2021高考語文第二輪復習專題突破 文言文閱讀

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021高考語文第二輪復習專題突破 文言文閱讀本資料來自于資源最齊全的世紀教育網.21第三部分文言文閱讀1、 考點解說（一）考點及解說2003年考試說明對文言文閱讀的基本要求就是“能閱讀淺易的文言文”。所謂“淺易的文言文”，是指基本詞匯是常見詞匯、基本文言句式是常見句式的紀傳文。這就從原則上確定了文言文備考的基本方向一一其閱讀語段并不是艱深難懂的，而是緊密切合中學閱讀實際，科學地選擇、全面地設計的。那種認為閱讀文段及試題越難越好的認識是錯誤的。1理解(1)理解常見實詞在文中的含義文言實詞是構成文言文的主體，是理解文段的關鍵，與文言虛詞相比，它數量多，表意性強，變

2、化性大。“理解常見的文言實詞在文中的含義”包含著三個方面的要素：一是這些文言實詞是中學生常見的實詞，而不是生僻難懂的；二是這些文言實詞的含義是在上下文中表現出來的，而不是脫離上下文的字典含義；三是對于這些實詞的語境意義要理解，而不是識記那些僵死的概念。(2)理解常見文言虛詞在文中的用法文言虛詞是指那些詞匯意義比較抽象，基本不能明確地表示意義，而只能組織實詞完成句子結構的詞。它是構成文言句子不可缺少的部分?！傲私獬Ｒ娢难蕴撛~在文中的用法”主要包括三個方面的要素：一是這些文言虛詞的用法是中學生在古文學習中常見的，而不是生僻晦澀的；二是這些文言虛詞的用法是在上下文中表現出來的，而不是孤立存在的；三是

3、對于這些文言虛詞用法的基本要求是了解，而不是識記。2003年考試說明把常見的文言虛詞，限定為18個，即：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。(3)理解與現代漢語不同的句式和用法關于“與現代漢語不同的句式和用法”，考試說明規(guī)定了五種，即判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。(4)理解并翻譯文中的句子理解并翻譯文句是文言文閱讀中的一種綜合能力，其考查內容，既涉及到語言形式的把握，又涉及到文段內容的理解。其考查形式，一是理解句子在文中的意思，二是把文言語句翻譯成現代漢語。要正確理解文句，就要綜合運用各種文言知識，對文句進行分析。首先要理解文段中的詞義，掌握

4、常見文言詞語在文中的意義和用法。對于較長的文言語句，要通過主干梳理法弄清楚句意；對于在課本上沒有見到的文言實詞，要學會根據上下文來推斷它的意義。2分析綜合(1)篩選文中信息?！昂Y選文中的信息”是建立在對文句理解基礎之上的，它要求站在對原文整體認知的高度，從若干個備選分項中排除干擾因素，選取與試題要求相適應的信息。(2)歸納內容要點。概括中心思想“歸納內容要點，概括中心思想”，是考查在理解文意基礎上的綜合能力，是文言文閱讀的重點難點所在。這種歸納概括，是對所述事件或所說道理進行綜合的判斷和推理的一個思維過程，要求考生根據文中的信息，正確把握某個事件發(fā)生的原因，某種發(fā)展導致的結果，某個觀點成立的根

5、據等。(3)分析概括在文中的觀點態(tài)度“分析概括在文中的觀點態(tài)度”與“歸納內容要點，概括中心思想”是不同的，它要求考生能夠分析概括在敘述某一事件或說明某一道理時的看法，而不是單純分析所述事件或所說道理本身的具體內容。在高考文言文閱讀文段中，的觀點態(tài)度有時表現得直露而明顯，有時卻表現得含蓄而曲折，因而這類試題的難度往往相對大一些，非得把功夫使在對文段的深入閱讀理解、對有關信息作去偽存真的深刻思考上。3、鑒賞評價（1） 鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。（2） 評價文學作品的思想內容和的觀點態(tài)度。（二）考點通覽1 文言實詞常見的文言實詞，主要包括常見的通假字、古今異義詞、一詞多義等。通假字是古人在

6、書寫中用同音(或近音)代替的辦法寫成另一個字；古今異義詞是指在語言演變過程中，古今意義差別較大的詞；漢語是表義文字，文言文一般一字一詞，用語精練，多義性強，語境意義地位突出。正確理解詞語的語境意義，是文言文學習的重點和難點。2文言虛詞文言虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、代詞以及兼詞等，其中最常用的文言虛詞，2003年考試說明只限定了18個。3文言句式常見文言句式主要有以下四種：(1)判斷句現代漢語一般用“是聯系判斷句中的兩部分，文言文則不用這種形式來表示判斷。一般地說，它有以下七種形式：在主語后面用語氣詞者表示提頓，在謂語后面用語氣詞“也”煞尾來幫助判斷，形成“者也”的格式，如：廉頗者，

7、趙之良將也。只在謂語后面用語氣詞“也”幫助判斷形成“，也”的格式，如：夫戰(zhàn)，勇氣也。只在主語后面用語氣詞“者”，表示提頓，謂語后不用“也”字，形成“者，的格式，如：天下者，高祖天下。主語后既沒有“者”也沒有“也”字來幫助判斷，是一個名詞性的短語，如：劉備，天下梟雄。表示否定的判斷句是在謂語之前用一 否定副詞“非”，用來否定整個謂語，如：人非圣賢，孰能無惑在謂語前用“乃”、“即”、“則”、“必”、“皆”、“悉”等副詞來加強肯定語氣，表示判斷，如：此則岳陽樓之大觀也。用“為”放在主語與謂語之間表示判斷，如：在藥則未為良時。（2）被動句所謂“被動句”是就句子中主語和謂語之間的關系而言的。主語和謂語動

8、詞之間有兩種關系，一種是謂語動詞的主動者，或稱施事者；另一種主語是謂語動詞的被動者，或稱受事者。常見的被動句式主要有以下表示方法：在謂語動詞之后，用介詞“于”引進動為行為的主動者，前面的主語具有被動性，“于”相當于“被”，如：而君幸于趙王。在謂語動詞之前，用介詞“為”引進動作行為的主動者，主語具有被動性質，“為”相當于“被”，如：吾屬今為之虜矣。在謂語動詞前用助詞“見”，構成“見+動詞”的格式，或“見于”的格式表示被動，如：欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺，見笑于人。不用任何表示被動的標志，意念上表示被動的句子，如：子貢辯智而魯削。(3)賓語前置現代漢語的一般語序為動詞在前，賓語在后，古漢語則有賓

