuō)，“老師，你看!我的房子比長(zhǎng)頸鹿還要高。我厲害嗎?” 思索與分析： 1、由此不難看出，孩子的嬉戲行為存在差異。有的孩子就“很會(huì)玩”，簡(jiǎn)潔的材料都能精彩的完成;有的孩子的閱歷和行為只是停留在純粹的擺布區(qū)域中所投放的各種材料上，沒(méi)有嬉戲情節(jié)可言。 2、米米在嬉戲中的堅(jiān)持性也不夠，一下搬了許多材料下來(lái)，但是沒(méi)弄多久，不僅房子沒(méi)造好，又把留意轉(zhuǎn)到旁邊的小磚頭上了，也拿來(lái)一起擺布?？吹竭@么多的材料，她就亂了套了。 3、進(jìn)入小班下半學(xué)期了，是否可以考慮指導(dǎo)幼兒在壘高的基礎(chǔ)上，搭建一些具有外形的房子，平面的或是立體的，滿意不同力量的

10、孩子的需求。 對(duì)策與措施： 1、利用溝通共享的時(shí)間，與幼兒說(shuō)說(shuō)寶寶樂(lè)園里投放的材料都可以搭些什么，知道不同材料可以搭出不同的東西來(lái)，豐富幼兒建構(gòu)的閱歷?？梢蕴氐亟榻B一種建構(gòu)材料的搭建方法，邀請(qǐng)幼兒親自嘗試，拓寬幼兒的搭建方法。 2、在寶寶樂(lè)園里適當(dāng)布置一些簡(jiǎn)潔外形(三角形、正方形、長(zhǎng)方形等)構(gòu)成的房子，激發(fā)幼兒造房子的愛(ài)好。 嬉戲活動(dòng)總結(jié)(模板)篇4 距離參與“三天兩夜”活動(dòng)已經(jīng)過(guò)去一個(gè)星期，但那三天里的一點(diǎn)一滴卻像釀酒一樣時(shí)間越長(zhǎng)越濃，現(xiàn)在還始終記憶猶新悟出了以前沒(méi)有的感受。 啊!忘不了，那漫長(zhǎng)的遠(yuǎn)足;忘不了，那考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的“一圈究竟”;忘不了，那好玩的科技。手工制作;更忘不了，那個(gè)午后刺

11、激的高空攀巖。 那天午后，教練把我們帶到一個(gè)空曠的地方，在那里屹立著一大塊攀巖墻，比我們的教學(xué)樓都高，上面點(diǎn)綴著大小不一的巖石點(diǎn)，墻面凹凸不平，看起來(lái)特別有氣概。在墻下，我?guī)屯瑢W(xué)穿平安服，看著同學(xué)一個(gè)個(gè)爬得都很高，那英姿颯爽的樣子可真令人艷羨，我也躍躍欲試。于是，我套上平安服，開(kāi)頭向上攀巖。剛開(kāi)頭攀爬時(shí)，我信念滿滿，認(rèn)為自己可以爬到第八格。可是，當(dāng)我爬到三格半時(shí)，不知是沒(méi)有力氣了，還是眼睛看不清可怕了，腿開(kāi)頭顫抖，手也抓不住了，我就打退堂鼓了，心想：攀巖太難了，不爬了，想著想著，便放開(kāi)雙手，緩緩落了下來(lái)。 我正后悔剛才假如手再往上伸一點(diǎn)就爬上去了，接下來(lái)看到小個(gè)子金的表現(xiàn)卻讓我大吃一驚!他雖然

12、個(gè)子小，卻有著很強(qiáng)的毅力。他手抓不穩(wěn)了，腿抖得厲害，卻沒(méi)有放棄;他的手夠不到上面的巖石點(diǎn)了，就向旁邊找?guī)r石點(diǎn)，再向上攀爬，沒(méi)有放棄的念頭;他的腳踩空了，豆大的汗水順著臉頰流了下來(lái)，可手還牢牢的抓著巖石點(diǎn)，堅(jiān)持著，不愿放棄。我在底下看著這堅(jiān)決得近似倔強(qiáng)的背影，臉不禁一陣發(fā)熱，金都有這種不怕困難，決不放棄的精神，我為什么不行呢? 不管在哪里，做什么事都要有不怕困難，永不放棄的精神。遇到困難時(shí)，要不退卻，心中要有永不言敗的信念而不是退縮。放棄的念頭，決不放棄，迎刃而上，越挫越勇。在學(xué)習(xí)上也要如此，遇到難題要查資料，想盡各種方法攻克它而不是退縮不做了。只要不放棄，困難就是一次磨練，在困難中成長(zhǎng)，勇往直

