（解析版）廣東省中山市2021屆高三上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題

1、Word文檔，下載后可任意編輯 （解析版）廣東省中山市2021屆高三上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題中山市高三年級(jí)20152016學(xué)年度第一學(xué)期期末統(tǒng)一考試語(yǔ)文科試卷見后注意事項(xiàng)：1答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己姓名和考生號(hào)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)填寫在答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型填涂在答題卡相應(yīng)位置上。2選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案信息號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案，答案不能答在試卷上。3非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。

2、不按以上要求作答的答案無(wú)效。4作答選做題時(shí)，請(qǐng)先用2B鉛筆填涂選做題的題號(hào)對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)，再作答。漏涂、錯(cuò)涂、多涂的，答案無(wú)效。5考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將答題卡交回。 第I卷 閱讀題甲 必考題、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成13題。 早在幾千年前，中國(guó)古人就產(chǎn)生了實(shí)現(xiàn)“和諧大同”社會(huì)的理想，并為此設(shè)計(jì)了一整套較為完善的保障體系。其核心莫過(guò)于采用一套有效的爭(zhēng)議調(diào)處機(jī)制，即今天所謂之調(diào)解制度。調(diào)解，作為一種有效的爭(zhēng)議解決機(jī)制，在我國(guó)的歷史可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。今天能夠看到的關(guān)于調(diào)解的最早記載是舜主動(dòng)出面對(duì)“歷山之農(nóng)者侵畔，河濱之漁者爭(zhēng)坻”進(jìn)行有效調(diào)處的故事?？梢姡A夏先民

3、很早就認(rèn)識(shí)到調(diào)解對(duì)社會(huì)和諧的作用。之后在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)，調(diào)解制度在我國(guó)得到了充分的實(shí)踐和發(fā)展，幾乎在歷朝歷代都設(shè)有專門負(fù)責(zé)調(diào)解的機(jī)構(gòu)或人員。 秦漢時(shí)，在鄉(xiāng)一級(jí)設(shè)“秩、嗇夫和三老”專司調(diào)解事務(wù)，調(diào)處不成再到縣廷起訴。唐代則于基層分設(shè)“鄉(xiāng)正、里正和村正”，而且還明確規(guī)定調(diào)解是將糾紛交府縣處理的前提。到元朝時(shí)調(diào)解已被廣泛應(yīng)用于解決民事糾紛。元代還為調(diào)解及其他非訴訟爭(zhēng)議解決機(jī)制取了一個(gè)特殊的名稱“告攔”。元朝法律同時(shí)規(guī)定通過(guò)審判官調(diào)解達(dá)成和解而再次起訴的案件，不允許有司再行受理。這就賦予調(diào)解達(dá)成的和解協(xié)議以既判力和法律約束力，這是傳統(tǒng)調(diào)解發(fā)展史上一個(gè)重要的里程碑。 到明清時(shí)期，我國(guó)古代調(diào)解制度發(fā)展到了

4、極致。明代將儒家“無(wú)訟”觀念付諸社會(huì)管理實(shí)踐，調(diào)解自然繼續(xù)充當(dāng)民事訴訟的法定前置程序。朱元璋就曾頒布敕令規(guī)定：“民間戶婚、田土、斗毆、相爭(zhēng)一切小事，不許輕便告官，務(wù)要經(jīng)本管里甲老人理斷。若不經(jīng)由者，不問(wèn)虛實(shí)，先將告人杖斷六十，仍發(fā)里甲老人量斷?！鼻宕谘匾u明朝做法的同時(shí)，還將調(diào)處率納入地方官員的政績(jī)考核，這從某種程度上導(dǎo)致調(diào)解適用范圍被不適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大。據(jù)載，清嘉慶十五年至二十五年間，天津?qū)氎婵h自訟案的調(diào)解結(jié)案率竟高達(dá)90%。從上述調(diào)解演進(jìn)的歷史可以看出中國(guó)古代調(diào)解在一步步制度化的過(guò)程中，還逐漸形成了較為明顯的強(qiáng)制性特征。這種強(qiáng)制調(diào)解模式體現(xiàn)了統(tǒng)治者以此進(jìn)行社會(huì)治理的重要考慮。中國(guó)古代調(diào)解也因此帶

5、有濃厚的政治色彩和道德教化功能。我國(guó)古代調(diào)解制度特點(diǎn)鮮明。首先體現(xiàn)在中國(guó)古代調(diào)解的主動(dòng)介入特性。中國(guó)傳統(tǒng)調(diào)解實(shí)踐大多具有某種主動(dòng)介入的因素，即調(diào)解人出面調(diào)和紛爭(zhēng)，并非基于雙方的邀請(qǐng)而是多由調(diào)解人主動(dòng)介入爭(zhēng)議。其次是調(diào)解人在某些情況下的非中立性。在中國(guó)傳統(tǒng)文化背景下，調(diào)解人主持調(diào)解時(shí)未必一定會(huì)站在中立的立場(chǎng)上。受傳統(tǒng)道德觀念等多種因素影響，調(diào)解人在調(diào)解過(guò)程中常常會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地站在某一方的立場(chǎng)上看待問(wèn)題。古代調(diào)解人大多都是帶著自己對(duì)爭(zhēng)議的看法和既定立場(chǎng)介入爭(zhēng)議的。在調(diào)解過(guò)程中，調(diào)解人自然會(huì)以自己的價(jià)值觀對(duì)調(diào)解結(jié)果施加影響。為了給調(diào)解人保留“面子”，當(dāng)事人大多會(huì)聽從調(diào)解人的建議。這些情形都是西方式調(diào)

6、解體系中聞所未聞的。（選自2012年6月14日光明日?qǐng)?bào)，有刪改）1 下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A我國(guó)古代的調(diào)解制度發(fā)揮著積極的保障功能，是在“和諧大同”傳統(tǒng)社會(huì)理想期待下誕生的一種爭(zhēng)議解決機(jī)制。B被譽(yù)為“維護(hù)道德的最后一道防線”的調(diào)解制度源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在歷史發(fā)展的實(shí)踐中，得到了充分的發(fā)展和相對(duì)的完善。C元朝對(duì)傳統(tǒng)調(diào)解制度的發(fā)展功不可沒(méi)，法律規(guī)定由審判官介入的調(diào)解，其結(jié)果雖有法律約束力，但仍有改判的可能。D清朝時(shí)期的調(diào)解制度進(jìn)一步完善，法定程序化更為嚴(yán)格，但也使調(diào)解的對(duì)象不合理地?cái)U(kuò)大，暴露出一定的弊端。2 下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）A朱元璋頒布敕令規(guī)定，其目的

7、在于發(fā)揮調(diào)解制度的道德功效，使調(diào)解雙方盡量不走民事訴訟程序，避免更大的麻煩。B與清朝相比，明朝調(diào)解制度調(diào)解的案件數(shù)量和案件結(jié)案率明顯較低，充分反映出清朝社會(huì)矛盾更多，治理更為有力。C明清時(shí)期的統(tǒng)治者對(duì)調(diào)解更加重視，并將原來(lái)的民間調(diào)解上升為法律規(guī)范的高度，強(qiáng)化了調(diào)解制度的政治色彩。D中國(guó)傳統(tǒng)調(diào)解模式能踐行數(shù)千年并且取得較好的社會(huì)效果，其中關(guān)鍵的因素在于長(zhǎng)期沉淀下來(lái)的傳統(tǒng)文化。3 根據(jù)原文內(nèi)容，下列分析與推斷，不正確的一項(xiàng)是（3分）A中國(guó)古代穩(wěn)定封閉的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)決定了人們之間和平共處的重要性，相對(duì)于通過(guò)司法途徑解決糾紛，調(diào)解可以使當(dāng)事人從繁冗的訴訟中解脫出來(lái)。B清代曾有叔嫂之間因田產(chǎn)之爭(zhēng)訴諸官府，在

8、官府開審前，雙方親友主動(dòng)出面調(diào)解，勸說(shuō)雙方各讓一步，來(lái)平息紛爭(zhēng)。C在古代婆媳糾紛中，調(diào)解人大多會(huì)傾向于站在公婆一邊而勸說(shuō)媳婦作出更多的讓步，調(diào)解難以不偏不倚。D西方古代調(diào)解制度具有與我國(guó)古代調(diào)解制度不同的特點(diǎn)，它具有中立性等鮮明特點(diǎn)，調(diào)解可以給雙方當(dāng)事人一個(gè)誰(shuí)是誰(shuí)非的精確評(píng)斷。二、古代詩(shī)文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成47題 王廷，字子正，南充人。嘉靖十一年進(jìn)士。授戶部主事。歷蘇州知府，有政聲。累遷右副都御史，總理河道。三十九年，轉(zhuǎn)南京戶部右侍郎，總督糧儲(chǔ)。南京督儲(chǔ)，自成化后皆以都御史領(lǐng)之，至嘉靖二十六年，始命戶部侍郎兼理。及振武營(yíng)軍亂，言者請(qǐng)復(fù)舊制，遂以副都御

