湖北襄陽小語教師坊王?！兑粋€中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計(jì)湖北省棗陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王海軍教材分析：一個中國孩子的呼聲是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文人教版第八冊的一篇課文。這篇課文屬書信體的文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。信中深切地緬懷父親，并代表中國孩子向整個國際社會呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭！本文情感強(qiáng)烈，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。教學(xué)這篇課文一是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念；二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解含義深刻句子的方法，體會這些句子所表達(dá)的思想感情。 學(xué)情分析： 四年級學(xué)生識字量比較

2、豐富，具備比較強(qiáng)的識字、寫字能力，同時我們也一直注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，所以在單元導(dǎo)讀整體預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按要求預(yù)習(xí)，掃除識字障礙，了解相關(guān)的資料，學(xué)生都能去做。這篇課文篇幅較長，生字多，難認(rèn)難理解，像“聯(lián)合國秘書長”、“維和部隊(duì)”、“藍(lán)盔”的理解，“釘”“血”“喪”的字音等學(xué)生自學(xué)難以掌握。課文是一篇書信體裁的文章，出自一個中國孩子痛失父親后寫給聯(lián)合國秘書長的一封信，信中飽含著一個孩子渴望和平的真摯情感。由于小學(xué)生對戰(zhàn)爭特別是戰(zhàn)爭中痛失親人罕有情感體驗(yàn)，只能從電影、電視中目睹一些場面，教師要利用音像呈現(xiàn)及影片剪輯、提供數(shù)據(jù)資料等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時空、情感上的視界

3、差距，憑藉課前的這一精心預(yù)設(shè)為課堂教學(xué)的精彩生成提供平臺。像文中“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”這些抽象，有一定含義的句子，需要學(xué)生對當(dāng)今世界還并不太平的現(xiàn)狀有一定的了解，才能真正理解體悟。所以，課前指導(dǎo)學(xué)生從各種渠道關(guān)注時事，了解世界顯得尤為重要。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識18個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫 “執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)會運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活體驗(yàn)和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子，感悟雷利失去親人的悲憤、對和平的無比渴望和呼吁和平的真摯感情。4、能聯(lián)系

4、實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過對重點(diǎn)詞句的誦讀導(dǎo)引、涵詠品味，感悟爸爸為維護(hù)和平壯烈犧牲的英勇形象和失去親人的悲憤，從而體會和平的可貴和對和平的無比渴望以及熱切呼吁和平的真摯感情。難點(diǎn)：理解“和平之神并沒有永駐人間”“世界并不太平”等含義深刻的句子，樹立維護(hù)和平的觀念。設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！庇种赋觯骸巴怀稣Z文課程評價(jià)的整體性和綜合性，要從知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，力圖體

5、現(xiàn)這個理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟；重視“三維”目標(biāo)的評價(jià)，突出素養(yǎng)；注意加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，扎實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。學(xué)生：（課前預(yù)習(xí)）1自學(xué)生字新詞，爭取把課文讀正確讀通順。2初步了解課文的主要內(nèi)容，并查閱有關(guān)資料。教學(xué)流程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引出“呼聲”1師：同學(xué)們，今天，我們坐在這寬敞明亮的教室，沐浴著和平的陽光、享受著親人的疼愛，老師的教誨，這是多么幸福的事情?。】墒沁@幸福并不屬于每一個孩子，在世界的某些角落還發(fā)生著戰(zhàn)爭。2、下面就讓我們一起去傾聽一個中國孩子面對戰(zhàn)爭所發(fā)出的呼聲！3、板書課題，齊讀課題。4、質(zhì)疑：讀到這個課題，你想知道些什么？（這個中國孩

