《小狗杜克》（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、 小狗杜克教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：、1、在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字：馳、掣、剎、慘、禍、碾、拖、軌、軋、扒。積累本課詞語(yǔ)7個(gè)，學(xué)用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”。2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容感受故事發(fā)展中氣氛的變化和杜克的忠勇；學(xué)會(huì)在否定句中加上“怎么”，體會(huì)其作用。3、懂得動(dòng)物是有感情的，要愛(ài)護(hù)動(dòng)物二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受故事發(fā)展中氣氛的變化和杜克的忠勇。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師方面的準(zhǔn)備：教學(xué)軟件、錄象資料。學(xué)生方面的準(zhǔn)備：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，劃出不理解的詞句。四、教學(xué)過(guò)程：（一）談話引入1 動(dòng)物是人類的好朋友，我們已經(jīng)和天鵝、海底生物交了朋友，今天，讓我們要走近另一種動(dòng)物。他生活在我

2、們身邊，是我們最忠實(shí)的朋友，它就是狗，你能不能說(shuō)說(shuō)你了解的狗？2 你看，這兒就有一家人，帶著心愛(ài)的小狗杜克出來(lái)玩了。出示課題，讀課題。說(shuō)明：通過(guò)談話，引入課文，啟發(fā)學(xué)生對(duì)狗這種動(dòng)物的喜愛(ài)之情，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）整體感知1 開(kāi)火車?yán)首x課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。學(xué)生朗讀，教師檢查預(yù)習(xí)情況，并即時(shí)正音。2 快速閱讀課文，選用下列詞語(yǔ)，用1、2句話說(shuō)說(shuō)課文講了什么？ chi che gui ya杜克 尼科 風(fēng)馳電掣 軌道 軋斷交流。說(shuō)明：概述是語(yǔ)文基本技能，三年級(jí)學(xué)生概括能力不強(qiáng)，教師可以給予一些詞語(yǔ)或短語(yǔ)，幫助學(xué)生進(jìn)行概述訓(xùn)練。同時(shí)從整體入手，能讓學(xué)生更好地對(duì)課文進(jìn)行品讀。（三）理解課

3、文1 尼科是怎么爬到軌道上的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。 學(xué)生自由讀第1、2節(jié)，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。想一想：加點(diǎn)詞該怎樣讀，為什么？暖暖地照著 一個(gè)勁撒歡 輕輕地吹拂 甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng) 指名讀，談?wù)勥@幅畫(huà)帶給你的感受。交流。2是的，這是一幅溫馨的圖畫(huà)，可誰(shuí)也沒(méi)想到，危險(xiǎn)正悄悄地降臨。尼科爬上了鐵軌，一輛火車飛馳而來(lái)，小狗在危急時(shí)刻挺身而出，默讀課文，思考：小狗是怎么做的，劃出有關(guān)詞句。交流、出示：突然，黑影一閃，小狗杜克躥上了鐵路。它一口咬住尼科的尿布，在車輪將要碾上的一剎那，把尼科拖出了軌道。尼科得救了，杜克的一只爪子卻被軋斷了。（1）抓住描寫(xiě)動(dòng)作的詞，把句子讀好。（2）杜克為什么要救小

4、主人？出示：就在這時(shí)，一列火車風(fēng)馳電掣般地駛來(lái)。司機(jī)發(fā)現(xiàn)了情況，拉響汽笛，使勁剎車，可火車怎么也停不下來(lái)，一場(chǎng)慘禍眼看就要發(fā)生。指導(dǎo)朗讀句子。體會(huì)在否定句中加上“怎么”的作用。（3）你覺(jué)得這是一條怎樣的狗？（勇敢 聰明） 指導(dǎo)朗讀。3 讀課文最后一節(jié)。 體會(huì)尼科和杜克的不同現(xiàn)狀進(jìn)行比較，體會(huì)杜克用“殷紅的鮮血”換來(lái)了尼科的“安然無(wú)恙”，受傷之后，還靜靜地守護(hù)在小主人旁邊，忠義可嘉?。。ㄋ模┛偨Y(jié) 一場(chǎng)危機(jī)化解了，受了傷的杜克仍舊守在主人旁邊。面對(duì)此情此景，課文中哪些地方使你很受感動(dòng)？你想說(shuō)些什么？學(xué)生交流。教師總結(jié)。說(shuō)明：讓學(xué)生在學(xué)完課文后，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，既復(fù)習(xí)了課堂知識(shí)，又培養(yǎng)了口頭表達(dá)

