2022年大自然的語言教學(xué)設(shè)計

1、第 頁2022大自然的語言教學(xué)設(shè)計大自然的語言教學(xué)設(shè)計作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方案性和決策性活動。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是我為大家收集的大自然的語言教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。大自然的語言教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂科普文章，了解一些自然知識，理解視而不見、準(zhǔn)是等詞，會將反問句改成陳述句。、利用課文進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生朗讀能力與運(yùn)用語言的能力。培養(yǎng)學(xué)生想象和說話能力。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂科普文章。難點(diǎn)：目標(biāo)課時安排：課時第教時學(xué)習(xí)內(nèi)容：審題，自學(xué)生字

2、詞，學(xué)習(xí)第節(jié)，了解各種大自然的語言，朗讀、背誦、想象、說話練習(xí)。教學(xué)過程：一、揭題、板書課題，讀題。、看到課題，你怎么想？你還想知道什么？、回憶第五單元提示，復(fù)習(xí)科普文章的學(xué)習(xí)方法。二、初讀課文、自由讀課文，思考課文寫了哪些大自然的語言，劃出來。、交流討論，學(xué)生板書：白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、年輪。三、學(xué)習(xí)自然段、學(xué)習(xí)第自然段這一自然段告訴我們什么知識？理解準(zhǔn)是。朗讀練習(xí)：應(yīng)用什么語氣來讀？快樂，因為天氣好想象與說話練習(xí)：如果白云會說話，它會怎么說？背誦第自然段。、學(xué)習(xí)第自然段螞蟻搬家告訴我們什么知識？哪個詞說明馬上要下雨了？朗讀練習(xí)：要下雨了，應(yīng)用怎么樣的語氣讀？著急想象與說話練習(xí)：如果螞蟻會

3、說話，它會怎么說？、第、自然段比照互練分組比照朗讀。調(diào)換句式練習(xí)：白云飄得高高，出門。螞蟻忙著搬家，老天準(zhǔn)要。、學(xué)習(xí)第、自然段學(xué)習(xí)幾個生字：泳、逗、編、雁第自然段告訴我們什么知識？第自然段又告訴我們什么知識？這兩個自然段有什么相同的地方？兩個第句都是什么句子？練習(xí)：把兩個反問句分別改成陳述句。理解這兩句用比喻方法寫的好處。訓(xùn)練朗讀：這兩個自然段各應(yīng)用怎樣的語氣來讀？為什么？抓住春天與秋天的不同來指導(dǎo)學(xué)生自己選擇第或第自然段進(jìn)行背誦。、學(xué)習(xí)第自然段自由讀第自然段，讓學(xué)生說說學(xué)到什么本領(lǐng)？理解年輪：什么叫年輪？教師畫幾個樹樁，讓學(xué)生來說說每棵樹各有幾年了。教師說樹的年齡，學(xué)生來畫樹的年輪。注意由內(nèi)

4、向外畫四、課堂作業(yè)完成作業(yè)本第、兩題第教時學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)開頭與結(jié)尾，語言訓(xùn)練，舉實例，仿寫練習(xí)，總結(jié)全文，思想滲透。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、課文寫了哪些大自然的語言？、背誦練習(xí)：學(xué)生自找一個自然段進(jìn)行背誦。二、學(xué)習(xí)文章開頭與結(jié)尾、讀第自然段，練習(xí)：我本以為，現(xiàn)在才知道。只要我們，就能發(fā)現(xiàn)大自然的語言。、讀最后一個自然段，練習(xí)：只有，才能讀懂大自然的語言。如果不認(rèn)真觀察，那就。如果觀察了，但不動腦筋思考，那也會。、理解視而不見，學(xué)習(xí)多音字假。、讀、背開頭與結(jié)尾兩個自然段。三、拓展提高，讀寫結(jié)合、舉例說說你還知道哪些大自然的語言。、仿照課文的寫法，寫一種剛剛說的大自然的語言。四、小結(jié)、這兩節(jié)課，你學(xué)到

5、哪些知識與本領(lǐng)？、質(zhì)疑：你還有什么不懂的？五、課堂作業(yè)完成作業(yè)本第、題。大自然的語言教學(xué)設(shè)計2文本細(xì)讀：這是一首文筆優(yōu)美，語言生動活潑的科學(xué)兒童詩。文章共十個小節(jié)，從動物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象中給我們揭示了大自然的語言所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容和現(xiàn)象。從最常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語言的奧秘：白云高飄，螞蟻搬家，蝌蚪游泳，大雁南飛，昭示了自然界中季節(jié)的的更替。魚鱗上的圈圈，“三葉石“廬山漂礫那么可推算魚兒的年齡，推知史前地質(zhì)。作者把大自然擬人化了，顯得文本生動而有情趣，文章活潑而簡潔的文字吸引孩子饒有興趣的去讀。在讀中去感受“你看那 “不就像時與大自然的親密之情，讓孩子去體會這有著無窮奧秘