9、語前置現象。常見的賓語前置現象主要有以下四種：在疑問句中，疑問代詞做賓語，賓詞前置，如：大王來何操？在否定句中，一般代詞作賓語賓語前置，如：三歲貫汝，莫我肯顧。有時為了強調、突出賓語，把賓語置于動詞之前，用助詞“是”、“之”等作為賓語前置的標志，如：唯余馬首是瞻。宋何罪之有？有時為了強調介詞的賓語，也可以把賓語置于介詞“以”之前，而不用助詞作前置的標志，如：夜以繼日。(4)成分省略古漢語和現代漢語一樣，句子中某些成分在一定的語言環(huán)境中可以省略，只是省略的情況比現代漢語更多，更復雜。從省略情況看，它大致六種：主語省略主要有主語承前省略、蒙后省略和對話省略三種形式，如：a永州之野產異蛇，(蛇)黑質

10、而白章，(蛇)觸草木，(草木)皆死。(主語承前省略)b沛公謂張良曰：“(公)度我至軍中，公乃入?！?主語蒙后省略)c(孟子)日：“獨樂樂，與人樂樂，熟樂 ”(王)曰：“不若與人。”(主語對話省略)謂語省略在并列的句子里，如果一句用了某個動詞，另一句同樣的動詞就可以將其省略。常見省略謂語的句子有以下三種，如：a軍中無以為樂，請以劍舞(為樂)。(謂語承前省略)b楊子之鄰人亡羊，既率其黨(追之)，又請揚子之豎追之。(謂語蒙后省略)c后公改(任)兩廣，太監(jiān)泣別，贈大珠四枚。(謂語動詞省略)文言文賓語省略主要有以下兩種情況，如：a權起更衣，肅追(之)于宇下。(謂語賓語省略)b成視之，龐然修偉，自增慚怍，

11、不敢與(之)較。(介詞賓語省略)兼語省略“使、命、令”等動詞作謂語時，它后面有一個主謂詞組做賓語，這個主謂詞組的主語有時省略，如：不如因而厚遇之，使(之)歸趙。(兼語省略)介詞省略介詞“于、以、自”等與后面的賓語組成介詞結構，在句子中作補語，有時省略，如：a荊州之民附操者，逼(于)兵勢耳。(介詞“于”省略)b又試之(以)雞，果如成言。(介詞以省略)量詞省略古漢語量詞不發(fā)達。一般情況下，數詞直接與名詞或動詞連接。如：a蟹六(條)跪而二(只)螯。b寒署易節(jié)，始一(次)反焉。4詞類活用與現代漢語不同的用法主要是指古漢語的詞類活用現象。在古代漢語中，原屬于甲類事物的詞，在特定的語言環(huán)境中，有時可以臨時

12、用作乙類詞，或詞性未變，但臨時具有一種新的語法功能，叫做詞類活用。詞類活用多為名詞、動詞、形容詞的活用，數詞、代詞有時也可以活用，所以，詞類活用又叫做“實詞活用”。詞類活用主要有以下幾種情況：(1)名詞活用a名詞活用為一般動詞，如：但二月草已芽，八月苗未枯。b名詞活用為使動詞，如：先破秦入咸陽者王之。c名詞活用為意動詞，如：邑為奇之，稍稍賓客其父。d名詞作狀語，如：君為我呼入，吾得兄事之。(2)動詞活用a動詞用如名詞，如：殫其地之出，竭其廬之入。b動詞用如使動詞，如：項伯殺人，臣活之。c動詞用如意動詞，如：于其身也，則恥師焉。(3)形容詞活用a形容詞用如名詞，如：與蒼梧太守吳巨有舊。b形容詞用

13、如一般動詞，如：山多石，少土。c形容詞用如使動詞，如：諸侯恐懼，會盟而謀弱秦。d形容詞用如意動詞，如：孔子登東山而小魯。(4)數詞的活用數詞活用作動詞，如：六王畢，四海一。5文言翻譯把文言文翻譯成現代漢語，要做到以下四點：(1)譯文要信、達、雅。所謂“信”，就是要忠于原文，不誤解，不遺漏，不牽強附會，不隨意增刪內容；所謂“達”，就是無語病，做到通順明白，符合現代漢語的表達要求；所謂“雅”，就是譯文的用詞造句要講究文采，做到文筆優(yōu)美。(2)直譯為主，意譯為輔。在文言文翻譯中，從詞語到句子結構，能直接對譯的，就直接翻譯，對號入座，以體現原文的造句特點；直譯有困難的地方，在忠于原文的前提下，對詞語或

14、句子結構進行靈活的翻譯。(3)恰當補充與刪減。文言文在一定的條件下常省略的一些成分，翻譯的時候，這些成分要及時補充出來。文言語句中的一些語氣詞、助詞以及偏義復詞中的虛設部分，翻譯時要不吝刪掉。(4)正確調整語言順序。在翻譯中，凡是原文語序與現代漢語一致的語句，其語序要遵循不變；凡是與現代漢語不一致的語序，要按照現代漢語的語序來翻譯，如倒裝句的翻譯。（三）備考指津1、 誤答原因探尋文言文閱讀題的誤答原因很多，一般來說，主要有以下幾點：（1） 平時文言文閱讀量不足，文言語句背誦量少得可憐，文言底蘊薄弱。有的考生平時學習古文滿足于對照解釋能看懂課文，不肯在背誦原文上下功夫，更有甚者，以背誦譯文代替閱

15、讀古文，其結果，文言語感非常薄弱，基本詞匯識記寥寥，以致在應試中不能讀懂原文，找不到正確答案。（2） 平時做題輕閱讀，重做題，急功近利，擺不正閱讀與做題的關系。閱讀文言語段與做題本來是基礎與目的的關系，閱讀是基礎，沒有深入細致的研讀，就根本談不上做題?？墒怯械目忌J識不到這一點，把重心放在了做題上。由于閱讀投入不足，理解淺薄，做題中只是跟著感覺走，以致把題做錯。（3） 臨場心態(tài)不佳，不能正確發(fā)揮。有的考生平時在做題中正答率不高，又不能找出失誤的原因，因而產生厭讀的心態(tài)，失去了做題的自信心，影響了正常思維，自然潛能得不到應有的發(fā)掘。（4） 不能科學運用應試技巧。近年來，有些文言文閱讀題除用語境法

16、做外，還有一些輔助手法。如“代入法”、“排除法”、“互訓法”、“組詞法”等，這此方法運用得好，可以幫助考生準確快捷地做出答案，提高答題效率?？墒怯械目忌哑綍r的訓練與考試分割開來，不能靈活自如地運用有關的應試技巧。2、 備考方法點拔文言文閱讀理解水平的提高是一個艱苦的過程，需要長期的讀書、背誦與積累，在夯實文言基礎上狠上功夫。具體來說，應該抓好以下幾個環(huán)節(jié)。（1）掌握一定數量的文言實詞的意義和用法。要掌握常見古今詞義的差別，理解常見文言實詞一詞多義現象，識記一定的古代文化常識，培養(yǎng)良好的文言語感。（2）掌握考試說明中規(guī)定的20個常見文言虛詞的用法。要在具體的語境中了解文言虛詞的用法，不要孤立地

