神奇的極光神奇的極光三種說明方法

1、神奇的極光神奇的極光三種說明方法A.課時(shí)安排：一教時(shí)。20XX年3月5日No.17B.教學(xué)目標(biāo)：一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：豐富知識儲備，了解有關(guān)極光的神話傳說、 極光的形態(tài)、極光的成因原理。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)：在前兩課指導(dǎo)閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立 進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。三、思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情及了解、探索 自然奧秘的興趣。C.教學(xué)設(shè)想在學(xué)生對篩選信息的方法及要求已有了解的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生遵 循科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律獨(dú)立篩選有關(guān)信息， 進(jìn)一步提高閱讀能力，明確如 何按照一定的方法、步驟搜集、處理信息資料。 “首先，擬用多媒體課件（VS-080）（包含動感形象、音樂及畫

2、外 音）展示極光的神奇壯觀，引起學(xué)生興趣。然后，要求學(xué)生研究題目 及三個(gè)小標(biāo)題，在未接觸正文之前探索、推測文章思路，既呼應(yīng)上冊 的能力點(diǎn)訓(xùn)練，是了解文章的第一步，又激發(fā)起學(xué)生求知的渴望。接 著再進(jìn)入閱讀主題，要學(xué)生通讀全文，全面考慮，獨(dú)立篩選全文的主 要信息。這是本課的主要環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn) 讓學(xué)生自己讀書，自行研 討”的要求，主要時(shí)間段動員學(xué)生廣泛地展開討論，教師的任務(wù)是按 照確認(rèn)范圍、辯析選擇、重新結(jié)合、語言加工的過程給予適時(shí)點(diǎn)撥， 并用精練的語言和學(xué)生平等地交流意見， 不應(yīng)簡單地指明正誤，交出 標(biāo)準(zhǔn)答案了事。本文內(nèi)容不難懂，上述任務(wù)完成后學(xué)生可能覺得閱讀完畢。 教師 可再出示幾道開放型的討

3、論題，分組研討，內(nèi)容方面換一個(gè)角度，進(jìn) 行特定條件下有用信息的篩選，旨在使學(xué)生理解：根據(jù)某種需要進(jìn)行 閱讀時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需信息相關(guān)的部分， 其它則可棄之不顧。這也是在實(shí)際閱讀中需要的一種能力D.教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步 形成合理的思維步驟。E.教學(xué)方法：教讀與討論。F.電教手段：多媒體CD-RG.教學(xué)步驟：一、課堂導(dǎo)入一一展示多媒體課件（CD-R “vs080”色彩斑斕、瞬息萬變的動感極光 畫面，配以音樂和畫外音解說），作為課程開始，必將引起學(xué)生強(qiáng)烈 的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。開場白：同學(xué)們！自然界中的大氣變化或讓我們享受萬里晴空， 或給我們帶來風(fēng)霜雨

4、雪，我們熟悉它們，就像熟悉形影不離的學(xué)朋友。 但有一種高空大氣現(xiàn)象，平常在我們生活的地區(qū)卻無福得見， 那就是 神奇的極光。今天，我們就通過閱讀曹沖的文章，走進(jìn)極光的天地去 欣賞它，了解它吧。二、通過研究標(biāo)題、小標(biāo)題，推測總體思路。文章思有路、尋路識斯真”，我們就題目和三部分的小標(biāo)題推測 一下，文章的總體思路會怎樣的；想一想標(biāo)題在文章中起到什么作用。本課標(biāo)題好懂，學(xué)生動動腦筋，可以領(lǐng)悟到作者安排的合理性。同時(shí)，學(xué)生會急于證實(shí)自己預(yù)測正確與否， 自然使店面的閱讀過程充 滿興趣，也會給作文構(gòu)思帶來有益的啟示。解釋：課文以美妙無比的神話故事開頭，激起讀者了解極光的強(qiáng) 烈愿望，接著就會過渡到對外觀的描述

5、，從題目瞥”我們可證實(shí)是寫所見”。了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對極光成因的探究心理， 于是，水到渠成地寫極光的來龍去脈這種思路像層層剝筍，體現(xiàn) 著人們認(rèn)識事物由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)則，是恰到好處的。三、朗讀課文，獨(dú)立篩選全文重要信息。這是閱讀訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)，約需 25分鐘。學(xué)生獨(dú)立朗讀，篩選 總結(jié)后，教師組織全班討論。雖然本文內(nèi)容不難，但學(xué)生仍難以一下子準(zhǔn)確篩選并概括。教師可引導(dǎo)學(xué)生按如下步驟參與思考、修改、完 善。1.確認(rèn)重要信息所在段落井朗讀。估計(jì)出現(xiàn)的問題：少數(shù)學(xué)生可能被神話故事所吸引，憑直覺選定 故事。而第三部分關(guān)于過去人們的三種錯(cuò)誤認(rèn)識的介紹，語脈清晰， 說明性強(qiáng)，也可能被選