6、的詩句的意蘊(yùn)和涵義。?大自然的語言?更是一份大自然的召喚書召喚我們走進(jìn)大自然，去讀懂大自然妙不可言的語言。所以教學(xué)中我們以讀為本、以讀代講，讓學(xué)生在讀中理解詞句，在讀中對大自然的“語言有所感悟，在讀中受到熱愛大自然的情感熏陶。知識與技能目標(biāo)：1、認(rèn)識本課“鱗、嵌、撒3個生字，會正確書寫“睜、晴、螞、蟻、搬、泳、逗、雁、略、釣、汪、撒12個生字。2、正確、流利有感情的朗讀課文。并選擇自己感興趣的段落背誦。3、引導(dǎo)學(xué)生將生活與課文內(nèi)容結(jié)合起來，了解大自然的語言。過程與方法目標(biāo)：1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。2、通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對詩歌

7、的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，積極探索自然奧秘的興趣。策略與方法：合作交流，讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：課前引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活、走進(jìn)圖書王國、走進(jìn)網(wǎng)上世界，進(jìn)行活動，尋找大自然的語言，如：春、夏、秋、冬的語言，晴天、雨天的語言，地震的語言，或其它語言，以及一些諺語。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課1、教師先板書“大自然,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對大自然的了解。2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，淘氣可愛的鳥獸蟲魚給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。3、師

8、：看過之后，你最想說些什么？做些什么？學(xué)生暢所欲言。4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧！5、完成課題，齊讀課題。二、初讀課文，自學(xué)生字。1、學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。3、用各種形式理解文中詞語。如：“魚鱗通過學(xué)生的生活經(jīng)驗或圖片加以理解；如：“嵌在、“撒在等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解或讓學(xué)生根據(jù)詞語的不同進(jìn)行造句的訓(xùn)練。學(xué)生有可能會提出其它不明白的詞語，比方：山巔、汪洋、漂礫、妙不可言等，“山巔可以看圖片；“汪洋可以通過學(xué)生自己的生活經(jīng)驗理解；“漂礫“那么由教師讀有關(guān)的資料；“妙不

9、可言可以結(jié)合詩中的具體語境來理解4、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。三、師生對話、品悟詩情。1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法。你知道了哪些大自然的語言？2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語言文字的品位與理解。學(xué)生可以用自己的語言交流，也可以讀書中的句子A：天上的白云是大自然的語言，白云飄得高，明天準(zhǔn)是個晴天；B：地上的螞蟻是大自然的語言，螞蟻搬家，出門要帶雨傘；C：小蝌蚪一出現(xiàn)，春天就來到了人間；D：大雁往南飛，就證明秋天就在眼前；在理解第4、5小

10、節(jié)時，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會作者的寫作手法E：樹上的年輪也是大自然的語言；F：魚身上的魚鱗一圈就是一歲，這也是大自然的語言；G：“三葉蟲化石嵌在喜馬拉雅山巔，可以告訴我們這里曾經(jīng)是汪洋的大海；H：大自然把一塊“漂礫撒在江南的廬山，告訴大家這兒有過寒冷的冰川；I：人有語言，大自然也有語言；大自然的語言妙不可言，不愛學(xué)習(xí)的人從來看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見。在學(xué)生讀文交流的的過程中，可以通過多媒體課件幫助學(xué)生直觀理解“逗點(diǎn)“年輪“魚鱗“三葉蟲“漂礫，喚起學(xué)生對已有生活經(jīng)驗的回憶，理解大自然的語言。不僅讓學(xué)生明白這種現(xiàn)象，理解詞句的意思，感受句子的內(nèi)容，還能令學(xué)生感受到大自然的奇妙，激發(fā)對大自然

11、的興趣，在此根底上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能夠讀出真情實感，水到渠成。并引導(dǎo)學(xué)生理解“妙不可言的意思。從而進(jìn)一步感受大自然的奇妙規(guī)律，激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。教師可在學(xué)生交流的根底上隨機(jī)的板書：白云高飄晴天，螞蟻搬家要下雨4、怎樣才能發(fā)現(xiàn)和懂得大自然的語言?學(xué)生用自己的話理解，做一個愛學(xué)習(xí)、細(xì)心觀察的人5、整體回憶全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、識字：對于本課出現(xiàn)的生字，要求學(xué)生盡量自學(xué)，識記。讀準(zhǔn)“撒、鱗、嵌、略幾字的讀音。2、指導(dǎo)書寫時，讓學(xué)生注意觀察“搬“撒的字形結(jié)構(gòu)，注意各局部的書寫比例?！搬炞钟野脒吺恰吧?，不要寫成“勾?！把惆氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意里面的寫法。五