17、背誦文言虛詞的字典意義。（3）掌握六種常見文言句式的特點和常見詞類活用現象。要注意在具體文言語句的理解中學習文言句式和用法特點，不要死背定義和概念。（4）掌握翻譯文言語句的基本要領。文言文和現代文的語言風格和語序有著很大差別，翻譯時要有忠于原文的意識，注意語句通順，語氣貫通，語言連貫得體。（5）平時閱讀古文要養(yǎng)成良好的習慣，不但要習其句，還要注意分析綜合作品的內容和的觀點態(tài)度，從整體的高度把握文言文。（6）背誦一定數量的優(yōu)秀文段落，充實文言倉庫，加強文言語感建設。（7）經常翻查工具書，及時掃除閱讀語言障礙，不輕易放過一處疑難問題。3、 臨場應試技巧近年高考文言文的閱讀文段，大都是淺易的紀傳文，

18、其得分，關鍵在于對原文的讀懂與理解，即通過閱讀原文，把握原文中有哪些人物，這些人物之間有什么關系，他們做了什么事情，事情的始末如何，通過這些事情，看出人物有什么特點以及的觀點態(tài)度等。為達到從宏觀上把握原文之目的，就要培養(yǎng)良好的閱讀心態(tài)，仔細品讀原文，做到字斟句酌，不可操之過急，以先入為主，倉猝應付，讀不懂原文就急于做題。值得注意的是，要加大閱讀的投入，恰當地控制閱讀與做題的時間比例。一般來說，閱讀與做題的時間比例以2:1為宜。在善于借助試題中的已知題項，幫助對原文的理解。例如，閱讀1999年、2000年、2001年全國高考文言文閱讀題中的最后兩個小題，就可以為文段內容的把握提供一定的幫助?？忌?/p>

19、要在把握了文段的內容之后再做題。做題時，可廣泛采用再現法、組詞法、代入法、互訓法、排除法、語境法等，把題干中的語詞與翻譯放在原文的整體認知中深化理解，從而得到該題的正確答案。二、高考題例（一）李若水字清卿，沼州曲周人。靖康元年，為太學博士。開府儀同三司高俅死，故事，天子當掛服舉哀。若水言：俅以幸臣躐躋顯位，敗壞軍政，金人長驅，其罪當與童貫等，得全首領以沒，尚當追削官秩，示與眾棄；而有司循常習故，欲加縟禮，非所以靖公議也。章再上，乃止。二年，金人再邀帝出郊，帝殊有難色，若水以為無他慮，扈從以行。金人計中變，逼帝易服，若水抱持而哭，詆金人為狗輩。金人曳出，擊之敗面，氣結仆地，眾皆散，留鐵騎數十守視

20、。粘罕令日：“必使李侍郎無恙?！比羲^不食，或勉之日：事無可為者，公昨雖言，國相無怒心，今日順從，明日富貴矣。若水嘆日：“天無二日若水寧有二主哉！”其仆亦來慰解，日：“公父母春秋高，若少屈，冀得一歸覲?！比羲持眨骸拔岵粡皖櫦乙?忠臣事君，有死無二。然吾親老，汝歸勿遽言，令兄弟徐言之可也?！闭澈绷顡碇?，反顧罵益甚。至郊壇下，謂其仆謝寧日：“我為國死，職耳，奈并累若屬何!”又罵不絕口，監(jiān)軍者撾破其唇，噗血罵愈切，至以刃裂頸斷舌而死，年三十五。李若水：北宋末年人，官至吏部侍郎。靖康二年隨欽宗至金營，不屈而被害。躐躋：越級升宮。扈從：隨從護駕。 粘罕：金國貴族，官至都元帥，執(zhí)掌國政。多次率軍攻打

21、北宋。 噗血：含血噴出。1998年高考文言閱讀試題1對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是 ( )A非所以靖公議也 靖：平息B金人曳出，擊之敗面 曳：蜂擁C若少屈，冀得一歸覲 覲：拜見D我為國死，職耳 職：職分2比較下列各句中“以”字的意義和用法，判斷正確的一組是( )俅以幸臣躐躋顯位 得全首領以沒扈從以行 至以刃裂頸斷舌而死A和相同，和相同 B和相同，和不同C和不同，和相同 D和不同，和不同3下列句子中加點的詞語在文中的意思，不正確的一項是 ( )A故事，天子當掛服舉哀 故事：指先例B得全首領以沒 全首領：指保持高位C而有司循常習故 有司：指主管官吏D公父母春秋高 春秋：指年齡以下45題

22、的句子在文中正確的意思是4其罪當與童貫等 帝殊有難色 ( )A他的罪責應當歸于童貫等人 皇上有十分為難的神色B他的罪責應當歸于童貫等人 皇上有特殊的為難神色C他的罪責應當與童貫一樣 皇上有特殊的為難神色D他的罪責應當與童貫一樣 皇上有十分為難的神色5汝歸勿遽言 奈并累若屬何 ( )A你回去后不要驚慌地說這件事為什么又把你們一起牽累了呢B你回去后不要驚慌地說這件事把你們一起牽累了可怎么辦呢C你回去后不要匆忙地說這件事把你們一起牽累了可怎么辦呢D你回去后不要匆忙地說這件事為什么又把你們一起牽累了呢6以下句子分別編為四組，從分旬間語意關系的角度看，分類正確的一組是 ( )若水抱持而哭，詆金人為狗輩公

23、昨雖言，國相無怒心今日順從，明日富貴矣天無二日，若水寧有二主哉A / / B / / C / / D / / / 7下列敘述不符合原文意思的一項是 ( )A李若水認為高俅敗壞軍政，以致金人入侵，應降低他生前官爵俸祿的等級，而不應循常習故，用隆重的禮節(jié)為他治喪?；噬袭敿唇邮芩囊庖?，不再為高俅掛服舉哀。B金人邀請宋欽宗出郊，卻又中途變卦，逼欽宗改換服裝以侮辱宋朝。李若水堅守氣節(jié)，大罵金人，雖慘遭毒打，仍未動搖自己的忠心，并以絕食對金人的誘降表示抗爭。C李若水不愿為了能回家侍奉父母而投降，他嚴詞拒絕了仆人要他屈從金人的勸說。但又流露出對父母的牽掛，要仆人轉 告兄弟慢慢地稟告父母，不要驚嚇了老人。D