6、中。啟發(fā)引導(dǎo)：說明文的目的是什么？是介紹事物特征， 闡明事物 的道理。那么三個(gè)神話故事在全文中起到什么作用？引起了文， 激發(fā) 興趣，因此故事本身不是全文重要信息。說明文重點(diǎn)在介紹事物是 怎樣”還是 不是怎樣”？是前者，所以應(yīng)略去關(guān)于三種錯(cuò)誤認(rèn)識的介紹。選出段落：第一部分第三段、第二部分前三段、第三部分二至三 段。辨析代表重點(diǎn)信息的具體詞句。估計(jì)出現(xiàn)的問題：分不清重要信息與一般信息。尤其第二部分內(nèi) 容較雜，不易辨析。啟發(fā)引導(dǎo)。組成文段的內(nèi)容都是一定信息的載體。但就全文來講， 有重點(diǎn)信息和一般信息之別。然后，提示學(xué)生研究本文的目的及標(biāo)題 的作用，并與各信息比較，便會明確。第一部分重心是要完成對極光

7、的初步解釋， 而關(guān)于極光的其他稱 謂則是順便交代的內(nèi)容，應(yīng)予忽略；第二部分主要圍繞極光的外形章。 那么，極光形態(tài)的分類，亮度及色彩應(yīng)為重點(diǎn)。而對極光卵、極光區(qū) 的介紹是次一等信息，可忽略。第三部分重點(diǎn)在于闡述極光的成因機(jī) 理，可略去其它行星上的極光現(xiàn)象.把選出的內(nèi)容按邏輯順序排列。篩選至此，各信息點(diǎn)處于分散、零亂狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生按照從特征 到成因機(jī)理的邏輯順序進(jìn)行整理。文章條理明顯，應(yīng)較為順利。順序如下：極光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的唯一的 高空大氣現(xiàn)象。它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯地區(qū)， 主要在南極區(qū)和 北極區(qū)。這種光的美麗顯示，是由高空大氣中的放電輻射造成的。出現(xiàn)在南半球的叫

8、做南極光，出現(xiàn)在北半球的叫做北極光；南 北極光泛稱極光。極光的色彩、亮度千變?nèi)f化，美麗壯觀，難以描繪。人們將極光按其形態(tài)特征分為五種：一是底邊整齊微微彎曲的 圓弧狀的極光孤；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶； 三是如云朵一 般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳慢狀的極光慢； 五是沿 磁力線方向的射線狀的極光芒。形成極光有三個(gè)必不可少的條件：大氣磁場和太陽風(fēng)。第三部分第二段（極光發(fā)光原理的說明）。.信息的語言加工和最后輸出。估計(jì)出現(xiàn)的問題：學(xué)生會做出取舍不當(dāng)、概括性不強(qiáng)的種種答案。 需要加工的句子主要在 點(diǎn)?？煞殖蓭撞剑岢龈泳唧w的要求 或具體引導(dǎo)。第點(diǎn)提示：天空中一種特殊的光”指的是什么呢

9、？就是下句 人 們唯一能用肉眼看得見的大氣現(xiàn)象 工所以把前一單句略去，句式更 緊湊，表意更集中。下文還有兩個(gè)信息點(diǎn)，一是介紹出現(xiàn)地點(diǎn)，一是 光的形成原因，語言順序應(yīng)如何排列更好呢？當(dāng)然 成因”與前文聯(lián)系 緊密。修改結(jié)果：極光是人們唯一能用肉眼看得見的高空大氣現(xiàn)象。 它 由高空大氣中的放電輻射造成，主要出現(xiàn)在南極區(qū)和北極區(qū)。第點(diǎn)提示：有些句子在文中生動活潑，描述性強(qiáng)，而作為信 息要點(diǎn)的概括卻不夠精練，如 句，如何使之更簡潔、明晰呢？修改結(jié)果：極光形態(tài)特征分五種：極光孤、極光帶、極光片、 極光慢、極光芒。地磁場分布在地球周圍，被太陽風(fēng)包裹著，形成 棒褪狀的磁層。它將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成

10、柬。這種電 子束打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，會激勵(lì)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光， 這便是極光。以上設(shè)計(jì)旨在啟發(fā)學(xué)生按一定的思維方法解決問題，這既是篩選重要信息的過程，又是錘煉語言的過程，應(yīng)經(jīng)常練習(xí)。四、在對全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎(chǔ)上，變換角度， 從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進(jìn)行擇要式篩選信息的練習(xí)。全班分四個(gè)小組，每組選取下面一個(gè)題進(jìn)行討論，組長負(fù)責(zé)筆錄 篩選理由和結(jié)果，并指派一人代表全組發(fā)言。.假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？.假如你是一位浪漫的詩人，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？.假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？.假如你想學(xué)寫說明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？這是一組開放型的討論題，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。目的是使學(xué)生 理解：當(dāng)根據(jù)某種需要進(jìn)行信息篩選時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需要 的信息相關(guān)的部分，其它信息從略。討論時(shí)要求學(xué)生解釋篩