12、、拓展延伸，積累實踐讓學(xué)生搜集更多的有關(guān)大自然的語言，最好能用詩歌的形式說一大自然的語言教學(xué)設(shè)計3教材分析：本文介紹物候?qū)W研究對象，物候現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義等知識，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測和研究，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的豐收。作者舉例生動典型，讀起來親切可信。教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)：1理解文章內(nèi)容，學(xué)會用課文中或自己的話概括內(nèi)容要點(diǎn)2學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的語言和清晰的條理。3運(yùn)用說明文知識解析文章內(nèi)容，了解運(yùn)用說明方法的好處過程與方法目標(biāo)： 培養(yǎng)探究問題的，分析問題的能力情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：豐富學(xué)生關(guān)于物候?qū)W方面的知識，激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重

13、點(diǎn)：運(yùn)用說明文知識解析文章內(nèi)容，了解運(yùn)用說明方法的好處教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的語言和清晰的條理學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)，幻燈片學(xué)生準(zhǔn)備：收集關(guān)于天氣預(yù)報的農(nóng)諺俗語。教學(xué)方法：課時安排：1課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入一同學(xué)們，前面我們學(xué)過?春?和?濟(jì)南的冬天?這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎？學(xué)生答復(fù)，教師歸納春天的小草是“嫩嫩的，綠綠的；冬天小草是“暗黃，從“綠綠的我們知道春天到了，從“暗黃知道是冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會告訴我們氣候似的，這是怎么回事呢？今天學(xué)習(xí)的?大自然的語言?這篇課文，將會解釋其中的道理。板書題目：大自然的語言出示投影，感受一下大自然的“語言

14、二出示目標(biāo)三檢查預(yù)習(xí)1給加點(diǎn)的字注音萌發(fā) mng 翩然 pin 孕育 yn 銷聲匿跡n 風(fēng)雪載途 zi2讀準(zhǔn)多音字差異派遣差勁參差 觀測道觀ch chi ch c un un衰草連天鬢毛衰 落葉丟三落四落枕Shui cu lu l lo種播耕種 連翹翹尾巴Zhng zhng qio qio二、初讀課文，整體感知1.想一想，原文標(biāo)題是?一門豐產(chǎn)的科學(xué)-物候?qū)W?，課文為什么把它改為?大自然的語言?？課文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W更容易吸引讀者；也更符合“科學(xué)小品這類文章的特點(diǎn)。2.快速輕聲讀課文，計論并答復(fù)：A.什么叫物候和物候?qū)W

15、？草木枯榮，留鳥去來等自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱化為物候。利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)就是物候?qū)W。B.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？物候反映氣候條件對于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動里，比擬簡便，易于掌握，可廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。C.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？經(jīng)度，緯度，高低差異，古今的差異。D.研究物候?qū)W有什么意義？預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期，安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，防止或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)開展。三、精讀課文，深入探究1.決定物候現(xiàn)象的四個因素的說明順序是怎么安排的？這樣安排有什么好處？作者把決定物候現(xiàn)象的四種因素按照影響程度，

16、由大到小，依次排列，即緯度影響最大，經(jīng)度次之，高低差異又次之，古今差異最次。另外緯度，經(jīng)度是地球位置不同，第三個因素是同一地點(diǎn)的高低差異，這三者都是空間的因素。最后一個是時間的因素。因此是按：由主到次，由空間到時間的順序排列的。這樣使文章條理清楚。2、說明文為了說明的準(zhǔn)確總要采用一些恰當(dāng)合理的說明方法，你能舉出幾例嗎？品一品再說說句子的美妙之處！下定義、打比方、分類別。四、質(zhì)疑問難下面的句子是原句好，還是改句好，為什么？1、“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來 改為：“立春過后，大地漸漸回暖。2、“再過兩個月，燕子翩然歸來改為：“再過兩個月，燕子飛回來了3、“到了秋天，果實成熟，植物的葉子在秋

17、風(fēng)中簌簌的落下來。改為：“到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉在地上。4、“杏花開了，就好似大自然在傳語要趕快耕；桃花開了，又好似在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：阿公阿婆。割麥插禾。這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。改為：“杏花開了，就要趕快耕地；桃花開了，要趕快種谷子，布谷鳥叫了，該及時耕作。五、知識拓展談一談下面這幾那么諺語所包含的物候知識。雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到 早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場 魚跳水，有雨來 燕子低飛要落雨癩哈蟆出洞，下雨靠得住 泥鰍靜，天氣晴 雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到說一說下面這首?二十四節(jié)氣歌?所包含的意義。二十四節(jié)氣歌春雨

18、驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。六、課堂小結(jié)這堂課我們了解了什么是物候和物候?qū)W，并懂得了掌握一些物候知識有利于幫助我們農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，通過對本文的品讀我們知道了說明文語言要求準(zhǔn)確，生動，典雅。七、布置作業(yè)聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)勀銓ο旅孢@首詩的理解。你有過與詩人類似的觀察和體驗嗎？說給大家聽聽。 大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡， 山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處， 不知轉(zhuǎn)入此中來。八、板書設(shè)計什么叫物候和物候?qū)W？大自然的語言 物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要意義決定物候現(xiàn)象來臨的因素:經(jīng)度，緯度，高低差異，古今的差異.研究物候?qū)W的意義？大自然的語言教學(xué)設(shè)計4知識目標(biāo)：1初步了解一些說