24、粘罕誘降李若水遭到失敗，于是下令殺掉他。李若水義無反 顧，罵不絕口，金人打破了他的嘴唇，他噴血痛罵，愈加激切， 以至遭裂頸斷舌而死，景象十分慘烈。1本題考查文言實詞在句中的含義，只有結合文意，才能正確理解。A句寫主管官員想加給高俅隆重的葬禮，但李若水認為這樣不能終止平息眾人議論，C句寫李若水的仆人勸說他稍稍向粘罕低頭，這樣可以回家看一看自己的父母，D句寫李若水不愿向金人低頭而將被敵人處死的態(tài)度，他認為這是自己的職責，B句寫金人不能忍受李若水責罵，將他拖出去痛打，據此可以肯定了A、C、D的解釋都是正確的，B項是錯誤的，“曳”應作“拖、拉”講。2本題考查古漢語“以”的用法，根據文意，句 “以”解釋

25、為“憑借”；句 “以”相當于“而”，是連詞，連接狀語和中心語；句 “以與句相同；句“以”解釋為“用”。據此可以判斷C項是正確的選項。3本題考查少數文言實詞的特定含義，上述四個詞語都有一個共同的特點，即不能單從字面判斷它們的含義，這四個詞語都曾在中學語文課本中出現過，不應有多少難度。B項是錯誤的選項?！叭最I”不是指保持高位，而是指全尸而死。4本題考查句子的含義，解答本題的關鍵是正確把握“等，與“殊”的含義，從語境看，句是寫李若水意欲揭露高俅的罪行，指出他的罪行與童貫一樣，A、B兩項的翻譯意在幫助高俅開脫罪行，顯然與李若水的意圖相反，因此是錯誤的，“等”應解釋“等同、一樣”。句寫皇上不愿意到郊外

26、與金人相會，“殊”是修飾不愿意的程度的，所以應解釋為“很，十分”。據此答案應選D項。5本題題型與前一題相同，句的關鍵是“遽的理解，從語境看，李若水不愿父母擔心，希望仆人回去以后，不要急于把事情告訴他的父母，而是由自己的兄弟慢慢地告知父母，因此，“遽”應解釋為“匆忙，急促”，解釋為“驚慌”令人費解。句的關鍵是“奈何”的用法，這句是寫李若水對仆人的遺憾，他遺憾自己的行為連累了仆人，將“奈何”譯為“可怎么辦”比“為什么”更能表達出自己的遺憾和無可奈何。因此，本題答案應為C項。6本題是考查句子內部的關系，句意為“李若水抱著皇上哭泣，(摯希)痛罵金人為畜生”，是承接關系；句意為盡管你昨天說了那些話，但宰

27、相卻一點沒有發(fā)怒”，是轉折關系；句意為。如果今天順從金人的意思，那么明天就得到富貴”，是假設關系；句意為“天上沒有兩個太陽，我李若水又怎能有兩位主子呢”，是并列關系。據此可以判斷D項是正確的答案。7本題考查文意的整體把握，對照原文，A項是錯誤的選項，皇上并沒有當即接受李若水的意見，而是“章再上，乃止”。李若水，字清卿，是沼水曲周人。靖康元年，做太學博士。開府儀同三司高俅死了，按照舊例，天子應該為他掛服舉行哀悼。李若水說：“高俅憑寵幸之臣的身份而越級升到很顯赫的地位，敗壞軍政，使金人長驅直入，他的罪應當與童貫一樣。他能全尸而死，還應當追削官爵俸祿，顯示給眾人是朝廷拋棄他；而主管官員按照往常習慣，

28、想加給他煩瑣的禮遇，這不是平息眾議的辦法?！彼狭藘傻雷嗾?，才停止了為高俅舉哀。靖康二年，金人再次邀請皇帝出城到郊外，皇帝很是為難，李若水認為不會有別的情況，隨從皇帝到了金營。金人中途改變了計策，逼迫皇帝換下帝服，李若水抱著皇帝大哭，罵金人是狗類。金人把他拖出去，打傷了他的臉，他郁悶倒在地上，眾人散去，留下幾十名鐵甲騎兵看守著他。粘罕下令說：“一定不要使李侍郎受傷害。”李若水絕食，有人勸他說：“事情到了沒有辦法的地步，您昨天雖然說了不敬的話我國丞相并沒有生您的氣，今天順從，明天就富貴了?！崩钊羲L嘆說：“天上沒有兩個太陽，我李若水難道能效忠兩位君主嗎 ，他的仆從也來勸慰他，說：“大人父母年紀都

29、很大了，如果能稍微委屈一下的話，以求能回家探視一下老人啊?！崩钊羲庳熣f：“我不能再顧家了，忠臣侍奉君王，只有一死，決無二心。然而我的雙親已經老了，你回去不要急著把我的情況告訴他們，讓我的兄弟慢慢對他們說就是了?！闭澈毕铝顚⑺瞥鋈?，他回過頭罵得更厲害了。李若水來到郊外的一座祭壇下，對他的仆人謝寧說：我為國而死，是我的職責而已，把你們一起牽累了可怎么辦 ”又不住地大罵，金人監(jiān)軍打破了他的嘴唇，他噴著血，罵得更激切，金人用利刃割斷了他的脖頸、割斷了他的舌頭而死，這年他三十五歲。(二)蘇瓊，字珍之，武強人也。幼時隨父在邊，嘗謁東荊州刺史曹芝。芝戲問日：“卿欲官不 ”對日：設官求人，非人求官?！敝ギ?/p>

30、其對，署為府長流參軍。除南清河太守。零縣民魏雙成失牛，疑其村人魏子賓，送至郡，一經窮問，知賓非盜者，即便放之。密走私訪別獲盜者。從此畜牧不收，多放散，云：“但付府君。有鄰郡富豪將財物寄置界內以避盜，為賊攻急，告日：“我物已寄蘇公矣。”賊遂去。瓊性清慎，不發(fā)私書。道人道研為濟州沙門統(tǒng)，資產巨富，在郡多有出息，常得郡縣為征。及欲求謁，度知其意，每見則談問玄理，應對肅敬，研雖為債數來，無由啟口。其弟子問其故，研日：每見府君，徑將我入青云間，何由得論地上事 ”郡民趙潁曾為樂陵太守，八十致事歸。五月初，得新瓜一雙自來送。潁恃年老，苦請，遂便為留，仍致于聽事梁上，竟不剖。人遂競貢新果，至門間，知潁瓜猶在，

31、相顧而去。天保中，郡界大水，人災，絕食者千余家。瓊普集部中有粟家，自從貸粟以給付饑者。州計戶征租，復欲推其貸粟。綱紀謂瓊日：“雖矜饑餒，恐罪累府君。”瓊日：“一身獲罪，且活千室，何所怨乎 ”遂上表陳狀，使檢皆免，人戶保安。遷左丞，行徐州事。舊制以淮禁不聽商販輒度?；茨蠚q儉，啟聽淮北取糴。后淮北人饑，復請通糴淮南，遂得商賈往還，彼此兼濟，水陸之利，通于河北。1999年高考文言閱讀試題1下列句子中加點的詞語的意義，與現代漢語不同的一項是( )A密走私訪，別獲盜者B資產巨富，在郡多有出息c每見則談問玄理，應對肅敬D人災，絕食者干余家2下列各組句子中加點的詞的意義和用法，不相同的一組是( )A、從此畜

