10.《孤獨(dú)之旅》超超級(jí)精品教學(xué)資料包（第三版·精心修改之完美版）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 10.孤獨(dú)之旅超超級(jí)精品教學(xué)資料包（第三版精心修改之完美版）登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂10、孤獨(dú)之旅基礎(chǔ)訓(xùn)練給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。撩逗（ ） 摻雜（ ） 舊茬（ ） 戳破（ ）純cu（ ） q除（ ） 肥shu（ ） ju斷（ ）2、下列句子沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）、油麻地家底最厚實(shí)的一戶人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落了到另一翻境地里，杜家的獨(dú)生子杜小康失學(xué)了，只好跟著父親去放鴨。、他對(duì)杜小康帶了哭腔的請(qǐng)求，置知不理，只是不停地?fù)沃瑢Ⅷ喿右粋€(gè)勁趕向前方。、前行是純脆的。、熟悉的樹木、村莊、橋梁都在不停地后退，成了杜

2、小康眼中的遙遠(yuǎn)之物。3解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）油麻地家底最厚實(shí)的一戶人家，就是杜小康家。厚實(shí)：_（2）過不一會(huì)兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。歇斯底里：_、下列句子空格處依次應(yīng)填入的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）父親 也是有所慌張的。當(dāng)他們?nèi)扛≡谒嫔蠒r(shí)， 已經(jīng)是一大片了。到暴風(fēng)雨將歇時(shí)，_還有十幾只鴨沒被找回來。鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，他們才 覺得自己成了無家的漂游者了。、居然 突然 依然 顯然 、顯然 居然 竟然 忽然、顯然 居然 依然 忽然 、忽然 居然 竟然 顯然5、選出運(yùn)用了比喻修辭的一項(xiàng)（ ）、當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直

3、涌到天邊時(shí)，他害怕了這是他出門以來第一回真正感到害怕。、雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。、它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。、暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。6、關(guān)于苦難名人是這樣說的：（1）患難困苦，是磨練人格之最高學(xué)校。梁啟超（2）成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的雪雨。冰心（3）人的生命，不遇到島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花。-奧斯特洛夫斯基你還知道哪些類似的名人名言，試寫一條在下面。7簡答?！肮陋?dú)之旅”是什么含義？結(jié)合本文的內(nèi)容談一談。_課內(nèi)欣賞閱讀下面的選段，回答后面的問題。那天，是他

4、們離家以來所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來，過不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。鴨欄忽然被風(fēng)吹開了，等父子倆一起撲上去，企圖修復(fù)它時(shí)，一陣旋風(fēng)，幾乎將鴨欄卷到了天上。杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”，幾乎暈倒在地上。因?yàn)椋吹?，鴨群被分成了無數(shù)股，一下子就在他眼前消失了。杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們?cè)谵Z隆隆的雷聲中，倉皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手

5、撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。然而這群平時(shí)很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣，只顧沒頭沒腦地亂竄。杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍(lán)成這樣的天空。而月亮又是那么地明亮。杜小康順手樞了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多曲麻地的孩子。但他沒有哭。他覺

6、得自己突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。8這四段文字各屬于什么描寫？（A動(dòng)作描寫B(tài)環(huán)境描寫C語言描寫D心理描寫）_9第段中4個(gè)加點(diǎn)的“黑”字，哪些是實(shí)指，哪些是虛指？這樣肆意渲染，有什么作用？10、如何理解第段中“他哭了起來，但并不是悲哀”與第段“他并沒有哭”這兩處細(xì)節(jié)描寫？11、用“ ”畫出文中的一處景物描寫，并分析其作用。12杜小康為什么“覺得自己突然地長大了”？你是否也有過忽然長大的感覺？課外拓展（2010，潛江）閱讀下面的文段，回答后面的問題。生命的聲音余飛魚那是發(fā)生在一次煤礦透水事件中的故事。他被困在礦井下，四周一片漆黑。臥在一個(gè)幾十米高的工作臺(tái)上，兩天兩夜了，他的精神已經(jīng)臨近崩潰。他知道自己這

7、一次是在劫難逃了。一個(gè)人孤零零地身處千米以下的礦井中，沒有吃的，沒有喝的，更沒有一點(diǎn)聲音，不說餓死，憋也會(huì)把人憋死。他聽老礦工說過，以往煤礦透水事件中死亡的人，很少是餓死或窒息死亡，大都是精神崩潰，在救援隊(duì)伍還未到來之前，先絕望死去。一般人是肉體死了，而后精神隨之消失；而精神絕望的人，一般都是精神死去，而后肉體也隨之死去。他就屬于后者。他放棄了，與其這樣孤孤單單地熬下去，這樣在孤獨(dú)中無望地等待，還不如早些死了，早些解脫。黑洞洞的煤坑里什么也沒有，除了死亡的影子緊緊地跟隨著他，咬噬著他的肉體、咀嚼著他的靈魂之外，什么也沒有。這時(shí)，若有一點(diǎn)兒聲音，哪怕是對(duì)他最惡毒的詛咒，不，即使是一雙手打在他臉上

8、發(fā)出的聲音，也會(huì)讓他欣喜若狂，從而從恍恍惚惚中醒來，重新振作起來。但沒有，一點(diǎn)兒也沒有，連一塊坷垃滾動(dòng)的聲音都不再有。迷迷糊糊地，他感到光著的膀子上有點(diǎn)癢，下意識(shí)的用手去撓。同時(shí)，有一個(gè)聲音響起，聲音很小，若有若無，但在他耳中聽來，卻如巨雷一樣驚天動(dòng)地。嗡分明是蚊子的聲音。他悚然一驚，忙坐起來，聽著這天外之音，細(xì)細(xì)的，一波三折，時(shí)斷時(shí)續(xù)。一會(huì)兒離他耳朵近了，很是清楚，如二胡的尾音；一會(huì)兒又遠(yuǎn)了，像夢(mèng)的影子，讓他努力側(cè)著耳朵去尋。這大概也是一只餓極了的蚊子，已臨近死亡的邊緣。他暗暗地嘆了一口氣。當(dāng)這只蚊子再一次落在他的脖子上時(shí)，他一動(dòng)不動(dòng)。他清晰地感覺到這只蚊子幾只長長的腳在皮膚上爬動(dòng)。接著，是

9、一只管子扎了進(jìn)去，吸他的血。他如老僧入定一般，靜靜地躺在那里，一動(dòng)不動(dòng)。蚊子吸飽了，飛起來了，嗡嗡地唱著。真好聽。它飛向哪兒，他的頭就轉(zhuǎn)向哪兒。一直到它飛累了，停了下來，他也停止了尋找。他想打開礦燈去看看，可又怕驚嚇了它。這一刻，他的心寧靜極了。他知道，他還活著，他不孤單，也不感到黑暗，至少，這兒還有一個(gè)生命陪伴著他。雖然它那么小那么小，可此時(shí)，他們互相是對(duì)方的全部，包括希望，包括精神，也包括生命。要活下去，他想，生命之間是相互關(guān)心的，尤其在患難中更是需要相濡以沫。他相信，外面的工友們一定在千方百計(jì)地設(shè)法營救自己，他們絕不會(huì)坐視不管。他沒有別的吃的，就將煤撮著一點(diǎn)一點(diǎn)往胃里咽。他聽說過，有人在