9、史章煥專領(lǐng)，而改廷南京刑部。未上，復(fù)改戶部右侍郎兼左僉都御史，總督漕運(yùn)，巡撫鳳陽(yáng)諸府。 時(shí)倭亂未靖，廷建議以江南屬鎮(zhèn)守總兵官，專駐吳淞，江北屬分守副總兵，專駐狼山。遂為定制?；窗泊箴嚕c巡按御史朱綱奏留商稅餉軍，被詔切讓。給事中李邦義因劾廷拘滯，吏部尚書嚴(yán)訥為廷辨，始解。轉(zhuǎn)左侍郎，還理部事。以通州御倭功，加俸二級(jí)。遷南京禮部尚書，召為左都御史。奏行慎選授、重分巡、謹(jǐn)刑獄、端表率、嚴(yán)檢束、公舉劾六事。隆慶元年六月，京師雨潦壞廬舍，命廷督御史分行振恤。會(huì)朝覲天下官，廷請(qǐng)嚴(yán)禁饋遺，酌道里費(fèi)，以儆官邪，蘇民力。給事中張齊者嘗行邊受賈人金事稍泄陰求徐階子璠居間璠謝不見齊恨遂摭齊康疏語(yǔ)論階階引疾去。廷因發(fā)

10、齊奸利事，言：“齊前奉命賞軍宣大，納鹽商楊四和數(shù)千金，為言恤邊商、革余鹽數(shù)事，為大學(xué)士階所格。四和抵齊取賄，蹤跡頗露。齊懼得罪，乃借攻階冀自掩?！彼煜慢R詔獄。給事中周蕓、御史李純樸訟齊事，謂廷、愷阿階意，羅織不辜。詔奪愷職，廷斥為民。巡撫四川都御史曾省吾言：“廷守蘇州時(shí)，人比之趙清獻(xiàn)。直節(jié)勁氣，始終無(wú)改。宜如毛愷例復(fù)官?！痹t以故官致仕。十六年，給夫廩如制，仍以高年特賜存問(wèn)。明年卒，謚恭節(jié)。 （節(jié)選自明史王廷傳，有刪改) 注：愷，即毛愷。4 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分） A給事中張齊者/嘗行邊/受賈人金/事稍泄/陰求徐階子璠居間/璠謝不見/ 齊恨/遂摭齊康疏語(yǔ)論階/階引疾去

11、 B給事中張齊者/嘗行邊/受賈人金/事稍泄/陰求徐階子璠/居間璠謝/不見/ 齊恨/遂摭齊康疏語(yǔ)論階/階引疾去 C給事中張齊者/嘗行邊/受賈人/金事稍泄/陰求徐階子璠/居間璠謝/不見/齊恨/遂摭齊康疏語(yǔ)論階/階引疾去 D給事中張齊者/嘗行邊/受賈人/金事稍泄/陰求徐階子璠居間/璠謝不見/ 齊恨/遂摭齊康疏語(yǔ)論階/階引疾去 5 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分） A“漕運(yùn)”是指利用水道調(diào)運(yùn)糧食（主要是公糧）的一種專業(yè)運(yùn)輸。運(yùn)送糧食的目的是供宮廷消費(fèi)、百官俸祿、軍餉支付和民食調(diào)劑。 B“隆慶”屬于年號(hào)，“隆慶元年”指該帝王即位第一年。年號(hào)是我國(guó)從漢武帝開始使用封建王朝用來(lái)紀(jì)年

12、的一種名號(hào)。 C“致仕”是指古代官員正常退休，古人還常用致事、致政、休致等名稱，一般致仕的年齡為七十歲，有疾患則提前。D“卒”是古代稱大夫的死，古代帝王和王后死叫崩，古代諸侯王死叫薨，古代所有人之死亡均可稱“死”。6 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的項(xiàng)是（3分） A王廷考取進(jìn)士之后，先后擔(dān)任重要職務(wù)，其中在擔(dān)任蘇州知府的時(shí)候，取 得良好的政績(jī)，贏得美好的聲譽(yù)，后被升任。 B當(dāng)淮安鬧饑荒時(shí)，王廷和朱綱向皇帝寫奏章，請(qǐng)求留下商稅做軍餉，卻遭 嚴(yán)厲批評(píng)，嚴(yán)訥為他們辯護(hù)，才使他們幸免于難。 C王廷揭發(fā)張齊的罪行，說(shuō)他曾接受鹽商楊四和幾千兩銀子，還借攻擊徐階 的機(jī)會(huì)來(lái)掩飾自己罪行，使得張齊鋃鐺入

13、獄。 D巡查四川的都御史曾省吾向朝廷進(jìn)諫，評(píng)價(jià)王廷這個(gè)人耿直有氣節(jié)，堅(jiān)守 節(jié)操，建議恢復(fù)他的官職。 7 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）會(huì)朝覲天下官，廷請(qǐng)嚴(yán)禁饋遺，酌道里費(fèi)，以儆官邪，蘇民力。（2）給事中周蕓、御史李純樸訟齊事，謂廷、愷阿階意，羅織不辜。（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面的宋詩(shī)，完成89題。放 慵 陳與義暖日薰楊柳，濃春醉海棠。放慵真有味，應(yīng)俗苦相妨?；伦緩娜诵?，交疏得自藏。云移穩(wěn)扶杖，燕坐獨(dú)焚香。8 古典詩(shī)詞特別講究煉字。本詩(shī)第二句哪個(gè)字用得好？試分析其表達(dá)效果。（5分）9 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些思想感情？結(jié)合全詩(shī)，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（

14、6分）10補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）蘇軾在水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有中，感慨人生的悲歡離合，面對(duì)月圓月缺，他表達(dá)出了美好的愿望：“ ， ”。 （2）杜甫登高中“ ， ”一聯(lián)，表達(dá)了自己因雙鬢白發(fā)、年老多病而暫停飲酒的煩悶。 （3）在師說(shuō)中，韓愈以“ ， ”這兩句，顛覆了老師勝過(guò)學(xué)生這一傳統(tǒng)觀念。 乙? 選考題請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時(shí)必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號(hào)后的方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11閱讀下面的文字，完成（1）（4)題。（25分） 牛 淚

15、 劉川北 牛老了，那么大的骨架，有了突起的棱角，走起路來(lái)，一步一探，好像前面埋著地雷，猶疑著，腳步子是虛的。人也老了，頭發(fā)花白了，著了霜雪的荒草般，亂成一團(tuán)，臉上的皺紋一道壓著一道，一臉的溝溝坎坎。老人走在前面，牛跟在后面，走出逼仄的小巷，眼前展現(xiàn)出春天的原野。老人拔掉嫩嫩生生的青草，雙手捧到牛跟前，?？匆谎劾先?，然后深埋著頭，把青草絞到嘴里，老人的手濡濕了，出神地等著牛銜完最后一根青草。對(duì)面的山，一座連著一座，逶迤如牛群。 兒子搬到城里去了，他說(shuō)不動(dòng)老人，老人說(shuō)，還有牛呢，進(jìn)了城，牛住哪兒？?jī)鹤由岵幌吕先?，丟下老人一個(gè)人，萬(wàn)一出了什么意外，老人身邊連個(gè)照應(yīng)的人都沒(méi)有。老人說(shuō)，怎么沒(méi)有？還有牛

16、呢。兒子哭笑不得，牛能變成了老人的兒子？早幾年，村子里遍地都是牛，開春時(shí)，吆著牛，犁開一片一片土地，掀開了莊稼地蓋著的棉被窩，地就醒了，草就醒了，莊稼也醒了?，F(xiàn)在，這頭牛，是村子里唯一的牛，也是村子里最后一頭牛。 兒子琢磨著把牛賣了。老人聽到后，把兒子訓(xùn)了一頓，說(shuō)，賣牛，不如把爹賣了。兒子是孝子，只那一句話，兒子再不敢提賣牛的事。后來(lái)，兒子漸漸想明白了，老人對(duì)牛有感情，就像閑來(lái)沒(méi)事的城里人，養(yǎng)個(gè)狗抱個(gè)貓，成天寶呀貝呀兒子孫子地掛在口頭上，那貓狗的還有像模像樣的名字，什么愛米、威廉、埃德拉兒子就當(dāng)老人養(yǎng)了一頭寵物，不需要專門的貓糧狗食，缺點(diǎn)就是個(gè)頭大了點(diǎn)。 老人把牛鼻繩早就扔了，牛也用不著干活了