32、牧不收，多放散，云：“但付府君。”卿但暫還家，吾今且報府B、將財物寄置界內以避盜告先帝之靈以彰其咎C、人舉競貢新果大江南北遂謂忠烈未死D、身獲罪，且活千室，何所怨乎昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣3下列各句括號中是補出的省略成分，正確的一項是 ( )A在郡多有出息，(研)常得郡縣為征B及(瓊)欲求謁，度知其意C苦請，(潁)遂便為留D自從(瓊)貸粟以給付饑者4下列各個句子在文中的意思，正確的一項是 ( )A在郡多有出息在郡中有多方面的發(fā)展前途B徑將我入青云間直接把我?guī)肟~緲的云天中C啟聽淮北取糴向上報告說應當聽任淮北民眾來購買糧食D遂得商賈往還于是使得商販之間能夠自由交往5以下句子分別編為四組

33、，能夠表現蘇瓊處事藝術的一組是( ：知賓非盜者，即便放之 密走私訪，別獲盜者每見則談問玄理 仍致于聽事梁上 遂上表陳狀A、 B、 C、 D、6下列敘述不符合原文意思的一項是A蘇瓊自幼聰明伶俐，言辭機敏。東荊州刺史問他是否想做官，他認為應當先設官職而后求人，個人不應主動求官。曹芝十分欣賞，委任他為參軍。B蘇瓊重視社會治安，辦案認真細致，治內清明太平。他的這一政績，對賊人起了威懾作用，于是鄰郡有的富豪為免遭搶劫，將財物寄放到南清河郡。C蘇瓊清正審慎，嚴于律己。他揣摩出道研來訪的心思，避開話題，使對方無由啟口；他留下趙潁的新瓜卻不剖食，使其他人打消了饋贈的念頭。D蘇瓊關心人民的疾苦，敢于為民請命。在

34、治內遭受災害的情況下，他謝絕了善意的勸告，仍然冒著獲罪的危險，革除淮禁舊弊，造福兩岸人民。1 本題考查文言實詞的古今異義，A、B、C三句中的詞語古今義相同，分別解釋為“私下查訪”、“財產”、“應答”。D句中的“絕食”古今義不同，古義解釋為“口糧斷絕”，無法維持生計；今義則解釋為“拒絕進食”，以此表示抗議。本題答案應選D項。2本題考查文言虛詞的含義，共考查四個虛詞，涉及八句話，其中四句話選自中學語文課本，解答時關鍵是要正確理解選文句中虛詞的含義，根據文意，A項中兩個“但”，都作“只管”講；B項中兩個“以”都是表目的的連詞，可以解釋為來”；C項兩個“遂”，都作“于是，就”講。只有D項中的兩個“且”

35、，用法不同，前一個作“將”講，后一個則作“并且”講。D項是正確的答案。3本題考查古漢語省略句，常見的省略有主語、賓語、介詞等省略，解答本題的關鍵是結合語境，要注意前后句中代詞的指代的內容。B句中“欲求謁”說的是道研，“度知其意”是蘇瓊；C句中“苦請”的趙潁，“遂便為留”的是蘇瓊；句D“自”就是“瓊”，“從”后面省略的內容應為“部中有粟家”。本題答案應選A項。4本題考查句子的含義，共考查四句話，比前幾年數量略有增加，解答本題的關鍵是正確理解“出息”、“淮北取糴”、“往還”的含義，由文中“常得郡縣為征”和“研雖為債數來”等句，可知句“出息”應解釋為“租息收入”，解釋為“發(fā)展前途”則不合文意。由“淮

36、南歲儉”可知受災的地區(qū)當是淮南地區(qū)，句“淮北取糴”應解釋為到“淮北購買糧食”。由“舊制以淮禁不聽商販輒度”可知，古代淮河兩岸商人不能自由來往做生意，句“往還”，應解釋為“往來”，解釋為“自由交往”雖貌似相同，其實意思不一。本題答案應為B項。5本題考查人物形象的分析與鑒賞，解答本題，應在整體閱讀的基礎上，把握人物的形象，再對照具體的句子進行細微地分析比較。句是說蘇瓊實事求是，不冤枉好人；句是說蘇瓊為了了解案情，暗中到各處查訪，反映他辦事認真；句說蘇瓊上表反映情況，表現他關心民生疾苦，敢于為民請命。這三句均未涉及蘇瓊處事藝術的內容。句寫蘇瓊巧妙地引開談話的話題，不讓道研提出代為收繳租息的要求；句寫

37、蘇瓊把趙潁的送來的瓜掛在梁上，委婉地告誡后人不要來送禮。這兩句都是反映蘇瓊處事藝術的內容的。本題答案是C項。6本題考查文意的整體理解與把握，根據文意，謝絕善意的勸告，當是指自己向治內有富余糧食的人家借貸糧食，再借給老百姓的事，不是革除淮河兩岸禁止通商的舊弊。本題答案應為D項。蘇瓊，字珍之，是武強人。幼年時跟隨父親在邊境，曾去拜見東荊州刺史曹芝，曹芝與他開玩笑說：“你想當官嗎 ”他回答說：“設置官職而后尋求合適的人來充任，不是由個人去求官做。曹芝很欣賞他的答復，即委任他為府長流參軍。蘇瓊出任南清河太守。零縣百姓魏雙成家丟失牛，懷疑是同村人魏子賓干的，將他扭送到郡府，蘇瓊一經審問，知道魏子賓不是偷

38、牛的人，就將他放回。蘇瓊秘密巡視私訪，另外捉到真正偷牛的人。從此以后，百姓家的牲畜都不再收圈，只是放散在外，說：只管付給府君?！编徔び袀€富豪將財物寄放到清河郡內躲避盜賊，受到賊人進攻，形勢危急，富豪就說：“我的財物已寄放到蘇公那里去了。”賊人于是離去。蘇瓊為人清廉謹慎，從不發(fā)私人信件。道人道研為濟州沙門統(tǒng)，資產巨富。在郡內放有許多高利貸，經常要郡里協助他征收。當道研來請求拜見時，蘇瓊猜測他的來意，每次見到就與他談論并詢問佛經教義的事，蘇瓊態(tài)度十分恭敬，道研雖為催債來數次，但無從開口談起此事e道研的弟子詢問其中的緣故，道研說：“每次見到府君，直接將我捧入青云間，哪里能有機會來談論人間的事 ”郡民