10、煤坑里就曾以吃煤救過命。此后的五天，他就以聽蚊子叫和吃煤延續(xù)著自己的生命。第六天，一道亮光傾瀉而下。他得救了。當(dāng)他被救出時(shí)，耳邊依然聽到嗡嗡的唱歌聲。他的眼睛被包著，看不見，但分明感覺到了蚊子飛走的姿勢(shì)，矯健，優(yōu)美，絕不拖泥帶水。他想，生命是多么美好啊，正是在相互支撐相互扶持中，才顯得豐富多彩而毫不孤單。（選自小小說選刊2007年第10期）透水指地下礦井或地下隧道等因地下水滲透過多而被淹，有時(shí)還導(dǎo)致礦井、隧道等塌方而堵塞通道。入定佛教徒的一種修行方法，閉著眼睛靜坐，控制身心各種活動(dòng)。13整體把握。本文標(biāo)題“生命的聲音”有哪幾層含義？14層次梳理。從落難到被救，礦工的心理發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)?zhí)钛a(bǔ)

11、下面的變化過程（每空限24字），并簡要說說引起整個(gè)心理變化的主要原因。心理變化：孤獨(dú)絕望 悚然一驚 （ ）（ ） 百感交集變化原因：15內(nèi)容探究。結(jié)合文章內(nèi)容推斷“相濡以沫”這個(gè)成語的意思，并探究文中礦工與蚊子是如何“相濡以沫”的？16語言品析。簡析文中畫線句的表達(dá)效果。17情感體驗(yàn)。本文向我們傳達(dá)了一種怎樣的人生態(tài)度？當(dāng)身處順境，過得平平安安的時(shí)候，我們又該持怎樣的人生態(tài)度？表達(dá)實(shí)踐18、“小小少年,很少煩惱,眼望四周陽光照。小小少年,很少煩惱,但愿永遠(yuǎn)這樣好?！边€記得這首膾炙人口的歌曲小小少年嗎 雖然這樣“沒有煩惱”的期望是美好的，但每個(gè)人在成長的路上，或多或少地感受過孤獨(dú)，試以“我的孤獨(dú)

12、”為題寫一段話，字?jǐn)?shù)不限。中考鏈接19、（2010，杭州）根據(jù)語境，仿照畫線句子，接寫句子，構(gòu)成語意連貫的一段話。在人生的旅途中無論我們遇到什么，擁有什么，失去什么，都不要忘記啟程，忘記趕路。如同險(xiǎn)峻的高山擋不住洶涌的波濤，洶涌的波濤也擋不住你前行的孤舟； ， 。即使世俗的圍墻擋住了你鏗鏘的步伐，但決擋不住你的萬丈豪情； ， 。只要你啟程，就會(huì)體會(huì)到跋涉的快樂。知識(shí)積累卡 書海拾貝逆境成才小故事1、一代偉人毛澤東，小時(shí)候因無錢買書，竟然徒步走了二十多里的路，到親戚朋友家去借書讀。白天出去放牛，晚上就在昏黃的豆油燈下苦讀。就是這種追求知識(shí)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力使他有著宏大的理想和抱負(fù)，才使他后來

13、成為中國杰出的人民領(lǐng)袖。2、著名作家高爾基從小就飽嘗人間的辛酸，即使做活累得腰酸背痛，也不肯放棄一刻時(shí)間去看書，還常常在老板的皮鞭下偷學(xué)寫作，終于成為著名的作家。3、美國的大發(fā)明家愛迪生，小時(shí)候家里買不起書，買不起做實(shí)驗(yàn)用的器材，他就到處收集瓶罐。一次，他在火車上做實(shí)驗(yàn)，不小心引起了爆炸，車長甩了他一記耳光，他的一只耳朵就這樣被打聾了。生活上的困苦，身體上的缺陷，并沒有使他灰心，他更加勤奮地學(xué)習(xí)，終于成了一個(gè)舉世聞名的科學(xué)家。4、西漢名相陳平，少時(shí)家貧，與哥哥相依為命，為了秉承父命，光耀門庭，不事生產(chǎn)，閉門讀書，卻為大嫂所不容。為了消弭兄嫂的矛盾，面對(duì)一再羞辱，隱忍不發(fā)，隨著大嫂的變本加厲，終

14、于忍無可忍，出走離家，欲浪跡天涯，被哥哥追回后，又不計(jì)前嫌，阻兄休嫂，在當(dāng)?shù)貍鳛槊勒?。終有一老者慕名前來，免費(fèi)收徒授課，學(xué)成后輔佐劉邦，成就了一番霸業(yè)。10、孤獨(dú)之旅1 lio chn ch chu 2粹 驅(qū) 碩 撅2、3（1）豐富、富裕 （2）原意形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。這里指暴風(fēng)雨異常猛烈。、 5、6、示例：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹？7答案示例：“孤獨(dú)之旅”主要指杜小康在孤獨(dú)中的成長的過程。具體而言，因家道中落而失學(xué)，失去了與同齡人交流的機(jī)會(huì)是孤獨(dú)；隨父親一同放鴨，遠(yuǎn)離了自己熟悉的村莊及人群是孤獨(dú)；父子間干巴巴的交流更讓人寂寞和孤獨(dú)；無邊無際的蘆葦蕩讓他有一種“永遠(yuǎn)也逃不走的感覺”，未

15、卜的前途更讓他恐懼和迷茫。就在這孤獨(dú)之中他長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。8BABD 9前面三個(gè)“黑”字都是實(shí)指，后一個(gè)“黑”字是虛指，肆意渲染暴風(fēng)雨的可怕，目的是借這樣惡劣的環(huán)境來表達(dá)主人公在風(fēng)雨中成長的主旨。10、第段中的“哭”是杜小康種種復(fù)雜的感情交織在一起的反應(yīng)，既是委屈的哭，因?yàn)檫@樣艱辛的生活本不應(yīng)該由他這樣幼小的心靈和身體來承擔(dān)；又是激動(dòng)的哭，因?yàn)樗麘?zhàn)勝了這樣的磨難，感到自己突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。第段“他并沒有哭”則是杜小康長大、堅(jiān)強(qiáng)的最直接體現(xiàn)，因?yàn)樗呀?jīng)像大人一樣，坦然面對(duì)眼前的境況，冷靜地控制自己的情緒了。11、示例：如第段，為杜小康的成長提供一個(gè)典型的背景，給他一個(gè)與暴風(fēng)雨搏斗的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)

16、，從而表現(xiàn)他成人般的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)。如第段，情景交融，通過寫雨后天晴的景色，襯托杜小康找到鴨子后喜悅的心情。12杜小康失學(xué)了，和父親到這荒無人煙的地方放鴨，要戰(zhàn)勝很多東西，要忍受生活的艱苦，對(duì)親人的思念，對(duì)讀書生活的渴望，尤其是要戰(zhàn)勝孤獨(dú)，杜小康終于能夠戰(zhàn)勝這一切，因此他覺得自己長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。后一問能聯(lián)系自己的事例圍繞“成長”來談即可。13兩層含義，一是指蚊子發(fā)出的聲音；二是指在死亡臨近時(shí)，礦工從蚊子的聲音里所感受到的生命的呼喚。14寧靜極了（或：寧靜） 充滿希望（或：期待、希望、盼望） 原因：因聽到了蚊子的聲音（或：因蚊子的出現(xiàn)）15“相濡以沫”的意思：比喻同處困境，相互救助。（或：指在患難中