17、。村里的地沒(méi)人種，都荒著，年輕人都跑到外面闖世界去了，再說(shuō)種地靠著老天爺?shù)膸仔茄蹨I能有多大收成？不如出去打工來(lái)錢多，來(lái)錢快。牛更加的沉穩(wěn)安詳，年輕時(shí)的僵脾氣全沒(méi)了，也拉不動(dòng)那沉重的犁鏵了。兒子一般十天半個(gè)月來(lái)一次，香腸蜂蜜，老吉祥的糕點(diǎn)，旺老財(cái)?shù)尼u肘子，包裝齊整道不出名字的水果兒子從小沒(méi)了娘，兒子對(duì)娘的記憶來(lái)自老人，老人說(shuō)，你娘有一雙大大的眼，水靈靈，你德山大爺老是開玩笑地說(shuō)那是雙牛眼。兒子懂得老人一輩子不容易，一手把他拉扯大，可謂吃盡了苦頭。兒子來(lái)了，把東西放下，然后把上次拿過(guò)來(lái)的過(guò)了期的東西一樣一樣地扔掉。老人和牛住在一間土屋里，屋子里彌漫了土腥氣和牛身上的汗腥氣。兒子跟老人扯了幾句天氣好

18、好壞壞的話，就急匆匆地開著車，走了。 兒媳不滿意兒子的做法，老人吃不了那么多東西，再者說(shuō)，老人吃什么還給牛吃什么，牛不吃也擺在那兒，純屬糟蹋。兒子有自己的主意，老人不隨他到城里享福，戀著老屋和牛，相對(duì)而言，這點(diǎn)吃食又算得了什么。 幾天不見老人和他的牛出來(lái)轉(zhuǎn)悠。那天傍晚，牛獨(dú)個(gè)出來(lái)了，在杏花嬸的木柵門前徘徊，還用頭頂撞木柵門。杏花嬸趕它也不走，牛用一雙銅鈴般的大眼睛盯著她，眼晴濕漉漉的?；▼鹣氲搅耸裁?，圍著圍裙往老人的院落里跑，果不然，老人病在炕上，起不來(lái)了。打電話給老人的兒子，兒子風(fēng)風(fēng)火火地來(lái)了。 老人明白自己的處境，強(qiáng)睜開眼，對(duì)兒子說(shuō)，牛養(yǎng)著別動(dòng)它的心思這頭牛有人情味哩那雙牛眼睛里，能瞅見你

19、娘老人的說(shuō)話聲越來(lái)越微弱。兒子聽老人說(shuō)過(guò)，娘是餓死的，她把自己那份菜團(tuán)子，留給老人和兒子，自己吃了后山的觀音土。娘的眼睛最漂亮，杏核眼，眼眸常常潤(rùn)濕著，像深深的湖水。老人沒(méi)了老伴后，沒(méi)有續(xù)弦，只有一次，媒人說(shuō)和柳莊的那個(gè)拖帶著兩個(gè)孩子的女人，兒子吵著鬧著，他不想來(lái)兩個(gè)野孩子跟他爭(zhēng)食，事也就黃了。柳莊的那個(gè)女人，跟他娘一樣有一雙大大的眼，汪著一片湖水的亮光。 老人閉上了眼牛把木門撞開，哞的叫了一聲，出神的望著他，望著睡著了的老人。大大的眼睛淌出混濁的牛淚，一顆一顆，砸在泥地上。 （選自小小說(shuō)大世界，2012年第12期） （1）下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A

20、老人和老牛一起住在土屋里，屋子里彌漫了土腥氣和牛的汗腥氣。老人的生活環(huán)境如此不好卻不愿意改變，反映了老人性格的固執(zhí)。 B兒子給老人帶來(lái)好吃東西，然后把上次拿來(lái)的過(guò)了期的東西扔掉，可見老人對(duì)兒子的冷淡和不理解，父子存在著感情上難以逾越的鴻溝。 C小說(shuō)以老人的離世作為結(jié)局，這個(gè)結(jié)局在前面已經(jīng)有層層的鋪墊。結(jié)局帶著濃濃的悲傷色彩，也帶著濃濃的人文關(guān)懷。 D小說(shuō)對(duì)兒媳的著墨不多，但從她對(duì)自己丈夫在老人的關(guān)心上表示的不滿意和不理解的事件中，可見兒媳的勢(shì)利和冷漠。 E老人和牛的故事悲傷卻不失溫暖。在城市化過(guò)程中，兩代人的情感支點(diǎn)發(fā)生變化，城鄉(xiāng)發(fā)展的差異給人的觀念和情感帶來(lái)影響。 （2）小說(shuō)第一段的劃線部分

21、在文中起什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（3）把牛塑造成有靈性的形象有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā＃?分）（4）小說(shuō)的“淚”有牛的“淚”，更有人的“淚”，這淚中包含了哪些豐富的情感？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行具體分析。（8分）中山市高三年級(jí)20152016學(xué)年度第一學(xué)期期末統(tǒng)一考試語(yǔ)文科試卷（續(xù)卷）四、實(shí)用類文本閱讀（25分）12閱讀下面的文字，完成（1）（4)題。（25分） 沒(méi)有傅聰，只有音樂(lè) 劉謙俊 在廣州的傅聰鋼琴獨(dú)奏會(huì)并沒(méi)有吸引太多的觀眾。郎朗須包下一個(gè)體育館才容得下他的樂(lè)迷，而傅聰在一個(gè)交響樂(lè)廳已顯得稀疏。這也不壞，室內(nèi)樂(lè)畢竟和搖滾樂(lè)不一樣，并不需要將現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)造得如同暴徒的狂歡。五十多

22、年的孤單大師泛濫的年代，就不把傅聰稱作鋼琴大師了，更何況他既沒(méi)有布滿紅光的臉頰，也沒(méi)有花白的美髯，只有花白的頭發(fā)。不徐不疾走上舞臺(tái)，一襲黑色中裝，罹患腱鞘炎多年的雙手包裹著黑色半截手套，向聽眾微微致意，不自傲也不矜持，這位75歲的老人平淡無(wú)奇得就像一位75歲的老人。當(dāng)他坐下，敲出海頓D大調(diào)鋼琴奏鳴曲的第一串音符，聽眾才驟然領(lǐng)略到音樂(lè)家的魅力：一切始于聲音。鍵盤前的傅聰，矯健而從容，然而聚光燈下，卻總有一股抹不去的形單影只。巴倫博伊姆曾說(shuō)：鋼琴家獨(dú)自守著一臺(tái)大機(jī)器，每天都要證明自己是大師，這是反社會(huì)的。反社會(huì)的人都是孤單的，即便傅聰從來(lái)就沒(méi)有想過(guò)要證明自己是大師，但此刻舞臺(tái)上的他看起來(lái)同樣那么孤

23、單。這種孤單，從五十多年前就開始了。1955年在華沙一鳴驚人，1958年出走倫敦，此后是近二十年的異鄉(xiāng)異客。傅聰再度進(jìn)入中國(guó)人的視野，已是“文革”以后。1976年，傅聰在中央音樂(lè)學(xué)院舉行了音樂(lè)會(huì)。之后的三十多年，他幾乎每年都回國(guó)演出，可是我們卻并沒(méi)有給他太多的關(guān)注。上世紀(jì)六七十年代，傅聰一度享譽(yù)西方樂(lè)壇，曾被時(shí)代雜志譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)今最偉大的音樂(lè)家之一”，但作為一個(gè)演奏家，他早已不在西方古典音樂(lè)演藝界的主流人群中。藝術(shù)圈的人談錢，音樂(lè)圈的人談勢(shì)。古典音樂(lè)領(lǐng)域的猶太人勢(shì)力，是個(gè)大家心照不宣的事實(shí)，不被他們認(rèn)可，就只能游走邊緣。傅聰對(duì)艾薩克斯特恩向來(lái)頗有微詞，甚至指他為“音樂(lè)界一霸”。美國(guó)猶太裔小提琴