39、趙潁曾任樂陵太守，八十歲退休還鄉(xiāng)。五月初，趙潁得到一對新瓜，親自送來，他依仗年紀大，苦苦請求，于是蘇瓊就將瓜留下了，就把瓜放在廳堂的大梁上，也不剖開。人們于是爭相進獻新果，到郡府大門處，知道趙潁的瓜還在，互相看看就離去了。北齊文宣帝天保中，郡內發(fā)生大水災，百姓斷絕糧食的有一千余家，蘇瓊把郡中有糧的人家都召集到一起，自己向他們借糧，再分發(fā)給饑民。州里按戶征收田租，又向他們借糧。郡中的僚佐對蘇瓊說：“雖然是憐憫這些饑民，但恐怕會連累府君您?！碧K瓊說：“我一人獲罪，而能救活一千余戶人家，還有什么好抱怨的?！庇谑撬媳碇v明情況，百姓們平安度過荒年。蘇瓊后遷左丞，治理徐州府政事，以前的制度以淮河為禁區(qū)，

40、不允許商販隨意往來?；茨系貐^(qū)遭災，蘇瓊上表請求，到淮北去買糧。后來淮北人遭受饑餓，再呈請允許淮北人到淮南去買糧。于是商人得以往來，使淮河兩岸貨物得以流通，彼此都得到好處，通過水陸運輸，有些貨物直達黃河以。(三)胡質之子威，字伯虎。少有志向，厲操清白。質之為荊州也，威自京都省之。家貧，無車馬童仆，威自驅驢單行，拜見父。停廄中十余日，告歸。臨辭質賜絹一匹，為道路糧。威跪日：“大人清白，不審于何得此絹?！辟|日：“是吾俸祿之余，故以為汝糧耳?！蓖苤o歸。每至客舍，自放驢，取樵炊爨，食畢，復隨旅進道，往還如是。質帳下都督，素不相識，先其將歸，請假還家，陰資裝，百余里要之，因與為伴，每事佐助經營之，又

41、少進飲食，行數百里。威疑之，密誘問，乃知其都督也，因取向所賜絹答謝而遣之。后因他信，具以白質。質杖其都督一百，除吏名。其父子清慎如此。于是名譽著聞，歷位宰牧。晉武帝賜見，論邊事，語及平生。帝嘆其父清，謂威曰：“卿清孰與父清 威對曰：“臣不如也。”帝日：“以何為不如 ”對日：“臣父清恐人知，臣清恐人不知，是臣不如者遠也?！惫僦燎皩④姟⑶嘀荽淌?。太康元年卒，追贈鎮(zhèn)東將軍。2000年高考文言閱讀試題1對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是 ( )A威自京都省之 ?。禾酵鸅不審于何得此絹 審：知道C自放驢，取樵炊爨 樵：打柴D后因他信，具以白質 信：使者2下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同

42、的一組是( )A是吾俸祿之余，故以為汝糧耳見其客朱亥，俾倪，故久立與其客語B每至客舍，自放驢，取樵炊爨每聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞C后因他信，具以白質因賓客至藺相如門謝罪D晉武帝賜見，論邊事，語及平生燒盡北船，延及岸上營落3從句式的角度看，對下列兩組句子中加點的部分的判斷，正確的一項是(1)大人清白，不審于何得此絹(2)于是名譽著聞，歷位宰牧(3)密誘問，乃知其都督也(4)質杖其都督一百，除吏名A(1)與(2)與相同，(3)與(4)與不同B(1)與(2)相同，(3)與(4)也相同C(1)與(2)不同，(3)與(4)相同D(1)與(2)不同，(3)與(4)也不同4下列各個句子在文中的意思，不正確的一

43、項是 ( )A食畢，復隨旅進道吃完飯以后，又跟隨旅伴上路B先其將歸，請假還家早就要帶他回去，于是請假回家C陰資裝，百余里要之暗中準備盤纏；在百余里外的路上迎候他D因取向所賜絹答謝而遣之于是拿出先前給自己的絹答謝他，并把他打發(fā)走。5以下句子分別編為四組，全都說明“其父子清慎如此”的一組是( )是吾俸祿之余，故以為汝糧耳每至客舍，自放驢，取樵炊爨又少進飲食，行數百里因取向所賜絹答謝而遣之質杖其都督一百，除吏名于是名譽著聞，歷位宰牧A B C D6下列對原文的敘述與分析，不正確的一項是 ( )A胡威自小志向遠大，砥礪名節(jié)，品格高尚。他在辭父歸家時，問明所賜絹的來路后，方肯接受。途中又親自放驢，料理生

44、活，從無糜費之舉。這使他日后得到很高的聲譽。B胡威之父胡質身居高位卻能恪守清廉。胡威辭別回家時，他僅取絹一匹送作路資。在兒子詢問時坦然地表明，此絹為正當所得，并非不義之財。從而贏得了兒子的敬佩。C胡質帳下都督善于逢迎。為博得胡質的好感。他在胡威歸家途中曲意巴結，并輾轉地讓胡質知道此事。豈料弄巧成拙，胡 質了解真相后對他嚴加處罰，并免去他的官職。D晉武帝十分贊賞胡質。他問到胡氏父子的高下，胡威說“臣父清恐人知，臣清恐人不知”，認為自己遠遠不如。這既說明了胡質品格高尚，又反映了胡威尊崇父親的心情。1 本題考查文言實詞的詞義和詞類的活用。本題C項，“樵”位于動詞“取”的后面，一般情況“樵”應為名詞，

45、和“取”構成動賓結構，“柴”作“柴火”講，“取柴”則意為“尋找柴火(做飯)”，完全沒有必要將“柴”活用為動詞，而且解釋成“打柴”與“取”在意思上很難聯系起來。故本項應為錯誤的選項。2本題考查文言虛詞的一般用法，有四句在中學語文課本上出現過，根據文意，A項兩個“故”，前一個是連詞，表示結果，可以解釋為“因此”；后一個是副詞，作“特意、特地”講。B項兩個“每”都是副詞，都作“每次，每當”講。C項兩個“因”都是介詞，都作“經由，通過”講。D項兩個“及”，也都是介詞，都表示某一動作涉及到某個對象或范圍，可以解釋“到”。據此可以判斷A項是應為正確的選項。3本題考查文言句式，通過比較鑒別，可知句(1)和句

46、(2)兩句都是一般性的形容詞謂語句，“清白”、“著聞”分別充當“大人”、“名譽”的謂語，二者沒有什么不同。句(3)“其都督”是一個判斷句，意為“他是(父親帳下的)一位都督”。句(4)“其都督”是一個復指短語，意為“那一個都督”，這里的“其都督”嚴格意義上講，不能看成是一個句子。據此可知，句(3)和句(4)的句式不相同。本題答案應為A項。4本題考查文言文的翻譯，根據文意，B項“先其將歸”，應譯為“在他準備動身回家之前”，而不是“早就要帶他回去”的意思，本項是錯誤的選項。5本題考查信息的篩選和提取，句(3)寫胡質帳下都督有意討好胡威，為他提供飲食，與“其父子清慎如此”沒有關系；句(6)是的點評，講