6、子是誰？他發(fā)出怎樣的呼聲？他為什么發(fā)出這樣的呼聲？難道這只是一個中國孩子的呼聲嗎？）師相機(jī)梳理板書關(guān)鍵詞。二、初讀課文，整體感知1、同學(xué)們都是善于提問的孩子，接下來，就讓我們走進(jìn)課文，去文中尋找這些問題的答案。2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。3、教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。4、檢查讀書情況。依據(jù)學(xué)情，教師適時點(diǎn)撥指導(dǎo)識字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。5、檢查詞認(rèn)讀情況。6、誰能用自己的話說說這篇課文主要寫了什么？7、通過剛才自讀課文，同學(xué)們已經(jīng)有了一些收獲，誰能回答剛才提出的問題。8、這個中國孩子是誰？你是從哪兒知道的？（雷利，課文的注釋）師補(bǔ)

7、充：這篇課文其實(shí)是當(dāng)時北京二中學(xué)生雷利寫的一封信，那收信人是誰呢？（聯(lián)合國秘書長加利先生，聯(lián)合國秘書長是聯(lián)合國組織的最高行政長官，聯(lián)合國最主要的宗旨就是維護(hù)世界和平與安全，發(fā)展國際友好關(guān)系）9、他發(fā)出了怎樣的呼聲？板書：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”10、他為什么發(fā)出這一呼聲？（因?yàn)樗陌职肿鳛槁?lián)合國的一名軍事觀察員，在執(zhí)行維和行動中壯烈犧牲了。）所以作者發(fā)出這樣的呼聲（指引板書：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”）三、研讀課文，感悟形象1、課件出示：請大家默讀25自然段，在文中找出描寫爸爸的語句，勾畫出來，體會一下，想想從中感受到爸爸是一個怎樣的人。2學(xué)生匯報(bào)。課件出示：一名卓越的軍事觀察員

8、，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。這一句是聯(lián)合國秘書長加利先生對我的爸爸高度的贊。誰來介紹。指名讀。理解卓越。多么令人自豪的爸爸啊！誰能讀好這句。你的介紹是充滿情感的。知道軍事觀察員？軍事觀察員是專門觀察交戰(zhàn)雙方?；饏f(xié)議的執(zhí)行情況，往往在執(zhí)行任務(wù)的時候是站在最危險(xiǎn)的地方，而且不能夠佩戴任何武器，因?yàn)橐w現(xiàn)人道與公正的素質(zhì)。3、爸爸是一位熱愛家庭的人。（說說從哪里看出來的，指導(dǎo)朗讀并體會：爸爸除了熱愛家庭，還對這次行動充滿信心。）4、爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士?！蔽业陌职志ǎ且晃?，精通是什么意思？（非常了解，熟練掌握。）是啊，一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，如果讓你用一個詞

9、來形容爸爸，你想用哪個詞？至少他是祖國的棟梁之材，可是就是這么人才，本來應(yīng)該為國家，為人民作出更大的貢獻(xiàn)，戰(zhàn)爭卻奪去了他寶的貴生命。5、現(xiàn)在，大家能不能根據(jù)板書，完整地來介紹爸爸。四、形成對比，讀中悟痛過渡：是啊，一個如此優(yōu)秀的爸爸就這樣倒下了，就這樣永遠(yuǎn)地離開了我們，我至今都忘不了爸爸那深情的目光，忘不了爸爸答應(yīng)要送我一頂藍(lán)盔??！。1課件出示：“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體，鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血?！?、藍(lán)盔回來了，可我親愛的爸爸呢？誰來讀。 3、從“染紅、浸滿”等詞你仿佛看到怎樣的畫面？請你用深情

10、的朗讀，再現(xiàn)這凄慘的畫面。 4、引讀：爸爸，我和媽媽早也盼，晚也盼，終于把您給盼來了，可是我們接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。我們看到的卻是鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。5、師：同學(xué)們，爸爸走了，可是他還有許多未了的心愿。你們看，爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。他在呼喚什么呀？老師也想對同學(xué)們發(fā)起對和平的呼喚，老師每發(fā)起一次呼喚，你們就接著讀和平，聽明白了嗎？6、引讀：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。??！我聽見了，他在呼喚媽媽聽見了，他在呼喚-在場的叔叔阿姨聽見了，他在呼喚全世界都聽見了，他呼喚的是幾個“聽見了”？這說明聽見爸爸呼喚的人越來越多。幾個“和平”？這說明爸爸渴望和