24、家艾薩克斯特恩是音樂(lè)界猶太人勢(shì)力的領(lǐng)袖人物，因得到美國(guó)猶太資本及以色列的支持，在音樂(lè)圈相當(dāng)有影響力。1967年，桀驁的傅聰拒絕參加以色列在倫敦舉辦的一場(chǎng)慶祝“六日戰(zhàn)爭(zhēng)”的音樂(lè)會(huì)。這件事被認(rèn)為是不支持以色列，從此傅聰受到排擠，職業(yè)鋼琴生涯遭遇冰凍?？锤德敩F(xiàn)場(chǎng)的狀態(tài)，真如他自己幾年前所說(shuō)的，他還能彈普羅科菲耶夫的協(xié)奏曲。可是哪個(gè)樂(lè)團(tuán)會(huì)跟他合作呢？幾十年來(lái)，這位中國(guó)最好的鋼琴家獨(dú)來(lái)獨(dú)往，沒(méi)有任何唱片公司同他簽固定的合約。傅聰很少出CD，也幾乎沒(méi)有樂(lè)團(tuán)合作，與音樂(lè)會(huì)無(wú)緣，只能孤單地獨(dú)奏。他彈了五十年肖邦，七十歲之后，開始彈海頓。紙面和現(xiàn)實(shí)的商業(yè)化1809年5月，音樂(lè)家海頓在戰(zhàn)火紛飛的維也納去世，距今正

25、好200年，2009年被奧地利定為“海頓年”。為紀(jì)念海頓逝世200周年，這一次傅聰?shù)匿撉侏?dú)奏會(huì)，清一色選擇了海頓的鋼琴奏鳴曲。海頓的鋼琴奏鳴曲活潑、明快，有一種平民化的純樸，以炫技的方式演奏，往往會(huì)更出彩。但傅聰非常固執(zhí)地反對(duì)炫技。在他看來(lái)，技術(shù)只能是為內(nèi)容服務(wù)的，演奏的目的是表現(xiàn)音樂(lè)，而非炫耀個(gè)人的技術(shù)。好鋼琴家分兩種，一種是一曲奏罷，聽眾說(shuō)：他彈得真好；另一種是一曲奏罷，聽眾說(shuō)：這首曲子真好。玲瓏的郎朗是前一種，所以他不得不成為明星。而傅聰無(wú)疑是后一種，他像傳教士一樣傳播著他熱愛的音樂(lè)。他曾說(shuō)：鋼琴世界里，沒(méi)有傅聰，只有音樂(lè)。孔子說(shuō)：“七十而從心所欲不逾矩”，年逾古稀的傅聰仿佛是這句話最好

26、的寫照。反對(duì)技術(shù)至上，并不代表他輕視技術(shù)，相反，他會(huì)每天花8到10小時(shí)的時(shí)間練琴，幾十年不懈，說(shuō)他在鍵盤上已經(jīng)“從心所欲”并不為過(guò)。而對(duì)音樂(lè)闡釋的“不逾矩”，則是他始終堅(jiān)持的，雖然帶著一種古典色彩的偏執(zhí)，但這份虔誠(chéng)在當(dāng)下已屬罕見。藝術(shù)的商業(yè)化總在紙面上讓人氣憤，現(xiàn)實(shí)中令人興奮。而拒絕商業(yè)化的藝術(shù)，往往叫好不叫座。越來(lái)越多的藝術(shù)家被資本招安，幸好還有傅聰；傅聰已經(jīng)75歲了，幸好他是一位鋼琴家。鋼琴家是很奇怪的一類人，如前所說(shuō)，他們是反社會(huì)的。反社會(huì)的一個(gè)特點(diǎn)是，他們年紀(jì)越大往往越有活力?；袈寰S茨83歲時(shí)的莫斯科音樂(lè)會(huì)、84歲時(shí)的漢堡音樂(lè)會(huì)，至今被樂(lè)迷津津樂(lè)道，而阿圖爾魯賓斯坦開最后一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)時(shí)，

27、已經(jīng)89歲。傅聰才75歲，按照鋼琴家的規(guī)律，輝煌的歲月才剛剛開始，因?yàn)樗麄冏非蟮牟皇浅晒Γ浅删?。不似春光，勝似春光，?duì)于一個(gè)鋼琴家來(lái)說(shuō)，人生最大的驚奇，也許就是年華老去。（選自2009年第12期新周刊，有刪改）相關(guān)鏈接傅聰，1934年生于上海一個(gè)充滿藝術(shù)氣氛和學(xué)術(shù)精神的家庭，1953年彈奏貝多芬第五鋼琴協(xié)奏曲，獲得巨大成功，1958年，因父親傅雷被劃為右派，被迫出走英國(guó)，后加入英國(guó)國(guó)籍，直至1979年，應(yīng)邀回國(guó)，被美國(guó)時(shí)代周刊贊譽(yù)為“當(dāng)今時(shí)代最偉大的鋼琴家之一”。（改編自傅敏編傅聰：望七了?。椙俚臅r(shí)候，表情應(yīng)當(dāng)在音樂(lè)里，不應(yīng)當(dāng)在臉上或身體上。不過(guò)人總是人，心有所感，不免形諸于外：那是情不

28、自禁的，往往也并不美，正如吟哦詩(shī)句而手舞足蹈并不好看一樣。我不能用音樂(lè)來(lái)抓住人，反而叫人注意到我彈琴的姿勢(shì)，只能證明我的演奏不到家。（艾雨編與傅聰談音樂(lè)）（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分） A開篇以傅聰和郎朗兩人的鋼琴演奏會(huì)作對(duì)比，表明傅聰?shù)臉?lè)迷是真心欣賞音樂(lè)，而郎朗的樂(lè)迷是追求搖滾般的如暴徒的狂歡。 B不稱傅聰是鋼琴大師，因?yàn)樗麤](méi)有大師的外貌和行為舉止，這位75歲的老人平淡無(wú)奇得就像一位75歲的老人。 C“鋼琴世界里，沒(méi)有傅聰，只有音樂(lè)”，話中有傅聰?shù)闹t遜，更有他對(duì)音樂(lè)的虔誠(chéng)。傅聰把音樂(lè)本身的美好傳遞給聽眾。 D鋼琴演奏中，傅聰反對(duì)炫技，這源于他對(duì)技術(shù)的輕視，因?yàn)樵?/p>

29、他看來(lái)演奏的目的是表現(xiàn)音樂(lè)，而非炫耀個(gè)人的技術(shù)。 E藝術(shù)商業(yè)化濃厚的現(xiàn)代社會(huì)，傅聰卻在堅(jiān)守著自己的音樂(lè)理想，這其中有藝術(shù)家之不幸，也有藝術(shù)家之幸。 （2）文章說(shuō)“這種孤單，從五十多年前就開始了”，請(qǐng)結(jié)合文章和材料分析形成傅聰這種孤單的原因有哪些。（6分）（3）結(jié)合文章，簡(jiǎn)要分析本篇文章在材料選取上的主要特點(diǎn)。（6分）（4）人生七十古來(lái)稀，在傅聰75歲年逾古稀之時(shí)，文章卻說(shuō)“傅聰才75歲，按照鋼琴家的規(guī)律，輝煌的歲月才剛剛開始”“人生最大的驚奇，也許就是年華老去”，如何理解這看似矛盾的說(shuō)法？（8分）第卷?表達(dá)題五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）13依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）面對(duì)

30、美國(guó)官員懷疑遭“中國(guó)黑客”攻擊這一尷尬局面，中方強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)決打擊一切形式的網(wǎng)絡(luò)黑客攻擊行動(dòng)，希望美方莫 ，而是在這領(lǐng)域開展更多的合作。近日，5個(gè)農(nóng)民酒后 ，以民警超車時(shí)差點(diǎn)撞著他們的車為由，肆意對(duì)民警進(jìn)行毆打、辱罵，最后被依法進(jìn)行有罪判決。關(guān)于“茅臺(tái)庫(kù)存量高達(dá)2萬(wàn)噸，茅臺(tái)價(jià)格崩盤”的消息不脛而走。對(duì)此，茅臺(tái)酒廠相關(guān)部門對(duì)這一說(shuō)法作出回應(yīng)，認(rèn)為這是 的惡性中傷。 A無(wú)事生非 無(wú)中生有 捕風(fēng)捉影 B無(wú)中生有 無(wú)事生非 捕風(fēng)捉影 C捕風(fēng)捉影 無(wú)事生非 無(wú)中生有 D無(wú)事生非 捕風(fēng)捉影 無(wú)中生有 14下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）A2016年度國(guó)家公務(wù)員考試招錄人數(shù)近2.8萬(wàn)，達(dá)到近五年國(guó)考招錄數(shù)的

