小學(xué)語文習(xí)作說課稿

1、第 PAGE9 頁 共 NUMPAGES9 頁小學(xué)語文習(xí)作說課稿在習(xí)作教學(xué)中,習(xí)作講評教學(xué)起著承前啟后的關(guān)鍵性作用。接下來WTT了小學(xué)語文習(xí)作說課稿，吧。小學(xué)語文習(xí)作說課稿教材分析p 這是本學(xué)期的最后依次習(xí)作，也是依次不限定習(xí)作內(nèi)容的自主、自由習(xí)作，教材對習(xí)作內(nèi)容、方法和要求作出了明確的提示。到了中高年級，幾乎每冊教材都安排一次自主式習(xí)作，看似雷同，其實(shí)變化很大，學(xué)生隨著年齡的增長，年級的升高，知識、才能、生活經(jīng)歷都相應(yīng)地得到了增長。本次習(xí)作又是結(jié)合第二單元的主題展開的，感受童年生活情趣的同時，消除學(xué)生害怕寫作文的心理。設(shè)計理念1、根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和學(xué)生的知識才能特點(diǎn)，利用文本、音畫引路等多種形式

2、， 拓寬學(xué)生的寫作思路。使他們樂于書寫自己的童年趣事，表達(dá)自己對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。2、創(chuàng)設(shè)寬松的習(xí)作空間，減少束縛，讓學(xué)生在和諧民主的習(xí)作氣氛中無拘無束地、有創(chuàng)意地習(xí)作。3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意鼓勵學(xué)生的寫作熱情和評改自信，讓學(xué)生在習(xí)作、評改中享受成功的喜悅。4、重理論，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在觀察、考慮，互動、交流，表達(dá)、賞析，評價、修改等自主、合作學(xué)習(xí)中獲得語文素養(yǎng)的和諧開展。學(xué)情分析p 學(xué)生到了高年級，知識、才能、社會閱歷等方面都有了進(jìn)步，但一提起寫作文，人人恐慌、害怕?；顒釉O(shè)計1、師生共同聆聽歌曲童年。2、“小小采訪”-與父母講童年(做個專業(yè)的小記者)3、搜集

3、所有有故事或給你回憶的小紀(jì)念品。4、每天將積累與心得或?qū)懟虍嬒聛怼?、搜集與趣事有關(guān)的童年照片。教學(xué)目的1、知識與技能內(nèi)容詳細(xì)，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。2、過程與方法、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。、通過事情表達(dá)童年的美妙，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，表達(dá)個性化。3、情感態(tài)度與價值觀通過習(xí)作，讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。教法、學(xué)法以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，鼓勵全體學(xué)生通過朗讀佳作、優(yōu)美片段，討論交流習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等方式參與作文評講。重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內(nèi)容

4、寫下來。教具準(zhǔn)備學(xué)生：搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。老師：準(zhǔn)備好例文以及相關(guān)課件。簡要流程激趣、指導(dǎo)、賞析、修改，詳細(xì)分為七大板塊：談話激趣，觸發(fā)回憶明確要求，簡要指導(dǎo)范文引路，討論寫法指導(dǎo)構(gòu)思，有序表達(dá)精彩片段，享受快樂評議修改，完善習(xí)作名言警句，課外延伸小學(xué)語文習(xí)作說課稿教學(xué)過程一、談話激趣，觸發(fā)回憶(播放歌曲)“池塘邊的榕樹上，知了在”同學(xué)們，大家都會唱童年這首歌吧!是的，我們每個人都有美妙的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。【設(shè)計意圖】學(xué)生怕寫作文，通過創(chuàng)設(shè)

5、輕松、愉悅的環(huán)境，消除學(xué)生的心理障礙，為后面的創(chuàng)作打下根底。二、明確要求，簡要指導(dǎo)1、指名讀“作文內(nèi)容”，考慮這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)3、老師簡要提示。要突出“趣”字。(要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思)要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生年齡的增長，年級的升高，知識、才能有得到了增長，根據(jù)年段要求，對自由作文也應(yīng)該提出不同的、明確的要求。三、范文引路，討論寫法1、老師念范文童年趣事。(學(xué)生