19、明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。2了解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義。能力目標(biāo)：1訓(xùn)練做讀書摘要的能力。2訓(xùn)練生動形象進(jìn)行口頭描繪景物的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣。第一課時一、預(yù)習(xí)1查字典，讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)字的音。字略2查工具書，解釋以下詞語。略3閱讀課文，思考自讀提示及課后練習(xí)。二、導(dǎo)入1作者簡介作者竺可幀，物候?qū)W家。2導(dǎo)語本文的題目是?大自然的語言?，所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言？我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原來指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，留鳥去來等，實際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用，從這一點(diǎn)上說，物

20、候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言。本文以“大自然的語言為題，顯得新穎別致，引人入勝。三、正課1速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內(nèi)容。爭取2分鐘內(nèi)讀完。2請給課文分段并歸納段意。第一段：從開頭到“這種變化對動植物的影響。 說明什么是物候，什么是物候?qū)W。第二段：從“物候觀測使用的到“就可能防止。說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)的重要性。第三段；從“物候現(xiàn)象的來臨的遲早決定于哪些因素呢到“春天提前9天。說明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。第四段：從物候?qū)W這門研究到結(jié)束。說明研究物候?qū)W的意義。3.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什

21、么順序？討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時間順序。4提問：這一段哪些詞語說明時間的推移？討論并歸納：用了“過后“再過“不久“于是轉(zhuǎn)入“到了“準(zhǔn)備迎接等詞語，變化靈活。5提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅？討論并歸納；1大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。運(yùn)用擬人的修辭手法把“大地人格化，顯得親切動人。2冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放(融化 萌發(fā) 次第用詞典雅，富有形象性。)3燕子翩然歸來。翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當(dāng)、形象。4這是植物孕育果實的時期。用詞典雅，如果改為植物“結(jié)果那么顯得口語化。5植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來。“簌簌是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。6活

22、潑在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡?！颁N聲匿跡指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了那么顯得口語化。7到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬?！八ゲ葸B天“風(fēng)雪載途用詞形象、典雅，給人美感。8年年如是，周而復(fù)始。用詞典雅，有文言色彩。以上以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光的畫卷，給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。用詞形象、典雅。6提問：第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮枯、留鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。討論并歸納；舉了三個例子。7提問：這一段舉的三個例子按照什么順序？討論并歸納：按時間先后順序。8提問：這一

23、段哪些詞語寫得生動活潑形象？討論并歸納：l用“傳語“暗示“唱歌這些詞語形象地說明大自然的語言，擬人生動。2用“草木榮枯“留鳥去來“花香鳥語“草長駕飛這些詞寫物候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。3用“阿公阿婆，割麥插禾俗語，模仿布谷鳥的叫聲，說成催促農(nóng)民及時耕作的話，十分形象生動。9提問：第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W，請一個同學(xué)用概括的語言答復(fù)。討論并歸納：我國古代勞動人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。10提問：這一段說明的順序是怎樣的？討論并歸納：按從古代到近代，從起源到開展，從知識到科學(xué)，言之有序。四、小結(jié)課文的第一局部以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)，描

24、繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候現(xiàn)象。每一個段落里面的句序也講究條理性。五、作業(yè)略第二課時一、預(yù)習(xí)閱讀課文第二、三、四段，思考課后練習(xí)。二、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一局部，這局部以優(yōu)美的筆調(diào)，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候?qū)W。下面請幾個同學(xué)使用以下詞語復(fù)述課文中關(guān)于四季的描述。蘇醒 萌發(fā) 次第 孕育 銷聲匿跡 衰草連天 風(fēng)雪載途 周而復(fù)始三、正課1提問：文章第二段為什么說利用物候于農(nóng)事活動比擬簡便，容易掌握？討論并歸納：l從觀測手段上看，物候觀測使用的是“活的儀器，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。2從數(shù)據(jù)意義上

25、看，物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。2提問：文章第11段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？討論并歸納：說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。3提問：物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素？討論并歸納：l緯度的差異。2經(jīng)度的差異。 3高低的差異。4古今的差異。4提問：這四個因素按什么順序說明？討論并歸納：這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點(diǎn)高低的差異，這三者都是空間因素；最后一個因素那么是時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是一種條理。5提問：“首先是緯度這一段，舉出挑花和刺槐的例子說明了

26、什么？討論并歸納：說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。6提問：“經(jīng)度的差異這一段，舉了哪些例子，說明了什么？討論并歸納：舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子，說明了但凡近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地區(qū)的春天的來臨出內(nèi)陸要遲假設(shè)干天。7提問：“高低的差異這一段講到“逆溫層。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？討論并歸納：按正常的物候現(xiàn)象，植物的抽育開花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉那么越往高處越早。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比擬重，在