17、相互關(guān)心，相互支撐，相互扶持。） 具體表現(xiàn)：文中蚊子吸礦工血以活命（物質(zhì)上的），礦工聽著蚊子的聲音重拾生命信念（精神上的），以此來相互救助。16答案示例：用了比喻的修辭手法，突出了在死寂環(huán)境中的細(xì)小聲音對(duì)礦工心靈的震撼。“驚天動(dòng)地”一詞寫出了礦工在絕望中聽到聲音后“悚然一驚”的心理狀態(tài)。從對(duì)比的角度來看，“聲音很小”與“如巨雷”看似矛盾，實(shí)則突出了這細(xì)小的聲音對(duì)礦工的震撼力之大。17本文的人生態(tài)度：在困境中堅(jiān)持信念，互相支撐，相互扶持等。學(xué)生的人生態(tài)度：可從“學(xué)會(huì)珍惜”、“居安思?！钡确矫鎭碚劇?8、略。19示例：就像廣闊的晴空擋不住突來的風(fēng)暴，突來的風(fēng)暴也擋不住你遠(yuǎn)行的背影；即使歲月的樊籬擋

18、住了你堅(jiān)強(qiáng)的軀體，但決擋不住你渴望的信念。（符合語境，句式基本相同，表述合理即可） .21 精品試卷第 2 頁 （共 2 頁） .21 精品資料第 6 頁 （共 6 頁） 版權(quán)所有登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂 孤獨(dú)之旅課堂教學(xué)實(shí)錄該課獲2009年河南省初中記敘文課堂教學(xué)研討會(huì)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng) 聶智 執(zhí)教 （課前播放歌曲陽光總在風(fēng)雨后營造氛圍。）師：同學(xué)們，你們有過這樣的心理嗎？當(dāng)覺得父母嘮叨時(shí)，我們希望早日長大；當(dāng)看著網(wǎng)吧“18歲以下禁止入內(nèi)”的告示時(shí)，我們盼望馬上長大；當(dāng)面對(duì)堆積如山的作業(yè)時(shí)，我們渴望快點(diǎn)長大?？墒?，怎樣才算真正的長大呢？成長旅途中的風(fēng)風(fēng)雨雨我們又該如何面對(duì)呢？曾經(jīng)有這樣一句

19、歌詞，可能會(huì)帶給你們深深的思索。同學(xué)們齊讀。 走吧，走吧，人總要學(xué)著自己長大。 （生齊讀。） 師：是啊，走吧，走吧，人總要學(xué)著自己長大。今天就讓我們從一位少年的成長歷程中汲取心靈的養(yǎng)分孤獨(dú)之旅。師：這篇小說講述了一個(gè)怎樣的故事？我們可以從小說的三要素考慮。生1：杜小康輟學(xué)跟隨父親到蘆蕩放鴨的故事。生2：杜小康在孤獨(dú)中放鴨成長的故事。師：很好，就像同學(xué)們所概括的，課文講述了少年杜小康跟隨父親到蘆蕩放鴨，在孤獨(dú)中成長的故事。這是一篇小說，故事情節(jié)是在孤獨(dú)的背景中展開的，人物語言并不多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹锌焖俟串嫵龆判】档恼Z言。 （生讀課文，勾畫人物語言。） （課件展示。） 1、我不去放鴨了，我要上岸回

20、家 2、我要回家 3、還是分頭去找吧。 4、蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！ 師：請(qǐng)一位同學(xué)都出這四句話。（一生讀。）師：讀得很流利，但不夠傳神。每一句話的背后站著一個(gè)怎樣的杜小康呢？老師想以第一句話為例，告訴同學(xué)們?cè)鯓淤p析人物的語言，其余三句等會(huì)兒由同學(xué)們自己賞析。賞析人物語言要注意兩點(diǎn)： 1、聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容。如什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，怎樣的狀況下說這些話的；2、言為心聲。注意體會(huì)說話人的心情、心理。也就是不能孤零零地只看這句話，一定要關(guān)注說話的背景。師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀出現(xiàn)第一句話的第2自然段。（生讀。）師：杜小康為什么要去放鴨 哪一段交代了原因？生1：因?yàn)樗矣筛蛔兏F了。課文第1段。師：這段中哪一個(gè)詞鮮明

21、地表達(dá)出了杜小康對(duì)放鴨這件事怎樣的態(tài)度？生2：“只好”寫出了杜小康無奈的態(tài)度。師：杜小康無可奈何和父親踏上了放鴨的旅程，當(dāng)他說這句話時(shí)心情怎么樣？生3：他非常害怕。生4：非?？謶帧煟簽槭裁春ε?、恐懼呢？生5：因?yàn)樗x開疼愛她的媽媽，離開熟悉的朋友、學(xué)校。師：的確如此?，F(xiàn)實(shí)生活中你有過孤獨(dú)的感受嗎？生1：初一剛開學(xué)，我又第一次住校，周圍是陌生的環(huán)境，沒有熟識(shí)的朋友，父母又不在身邊，我覺得很孤獨(dú)。生2：父母出去旅游了，我自己留在家里，那幾天每天放學(xué)回到家我都覺得很孤獨(dú)。師：你們那時(shí)的心情就和杜小康此時(shí)的心情有幾分相似。杜小康以前可不簡單，你們知道放鴨之前杜小康的生活情形嗎？昨天老師了解到咱班有

22、幾位同學(xué)看過草房子，誰來介紹一下放鴨之前杜小康的情況。 （一生介紹。） 師：你的確是一個(gè)愛閱讀的孩子。小說中這樣寫到（課件展示。）1、油麻地的孩子，念書都念到六年級(jí)了，都還沒有一個(gè)有一條皮帶的。他們只能用一條線繩來作褲帶。 杜小康才讀一年級(jí)就有了一條皮帶。棕色的，油汪汪的樣子，很有韌性，抓住一頭，往空中一甩一收，就聽見叭的一聲脆響。 2、油麻地一般人家的小孩，一年四季，實(shí)際上只勉強(qiáng)有兩季的衣服：一套單衣，一套棉衣。中間沒有過渡的衣服，春天天氣已經(jīng)非常暖和了，還只能將冬天的棉襖硬穿在身上。秋天，天氣已經(jīng)很涼了，只好將單衣硬穿在身上，縮著身子去抵抗涼意。 杜小康卻有一年四季的衣服。一年四季，完全可

23、以根據(jù)天氣的冷暖來增減衣服，來加以很好地調(diào)節(jié)。因此，一年四季的杜小康，身體都是很舒服的。 3、大約是在杜小康上四年級(jí)時(shí)，他變得更加與眾不同了。因?yàn)?，他有了一輛自行車。雖然這只不過是一輛舊自行車，但它畢竟是一輛自行車，并且是一輛很完整的自行車。當(dāng)時(shí)的油麻地，幾乎沒有一輛自行車，即使油麻地小學(xué)的老師，也沒有一個(gè)有自行車的。4、杜小康的成績還特別好。因此，杜小康一直當(dāng)班長。師：家境富裕時(shí)的杜小康，往油麻地孩子群里一站，就像一簸箕黑芝麻中一粒富有光澤的白芝麻，就像秋天高遠(yuǎn)的天空中一只悠然盤旋于鴿群之上的黑色的鷹，父親對(duì)他是有求必應(yīng)，百依百順?？墒乾F(xiàn)如今他就要離開疼愛他的母親，離開熟悉的校園，到陌生的遙

24、遠(yuǎn)的蘆蕩去放鴨，他愿意去嗎？生：（眾）不愿意。師：于是他對(duì)父親說了一句話。這句話應(yīng)該怎么讀？誰愿意來試一試？（生讀，師范讀，生自由讀。）師：我們從這句話中看出一個(gè)怎樣的杜小康？生1：一個(gè)不能體貼父親，只想著自己的杜小康。生2：一個(gè)不懂事、任性、愛撒嬌的杜小康。生3：一個(gè)過慣了富裕日子、不能吃苦的杜小康。師：看，這么簡單的一句話，我們讀出了這么多內(nèi)容。好，下面請(qǐng)同學(xué)們自己賞析或同桌討論其余三句話，用“一個(gè) 杜小康”這樣的句式，批注你的賞析結(jié)果。記住你的結(jié)論一定要能在文章中找到語言依據(jù)。 （生討論交流，師巡視指導(dǎo)。） 師：從第二句話中你讀出了一個(gè)什么樣的杜小康？生1：一個(gè)想家的杜小康。生2：一個(gè)不