6、人手一份)?！俺靥吝叺拈艠渖?，知了在”我聽著童年這首歌，便想起了小時候的一件趣事。我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時候吃西瓜呀?”“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。”媽媽笑著答復(fù)，走進(jìn)灶頭間里去了。我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回?？蓩寢尵褪遣煌?，于是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕-推，西瓜漸漸地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并

7、叫了起來:“媽媽，西瓜要滾下來了!”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。媽媽撿起西瓜，一邊抱怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我快樂極了，邊吃邊露出得意的樣子:媽媽這下可受騙了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了?！靶κ裁?”媽媽奇怪地問道。“西瓜又涼又甜，真好吃!”我淘氣地答復(fù)。其實(shí)，我的心里最明白。如今回想起來，可真覺得有點(diǎn)好笑。2、老師出示討論題目(先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補(bǔ)充)。(1)文章給人的感覺真實(shí)嗎?有意思嗎?有趣嗎?(2)范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣?哪些地力一值得你借鑒和學(xué)習(xí)?(3)“好笑”“有

8、意思”中蘊(yùn)含什么呢?你有表達(dá)你個性的有趣的事嗎?假如有請馬上寫下來?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀相關(guān)文章，豐富學(xué)生的語言和表達(dá)方法的積累，明確“趣事”的概念，為學(xué)生寫作奠定良好的根底，為順利地完本錢次習(xí)作起鋪墊作用。四、指導(dǎo)構(gòu)思，有序表達(dá)1、讀寫聯(lián)絡(luò),領(lǐng)悟表達(dá)方法。(1)課前,老師請同學(xué)們讀了許多有關(guān)童年趣事的作文，誰愿意把所摘錄的精彩片段讀給大家聽一聽。(2)在如何安排材料上，你感悟到了什么?在學(xué)生答復(fù)的根底上。老師小結(jié)歸納：安排材料的方法通常有兩種：順敘-就是按照事情開展的先后次序來組織安排材料。先發(fā)生的事先寫。后發(fā)生的事后寫。一步一步從頭寫到尾。寫出事情的發(fā)生。開展。結(jié)果的全過程。倒敘-

9、就是先寫出事情的結(jié)果或某個最突出的片段，然后再回過頭來寫事情是怎樣發(fā)生的，中間經(jīng)過怎樣的開展，變化才出現(xiàn)這樣的結(jié)果。(3)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀體會，自擬題目，自主選擇表達(dá)的順序，列出習(xí)作提綱。2、學(xué)生根據(jù)習(xí)作提綱獨(dú)立構(gòu)思，完成習(xí)作初稿，老師來回巡視，相機(jī)進(jìn)展個別輔導(dǎo)。1、老師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。2、在老師的巡視中，對于極少數(shù)作文力一面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這局部同學(xué)參考?！驹O(shè)計意圖】注重習(xí)作方法的指導(dǎo)，根據(jù)記事類記實(shí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有目的地引導(dǎo)學(xué)

10、生感悟如何有序地表達(dá)，如何抓住重點(diǎn)寫詳細(xì)等方法，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的動態(tài)平衡。五、精彩片段，享受快樂雖然佳作并不是人人都有，但每個同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面請同學(xué)們欣賞一些同學(xué)作文中的“精彩片斷”。學(xué)生依次上臺朗讀自己作文中的精彩片斷。(在屏幕上打出這些片斷的內(nèi)容并進(jìn)展歸類)【設(shè)計意圖】互相欣賞別人的習(xí)作，使每個孩子都能從自己的習(xí)作中挖掘出閃光點(diǎn)，在與老師、同學(xué)的共同賞析中樹立習(xí)作信心。六、評議修改，完善習(xí)作1、學(xué)生自改。在自改正程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的偷悅感。2、二次作文。在老師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實(shí)性的作文和比擬存在問題或問題較大的作文師生集體評改(不少于各2遍)，隨后學(xué)生第二次作文?！驹O(shè)計意圖】在自主評議中學(xué)習(xí)別人長處，在潛移默化中習(xí)得修改習(xí)作的方法。七、名言警句，課外延伸1、寫完后至少看兩遍，竭力把可有可無的字、詞、段刪去，毫不可惜。