31、頂峰，招錄基數(shù)大，以至今年國(guó)考競(jìng)爭(zhēng)比達(dá)到五年來(lái)最低，為47：1。B在日前亞冠半決賽剛剛結(jié)束之時(shí)，恒大主帥斯科拉里便表示，球隊(duì)接下來(lái)的目標(biāo)就是為了要在主場(chǎng)奪冠。C中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的勢(shì)頭強(qiáng)勁，科技發(fā)展迅猛，國(guó)際影響力日益增加，崛起的中國(guó)曾被認(rèn)為是21世紀(jì)最激動(dòng)人心的大事。D系列恐怖襲擊發(fā)生后，巴黎官方發(fā)布聲明稱，11月14日市內(nèi)學(xué)校、博物館、圖書館、體育館、游泳池和各種公共設(shè)施將全部關(guān)閉。15填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分） 在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，微商的萌芽與壯大，本是順應(yīng)時(shí)代潮流的正常商業(yè)路徑。 ，就會(huì)有弄虛作假的可能，已然有將微商之路走歪的勢(shì)頭。因此，需要用法

32、律之手凈化微商環(huán)境，微商方能走得更遠(yuǎn)。 A由于路是人走出來(lái)的，因此只要有商業(yè)的地方 B只要有商業(yè)的地方，人走出來(lái)的路， C可是假如路是人走出來(lái)的，有商業(yè)的地方 D但路是人走出來(lái)的，只要有商業(yè)的地方16在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏 輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（5分） 觀察欲求深細(xì)精確，必須留心各樣的事情，不看到一點(diǎn)就寫。“多看看”， ，而是要全方位地觀察，不但要看到事物的現(xiàn)象， 。學(xué)生觀察事物，往往只注重那些有較強(qiáng)刺激性的部分， ，比如在描寫人物時(shí)，著意刻畫人物的音容笑貌，而對(duì)人物的心理世界和精神狀態(tài)，卻挖掘得不夠。 17下面是一幅公益廣告圖片“祖輩

33、的井、父輩的井、子孫的井”，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明構(gòu)圖所包含的寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順。（6分）六、寫作（60分）18閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分） 20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個(gè)大學(xué)生。臨近畢業(yè)時(shí)，小卜犯難了：家里的父老鄉(xiāng)親希望她能回去做教師，傳播知識(shí)，為改變家鄉(xiāng)的貧窮狀況盡一份力；對(duì)小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵(lì)小卜加盟公司，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)生活；而小卜自己認(rèn)為當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，很想創(chuàng)辦一家民族服裝設(shè)計(jì)公司，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。 面對(duì)小卜的就業(yè)選擇，你會(huì)給出什么建議？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，

34、明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。答案詳解、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）1下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分）本題考查考生對(duì)文中重要語(yǔ)句的理解。能力層級(jí)為B級(jí)。CC.原文的相關(guān)表述為“元朝法律同時(shí)規(guī)定通過(guò)審判官調(diào)解達(dá)成和解而再次起訴的案件，不允許有司再行受理”，“不允許有司再行受理”表明不可能改判，故選項(xiàng)不正確。A.原文的相關(guān)表述為“早在幾千年前，中國(guó)古人就產(chǎn)生了實(shí)現(xiàn)和諧大同社會(huì)的理想，并為此設(shè)計(jì)了一整套較為完善的保障體系。其核心莫過(guò)于采用一套有效的爭(zhēng)議調(diào)處機(jī)制，即今天所謂之調(diào)解制度”，符合文意；B.綜觀全文，“在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)，調(diào)解制度在我國(guó)得到了充分的實(shí)踐和發(fā)展”；D.原

35、文的相關(guān)表述為“清代在沿襲明朝做法的同時(shí)，還將調(diào)處率納入地方官員的政績(jī)考核，這從某種程度上導(dǎo)致調(diào)解適用范圍被不適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大”，符合文意。論述類文本閱讀的關(guān)鍵在于整合和理解，整合文本信息的關(guān)鍵在于梳理，理解文本信息的關(guān)鍵在于讀懂。因此，論述類文本閱讀的備考，應(yīng)當(dāng)狠抓梳理能力和讀懂能力，前者是操作的技術(shù)性問(wèn)題，后者積累的豐富性問(wèn)題。論述類文本閱讀的選材較為廣泛，偏重于人文社會(huì)科學(xué)，舉凡哲學(xué)、美學(xué)、文藝學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、歷史學(xué)等領(lǐng)域，均可以納入語(yǔ)料范圍。從深層來(lái)看，論述類文本閱讀，其實(shí)檢測(cè)是考生的人文社科知識(shí)基礎(chǔ)，因此，就長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，考生應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地提升自己的人文修養(yǎng)，所謂“深

36、度閱讀”，就是有意識(shí)地接觸和了解一些人文社科知識(shí)。從應(yīng)試來(lái)說(shuō)，考生要著力培養(yǎng)自己的“論述類文本”讀懂能力。論述類文本作為專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多、學(xué)理邏輯較強(qiáng)的一類文本，對(duì)很多考生來(lái)說(shuō)，突出的一個(gè)問(wèn)題是“如何讀懂”，所謂“讀懂”，不是指字面意思的把握，而是指文章要義的疏解。備考時(shí)，要著力強(qiáng)化自己的閱讀操作程序，尤其要提高把握文本脈絡(luò)的能力。2下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）本題考查考生對(duì)文中重要語(yǔ)句的理解。能力層級(jí)為B級(jí)。BB.清朝調(diào)解制度調(diào)解的案件數(shù)量和案件結(jié)案率明顯較高，與當(dāng)時(shí)將調(diào)處率納入地方官員的政績(jī)考核有關(guān)，而不是當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾多。原文的相關(guān)表述為“清代在沿襲明朝做法的同時(shí)，還將調(diào)處率

37、納入地方官員的政績(jī)考核，這從某種程度上導(dǎo)致調(diào)解適用范圍被不適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大”，故選項(xiàng)不符合。A.原文的相關(guān)表述為“將儒家“無(wú)訟”觀念付諸社會(huì)管理實(shí)踐，調(diào)解自然繼續(xù)充當(dāng)民事訴訟的法定前置程序”，綜合“頒布敕令規(guī)定”內(nèi)容可知，選項(xiàng)與文意相符。C.綜合第三段“調(diào)解制度發(fā)展到了極致、充當(dāng)民事訴訟的法定前置程序、一步步制度化的過(guò)程、帶有濃厚的政治色彩”等信息，可判斷是符合文意的；D.綜合“和諧大同社會(huì)的理想、在中國(guó)傳統(tǒng)文化背景下”等信息，可推斷選項(xiàng)符合文意。做好語(yǔ)句理解題，除了在“整合”和“讀懂”上下功夫外，我們還要特別注意選項(xiàng)表述特征，做到既要知其然，更要知其所以然。有命題經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，命題者絕不會(huì)直接

38、將文句截選為選項(xiàng)，因?yàn)檫@種選項(xiàng)缺乏考查難度，意義不大；他們總是想方設(shè)法制造理解障礙，延長(zhǎng)思維過(guò)程，讓考生在“費(fèi)勁的琢磨”中去確定答案。那么，命題者是如何設(shè)置語(yǔ)句的理解障礙呢？通常在做法有五種：信息組合、說(shuō)法變換、順序改變、內(nèi)容增添、信息刪減。考生備考時(shí)，應(yīng)當(dāng)從龐大的練習(xí)中，逐步提升自己對(duì)選項(xiàng)的敏感意識(shí)，訓(xùn)練自己的選項(xiàng)答題反應(yīng)能力。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列分析與推斷，不正確的一項(xiàng)是（3分）本題考查考生篩選并整合文中信息的能力。能力層級(jí)為C級(jí)。DD.中國(guó)古代調(diào)解制度中，調(diào)解人在某些情況下非中立，但不能說(shuō)西方調(diào)解人就中立，也不能推斷出可以給出精確評(píng)斷。A.原文沒(méi)有直接表述選項(xiàng)內(nèi)容，但是綜合“華夏先民很早