27、無風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。8提問：研究物候?qū)W有哪些意義？討論并歸納；首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。第二，物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。第三，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)。第四，也可以利用來防止或減輕害蟲的侵害。9提問：這四個方面的意義按什么順序安排？哪些詞語可以看出？討論并歸納：按從主到次的順序、用“首先，突出主要意義，其他意義用兩個“對于、兩個“還可以利用來“也可以利用來這些詞語可以看出。10提問；研究物候?qū)W對我國山區(qū)農(nóng)業(yè)開展有什么意義？討論并歸納。我國有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對農(nóng)作物的適應(yīng)情況，有很多地方

28、還有待調(diào)查。特別是目前黨中央提出的開發(fā)大西北的號召，因此，開展山區(qū)物候觀測是很有意義的。四、小結(jié)本文從具體生動的四季物候現(xiàn)象說起，條理清楚地說明了物候現(xiàn)象的有關(guān)知識。運(yùn)用舉例子說明，使人清楚明了，確信無疑。此外，本又用詞形象、典雅。五、作業(yè) 略大自然的語言教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：知識與技能了解物候知識，豐富學(xué)生的科學(xué)知識。過程與方法1、學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，了解全文的說明順序。2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動、典雅的語言。情感態(tài)度價值觀了解物候現(xiàn)象，學(xué)會在生活中運(yùn)用物候知識，激發(fā)學(xué)生熱愛自然進(jìn)而認(rèn)識和了解自然的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息的能力。2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)

29、確、生動、典雅的語言，體會本文說明語言的生動性。教學(xué)難點(diǎn)：理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：在語文學(xué)習(xí)中我們常常驚嘆于詩人敏銳的感受力，在幽幽月光里聆聽鄉(xiāng)思，在青青柳色上讀懂離別，大自然的一山一水，一花一草似乎全在向詩人傾訴柔腸。詩人，或者是有一顆詩心的人是能聽懂大自然的語言的，這一點(diǎn)我們深信不疑。可是你知道么？其實農(nóng)民更懂大自然的語言。他們不但聽得懂而且還在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用了上千年。好奇嗎？今天我們來見識一下?大自然的語言?。二、初讀課文，把握文意1、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生找出需要積累的詞語。2、學(xué)生朗讀，初步感知文意。同時思考題目“大自然的語言究竟指什

30、么？大自然的語言=物候現(xiàn)象這是什么修辭手法？比喻有什么效果？生動板書。明確：說明文在準(zhǔn)確的前提下可以有平實和生動兩種風(fēng)格。3、思考：如果你是作者，要向大家介紹物候現(xiàn)象，你想寫些什么內(nèi)容？學(xué)生先思考，試答。再快速瀏覽課文，篩選信息，小組競答。本文為了說明物候現(xiàn)象，介紹內(nèi)容如下：1什么叫物候？什么叫物候?qū)W？2物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？4研究物候?qū)W有什么意義？三、細(xì)讀課文，理清結(jié)構(gòu)4、尋讀課文。試根據(jù)課文，概括答復(fù)出每一局部的核心內(nèi)容。小組合作學(xué)生明確：1草木榮枯、留鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。2物候反映氣候條

31、件對生物的影響，比擬簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。3緯度、經(jīng)度、高低的差異和古今的差異。4預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；防止或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)開展。學(xué)生閱讀有困難的大概是第4題。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語，如“首先是為了“此外還有“對于“還可以“也可以“為了。這些標(biāo)志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。5、根據(jù)同學(xué)的整理，師生共同理清全文思路，并板書。明確：第一局部13段引出什么叫物候和物候?qū)W。第二局部45段說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。第三局部610段說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四局部1112

32、段說明研究物候?qū)W的意義。四、深讀課文，探究順序6、根據(jù)結(jié)構(gòu)板書，師生共同探討全文的說明順序，體會其優(yōu)點(diǎn)。明確：文章全文采用邏輯順序，首先介紹物候?qū)W研究的對象，然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，條理清楚，給人留下深刻的印象?；貞浿R點(diǎn)“說明順序：通常說明順序有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序。強(qiáng)調(diào)邏輯順序：也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜7、再讀課文610段，探究局部的說明順序。學(xué)生細(xì)讀610段。思考：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整？

33、這樣安排的好處？學(xué)生思考，同桌之間交流。明確：不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用“首先“第二“第三“此外等連接詞。由主到次的邏輯順序的使用，使這一局部層次井然，條理清晰，易于接受。五、品味揣摩，生動說明8、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)銜接遷移練習(xí)小結(jié)：大家都能分析物候現(xiàn)象了，真是了不起！原來物候?qū)W就在我們身邊?。】墒腔仡^想一想，這么枯燥的科學(xué)名詞，如果你平時遇到了會不會感興趣？如果本文名叫?物候現(xiàn)象?會怎么樣呢？幫助學(xué)生體會本文標(biāo)題的優(yōu)點(diǎn)生動形象、引人入勝。9、回看文章題目，讀出文中與題目一樣表達(dá)生動的文字。1、