25、懂事的杜小康。師：哦？此時(shí)的杜小康和說第一句話時(shí)完全一樣嗎？我們來看說這句話時(shí)杜小康是在路上還是已經(jīng)到達(dá)了蘆蕩？生（眾）：在蘆蕩。師：這是怎樣的蘆蕩呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第21段。 （生讀。） 師：這是初到目的地，杜小康眼中的蘆蕩，“如萬重大山圍住了小船”。此時(shí)他的心情如何？生3：害怕、膽怯。師：是的，課文中寫道：“這是他出門以來第一回真正感到害怕。”為什么是第一回真正害怕？生4：在路上他也害怕，但是對(duì)前方還抱有希望，抱有幻想，現(xiàn)在他的希望破滅了。師：的確，空曠陌生的環(huán)境、未卜迷茫的前途，讓這個(gè)十三四歲的孩子感到了前所未有的恐慌害怕。但是這個(gè)時(shí)候他說要回家了嗎？生（眾）：沒有。師：他是在什么時(shí)候說的

26、這句話？生5：到達(dá)蘆蕩一段時(shí)間后的一天夜里。師：他是在什么心境下說的這句話？生6：感到孤獨(dú)，非常想家。師：父親就在身邊，他為什么還會(huì)感到孤獨(dú)呢？為什么還如此想家呢？請(qǐng)同學(xué)們采用改換人稱方式，將文中的“杜小康”改為“我”，自由朗讀課文第29段。（生讀。）師：這一段中哪些詞、句讓你讀出了杜小康的孤獨(dú)？生7：“與這種孤獨(dú)相比，杜小康退學(xué)后將自己關(guān)在紅門里面產(chǎn)生的那點(diǎn)孤獨(dú)，簡直就算不得是孤獨(dú)了?！睅煟哼@句話采用了對(duì)比的手法，那些詞突出了此時(shí)孤獨(dú)感的強(qiáng)烈？生8（略加思索）：“那點(diǎn)”、“簡直就算不得”。師：非常好，你是位對(duì)語言極為敏感的學(xué)生。還有嗎？生9：“他們能一連十多天遇不到一個(gè)人。他和父親之間的對(duì)話

27、也越來越單調(diào)，幾乎不知道說什么。”師：的確，在這里杜小康幾乎找不到人交流。小說這樣寫杜小康父子干巴巴的對(duì)話：“飽了嗎？”“飽了?！薄澳泔柫藛?？”“我飽了?！薄熬驮诤永锵赐耄俊薄熬驮诤永锵赐??！薄袄幔俊薄安焕??！焙⒆酉矚g熱鬧，喜歡豐富，課此時(shí)杜小康卻仿佛被世界拋棄了般飽嘗著寂寞、單調(diào)。請(qǐng)大家推薦一位同學(xué)，按剛才變換人稱的方式將29段再朗讀一遍，讓我們?cè)俅卧O(shè)身處地地感受杜小康的孤獨(dú)。（師指定一生讀。）師：此時(shí)的孤獨(dú)比剛離家時(shí)要深百倍，濃千倍，他吞噬著年幼的杜小康，他終于在晚上，做夢(mèng)看到母親后說出了這句話。我們比較一下意思差不多的第一句話和第二句話，在詞語上有什么不同？生10：沒說“我不去放鴨了”

28、，也沒說“上岸”。師：你能感到有什么不一樣？生11：他雖說想回家，但是不能說放棄自己的工作、責(zé)任。生12：他似乎不像第一次那樣任性了。師：同學(xué)們的感覺很準(zhǔn)確。不是似乎，是的確如此，我們說“日有所思，夜有所夢(mèng)”，白天在孤獨(dú)中備受煎熬的杜小康一直在壓抑著情感，控制著自己，而在睡夢(mèng)中終于爆發(fā)，這句話就是說一種情感的宣泄。此時(shí)的杜小康和說第一句話時(shí)的杜小康一樣嗎？生13：不一樣，是一個(gè)懂點(diǎn)事的杜小康。生14：是一個(gè)在逐漸控制自己情緒的杜小康。生15：一個(gè)不再由著性子，知道要面對(duì)困難的杜小康。師：看來此時(shí)的杜小康雖然幼稚，但在逐漸成長。那么第三句話呢，你讀出了一個(gè)怎樣的杜小康？生1：一個(gè)成熟的杜小康。生

29、2：一個(gè)勇敢的、有責(zé)任感的杜小康。生3：一個(gè)敢于面對(duì)困難的杜小康。師：大家回答得非常準(zhǔn)確，杜小康的第三句話中，哪個(gè)詞鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)？生（眾）：“分頭”。師：課文哪一段描繪了杜小康雨夜找鴨的情形？生（眾）：第38段。師：每每讀到這一段，我腦海中就浮現(xiàn)出一幕幕的畫面。下面老師把這一段朗讀給大家聽，請(qǐng)你們閉上眼睛，看腦海中在放怎樣的電影。（師范讀。）師：這就是我們的杜小康，頭上是如萬輛戰(zhàn)車般滾動(dòng)的雷聲，耳畔是呼呼的風(fēng)聲，身上砸著歇斯底里般的雨點(diǎn)，臉上和腳上已傷痕累累，可他還要孤軍奮戰(zhàn)。如果老師把“吧”去掉，將句尾的句號(hào)換成問號(hào)可以嗎？為什么？生4：不可以，換后是疑問語氣了，表現(xiàn)不出杜小康的勇敢、

30、堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。師：那么為了突出堅(jiān)決，我換成感嘆號(hào)，好不好？為什么？生5：不好。因?yàn)閹煟翰恢?，你想想用句?hào)、感嘆號(hào)，句子的語氣有什么不同？生5：句號(hào)要比感嘆號(hào)語氣平緩、平靜一些。師：對(duì)，“平靜”一次用得很準(zhǔn)確。此時(shí)的杜小康飽嘗雨夜尋鴨的磨難，但是很平靜，很從容，沒有大喜大悲，從這一點(diǎn)上可以說：杜小康真的生（眾）：成熟了。師：文中其實(shí)還有好多細(xì)節(jié)也讓我們感受到了杜小康的成熟。請(qǐng)同學(xué)們找出剛到達(dá)蘆蕩，鴨群被刮散后杜小康父子的表現(xiàn)，特別是能表現(xiàn)父子之間關(guān)系的句子。（生瀏覽課文，尋找答案。）師：我們先說到達(dá)蘆蕩時(shí)杜小康和父親的表現(xiàn)。生1：剛到蘆蕩時(shí)，杜小康望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。生2

31、：夜里睡覺時(shí)，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不肯入睡。師：“挨”表現(xiàn)出什么？“遲遲不肯”說明什么？生3：“挨”說明杜小康心中害怕，而此時(shí)父親是他唯一的依靠。遲遲不肯，說明害怕程度之深。生4：父親顯然也是有所慌張的。但他在兒子面前，必須顯得鎮(zhèn)定。師：為什么父親必須要顯得鎮(zhèn)靜？生5：因?yàn)樗歉赣H，他是大人，這是他的責(zé)任。師：杜小康的父親走南闖北，此時(shí)面對(duì)這樣一個(gè)環(huán)境，尚且“顯然也是有所慌張的”，更何況一個(gè)孩子？那么，我們看到鴨群被刮散后呢？生6：“杜雍和大叫了一聲我的鴨子，幾乎暈倒在地上?！薄岸判】低浟烁赣H，朝一股鴨子追去?！睅煟捍藭r(shí)，杜小康的表現(xiàn)說明什么？生7：說明杜小康不再依賴父親，他開始像一個(gè)