47、胡質父子名聲很響，后來又做到很大的官，此項也與“清慎如此”無關，運用排除法，可以找出答案應為A項。6本題考查文意的整體理解與把握，解答本題的關鍵是判斷“后因他信，具以白質”這句的主語是誰，由文意可知，胡威并不愿接受這位都督的幫忙，在識破都督的身份后，胡威果斷地讓他回去，并用父親給他的絲絹作為都督先前對他照顧的回報，在這一情況下，都督是不會再將此事告知自己的上級胡質的，這句話的主語當為胡威。這樣c項中說“(都督)展轉地讓胡質知道此事”就是錯誤的，本題答案應為C項。胡威的兒子胡質，字伯虎，從小就有遠大的志向，砥礪自己的操守。胡質擔任荊州刺史時，胡威從京城洛陽前去探望，因為家里貧窮，沒有車馬以及童仆

48、，只是自己單身騎驢前往。到達荊州后，拜見了父親。在馬棚中停留了十多天，與父親告別回家。臨分手時，父親送他一匹絲絹，作為路上的飯錢。胡威跪著問父親：“您一向清白，不知是從何處得到這匹絹的?！焙|回答說：“這是我俸祿的結余，所以將它作為你路上的飯錢?！焙@才接受絲絹，告辭回家。每次到客棧，先放驢子，再四處找柴生火做飯，吃完以后，又跟著旅伴一同上路，來回都是這樣。胡質帳下有一位都督，與胡威素不相識，在胡威準備回家之前，請假回家，暗中置下路中所需的物品，在百里之外的地方，等候胡威，邀胡威與之做伴，每逢有事都幫助胡威料理，又稍稍向胡威獻上一些糧食，一起行走了數百里后，胡威心中疑惑，暗中引他說出真相，才

49、知道是父親帳下的都督，于是取出父親送給自己的一匹絹答謝他，讓他回去。以后，胡威通過別的使者將此事告訴父親。胡質用杖責打都督一百杖，除去他的吏名。胡質父子就這樣清廉慎重，其名聲顯著廣為人知，胡質歷任宰牧之類的官職。晉武帝召見胡威，與他一起談論邊防上的事務，談到自己生平，晉武帝贊嘆他父親的清廉，對胡威說：“你與你的父親哪一個更清廉 ”胡威回答說：“我不如我的父親。”武帝又問：“憑什么認為不及你的父親 ”胡威回答說：“我父親的清廉行為惟恐別人知道，我的清廉行為惟恐別人不知道。因此，我遠遠不如我的父親。”胡威生前官至前將軍、青州刺史。太康元年去世，朝廷追贈他為鎮(zhèn)東將軍。(四)田單者，齊諸田疏屬也，為臨

50、苕市掾，不見知。及燕使樂毅伐破齊，盡降齊城，唯獨莒、即墨不下。燕引兵東圍即墨，即墨大夫出與戰(zhàn)，敗死。城中相與推田單，立以為將軍，以即墨距燕。頃之，燕昭王卒，惠王立，與樂毅有隙。田單聞之，乃縱反間于燕，宣言日：“齊王已死，城之不拔者二耳。樂毅畏誅而不敢歸，以伐齊為名，實欲連兵南面而王齊。齊人未附，故且緩攻即墨以待其事。齊人所懼，唯恐他將之來，即墨殘矣?！毖嗤跻詾槿唬跪T劫代樂毅。樂毅因歸趙，燕人士卒忿。田單又縱反間日：“吾懼燕人掘吾城外冢墓，謬先人，可為寒心。”燕軍盡掘壟墓，燒死人。即墨人從城上望見，皆涕泣，俱欲出戰(zhàn)，怒自十倍。田單知士卒之可用，乃令甲卒皆伏，使老弱女子乘城，遣使約降于燕，燕軍皆

51、呼萬歲。田單又收民金，得千溢，令即墨富豪遺燕將，燕軍由此益懈。田單乃收城中得千余牛，為絳繒衣，畫以五彩龍文，束兵刃于其角，而灌脂柬葦于尾，燒其端。鑿城數十穴，夜縱牛，壯士五千人隨其后。牛尾熱，怒而奔燕軍，燕軍夜大驚。牛尾炬火光明炫耀，燕軍視之皆龍文，所觸盡死傷。五千人因銜枚擊之，而城中鼓噪從之，老弱皆擊銅器為聲，聲動天地。燕軍大駭，敗走。齊人遂夷殺其將騎劫。燕軍擾亂奔走，齊人追亡逐北，所過城邑皆畔燕而歸田單。齊七十余城皆復為齊。2001年高考文言閱讀試題1對下列句中加點字的解釋，不正確的一項是 ( )A城之不拔者二耳 拔：被攻取B齊人未附 附：歸附C使老弱女子乘城 乘：巡視D齊人追亡逐北 北：

52、指敗逃者2下列各句加點的詞語在文中的意思和現代漢語相同的一項是 ( )A乃縱反間于燕 B實欲連兵南面而王齊c而城中鼓噪從之 D燕軍擾亂奔走3下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一組是 ( )A、故且緩攻即墨以待其事窮余生之光陰以療梅也哉B、使約降于燕故內惑于鄭袖C、乃收城中得千余牛項伯乃夜馳之沛公軍D、五千人因銜枚擊之相如因持璧卻立4下列各個句子在文中的意思，不正確的一項是 ( )A燕使樂毅伐破齊，盡降齊城燕國派樂毅攻破齊國，使齊國的城邑全部投降B唯恐他將之來，即墨殘矣只怕他率領軍隊到來，即墨就不能保存了C燕軍盡掘壟墓，燒死人燕軍把墳墓全都挖開，燒化死人D灌脂束葦于尾，燒其端在牛尾上澆油

53、，捆上蘆葦，并點燃它的末端5以下句子分別編為四組，全都表現田單兵不厭詐手段的一組是( )燕王以為然，使騎劫代樂毅乃令甲卒皆伏，使老弱女子乘城遣使約降于燕，燕軍皆呼萬歲令即墨富豪遺燕將，燕軍由此益懈牛尾熱，怒而奔燕軍，燕軍夜大驚燕軍視之皆龍文，所觸盡死傷A B C D6下列對原文的敘說和分析，不正確的一項是 ( )A田單是齊國田氏較遠的宗親，起先未被上司了解。燕軍攻打 齊國，包圍了即墨，即墨守將戰(zhàn)死，田單被推舉為將軍。這使他后來得以立下不朽的戰(zhàn)功。B田單善于審時度勢，利用敵人的矛盾。惠王與樂毅有隙，他乘機詐言樂毅緩攻即墨是待機圖變，混淆了惠王的視聽，樂毅最終離職，齊國消除了一大威脅。C田單深諳戰(zhàn)