5、能力。說(shuō)課要點(diǎn)說(shuō)教材課文講述的故事發(fā)生在美國(guó)。小狗杜克是瑪麗家養(yǎng)的寵物。在一個(gè)風(fēng)和日暖的日子里，瑪麗一家去野餐。當(dāng)瑪麗睡著時(shí)，瑪麗六個(gè)月大的兒子尼科爬到了鐵路上，此時(shí)火車風(fēng)馳電掣地駛來(lái)，小狗杜克為了救尼科，被火車軋去了一只爪子。課文第1、2、3小節(jié)介紹了事情發(fā)生的起因，描寫(xiě)了人與狗和諧相處的溫馨場(chǎng)景。杜克與瑪麗的歡快情景的，第4小節(jié)寫(xiě)杜克的奮不顧身救小主人，第5小節(jié)介紹了事情發(fā)生的結(jié)果。2、說(shuō)學(xué)情經(jīng)過(guò)二年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)明確了預(yù)習(xí)的要求，并養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能夠在課文中圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的發(fā)音，嘗試獨(dú)立完成課后“詞句活動(dòng)室”中“選詞填空”的練習(xí)，在學(xué)習(xí)課文是，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀

6、方法，對(duì)文本也有著自己獨(dú)到的理解。3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確定力求知識(shí)、技能與能力，方法、過(guò)程與策略，情感、態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合的要求，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。（詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）本單元的教學(xué)目標(biāo)是養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我著重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考，和帶著問(wèn)題進(jìn)行思考。4、說(shuō)教法語(yǔ)言訓(xùn)練要落到實(shí)處。找到訓(xùn)練點(diǎn)后，如何來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，需要教師仔細(xì)斟酌。必須結(jié)合課文內(nèi)容，步步深入，同時(shí)也可以把前后知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行組合，達(dá)到知識(shí)是為能力服務(wù)的目的。例如：在理解句子的句意時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際或自己的理解來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中要求學(xué)生能過(guò)聯(lián)系前文關(guān)鍵詞，把

7、句子意思理解透徹。課文講述的故事條塊清晰，展現(xiàn)了瑪麗與杜克的情誼，為后面杜克奮不顧身救尼科的動(dòng)因打下了伏筆；通過(guò)“風(fēng)馳電掣、可火車怎么也停不下來(lái)”描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)情況的危急，以及杜克救尼科的一系列動(dòng)詞：躥、咬、拖，此小節(jié)是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是體悟動(dòng)物與人類情感的關(guān)鍵小節(jié)；根據(jù)上下文進(jìn)行想象說(shuō)話，是對(duì)本文情意目標(biāo)的升華。5、說(shuō)學(xué)法能力訓(xùn)練從小處著手，逐步加強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)練習(xí)有困難時(shí)，可以尋找突破口，幫助學(xué)生由易到難地進(jìn)行訓(xùn)練。進(jìn)入了三年級(jí)，學(xué)生擁有了一定的理解能力，又由于課文講述的故事條塊清晰，因此學(xué)生在預(yù)習(xí)課文后能夠了解主要內(nèi)容，但不能理解或關(guān)注到“杜克為什么要救尼科”，因此教師必須引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找