34、2段10、賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。選取二、三個點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀透妙處即可。六、小結(jié)：感謝作者化難為易，用生動的語言拉近了我們與科學(xué)的距離，感謝作者循循善誘，用符合我們認(rèn)識規(guī)律的說明順序，將深奧的科學(xué)理念深入淺出地傳授給我們。這是一位真正的科學(xué)家。不故作高深，不故作神秘。讓科學(xué)著一襲純樸的布衣，走進(jìn)尋常百姓家。讓我們用一句話總結(jié)：科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，多一份探究的好奇，多一份考證的細(xì)致，我們就可以走進(jìn)科學(xué)。七、布置作業(yè)1、收集身邊的農(nóng)諺、有關(guān)物候的詩文或記錄研究身邊的物候現(xiàn)象，并積累起來。大自然的語言教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課的4個生字，能據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字假的讀音；理解10個新詞語的

35、意思。2能把反問句改寫成陳述句，能仿效例句用只要就能寫句子。3能背誦課文。4能用閱讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識，培養(yǎng)愛大自然愛科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，用只要就能造句。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用閱讀兒童科普文章的方法讀懂課文，仿寫詩句。一、第一課時(一)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會4個生字，能據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字假；理解準(zhǔn)是等詞語的意思；把反問句改成陳述句。2嘗試背誦第26節(jié)。3能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識，培養(yǎng)愛大自然愛科學(xué)的興趣。(二)教學(xué)過程1揭題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2復(fù)習(xí)本單元提示，了解兒童科普文章的閱讀方法。3初讀課文，自學(xué)生字

36、詞。(1)根據(jù)音、形、義的不同要求自學(xué)生字詞。(2)讀通課文，要求正確流利。(3)質(zhì)疑問難。(4)自學(xué)檢查。能據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字假。假設(shè)請假假裝弄虛作假病假組詞雁( ) 編( ) 逗( )燕( ) 偏( ) 豆( )小組輪讀課文，集體正音。質(zhì)疑釋疑。4再讀課文，學(xué)習(xí)2-6節(jié)。(1)錄音范讀，說說這首詩介紹了哪些大自然的語言，用-劃出。它們都說些什么呢?用-劃出。(2)學(xué)生交流歸納，教師板書。觀察到了什么知道了什么白云飄得高高明天準(zhǔn)是晴天螞蟻忙著搬家出門要帶雨傘蝌蚪在水中游泳春天來到人間大雁在編隊南飛秋天已在眼前(3)課文是怎樣用生動的語言來介紹的?學(xué)生可以選擇自己喜愛的一節(jié)濤反復(fù)研讀、體味。(2-

37、6節(jié)教學(xué)動態(tài)控制，根據(jù)學(xué)生交流的順序編排教程。)第2節(jié)：結(jié)合課文內(nèi)容理解準(zhǔn)是，用因為所以說一句話。第3節(jié)：用因為所以說一句話。第4節(jié)：什么叫逗點(diǎn)?出示：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點(diǎn)?這是什么句?把反問句改為陳述句。第5節(jié)：結(jié)合課文理解編隊。出示：大雁在編隊南飛，像不像省略號?把反問句改為陳述句。第6節(jié)：借助插圖理解年輪。(4)朗讀第2-6節(jié)，嘗試著連起來背誦。(5)討論：大自然的語言與人類生活有什么關(guān)系呢?5 作業(yè)。(1)完成(作業(yè)本)第3、5題。(2)收集信息：你平時還觀察到哪些大自然的語言。(用觀察到什么-知道了什么來摘錄)二、第二課時(一)教學(xué)目標(biāo)1理解假設(shè)、視而不見等詞語。仿照例句

38、用只要就能寫句子。2模仿課文寫詩句。3背誦全文。懂得平時要注意觀察大自然變化井動腦思考的道理。(二)教學(xué)過程1復(fù)習(xí)。(1)檢查詞語：獨(dú)立完成作業(yè)本)第1題。(2)反應(yīng)、訂正。(3)齊聲朗讀第26節(jié)。2學(xué)習(xí)第1、7節(jié)。(1)自由讀第1、7節(jié)，思考：怎樣才能發(fā)現(xiàn)和看懂大自然的語言呢?(2)聯(lián)系課文內(nèi)容，說說假設(shè)、視而不見等詞語的意思。(3)齊聲朗讀第1、7節(jié)。(4)背誦第1、7節(jié)。(5)完成作業(yè)本)第4題。3信息交流，仿寫詩句。(1)說說你還知道哪些大自然的語言?(1)學(xué)習(xí)交流歸納，教師板書。觀察到什么知道了什么老鼠搬家就要地震蜻蜒低飛天要下雨迎春花開春天來臨(3)激發(fā)興趣：今天我們也來當(dāng)個小詩人