39、就認(rèn)識(shí)到調(diào)解對(duì)社會(huì)和諧的作用”等信息，可以推斷此選項(xiàng)是正確的。B.文章說(shuō)“清代在沿襲明朝做法”，即“不許輕便告官，務(wù)要經(jīng)本管里甲老人理斷”，而“中國(guó)傳統(tǒng)調(diào)解實(shí)踐大多具有某種主動(dòng)介入的因素，即調(diào)解人出面調(diào)和紛爭(zhēng)”，由此可推斷選項(xiàng)是正確的。C.原文的相關(guān)表述為“在中國(guó)傳統(tǒng)文化背景下，調(diào)解人主持調(diào)解時(shí)未必一定會(huì)站在中立的立場(chǎng)上。受傳統(tǒng)道德觀念等多種因素影響，調(diào)解人在調(diào)解過(guò)程中常常會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地站在某一方的立場(chǎng)上看待問(wèn)題”，而孝道是傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，由此可推斷選項(xiàng)表述是正確的。篩選和整合文本信息，要學(xué)會(huì)復(fù)位驗(yàn)證，即在歸納文中的重要信息時(shí)，如果對(duì)自己的選擇沒(méi)有十分的把握，可把選出的答案“復(fù)位”到原文中

40、“驗(yàn)證”一下，如果語(yǔ)意連貫、意思準(zhǔn)確則該項(xiàng)即為正確答案。在論述類文章中，常會(huì)遇到事理之間的邏輯關(guān)系，如因果關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、選擇關(guān)系等，要緊緊抓住表示事理之間邏輯關(guān)系的關(guān)鍵詞語(yǔ)，作出正確的判斷。要學(xué)會(huì)緊密聯(lián)系語(yǔ)境，注意上下文的修飾、指代等暗示信息，從而把握其內(nèi)涵。論述類文本閱讀，一般有“審題、搜索、核對(duì)”三個(gè)步驟，審題就是要細(xì)讀題干選項(xiàng)，審清題意；搜索即“對(duì)題讀文”，找出選項(xiàng)在原文中的位置范圍；核對(duì)即比較選項(xiàng)和原文信息有無(wú)漏、衍、換現(xiàn)象，主要關(guān)注此物變彼物（張冠李戴），或然當(dāng)必然（說(shuō)法絕對(duì)），將來(lái)變現(xiàn)在（時(shí)態(tài)不當(dāng)），部分成全部（以偏蓋全），結(jié)果變?cè)颍ㄒ蚬嵉梗幸粎s說(shuō)三（夸大作用）

41、，指此卻是彼（指代不清）等情況。二、古代詩(shī)文閱讀（36分）(一)文言文閱讀（19分）4 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）本題重點(diǎn)考查考生理解分析能力。能力層級(jí)為B級(jí)。A注意：“受賈人金”不可拆，“璠謝不見”中“璠”為主語(yǔ)，“謝”意思是推辭、謝絕。本題的考查形式在2015年高考廣東語(yǔ)文卷的第7題和2015年高考全國(guó)語(yǔ)文乙卷的第4題出現(xiàn)過(guò)，題目提供了四種不同的斷句方式，要求考生選擇斷句正確的一項(xiàng)。命題時(shí)的具體方法是，先預(yù)設(shè)要求考生斷句的整段文字中的兩處斷句錯(cuò)誤，有兩個(gè)選項(xiàng)各安排兩處錯(cuò)誤，一個(gè)選項(xiàng)安排一處錯(cuò)誤，另一選項(xiàng)無(wú)錯(cuò)誤。本題在B、C兩項(xiàng)各有兩處錯(cuò)誤，B項(xiàng)的第一處錯(cuò)誤為“陰求徐

42、階子璠/居間”應(yīng)為一個(gè)整體“居間”屬于上句，意為“就暗中求助徐階的兒子徐璠從中斡旋”；第二處錯(cuò)誤為“璠謝/不見”，“不見”屬上句，意為“徐璠推辭不見他”。C項(xiàng)的第一處錯(cuò)誤為“受賈人/金”，“金”字屬于上句，意為“接受過(guò)商人的錢財(cái)”；第二處錯(cuò)誤為“陰求徐階子璠/居間”應(yīng)為一個(gè)整體“居間”屬于上句，意為“就暗中求助徐階的兒子徐璠從中斡旋”。D錯(cuò)誤為“受賈人/金”，“金”字屬于上句，意為“接受過(guò)商人的錢財(cái)”。A項(xiàng)沒(méi)有錯(cuò)誤，是正確選項(xiàng)，全句意思是：給事中張齊，曾經(jīng)巡視邊關(guān)，接受過(guò)商人的錢財(cái)。事情剛剛敗露，就暗中求助徐階的兒子徐璠從中斡旋，徐璠推辭不見他。張齊懷恨在心，于是摘取齊康奏疏中的話彈劾徐階，徐

43、階稱病引退。用客觀題的方式考查斷句，可避免主觀題斷句中的混亂以及閱卷場(chǎng)上評(píng)分時(shí)評(píng)卷用時(shí)的過(guò)長(zhǎng)或容易出現(xiàn)遺漏等評(píng)卷困擾，對(duì)考生來(lái)說(shuō)也有降低難度的含意。備考文言斷句時(shí)要注意從語(yǔ)義和語(yǔ)法等方面著手：（1）從語(yǔ)義來(lái)看，要弄通所要斷句文段的大意。給文言文段斷句，首先要閱讀整個(gè)需要斷句的文段，了解整段文意；根據(jù)要斷句句子前后文的意思來(lái)推斷要斷句文段的大意。弄明白文意，這是斷句的先決條件，若斷章取義想當(dāng)然地?cái)嘞氯?，就容易發(fā)生錯(cuò)斷。通讀全文段的內(nèi)容，想表達(dá)什么意思。要注意文言文單音詞占多數(shù)的特點(diǎn)，抓住幾個(gè)關(guān)鍵的字詞翻譯以理解文段大意。（2）利用語(yǔ)法斷句。這要求考生具備相關(guān)的句子成分的知識(shí)，明白斷句第一斷往往是

44、狀語(yǔ)或一個(gè)完整的單句；同時(shí)注意新的主語(yǔ)、新的謂語(yǔ)要斷開。（3）利用對(duì)話標(biāo)志斷句。常以“曰”、“道”、“對(duì)”、“云”、“言”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問(wèn)者、答者，明辨句讀。（4）借助文言虛詞斷句。注意句首發(fā)語(yǔ)詞：夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請(qǐng)、敬等常用于句首的發(fā)語(yǔ)詞，在它們的前面一般要斷開；句尾詞：也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾；耶、與（歟）、邪（耶）等經(jīng)常用于疑問(wèn)句末尾；哉、夫等經(jīng)常用于感嘆句尾。其后面一般要斷開。（5）借助固定文言結(jié)構(gòu)，如：“者，也”、“唯是”、“不亦乎”、“何之有”，“孰與乎

45、”、“為所”、“受于”等，根據(jù)這些結(jié)構(gòu)也可斷句。（6）借助對(duì)比、對(duì)偶、排比、頂真等修辭手法斷句。文言中常有對(duì)偶句、排比句，抓住這個(gè)特點(diǎn)斷句。（7）利用對(duì)稱句式。解題時(shí)，注意古文講究整齊對(duì)稱、行文中上下句常用相同的字?jǐn)?shù)和相同的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。5 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）本題重點(diǎn)考查考生理解文言實(shí)詞的能力。能力層級(jí)為B級(jí)。D。死就是指古代平民的死亡，而非泛指所有人的死亡。本題的考查形式在2015年高考全國(guó)乙卷的第5題出現(xiàn)過(guò)，屬于當(dāng)年考查的新題型。本題是從閱讀材料中選取四個(gè)能夠體現(xiàn)古代文化涵義的詞語(yǔ)，對(duì)其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行解釋，反映其中具有的文化意義，要求選擇出不正確的一項(xiàng)，

46、給出的大多是常見的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象。A項(xiàng)的“漕運(yùn)”用下定義的形式指出了漕運(yùn)的運(yùn)輸通道、運(yùn)輸對(duì)象，接著指出了漕運(yùn)運(yùn)輸?shù)哪康?，表述?jiǎn)潔明了；B項(xiàng)“隆慶”屬于年號(hào)，“隆慶元年”指該帝王即位第一年。年號(hào)是我國(guó)從漢武帝開始使用封建王朝用來(lái)紀(jì)年的一種名號(hào)。在考生平時(shí)學(xué)習(xí)的文言文閱讀中，年號(hào)是經(jīng)常接觸到的詞語(yǔ)，是古代封建王朝用來(lái)紀(jì)年的一種方法，“隆慶屬于年號(hào)”考生應(yīng)該能判斷無(wú)誤，而“元年”指“帝王即位的第一年”或“帝王改換年號(hào)的第一年”，所以“隆慶元年指該帝王即位第一年”也無(wú)誤，考生不至于感到困惑；“年號(hào)是我國(guó)從漢武帝開始使用封建王朝用來(lái)紀(jì)年的一種名號(hào)?！笔菍?duì)年號(hào)最初起源的表述，考查得比較細(xì)，有一定的難度，可留