8、答案，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，自己感悟，從而掌握聯(lián)系上下文來(lái)解答問(wèn)題。6、說(shuō)實(shí)施在進(jìn)行教學(xué)前，讓學(xué)生認(rèn)真讀題、審題，即能針對(duì)課題提出問(wèn)題，做好了預(yù)習(xí)工作，在課堂上才能有所得，在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師用談話，把學(xué)生帶入情景之中。在學(xué)生對(duì)故事有了一定的了解之后，讓學(xué)生通讀課文，并且思考：杜克為什么要救小主人？它是怎么做的？培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。在學(xué)生對(duì)文章整體有了一定感知后，進(jìn)行句子的分析、感悟，讓學(xué)生自己找關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，進(jìn)行交流。教師在學(xué)生交流的同時(shí)，進(jìn)行點(diǎn)撥講評(píng)，從而把訓(xùn)練落到實(shí)處。最后，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到杜克的聰明勇敢忠誠(chéng)。教學(xué)實(shí)錄片段師：大聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，小狗

9、杜克為什么要救尼科？學(xué)生自由朗讀，讀完思考。 師：小狗杜克為什么要救尼科？學(xué)生舉手，教師指名。生1：因?yàn)槎趴耸悄峥频男≈魅?，他非常?ài)他，所以他會(huì)去救他。師：哦？你能不能聯(lián)系前文句子，來(lái)證明你的觀點(diǎn)？生1：我找到的句子是：小狗杜克跑前跑后，瑪麗不時(shí)丟一片香腸給它，惹得它一個(gè)勁撒歡。我從這句句子中看出，主人和杜克的關(guān)系是非常好的。師：不錯(cuò)，這是杜克護(hù)主心切啊。生2：我覺(jué)得，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的情況非常緊急，因?yàn)闀?shū)里寫(xiě)火車是風(fēng)馳電掣地開(kāi)來(lái)，沒(méi)有時(shí)間去叫瑪麗了。 師：你找得非常正確，你能不能用朗讀表示出當(dāng)時(shí)的情況非常緊急。教師出示句子。就在這時(shí)，一列火車風(fēng)馳電掣般地駛來(lái)。司機(jī)發(fā)現(xiàn)了情況，拉響汽笛，使勁剎車，可

10、火車怎么也停不下來(lái)，一場(chǎng)慘禍眼看就要發(fā)生。生2朗讀句字。師：危險(xiǎn)就在眼前。再請(qǐng)一位同學(xué)讀。生3讀句子。師：怎么也停不下來(lái)，你這里讀得特別好，想盡了一切辦法，使出了所有的努力，都沒(méi)有辦法讓火車停下來(lái)。大家自己輕聲讀一讀。學(xué)生自由朗讀。師：讓我們一去把這句句子讀好。學(xué)生齊讀。師：我們以后學(xué)課文就應(yīng)該聯(lián)系前后文，讀懂課文。 教學(xué)案例整體性閱讀教學(xué)是在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下的一種科學(xué)閱讀方法。在教學(xué)中，教師要有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用，并教給學(xué)生掌握一些基本的閱讀方法，從而有效地提高學(xué)生獨(dú)立閱讀分析能力。在本課教學(xué)中，我試圖抓住一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題，從這一問(wèn)題入手，發(fā)散開(kāi)去，從而理解課文整體內(nèi)容的方法。即讓學(xué)生抓住杜克是如何救小主人的？他為什么這么做？讓學(xué)生自由地在課文中尋找能體現(xiàn)文章主旨的文字，教師再根據(jù)學(xué)生的理解，加以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生更好地掌握文章內(nèi)容。課后練習(xí)一、辨字組詞。掣（ ）剎（ ） 碾（ ） 軋（ ）制（ ）殺（ ） 展（ ） 扎（ ）二、在括號(hào)里填上合適的詞。 爬 跳 奔 溜 趕 躥 突然，黑影一閃，小狗杜克( )上鐵路。 瑪