13、前。有了堅(jiān)決的信念，困難將不再是困難，就是一次成長(zhǎng)過(guò)程。這次攀巖讓我懂得了不放棄堅(jiān)持就是勝利，一圈究竟讓我懂得團(tuán)結(jié)就是力氣，遠(yuǎn)足讓我懂得了凡事都要有耐力 看著學(xué)員手冊(cè)和“三天兩夜”活動(dòng)的照片，那一個(gè)個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目的情景歷歷在目，教練親切的話語(yǔ)蕩漾在我的耳邊，這三天兩夜中的一點(diǎn)一滴，將是我成長(zhǎng)過(guò)程中最漂亮的一抹記憶! 嬉戲活動(dòng)總結(jié)(模板)篇5 科學(xué)活動(dòng)是培育幼兒的科學(xué)精神，啟蒙性的教育活動(dòng)。是重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知愛(ài)好和探究欲望的活動(dòng)。孩子們天生就是科學(xué)家，他們奇怪 、好問(wèn)，在內(nèi)心積聚了一股力氣，為了解四周世界萬(wàn)事萬(wàn)物的緣由不懈的努力。 綱要細(xì)則中就指出：“幼兒對(duì)事物的熟悉雖然是直接、簡(jiǎn)潔和表面化的，但

14、他們對(duì)事物的操作感知活動(dòng)是其積累認(rèn)知閱歷的重要方式，這些閱歷的獲得將是幼兒今后進(jìn)一步理解四周事物及相互關(guān)系的基礎(chǔ)?！边@為科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展供應(yīng)了牢靠的依據(jù)和指導(dǎo)，關(guān)心老師更合理的組織、設(shè)計(jì)活動(dòng)。此外，我們都知道愛(ài)好是最好的老師。愛(ài)好是活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，組織活動(dòng)時(shí)要重視幼兒的愛(ài)好，使幼兒進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。當(dāng)活動(dòng)源于幼兒的愛(ài)好與需要，幼兒往往具有學(xué)習(xí)和探究的樂(lè)觀性，老師需要激發(fā)和保持幼兒的探究愛(ài)好，其中最重要的是激發(fā)與調(diào)動(dòng)幼兒在每一環(huán)節(jié)參加的興致。陳鶴琴先生曾指出，幼兒玩是以學(xué)習(xí)為目的，所以老師應(yīng)當(dāng)以玩為手段，調(diào)動(dòng)幼兒玩的自主性，并以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力。 幼兒喜愛(ài)玩嬉戲，“玩”的重要特點(diǎn)是輕松開(kāi)心和自主

15、性強(qiáng)，孩子們?cè)谕嬷薪邮軡撘颇慕逃邮軐W(xué)問(wèn)也變得簡(jiǎn)單起來(lái)。陳鶴琴先生說(shuō)：“稚嫩園應(yīng)當(dāng)采納嬉戲的教法去教育兒童，兒童總是喜愛(ài)嬉戲的，而且他們?cè)阪覒驎r(shí)候會(huì)忘了自己，用全部的精神去做他的嬉戲。名義上雖說(shuō)是嬉戲，但所學(xué)的確是很好的學(xué)問(wèn)，很好的東西?！庇變旱倪M(jìn)展是在與四周環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，幼兒在老師的有意識(shí)指導(dǎo)下，在與教育情景相互作用中獲得有益閱歷和身心健全進(jìn)展的教育。而這時(shí)的環(huán)境已不再是老師主宰和審美的田地了，它是孩子們發(fā)揮創(chuàng)想和展現(xiàn)的地方，使孩子們獲得學(xué)問(wèn)、啟發(fā)的另一個(gè)老師。在與環(huán)境的互動(dòng)中孩子們發(fā)表著自己的見(jiàn)解，環(huán)境正越來(lái)越成為促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和鞏固學(xué)問(wèn)的一個(gè)良好的教育手段。 在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)論溝通和爭(zhēng)辯的空間，讓孩