47、待在對(duì)比其他選項(xiàng)后再做出判斷。C項(xiàng)的“致仕”來(lái)源于文中的“詔以故官致仕”意為“詔令他就原官職退休”選項(xiàng)中還舉了三個(gè)致仕同義的詞語(yǔ)，構(gòu)成對(duì)致仕的不同稱謂，而“一般致仕的年齡為七十歲”則對(duì)致仕的年齡作了解釋，與現(xiàn)代官員退休的時(shí)間有較大出入，但是從“人生七十古來(lái)稀”可以作出一定的判斷依據(jù)，而“有疾患則提前”也符合退休的常理。D項(xiàng)加點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)源于“明年卒，謚恭節(jié)”。該項(xiàng)說(shuō)到“卒是古代稱大夫的死，古代帝王和王后死叫崩，古代諸侯王死叫薨，”這個(gè)表述沒(méi)有問(wèn)題，只是說(shuō)到“古代所有人之死亡均可稱死”則是不準(zhǔn)確的，我國(guó)古代的身份等級(jí)尊卑分明，因而對(duì)不同人的死有著不同的說(shuō)法，因此“古代所有人之死亡均可稱死”是不準(zhǔn)確的

48、。文化常識(shí)雖然知識(shí)繁多，類別復(fù)雜，但是放在文言文中考查還是有跡可尋的。首先本題是從閱讀材料中選取四個(gè)能夠體現(xiàn)古代文化涵義的詞語(yǔ)，對(duì)其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行解釋，反映其中具有的文化意義，給出的大多是常見的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象。因此更多的關(guān)注在人物傳記中常出現(xiàn)的能夠體現(xiàn)古代文化涵義的詞語(yǔ)。首先給文化常識(shí)分門別類，如官職、科舉、姓名稱謂、天文、地輿、風(fēng)俗禮儀等；也可以參考幼學(xué)瓊林、王力先生主編的 中國(guó)古代文化常識(shí)等書籍加以補(bǔ)充學(xué)習(xí)；同時(shí)注意在平時(shí)復(fù)習(xí)、考查、記憶、鞏固，見多方能識(shí)廣，溫故方能鞏固。6 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的項(xiàng)是（3分）本題是對(duì)閱讀材料相關(guān)文意的綜合考查，著重在對(duì)文意內(nèi)容的概括和分析。

49、能力層級(jí)為C級(jí)。B 嚴(yán)訥只是為王廷申辯，而不是為他們兩個(gè)人。本題在命題時(shí)，先將閱讀材料的內(nèi)容分為若干個(gè)方面，然后選擇較為重要并能貫穿全文的四個(gè)方面作為切入點(diǎn)，用四個(gè)選項(xiàng)的表述來(lái)對(duì)原文進(jìn)行概括和分析。A項(xiàng)的內(nèi)容來(lái)自文章的第1段，概括分析的是王廷在嘉靖十一年考取進(jìn)士后，授任戶部主事，改任御史。歷任蘇州知府，頗有政績(jī)聲譽(yù)，后來(lái)被多次提拔。C選項(xiàng)的內(nèi)容來(lái)源于文章第4段，概括分析為王廷揭發(fā)張齊奸詐好利的劣跡，進(jìn)諫指出張齊先前奉命賜賞宣、大的軍隊(duì)，接受了鹽商楊四和的幾千兩銀子，后蹤跡顯露。張齊懼怕被治罪，于是借攻徐階謀求掩飾自己?；实郾銓堼R打入詔獄。D項(xiàng)內(nèi)容來(lái)自文章第5段“巡撫四川都御史曾省吾言：廷守蘇

50、州時(shí)，人比之趙清獻(xiàn)。直節(jié)勁氣，始終無(wú)改。宜如毛愷例復(fù)官?！保爬ǚ治鰹樵∥嵯虺⑦M(jìn)諫，認(rèn)為王廷這個(gè)人耿直有氣節(jié)，堅(jiān)守節(jié)操，表達(dá)了他對(duì)王廷高度的評(píng)價(jià)，并建議恢復(fù)他的官職。這三個(gè)選項(xiàng)的概括和分析均符合原文的意思，沒(méi)有失當(dāng)之處。B項(xiàng)內(nèi)容來(lái)源于文章第2段“淮安大饑，與巡按御史朱綱奏留商稅餉軍，被詔切讓。給事中李邦義因劾廷拘滯，吏部尚書嚴(yán)訥為廷辨，始解。”據(jù)此，所以“嚴(yán)訥為他們辯護(hù)”和原文“吏部尚書嚴(yán)訥為廷”不符， 嚴(yán)訥只是為王廷申辯，而不是為他們兩個(gè)人，所以本選項(xiàng)不符合原文意思。所以B項(xiàng)所述有誤，應(yīng)該是正確選項(xiàng)。 古文傳記一般以時(shí)間為順序，記敘人物的生平事跡、展現(xiàn)人物的精神品格、表達(dá)的評(píng)價(jià)態(tài)度的一種

51、文體。其一般結(jié)構(gòu)形如橄欖，頭尾細(xì)，中間粗。傳記的開頭部分都很簡(jiǎn)短，主要是對(duì)傳主基本信息的簡(jiǎn)單介紹，一般包括傳主的姓名、字號(hào)、籍貫等，有些還有祖上的簡(jiǎn)單情況。傳記的中間部分是傳記的主體部分，這一部分包括兩類內(nèi)容：（1）是傳主的生平履歷及精神品格（2）是對(duì)傳主的評(píng)價(jià)，包括對(duì)傳主的功績(jī)、事跡、人品等幾方面的評(píng)價(jià)。文章的結(jié)尾。很簡(jiǎn)短。一般是對(duì)傳主結(jié)局做出交代，從而使傳主自生至卒的一生完整起來(lái)。 根據(jù)古代人物傳記的以上特點(diǎn)，所以考生在閱讀時(shí)，注意其中人名出現(xiàn)的形式特點(diǎn)；按段落或時(shí)間先后順序理清楚文章的人物事跡，特別注意每個(gè)段落所包含有幾個(gè)事跡和事跡的過(guò)程求學(xué)、為官、從軍，相應(yīng)的性格：（仁義禮智信忠）孝義

52、、勤學(xué)、清廉、愛民、耿直、英勇。 人物傳記出題，一般會(huì)在“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人物、做了什么事、結(jié)果怎樣、原因、有何評(píng)價(jià)的態(tài)度、人物怎樣的性格特點(diǎn)等?！眱?nèi)容設(shè)置錯(cuò)誤項(xiàng)。題目選項(xiàng)和文章段落順序有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系。如A項(xiàng)對(duì)應(yīng)第一段出題，B項(xiàng)對(duì)應(yīng)第二段出題如此類推，當(dāng)然也需要注意有的選項(xiàng)是著眼概括分析全文的。7把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）會(huì)朝覲天下官，廷請(qǐng)嚴(yán)禁饋遺，酌道里費(fèi)，以儆官邪，蘇民力。（2）給事中周蕓、御史李純樸訟齊事，謂廷、愷阿階意，羅織不辜。本題考查考生對(duì)文言文的翻譯能力和現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)能力。能力層級(jí)為B 級(jí)。（1）正趕上（皇帝）讓天下百官來(lái)朝拜，王廷奏請(qǐng)皇帝嚴(yán)禁

53、饋贈(zèng)，斟酌道里的費(fèi)用，以警戒官場(chǎng)的邪惡，恢復(fù)民力。（2）給事中周蕓、御史李純樸為張齊的事申訴，稱王廷、毛愷阿諛徐階的心意，給無(wú)罪者羅織罪名。理解是文言文翻譯的基礎(chǔ)，而對(duì)文意的理解又取決于對(duì)文中實(shí)詞與虛詞的理解。需要特別注意的是，本題給出的分值，對(duì)于譯出大意的賦分也占不小的比例，說(shuō)明很大程度上要兼顧對(duì)整體文意的考查。第（1）小題的關(guān)鍵詞語(yǔ)有“朝覲”“儆”“蘇”三個(gè)，這是從原文中找出的比較重要的地方?！俺P”在文中作使動(dòng)用法，意思是“讓來(lái)朝拜”，這里是在考查文言實(shí)詞的活用，“朝覲天下官”應(yīng)該解釋為“（皇帝）讓天下百官來(lái)朝拜”?！百印痹诖颂幨且粋€(gè)動(dòng)詞，意為“懲戒、警戒、警告”，常見在成語(yǔ)中“以儆效尤