11、平的愿望非常強(qiáng)烈。誰能帶著這種強(qiáng)烈的愿望再來讀一讀。評價(jià)。 7、齊讀。五、拓展補(bǔ)充，理解難句過渡：雷利給聯(lián)合國秘書長寫這封信的目的，僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭奪去生命的父親嗎？1、你是從課文哪幾個自然段知道的？2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你覺得最難理解，請畫出來。3、著重理解下列句子： “今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的 子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。 4、先引導(dǎo)學(xué)生理解字面意思：“和平之花”指的就是“和平”；“嬌嫩的和平之花”，意思是說，和平很容易受破壞。再引導(dǎo)學(xué)生舉出具體事例，或教師補(bǔ)充有關(guān)事例，讓學(xué)

12、生具體感受“世界并不太平”。5、結(jié)合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請你在四人小組內(nèi)說一說自己對這句話的理解。6、交流補(bǔ)充資料：2001年9月11日，美國紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊，頃刻間倒坍，死亡兩千多人；印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭端，長期的爭端給當(dāng)事國特別是當(dāng)?shù)氐娜嗣駧淼臑?zāi)難；巴勒斯坦和以色列的長期爭端所帶來的不斷的仇殺；阿富汗的長期內(nèi)亂給國家?guī)淼钠茐?；還有車臣的戰(zhàn)爭，以及南北朝鮮的長期對峙等等。1991年，海灣戰(zhàn)爭，12.5萬人死亡；1994年，盧旺達(dá)事件，50多萬圖西族人被殺；1995年，阿富汗戰(zhàn)爭，5萬人死亡；1999年，科索沃戰(zhàn)爭，6.5萬人死亡，幾萬人致殘；2001

13、年，“9.11”事件，3600人死亡；2003年，伊拉克戰(zhàn)爭，幾萬人死亡。1948年至今，有1600名聯(lián)合國維和人員壯烈犧牲）7、戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難，那些深受戰(zhàn)爭苦難的孩子，他們過著怎樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。出示數(shù)據(jù)資料：在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到11歲。）8、讀了這份資料，你有什么樣的感受？9、（出示難民兒童畫面）戰(zhàn)爭中的孩子，飽受

14、著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻要承受那么多的不幸，此時此刻，你想對他們說點(diǎn)什么？10、成千上萬的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。正因?yàn)檫@樣，作者在文章最后發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁。鼓勵學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段，邊讀邊體會作者的情感，邊讀邊表達(dá)自己的感受。六、指導(dǎo)實(shí)踐，升華情感1、為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，雷利給聯(lián)合國秘書長寫下這封信。那么，我們能夠做點(diǎn)兒什么呢？2、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們對和平的期盼。讓我們再來讀一讀課文最后這段話，相信大家一定會有更深的感受。3、學(xué)生聲情并茂朗讀最后一段。4、課外延伸：我們可以利用課余時間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，也可以召

15、開“制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平”的主題班會。因?yàn)?，讓和平永駐人間不僅是一個中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們共同心愿！第二課時（從略）附：板書設(shè)計(jì)一個中國孩子的呼聲維護(hù)和平 制止戰(zhàn)爭讓世界充滿陽光、鮮花和愛教學(xué)反思：本篇課文的教學(xué)我充分利用多媒體手段，通過感情朗讀的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生始終處于一種積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。首先運(yùn)用老師的導(dǎo)語，給學(xué)生創(chuàng)造“四海之內(nèi)皆兄弟”的和諧氛圍，伴著老師動情的演說，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，為下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。其次，老師以讀代講，讀中感悟的方式，如文章的重點(diǎn)部分，作者對爸爸深切懷念，對和平的渴望，采取以讀代講，以講促讀，鼓勵學(xué)生抓住富有感染力的語言文字，通過師生互背，學(xué)生的感情讀等方式來領(lǐng)悟人物的思想感情，滲透理解文章內(nèi)容。使學(xué)生通過各種方式的讀體會