32、大人一樣承擔(dān)責(zé)任，甚至此時(shí)比他父親更像大人。師：是啊，在危急時(shí)刻，緊要關(guān)頭，杜小康勇敢地?fù)?dān)當(dāng)了本屬于父親的責(zé)任，他真的長大了，成熟了。 （課件顯示剛才學(xué)生回答的有關(guān)句子，是按地點(diǎn)總結(jié)的。） 師：我們來將屏幕上的文字齊讀一遍，不按地點(diǎn)，女生先讀所有的關(guān)于杜小康的紅色文字，男生緊接著讀所有的關(guān)于杜雍和的藍(lán)色文字，中間老師不再起頭了，咱們一氣呵成。再次通過這些細(xì)節(jié)感受杜小康的勇敢、成熟。 （女生、男生分角色朗讀。） 師：下面我們請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下第三句話，要讀出杜小康此時(shí)的成熟和平靜。（生讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。）師：第四句話，你們讀出了一個(gè)什么樣的杜小康？生1：一個(gè)感受收獲喜悅的杜小康。生2：一個(gè)激動(dòng)的

33、杜小康。師：我們看這句話句式上有什么特點(diǎn)？生3：都是短句，都用了感嘆號(hào)。師：這正和前面的哪個(gè)詞相照應(yīng)，充分表達(dá)了杜小康此時(shí)的心情？生（眾）：“驚喜”。師：通過對(duì)這四句話的品析，我們發(fā)現(xiàn)，每句話都鮮明地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)杜小康的性格。下面請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)演讀這四句話，等會(huì)兒把自己認(rèn)為讀得最精彩的句子朗讀給大家聽。（三名學(xué)生朗讀，師指導(dǎo)。）師：短短的四句話就讓我們鮮明地感受到了一個(gè)小男孩的成長歷程。當(dāng)我們陪著杜小康走完這段孤獨(dú)之旅，結(jié)合杜小康的成長，你認(rèn)為怎樣算是長大了？生1：獨(dú)立，遇事靠自己，不依賴別人。生2：懂得父母的辛苦，能分擔(dān)家庭的困難。生3：能承擔(dān)責(zé)任，有勇氣，堅(jiān)強(qiáng)。師：那么是什么促使了杜小康的

34、成長呢？生（眾）：孤獨(dú)。師：是啊，家道中落，年幼的杜小康飽嘗了物質(zhì)生活的單調(diào)、精神生活的痛苦，可他最終用稚嫩的雙肩扛起了這一切。我們說孤獨(dú)并不可怕，困難并不可怕，挫折也不可怕，只要我們勇敢地去面對(duì)，它們就是我們成長的催化劑。大作家巴爾扎克說：苦難是人生的老師。此時(shí)，再回首課文，我們可以說孤獨(dú)之旅其實(shí)就是生（眾）：成長之旅。師：作家曹文軒這樣說（課件展示）有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長過程中的一些無法回避的元素，我們要成長，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行。 （曹文軒感動(dòng)） 師：這一段孤獨(dú)的旅程成為了杜小康以后人生道路上寶貴的精神財(cái)富，每當(dāng)遇到困難挫折，他都會(huì)想起。小說中寫道（課件展示） 那時(shí)，杜小康又想起

35、了那次鴨被驚散了，還有最后十幾只沒有找到的情景，父親說，算了找不到了，別找了。他卻說，能找到的。結(jié)果真的找到了。 于是，這個(gè)昔日油麻地小學(xué)的驕子，能坦然的，甚至不帶一絲卑微地在自己曾經(jīng)輝煌過的油麻地小學(xué)的門口擺起了地?cái)?，讓油麻地小學(xué)的校長感慨道：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！” 師：杜小康真的出息了嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下從草房子中去尋找答案吧。最后，送給大家一句話（課件展示。） 少年時(shí)就有一種對(duì)待痛苦的風(fēng)度，長大時(shí)才有可能是一個(gè)強(qiáng)者。 （曹文軒青銅葵花） （歌曲隱形的翅膀響起。） 師：這節(jié)課我們就上到這兒，謝謝大家，下課。孤獨(dú)之旅課堂教學(xué)實(shí)錄該課獲2009浙江省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng) 浙江

36、寧波市興寧中學(xué) 徐賽兒一、以“昨天的杜小康”話題導(dǎo)入 師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶著大家進(jìn)入一個(gè)60年代初的男孩的世界。這個(gè)男孩，他曾經(jīng)可是一個(gè)人物。他的年齡和大家差不多，是個(gè)班長，而且還是班上成績最好的一個(gè)學(xué)生。除此之外，他家還是當(dāng)?shù)刈钣绣X的人家，當(dāng)別的同學(xué)穿著單衣哆嗦著進(jìn)入冬天時(shí)，他卻擁有一年四季穿不完的衣服；別的孩子即使到了六年級(jí)也只能用草繩當(dāng)褲帶時(shí)，他在一年級(jí)的時(shí)候就擁有了一條油汪汪的皮帶；當(dāng)別人幾乎還沒有見過自行車是啥樣子的時(shí)候，他已經(jīng)騎上了專屬于他自己的自行車。這個(gè)男孩，大家知道他是誰嗎？ 生：杜小康。 師：是的，他就是小康，是昨天油麻地少年中那個(gè)呼風(fēng)喚雨的杜小康。不過，今天我們要去

37、認(rèn)識(shí)的杜小康好像不是這樣的了。接下來，讓我們跟著杜小康，去走一趟孤獨(dú)之旅。 二、跟著杜小康走孤獨(dú)之旅 （一）無奈。 （屏顯。） 人離家原因有三：一是外面有一個(gè)廣大無邊的世界。二是出于無奈。三是人的眼中、心里，總有一個(gè)前方在召喚著他。 曹文軒前方 師：杜小康就要離家了，請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注課文第1段，看看他離家的原因是曹文軒講的哪一點(diǎn)？并說說你是從哪個(gè)詞讀出來的。 生1：無奈。從“只好”讀出的。 師：他為什么會(huì)感覺無奈呢？ 生1：因?yàn)樗臼怯吐榈乩镒詈駥?shí)一戶人家的孩子，但是由于他的父親一夜之間生意衰落，他只好跟著父親去放鴨。 師：哦，是的，你一定看過草房子，是因?yàn)樗赣H借了很多錢去油麻地進(jìn)貨，結(jié)果這些

38、貨物在回油麻地的河里全都翻掉了，于是就血本無歸，他們家就一落千丈了。剛才，我們也說了，昨天的杜小康可以說是油麻地最具有優(yōu)越感的孩子。而現(xiàn)在呢？他已不再“小康”了，也不再是班長，更做不了NO.1了，此刻，他成了什么？ 生：放鴨娃。 師：是的，放鴨娃，接下來，讓我們齊讀第1段，感受杜小康此刻的無奈之情。 （生齊讀。） 師：關(guān)于父親的放鴨計(jì)劃，草房子里是這樣介紹的。 （屏顯，請(qǐng)一生讀。） 生2（讀）：夏天，杜小康跟著父親，趕著那群已經(jīng)一斤多的500只鴨子離開油麻地一帶的水面。船是被加工過的，有船篷，有一只燒飯的泥爐。船上有被子、糧食和一些生活必需品。他們要將鴨子一路放到三百里外的大蘆蕩去。因?yàn)?，那?/p>