54、”“殺雞儆猴”有體現(xiàn)，所以“以儆官邪”應(yīng)該解釋為“以警戒官場(chǎng)的邪惡”，較為容易?！疤K”在此處是一個(gè)動(dòng)詞，根據(jù)和后面“民力”的搭配，可以推斷“蘇”應(yīng)該為“恢復(fù)”的意思，“蘇民力”應(yīng)該解釋為“恢復(fù)民力”。第（2）小題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)有“訟”、“阿”、“羅織”三處，“訟”一般理解為“為申訴（申辯）”，所以原句“給事中周蕓、御史李純樸訟齊事”應(yīng)該解釋為“給事中周蕓、御史李純樸為張齊的事申訴”。“阿”有“阿諛、討好”之意，如“剛正不阿”“阿諛?lè)畛小钡?，所以原句“謂廷、愷阿階意”應(yīng)解釋為“稱王廷、毛愷阿諛徐階的心意”?！傲_織”意為編造、編織，所以“羅織不辜”應(yīng)該解釋為“給無(wú)罪者羅織罪名”文言文翻譯是一項(xiàng)考查考

55、生綜合能力的項(xiàng)目，要求考生具備一定的文言實(shí)詞積累、文意的理解能力和古漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。文言翻譯說(shuō)到底就是詞語(yǔ)和句式的組合。所以，備考時(shí)可以從詞語(yǔ)和句式兩方面著手。1第一,翻譯要忠于原文，力求做到翻譯的意思和原文保持一致。第二,字字落實(shí)，以直譯為主。2文言文翻譯的“四字決”留（名詞）：人名、地名、年號(hào)、國(guó)號(hào)、廟號(hào)、謚號(hào)、書名、物名都保留不譯；與現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)一致的詞語(yǔ)可保留。保留法換（古今異義、詞類活用、一詞多義、動(dòng)詞、形容詞）：有些詞語(yǔ)意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語(yǔ)法已經(jīng)不用，在譯文中，應(yīng)換這些古語(yǔ)為今語(yǔ)。替換法補(bǔ)（省略句）：省略的部分；詞語(yǔ)活用相應(yīng)的部分；代詞所指的內(nèi)容；使上下文銜接連貫的內(nèi)容等。

56、增補(bǔ)法調(diào)（倒裝句）：把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過(guò)來(lái)，如主謂倒裝、狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置等，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣。調(diào)序法倒裝句參照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法公式：（定語(yǔ)）主語(yǔ) + 謂語(yǔ) +（定語(yǔ)）賓語(yǔ)3.總體看文言文翻譯的考點(diǎn)就是“詞語(yǔ) + 文言特殊句式”（1）前兩種方法用于翻譯關(guān)鍵詞語(yǔ) （2）后兩種種方法是用于翻譯文言特殊句 在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，注意梳理積累教材中和文言文閱讀復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言實(shí)詞，有積累才有提高，溫故而知新；同時(shí)考生手上需準(zhǔn)備一位無(wú)聲的老師古漢語(yǔ)詞典，在文言文閱讀中遇到疑難的詞語(yǔ)，及時(shí)地查閱，這樣既可以幫助解決當(dāng)前的疑難詞語(yǔ)，同時(shí)也可以擴(kuò)展閱讀視野，擴(kuò)大文言實(shí)詞的積累范圍。經(jīng)過(guò)

57、一定時(shí)間的訓(xùn)練和積累，文言翻譯就會(huì)獲得一定的提高。 （二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）8.古人評(píng)詩(shī)有“詩(shī)眼”說(shuō)法，本詩(shī)第二句哪個(gè)字是詩(shī)眼？試分析其表達(dá)效果。（5分）本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的能力。能力層次為D級(jí)。“醉”是詩(shī)眼?！白怼庇脭M人的手法，生動(dòng)形象、富有詩(shī)意地寫出春意之美，連海棠也被春色陶醉。濃濃春意之中，被陶醉的不僅只有海棠，還有欣賞春色的人，進(jìn)一步表達(dá)了詩(shī)人在春天里的陶醉與閑適之情。這道題考查考生理解作品內(nèi)容，鑒賞作品語(yǔ)言的能力。本詩(shī)以寫景開首，暖暖春日，熏風(fēng)楊柳，一片春光融融之景?！皾獯鹤砗Ｌ摹币痪?，詩(shī)人用“濃”字來(lái)形容春景，寫出了春之艷、春之深、春意之盎然，海棠被濃濃春意陶醉，“醉”是

58、指人因喜愛而沉迷的一種狀態(tài)，顯然是把“海棠”人格化了，形象生動(dòng)，富有詩(shī)意。“醉”字帶有詩(shī)人自己強(qiáng)烈的感情，詩(shī)人借海棠表達(dá)了自己欣賞春景的陶醉和美妙?！皾狻弊謨H僅寫出了春景之態(tài)，而“醉”字深藏詩(shī)人感情，本詩(shī)之“詩(shī)眼”自然應(yīng)該是“醉”字。本詩(shī)頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)敘事抒懷，表現(xiàn)詩(shī)人雖身處官場(chǎng)，但在俗務(wù)之余尚可自由感受醉人的春色，被“濃春”陶醉的不只是“海棠”，應(yīng)當(dāng)還有欣賞春色的人，充分體現(xiàn)了詩(shī)人的自由、閑適之情。詩(shī)眼是詩(shī)歌的靈魂。尋找并品味詩(shī)歌“詩(shī)眼”的題目屬于詩(shī)歌鑒賞中“煉字（煉句）”題型的范疇。古代詩(shī)詞語(yǔ)言精練，感情豐富，往往一字或一句，盡顯風(fēng)流。所以“煉字（煉句）”是古詩(shī)詞鑒賞的重點(diǎn)之一。古詩(shī)詞鑒

59、賞重在品讀，考生要有大量詩(shī)詞的閱讀積累，培養(yǎng)理解和分析能力。古代詩(shī)詞鑒賞中的“煉字”題型提問(wèn)方式多樣，但究其根本就是對(duì)一個(gè)字或一個(gè)詞的品悟。所以，“煉字”題型解答可以分為兩個(gè)步：一是找到所謂“詩(shī)（詞）眼”、“用得好”的字、詞；在這個(gè)步驟，考生需要調(diào)動(dòng)自己平時(shí)的總結(jié)、積累，古代詩(shī)詞的“詩(shī)（詞）眼”通常都是帶有強(qiáng)烈的感情，如“愁”、“苦”、“憂”等。如本詩(shī)首聯(lián)中“醉”字充分體現(xiàn)了詩(shī)人賞春時(shí)自在自如，陶醉其中的狀態(tài)?！坝玫煤谩钡淖衷~，通常是詩(shī)句中的形容詞、動(dòng)詞、數(shù)詞、疊詞或活用的詞等。二是分析其表達(dá)效果。在此步驟，考生首先應(yīng)該考慮這個(gè)特殊的字（詞）的是否運(yùn)用了修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，其次應(yīng)考

60、慮此字（詞）是否有“表達(dá)主旨”、“抒發(fā)感情”以及結(jié)構(gòu)方面的作用和效果。需要提醒考生的是，分析效果或作用一定要聯(lián)系詩(shī)句。9. 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些思想感情？結(jié)合全詩(shī)，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（6分）本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的能力。能力層次為D級(jí)。首聯(lián)寫出了優(yōu)美的春景，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春景的贊美、喜愛之情。頷聯(lián)、頸聯(lián)寫放下官務(wù)的悠閑自在和應(yīng)對(duì)官場(chǎng)俗務(wù)的苦惱，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)生活的厭煩（或表現(xiàn)對(duì)官場(chǎng)人情世故的疏離感）。尾聯(lián)表明無(wú)論世俗如何變化，但詩(shī)人心中安穩(wěn)，能在“獨(dú)”中堅(jiān)守自己的品格。本詩(shī)題目“放慵”，即疏懶的意思。唐代詩(shī)人白居易戲贈(zèng)蕭處士清禪師詩(shī)：“又有放慵巴郡守，不營(yíng)一事共騰騰。”據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，“疏懶”是“