39、，仿照課文的寫法寫一節(jié)好嗎?(4)體味詩句的表達(dá)方式。(重點(diǎn)研讀第2、3、4、5節(jié))(5)根據(jù)自己收集的信息，學(xué)習(xí)課文寫法仿寫1-2節(jié)詩句。舉例：你看那天上的烏云，就是大自然的語言。烏云擠滿天空，大雨即將來臨。河里的水結(jié)了冰，不就像光滑的鏡子?大自然在河面寫著：寒冬已在跟前。(6)學(xué)習(xí)交流片斷，進(jìn)一步了解大自然的語言。4作業(yè)。(1)背誦全文。(2)完成作業(yè)本)第6題。(3)嘗試著寫一首?大自然的語言?。大自然的語言教學(xué)設(shè)計7一、教材與學(xué)情分析這是一首知識性小詩，它從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，展示了大自然語言的奧秘。不管是什么樣的語文學(xué)習(xí)根底的孩子在接觸本文時估計都會很容易被這首小詩簡潔的文風(fēng)

40、、活潑的文字所吸引。而且這首文字淺顯、文筆優(yōu)美的小詩，無論是在識字、閱讀與理解感悟上都不會給學(xué)生形成太大的障礙，課堂上所需要教師去做的就是給學(xué)生提供充分的讀書時間，尤其是朗讀的時間，讓學(xué)生悄然走入這份大自然的召喚書中，去觀察思考、去讀懂妙不可言的自然之語，激發(fā)他們探索大自然語言的興趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件能解讀大自然語言的自然現(xiàn)象。2、多媒體課件氣象諺語6條。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過閱讀課文，引發(fā)學(xué)生留心觀察大自然，觀察周圍的事物的想法，并指導(dǎo)學(xué)生在一定的觀察方法指導(dǎo)下力圖有所發(fā)現(xiàn)。2、通過朗讀課文指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，并讀出詩歌的語氣。從而領(lǐng)略大自然語言的神奇，激發(fā)他們探索大自然語言的興

41、趣。3、結(jié)合學(xué)生的生活世界與想象世界，整合課內(nèi)外的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生仿編、創(chuàng)編。在此過程中深入體會本文是如何用平實的、通俗、有趣的語言解釋、介紹深奧的大自然的知識的。四、教學(xué)時間兩課時五、教學(xué)過程一激趣導(dǎo)入 揭示主題1、老師這兒有一段不說話的電影，同學(xué)們一個畫面一個畫面的看，如果看明白了，就給每一幅畫面配上一句解說詞。注：多媒體展示：電閃雷鳴、公雞打鳴、黃葉紛落、燕子低飛、臘梅花開一幅幅出示后整體定格在一個大畫面上。2、同學(xué)們，你們用自己的語言解釋了畫面，其實畫面上，天氣、動物、植物告訴給我們的信息也是語言板書：“語言這些都是誰的語言？補(bǔ)充板書：“大自然的。3、今天，我給同學(xué)們帶來一首小詩寫的

42、就是大自然的語言。二師生共創(chuàng) 研讀小詩1、下邊我就把這首小詩寫在黑板上，我寫一個字大家就猜我會寫一個什么詞？師板書：第一小節(jié)生邊讀邊猜。誰能把這首小詩讀給大家聽？評議：聽明白了什么？既然你讀懂了大自然的這種語言，那你能不能把這一小節(jié)再讀給大家聽聽。你肯定白云飄得高高的，明天就一定是個晴天嗎？誰發(fā)現(xiàn)過？那請發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象的同學(xué)肯定地給大家讀一讀這兩句。2、在大自然中有趣的語言多著哪？你們快看大屏幕展示螞蟻搬家看著這副畫面，結(jié)合一旁的提示詞，仿照上一小節(jié)，你們能幫我寫出第二小節(jié)嗎？自由嘗試，根據(jù)匯報出示板書第二小節(jié)。你們當(dāng)中有見過螞蟻搬家的嗎？給大家說說，聽別人說的也行。螞蟻搬家真的會下雨嗎？那好，

43、你們知道該怎么讀這一小節(jié)了吧？每個人都給自己的同桌讀一遍，看他她滿意嗎？男女生比一比師評：停頓得很好，有節(jié)奏感，這么一讀讓我也更明白這大自然的語言。3、動物中可不是只有螞蟻會說大自然的語言，更有趣的還在下邊，還是我來寫，大家猜。板書：第三小節(jié)第四小節(jié)的畫面已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了，接下來還是你們自己先仿編根據(jù)匯報出示第四小節(jié)。大自然已經(jīng)把語言寫在水面和藍(lán)天，你們來讀讀吧，看看從這兩個小節(jié)中的朗讀中能有什么發(fā)現(xiàn)？匯報。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)重點(diǎn)解決：“逗點(diǎn)，“省略號各指什么？誰能把兩個小節(jié)連起來讀一遍？同學(xué)們想想啊，要是你有了什么新發(fā)現(xiàn)時，尤其是有趣的發(fā)現(xiàn)，心情會怎樣？再讀這兩個小節(jié)。男女生輪讀，女生讀第三小