39、魚蝦多，活食多。鴨子在那里生活，會(huì)提前一個(gè)月下蛋，并且會(huì)使勁下蛋，甚至?xí)罅康叵码p黃蛋。那時(shí)，就在蘆蕩圍一個(gè)鴨欄，鴨蛋就在當(dāng)?shù)刭u掉，到明年春天，再將鴨一路放回油麻地。 師：這就是杜小康父親為挽救家道而設(shè)計(jì)的宏偉藍(lán)圖，于是，年少的杜小康在被命運(yùn)拋出原來的生活軌道的時(shí)候，即使一萬個(gè)不愿意，最后，也只能是帶著對(duì)“明年春天”的等待，帶著對(duì)這個(gè)藍(lán)幽幽的大“鴨蛋”的期盼，無奈地“離家”去放鴨了。等待他的將會(huì)是什么呢？接下來，讓我們跟著杜小康，一起踏上這趟“放鴨之旅”。 （二）恐慌。 （屏顯。） “命運(yùn)把人拋到了路上，人們借著路，向前流浪而前方到底是家還是無邊的曠野呢？曹文軒前方 師：杜小康就這樣跟著父親趕

40、著鴨群向“前方”流浪。下面，請(qǐng)大家關(guān)注課文第二部分，也就是第2到27段，看看在離家去蘆蕩的路上和到達(dá)蘆蕩的頭兩天，杜小康有怎樣的心理感受？請(qǐng)大家一起找出直接表明他的心理狀態(tài)的詞語。 生（七嘴八舌）：恐懼、害怕、膽怯、恐慌 （師選擇“恐慌”板書。） 師：這就奇怪了，杜小康是和父親一起外出去放鴨的，而且那里的風(fēng)景好像也不錯(cuò)哦，這又有什么好恐慌的呢？帶著這個(gè)問題，請(qǐng)大家結(jié)合課文和自己的理解思考片刻，然后全班交流。 生1：這一句：“他害怕了這是他出門以來第一回真正感到害怕。”杜小康他不是來旅游的，是來放鴨的，他要在這里一直待到來年春天，所以他“真正感到害怕”。 生2：還有一點(diǎn)，就是周圍環(huán)境對(duì)他的壓抑。

41、看到“蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊”，“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”時(shí)，杜小康覺得自己變得非常渺小。 師：是的，這個(gè)時(shí)候，他害怕了。還有什么原因讓他真正害怕呢？再想想看，為什么是真正害怕？難道先前的害怕都是假的嗎？ 生3：因?yàn)樗x開了母親，母親對(duì)于一個(gè)孩子來說就是依靠，他離開了家就失去了對(duì)母親的依靠，他就會(huì)感到非常孤獨(dú)。 生4：還有從第12段也能看出來，“四周只是草灘或凹地，已無一戶人家”，還有下面“他們能一連十多天遇不到一個(gè)人”。 生5：從第11段也可以看出：“杜小康已不可能再去想他的油麻地。現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的?！彼目謶忠彩菍?duì)他未來一切生活的

42、恐懼。放鴨對(duì)他而言，是他的前途，他的前途是未知的，他的心中充滿了迷茫、無奈和恐懼。 師：真是太棒了?！八P腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水”，“茫茫的水”其實(shí)是寫他對(duì)前途的一片迷茫。大家有沒有注意到這一段中還有一個(gè)詞，表明這個(gè)時(shí)候他除了對(duì)前方充滿恐懼之外，其實(shí)還帶有一點(diǎn)點(diǎn)的幻想或者說希望？ 生6：“撩逗”。 師：真好，“撩逗”。即使是在放鴨的過程中，他還對(duì)前方充滿了一種幻想，他有一個(gè)“前方”，大家說這個(gè)“前方”在哪里呢？ 生7：希望鴨子下蛋。 師：哦，這是他最大的前方。其實(shí)，去放鴨的路途中，他還有一個(gè)前方。大家看前面第4、5、6段中反復(fù)提到“向前”、“前方”，這“前方”到底是哪里呢？哪里謎底揭穿

43、了 生8：蘆葦蕩。 師：是的，所以當(dāng)他到達(dá)蘆葦蕩的時(shí)候，他所有的幻想全都破滅了，于是，他產(chǎn)生了一種真正的害怕。好，讓我們一起來讀一下第21段，感受一下杜小康的那份恐慌之情。 （生配樂齊讀。） 師（小結(jié)）：是啊，離家后，杜小康原有的生活內(nèi)容和生活節(jié)奏被徹底改變了，尤其是漸行漸遠(yuǎn)的家、空曠而陌生的環(huán)境和前途莫測(cè)的迷茫，這一切，使得年僅十三四歲的杜小康感覺到了一種前所未有的恐慌。因此，他的幾乎所有的感官都沉睡了，原本田園牧歌似的蘆蕩成了包圍他的萬重大山，美麗的大自然已無法完全喚起他欣賞的神經(jīng)了；但放鴨的生活才剛剛開始呢，漫長的日子里，前方永遠(yuǎn)只是無邊的曠野嗎？接下來，讓我們跟著杜小康，繼續(xù)向前方走去

44、吧。 （三）孤獨(dú)、驚喜。 （屏顯。） “前方充滿艱辛，充滿危險(xiǎn)，然而又能夠壯大和發(fā)展自己?！辈芪能幥胺?師：日子一天一天地過去，如果說之前困擾杜小康的主要是恐慌的話，那么后來，他的前方出現(xiàn)了更大的艱辛和危險(xiǎn)，那是什么？ 生：孤獨(dú)。 師：是的，孤獨(dú)。下面我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來朗讀第28到31段，其他同學(xué)思考，你能從哪些字詞句中讀出杜小康的孤獨(dú)來？ （一生朗讀。） 生1：我找出了三處能表現(xiàn)他的孤獨(dú)的地方：第一處，“他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)”。第二處，“他們能一連十多天遇不到一個(gè)人”。第三處，“言語被大量地省略了。這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)”。 師：那你

45、說說看，你為什么從中感到了孤獨(dú)？ 生1：這三句話中我感受到了兩種孤獨(dú)，一方面是情感世界的孤獨(dú)，一方面是自然環(huán)境給他造成的孤獨(dú)。 師：是嗎？你能跟我們說得再具體些嗎？老師很想聽。 生1：情感世界的孤獨(dú)是因?yàn)樗x開了家，和父親到這個(gè)地方來，不能進(jìn)行情感方面的交流。 師：是因?yàn)闆]有共同語言了嗎？ 生1：不是，是因?yàn)樗麄冎g對(duì)話的默契度越來越高了。 師：默契度越來越高了，是這樣嗎？在原著中有父子倆的一段對(duì)話，老師來說給大家聽聽好嗎？ 師：“飽了嗎？”“飽了?！薄澳泔柫藛?？”“我也飽了。”“就在河里洗碗？”“就在河里洗碗。”“困嗎？”“不困。” 師：這就是他們父子倆之間的干巴巴的對(duì)話，這是為什么呢？為什