54、略藝術，他誘使燕軍犯下令即墨民眾發(fā)指的罪行， 以激發(fā)己方同仇敵愾；又假裝投降，派遣富豪打入敵軍以作內應，麻痹對方，瓦解了敵軍斗志。D田單的戰(zhàn)術很巧妙，他布下火牛陣，縱牛直沖燕軍，繼之以士卒的追擊，百姓的助威，一舉夷殺燕將騎劫，摧毀了燕軍。先前被侵占的七十余城全部收復。1本題考查文言實詞的用法，四個詞均多次在中學語文課本中出現過，難度不大，其中C項是錯誤的，“乘”沒有“巡視”的用法，根據前后文義，“乘”在這里應解釋為“登”?！俺顺恰币鉃椤暗浅恰薄?本題考查古今異義詞，四個詞語也在課本中出現過，其中A項“反間”與現代漢語的意思相同，其余均不同：B項，南面：古義，指居帝位；今義，南方。C項，鼓噪：古

55、義，擂鼓和吶喊；今義，喧嚷。D項，擾亂：古義，均為形容詞，都是“混亂”的意思；今義：動詞，“攪亂，使混亂或不安”的意思。3本題考查言虛詞的用法，也有四句話出自中學語文課本，根據文意，B項中的兩個“于”都是介詞，但意義不相同，前一個解釋為“向”，后一個解釋為“表被動，可釋為被”，是正確的選項。其余三個虛詞的意思是：表目的的連詞，表相承的副詞，表相承的連詞。4本題考查文句的翻譯。B項中的“他”，根據前后文，不作代詞用，應為形容詞，解釋為“別的，另外的”。本題答案應選B項。5本題考查信息的篩選，解答此題，應將句子放回原文中去分析。句不是寫田單，、皆表現田單兵不厭詐手段，句寫田單戰(zhàn)術高明，句寫戰(zhàn)斗的結

56、局。據此，本題答案應選C項。6本題是對整體文義的綜合考查，解答此題，要通讀全文，把握文義，鑒別比較，切忌胡亂揣測。本題答案應選C項，C項中“打入敵軍內部以作內應”的內容，文中并未提及，屬于隨意添加。田單是齊國田氏王族的旁支親屬，在臨淄作一名佐理市政的小官，不被人們賞識。到燕國派遣樂毅攻破齊國，已經全部降服了齊國的城邑，只有莒和即墨沒有攻下。燕將領兵向東圍攻即墨，守衛(wèi)即墨的長宮開城和燕軍交戰(zhàn)，戰(zhàn)敗陣亡。即墨城里的軍民共同推舉田單作首領，立田單作將軍，據守即墨抵抗燕軍。不久，燕昭王去世，惠王登位。他跟樂毅有嫌隙。田單聽到這個情況，就派人到燕國去行使反間計，揚言說：“齊王已經死去，齊國城邑沒有被攻下

57、的不過兩座罷了。樂毅怕被誅殺不敢回來，他以伐齊為名，其實是想拖延戰(zhàn)爭而在齊國稱王。齊國人心還沒歸附，所以姑且緩攻即墨來等待他們歸順。齊國人所害怕的，只擔心別的將帥到來，那即墨就無法保全了?；萃跽J為這說法對，派騎劫去代替樂毅。樂毅于是到趙國去了，燕軍官兵都忿忿不平。田單又讓人散布說：“我們害怕燕軍挖掘我們城外祖宗墳墓，凌辱我們的祖先，那真是心酸的事?！毖嘬娋腿烤蜷_墳墓，焚燒死尸。即墨軍民從城上望見，全都傷心哭泣，都請求出城廝殺，憤慨情緒高漲十倍。田單知道士兵可用了，命令披甲的士兵都藏匿起來，讓老弱人和婦女上城防守。派使者去到燕軍約定投降，燕軍都高呼萬歲。田單又收集民間金錢，得到上千鎰，讓即墨城

58、里有錢有勢的人去送給燕將，燕軍因此更加松懈了。田單于是從城里收集干多頭牛，給它披上大紅綢絹制的衣服，在上面畫著五顏六色的蛟龍花紋，捆縛刀刃在它們角上，把漬滿油脂的蘆葦子捆在牛尾上，點燃它末梢。把城墻鑿開幾十個洞穴，夜里從洞穴里驅趕出牛，派精壯士兵五千人跟在火牛后面。牛尾燒得發(fā)熱，狂怒地奔入燕軍，燕軍在夜間大為驚慌失措。牛尾上的火把光明耀眼，燕軍看見它們都是龍紋，所觸及的人盡都死傷。五千士兵趁這陣勢銜枚沖殺。城里的士兵大聲警警跟著他們；老弱婦孺都敲擊銅器助威，喊殺聲驚天動地。燕軍大為警駭，敗潰逃跑。齊軍殺死了他們的主將騎劫。燕軍潰散逃命，齊專竺芝追擊，所經過的城邑都背叛燕軍歸順田單。齊國的七十多

59、蓋城邑都又回到齊國方面來了。（五）李將軍廣者，隴西成紀人，家世世受射。從軍擊胡，用善騎射，殺首虜多；從太尉亞夫擊吳楚軍，取旗，顯功名昌邑下，以力戰(zhàn)為名。匈奴大入上郡，有數千騎。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣曰：“吾去大軍數十里，今如此以百騎走，匈奴追射我立盡。今我留，匈奴必以我為大軍之誘，必不敢擊我?！睆V令諸騎曰：“前！”前未到匈奴陳二里所，止，解鞍，令士皆縱馬臥。是時會墓，胡兵終怪之，不敢擊。夜半時，引兵而去。廣居右北平，匈奴聞之，號曰：“漢之飛將軍”，避之數歲，不敢入右北平。廣廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之。終廣之身，家無余財，終不言家產事。廣訥口少言，專以射為戲，竟死。廣之將兵，乏絕之

60、處，見水，士卒不盡飲，廣不近水；士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛樂為用。后從大將軍青擊匈奴，既出塞，出東道。軍亡導，或失道，后大將軍。青欲上書報天子軍曲折，廣曰：“諸校尉無罪，乃我自失道。”至莫府，廣謂其麾下曰：“廣結發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)，今幸從大將軍出接單于兵，而大將軍又徙廣部行回遠，而又迷失道，豈非天哉！且廣年六十余矣，終不能復對刀筆之吏?！彼煲蹲詣q。廣軍士大夫一軍皆哭。百姓聞之，無老壯皆為垂涕。太史公曰：傳曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。“其李將軍之謂也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實心誠信于士大夫也？諺曰：“桃李不言，