46、么會(huì)變得如此干巴巴？ 生2：因?yàn)樗麄冋鞆氖路砒喌纳?，生活非常單調(diào)，所以就有了這種干巴巴的對(duì)話。 師：對(duì)不對(duì)?。渴堑?，看似默契的對(duì)話背后反映出的是他們干巴巴的生活，這是無話可說的孤獨(dú)。還有剛才那位同學(xué)說她從“他們能一連十多天遇不到一個(gè)人”這句話中讀出了孤獨(dú)，這又是一種怎樣的孤獨(dú)？ 生3：是環(huán)境所帶給他的孤獨(dú)。 師：怎樣的環(huán)境？ 生3：人煙稀少。 師：是的，這是一種無人可見的孤獨(dú)，無話可說的孤獨(dú)。我們社會(huì)書上說過，人是一種社會(huì)化的動(dòng)物，是吧？人一旦離開了社會(huì)，就會(huì)缺少一種物質(zhì)文化和情感的交流，他們便會(huì)感覺到孤獨(dú)。好，兩種孤獨(dú)找出來了，還有嗎？還有哪些地方可以讓我們讀出他的孤獨(dú)？ 生4：“杜小康

47、開始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢(mèng)看到母親，哇哇大哭起來?！?師：是的，一個(gè)孩子，他可能只有孤獨(dú)的時(shí)候才會(huì)想到家，想到他的母親，也只有母親在他身邊的時(shí)候，他才會(huì)不覺得孤獨(dú)。日有所思，夜有所夢(mèng)，當(dāng)所有的孤獨(dú)壓在還是一個(gè)孩子的杜小康的身上的時(shí)候，他終于無法忍受，于是，爆發(fā)了。這是無法忍受的孤獨(dú)啊。還有嗎？ （生沉默。） 師：大家看這句話：“與這種孤獨(dú)相比，杜小康退學(xué)后把自己關(guān)在紅門里面而產(chǎn)生的那點(diǎn)孤獨(dú)，簡直就算不得是孤獨(dú)了。”有沒有讀出孤獨(dú)感來？ 生5：可以看出，現(xiàn)在的孤獨(dú)很多。 師：用了一個(gè)怎樣的詞來形容“關(guān)在紅門里面產(chǎn)生”的孤獨(dú)？ 生5：“那點(diǎn)”。 師：是的，“那點(diǎn)”、“簡直就算不

48、得了”，現(xiàn)在的孤獨(dú)才是無法比擬的孤獨(dú)。加上離家以來一直跟著他們的那份恐慌，這一切讓他無法忍受了。于是，杜小康希望逃離孤獨(dú)。但是，逃離能解決問題嗎？如果是你，你該怎么辦呢？ 生6：我覺得我應(yīng)該面對(duì)孤獨(dú)，克服困難。 師：太好了，你大概就是魯迅先生筆下的猛士了，因?yàn)轸斞刚f過：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！倍判】涤袥]有這么做呢？哪個(gè)段落首先告訴我們的？ 生7：第33段。 師：好，那就讓我們齊讀第33段。 （生齊讀第33段。） 師（小結(jié)）：現(xiàn)在，杜小康因?yàn)榻邮芰斯陋?dú)，他慢慢地學(xué)著去適應(yīng)“浮云、蘆蕩、炊煙”這些極具有孤獨(dú)感的景色了，這些在他的眼里變得不再那么可怕了，因此，恐慌也少了

49、。但隨之而來的卻是一場更大的磨難，那是什么？接下來，請(qǐng)你研讀文章暴風(fēng)雨來臨后的段落，結(jié)合預(yù)習(xí)，說說在這部分文字中，你又看到了一個(gè)怎樣的杜小康？ 生1：我看到了一個(gè)經(jīng)歷了暴風(fēng)雨之后能夠承擔(dān)家庭的重任，直面生活困難的杜小康。證據(jù)是第40段、第41段，當(dāng)父親告訴他要他休息的時(shí)候，他搖搖頭說，還是分頭去找吧。 師：“還是分頭去找吧。”他沒有停止，是嗎？大家還記得這之前杜小康說過哪些話嗎？ “我不去放鴨了，我要上岸回家?！薄拔乙丶摇！倍F(xiàn)在他怎么說的？“還是分頭去找吧。”看到了嗎，杜小康的那種責(zé)任心？“分頭去找吧”意味著他要在這個(gè)過程中承擔(dān)更多的孤獨(dú)和磨難。還有嗎？ 生2：從第44段中，“杜小康突然感

50、覺到他已累極了，將一些蘆葦踩倒，躺了下來”，這里面有三個(gè)字，是“累極了”，不是“怕極了”，這樣，暴風(fēng)雨成了杜小康成長的催生力量。然后在下一段中，“那十幾只受了驚的鴨，居然一步不離地挨著主人蹲了下來”，面對(duì)極其可怕的暴風(fēng)雨，杜小康的搏斗表現(xiàn)出了成人般的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)，鴨子對(duì)主人的依賴，也折射出了杜小康的成長。 師：她的理解能力非常強(qiáng)，她甚至說到了暴風(fēng)雨是杜小康成長的一個(gè)催生劑，說得太好了。我們繼續(xù)來看，你還能從哪些地方讀出杜小康的變化來？ 生3：我從第46段：“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭?！边@

51、一段，少年杜小康戰(zhàn)勝了孤獨(dú)，適應(yīng)了環(huán)境，并在維系著家庭生計(jì)寄予一身的鴨群面臨滅頂之災(zāi)的時(shí)候，不顧艱險(xiǎn)疲憊，不惜受傷流血，找回了鴨群，顯示了一個(gè)小小男子漢的毅力和責(zé)任感，他長大成熟了，堅(jiān)強(qiáng)了。 生3：第43段：“天黑了?？帐只氐礁C棚的杜雍和沒有見到杜小康?！彼麤]有見到杜小康說明杜小康已經(jīng)去找鴨子了，而且杜小康甚至比他的父親還要有獨(dú)立感和堅(jiān)強(qiáng)。 師：這是你想象出來的，對(duì)嗎？這是一個(gè)空白，文本的空白，你根據(jù)文本空白想象出了杜小康勇敢找鴨子的過程，真棒！ 生4：第50段和51段，寫鴨們也長大了，這兩段描寫生動(dòng)形象，從而反襯出杜小康的成長歷程。 生5：第48段：“杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼

52、著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了?！睆闹形覀円部梢钥闯龆判】邓L大了。 師：你是從“長大了，堅(jiān)強(qiáng)了”看出來的，是嗎？那么誰能從“摳了”、“嚼著”這兩個(gè)詞中看出些什么來呢？我們不妨選擇一個(gè)“嚼”字來品味吧。 生6：一個(gè)“嚼”字，從杜小康的味覺感受可以看出，他真正長大了，這里的味道應(yīng)該是甜中帶著一點(diǎn)苦澀?！疤稹笔且?yàn)樗庾R(shí)到自己真正成長了后產(chǎn)生的甜蜜感和成長后的驚喜，有一點(diǎn)苦澀是因?yàn)樗?jīng)歷了一些暴風(fēng)雨的襲擊。 師：你說得太好了，你把曹文軒的一些心思都給挖掘出來了。其實(shí)在原著草房子中，在“嚼”這個(gè)詞前面還有四個(gè)字“甜津津地”，但

53、是，在刪改孤獨(dú)之旅的時(shí)候，曹文軒把這四個(gè)字給刪掉了，因?yàn)樗X得讀者一定可以憑著自己的理解把這味道品出來。你看，這位女生就品出來了。這里有一種甜味，除此之外，還有一種苦味。后來啊，我在草房子后面讀到了這樣一句話：“他坐在那里，咀嚼著油麻地的任何一個(gè)孩子都不會(huì)去咀嚼的由大蘆蕩所給予他的美麗而殘酷的題目?！蓖瑢W(xué)們，什么是杜小康“美麗而殘酷的題目”??？ 生：放鴨的經(jīng)歷。 師：是的，放鴨的經(jīng)歷，是這個(gè)過程中所有的孤獨(dú)和苦難。大家看，多么有味道的一個(gè)詞！如果說之前杜小康的感官是沉睡的，而現(xiàn)在他的感官已經(jīng) 生：復(fù)蘇了。 師：是的，味覺來了。還有什么感覺也來了呢？ 生1：嗅覺。 師：嗅覺在哪里？ 生2：“羽絨

54、氣味”。 師：是的，羽絨氣味。還有什么覺？ 生3：觸覺。 師：在哪里？ 生3：“鴨的蓬松的羽毛里。” 師：是的，真是一個(gè)心思細(xì)膩的女孩子。還有嗎？哦。她又舉手了，把機(jī)會(huì)讓給其他同學(xué)吧。 生4：“雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮”，可以看出他的視覺也恢復(fù)了。 師（小結(jié)）：暴風(fēng)雨中，我們看到了一個(gè)壯大了發(fā)展了的杜小康，他勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，冷靜，有責(zé)任心，他面對(duì)孤獨(dú)已不再逃離，他勇敢地直面，并且后來甚至似乎開始享受孤獨(dú)了。于是，他所有的感官都復(fù)蘇了。接下來，讓我們齊讀第44到48段，美美地感受一下暴風(fēng)雨后的那個(gè)晚上，感受一下杜小康感官復(fù)蘇后的那份美。 （生配樂齊讀。） 師：杜小康長大了，那么，我們說，

55、這僅僅只是一趟放鴨之旅或者孤獨(dú)之旅嗎？ 生（齊）：不是。 師：還是什么之旅？ 生（齊）：成長之旅。 師：是的，成長之旅。而暴風(fēng)雨就成了展示杜小康成長的舞臺(tái)。 師：跟著杜小康一起長大的還有什么呢？（生答：鴨子。）是的，鴨們也長大了。（師重讀了“也”字。）于是，在“八月的一天早晨”，注意哦，不是等待中的“春天”，他發(fā)現(xiàn)鴨子下蛋了，杜小康驚喜地跑過去撿起，然后朝窩棚大叫來，讓我們一起大聲地滿懷驚喜地朗讀一下杜小康在文中的四句話。 生（齊）：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！” 師：大家覺得這幾句話曹文軒寫得好不好呢？他是通過怎樣的方式來表達(dá)驚喜之情的？ 生1：這幾句話運(yùn)用了四個(gè)短句，可看出杜小康的驚喜之感。

56、 生2：四個(gè)短句用了四個(gè)感嘆號(hào)，增強(qiáng)了語氣。 生3：我覺得這四個(gè)短句還是杜小康驚喜中語無倫次的體現(xiàn)。他先說了“蛋”。 師：哦？正常的應(yīng)該怎么說？ 生3：如果是第二次發(fā)現(xiàn)的話，他應(yīng)該說：“爸，鴨又下蛋了?！?師：這值得討論了哦！到底是語無倫次呢，還是杜小康此時(shí)此地肯定是這樣說的？ 生4：我認(rèn)為此時(shí)此地杜小康一定是這么說的，因?yàn)轼喿酉碌笆撬恢币詠淼囊粋€(gè)心愿，鴨子下蛋了，他就可以回家，可以上學(xué)了。所以，我覺得他一定是這樣子，用十分欣喜的語氣去說的。 師：哦，他一直在等蛋，所以，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鴨子下蛋了的時(shí)候，他肯定是先喊出 生：蛋！ 師：然后告訴誰??？ 生：爸！ 師：什么蛋？鴨蛋！誰下的鴨蛋？鴨下蛋了！

57、 鴨子下蛋，為什么能讓杜小康這么驚喜呢？ 生5：他期盼的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了。他可以上學(xué)了。 師：是的，鴨子下蛋了，他便可以去上學(xué)了。剛才一個(gè)同學(xué)說到了，鴨子下蛋是他這段孤獨(dú)之旅真正意義上的第一個(gè)“前方”，正是對(duì)“鴨子下蛋”的期待支撐著他面對(duì)孤獨(dú)。除此之外，鴨子下蛋了，也代表著他這段日子的付出有了回報(bào)了?，F(xiàn)在，讓我們通過一個(gè)草房子的影片片段再次感受杜小康撿起鴨蛋時(shí)的心情。 （師播放杜小康用雙手捧起溫?zé)岬镍喌皶r(shí)的影片片段。） 師：當(dāng)杜小康用雙手捧起那溫?zé)岬镍喌暗臅r(shí)候，他不再是杜小康了，更不再是杜放鴨或者杜孤獨(dú)了，他成了杜收獲了。而回望成長背后那串深深淺淺的腳印，杜小康最應(yīng)該感謝的是什么？ 生：孤獨(dú)

58、。 師（小結(jié)）：是的，孤獨(dú)啊，或者說是那個(gè)以孤獨(dú)為底色，由天空、蘆蕩、大水、狂風(fēng)、暴雨、小船、鴨子、生病、寒冷、饑餓、憂傷、恐慌等所構(gòu)成的荒無人煙的世界。曹文軒他是這樣評(píng)價(jià)孤獨(dú)的，我們一起來讀一下這句話。 （屏顯。生讀。） “有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行?！辈芪能幐袆?dòng) 師：現(xiàn)在，我們知道這篇文章的題目為什么取名為“孤獨(dú)之旅”，而不是“放鴨之旅”、“成長之旅”，更不是“無奈之旅”、“恐慌之旅”，或者“驚喜之旅”了嗎？是的，孤獨(dú)是文章的主旋律，也是杜小康這趟放鴨之旅的生活底色，是他成長的主要原因。接下來，讓我們齊讀文章最后兩段，在深情的

59、朗讀中結(jié)束這趟孤獨(dú)之旅。 （生齊讀。） 三、以“明天的杜小康”話題結(jié)束 孤獨(dú)之旅走完了，而我們的小康他還得接著不同的路向前流浪，明天，他還有無數(shù)個(gè)未知的前方在等著他。后來啊，他的前方出現(xiàn)了很多比孤獨(dú)更可怕的敵人，他的鴨子都沒了，鴨蛋也泡湯了，父親又病重了。但我們的杜小康卻變得越來越坦然，越來越堅(jiān)強(qiáng)了。當(dāng)他穿著破爛的衣服重新出現(xiàn)在油麻地時(shí)，他面容清瘦，但一雙眼睛卻出奇地亮，并透出一種油麻地的任何一個(gè)孩子都不可能有的早熟。幾個(gè)月后，他甚至不帶一絲卑微地在自己曾經(jīng)就讀的“油麻地小學(xué)”門口擺起了地?cái)?。同學(xué)們，我們不要忘了，杜小康曾經(jīng)可是油麻地最具有優(yōu)越感的孩子啊。因此，把這些變化看在眼里的油麻地小學(xué)校

60、長桑喬最后說了這么一句話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康了！” 附板書： .21 精品試卷第 2 頁 （共 2 頁） .21 精品資料第 5 頁 （共 5 頁） 版權(quán)所有登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂 孤獨(dú)之旅公開課教案課題：孤獨(dú)之旅執(zhí)教者：浙江省海寧市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 沈勤華教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用快速閱讀的方法，把握課文情節(jié)；品味“孤獨(dú)”，梳理主人公的成長歷程。2、引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點(diǎn)的能力和質(zhì)疑探究的能力。3、理解“孤獨(dú)”與“成長”的內(nèi)涵，感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：品味“孤獨(dú)”，梳理主人