44、節(jié)，男生讀第四小節(jié)。4、剛剛這幾個小節(jié)中所說的這些大自然的語言，平常我們留心觀察的同學(xué)也時有發(fā)現(xiàn)，下邊再說的可能我們就不多見了，還是我來寫大家猜板書第五小節(jié)。這種大自然的語言你們明白嗎？那誰能給大家說說年輪是怎么回事？畫一畫行嗎？其實不光是年輪，我們平常吃的魚身上也有大自然的語言。那我考考大家，請聽題：大自然寫在魚身上的語言是什么？請馬上根據(jù)提示把這一小節(jié)補(bǔ)充完整。那現(xiàn)在請大家想想：怎樣把我們明白的這兩種大自然的語言介紹給那些不知道的人？用什么樣的語氣讀呢？自由練，指名讀。剛剛我們所了解的這六種大自然的語言如果讓你用一個詞來形容，怎么說？可是它們還算不上是大自然最神奇的語言，最神奇的在第七小節(jié)

45、中呢？快來猜猜看！板書：第七小節(jié)。a、我肯定這一小節(jié)中，你們一定有想要弄明白的問題，先讀讀把問題找出來。b、交流c、自然界這么神奇的語言你們都讀明白了。大聲地朗讀給老師聽一聽吧。5、讀了這七個小節(jié)，關(guān)于大自然的語言，你想說點(diǎn)什么？所以今后大家千萬別以為人才說話，大自然也有語言，這語言到處都有，睜開眼就能看見。出現(xiàn)開頭小節(jié)。是不是我們每個人都看見了大自然的這些語言，為什么？所以課文的最后一個小節(jié)，我們要說師板書：生猜讀大自然的語言啊，真是妙不可言，不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)。最后這一小句，如果也用上“只有才你還會怎么說？離開課文，用上“只有才你還能說句話嗎？三回歸整體、拓展延伸

46、1、現(xiàn)在這首小詩已經(jīng)非常完整了，我們把它從頭至尾地朗誦一遍，好嗎？聽大家朗誦，我突然想到了這個問題：大自然這是在用什么跟我們說話？從動物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象中，我們可以了解很多的大自然的語言，不信大家讀讀下邊的這些氣象諺語。選一條說說你從中知道了什么？2、你能根據(jù)自己知道的大自然的語言，仿照文中某一小節(jié)的寫法，寫一段嗎？可以回家去先觀察，有所發(fā)現(xiàn)后再寫也行等大家都寫好了，我們也編一課?大自然的語言?。大自然的語言教學(xué)設(shè)計814 大自然的語言教材分析：本課文是知識性小詩，通過一些自然現(xiàn)象，告訴我們只要仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)大自然的一些規(guī)律，14 大自然的語言。全詩共7節(jié)。詩歌語言生動活潑，適合

47、朗讀背誦。學(xué)生分析：本詩歌的語言生動活潑，是學(xué)生喜聞樂見的。學(xué)生對大自然現(xiàn)象已有一定的了解，對大自然本身有一定的好奇，有探索的欲望，因此理解本詩歌并沒有難度。所以教學(xué)時著重于朗讀背誦，利用小組活動培養(yǎng)合作能力。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會本課的兩個生字；理解4個新詞的意思。能力目標(biāo)：能把反問句改成陳述句，能仿照例句用“只要就能寫句子；能背誦課文；能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所接的科學(xué)知識。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的、熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會本課生字和新詞，理解課文內(nèi)容，有感情地背誦課文。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能說出大自然的其他的語言，小學(xué)四年級語文教案?1

48、4 大自然的語言?。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：導(dǎo)入課文。1、燈會說話，它能說些什么呢？大自然也有自己的語言。2、復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示。說說閱讀兒童科普文章到達(dá)方法。觸摸文本。自由學(xué)課文，課文主要寫什么？感知文本。1、分小組學(xué)習(xí)本課的生字，提出并討論不懂的詞語和句子。2、指名讀輪讀齊讀。3、你最喜歡哪句？為什么？體味文本。1、學(xué)習(xí)第1、7小節(jié)。a自由讀第1小節(jié)，你讀懂了什么？理解“到處。b討論：怎樣才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言？光仔細(xì)觀察行不行？c讀第7小節(jié)，討論：為什么不行？還要觀察思考。d指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：要懂得大自然的語言，還要動腦筋思考。小作者發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語言呢？2、再讀探究。a自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)

49、容，分組學(xué)習(xí)討論。出示學(xué)習(xí)方法：想想你準(zhǔn)備研究什么？(1)讀好這首詩歌。(2)品味這節(jié)詩歌寫得好的地方。(3)懂得這節(jié)詩歌中的科學(xué)知識。b分組合作探究、活動。3、匯報交流。A大雁組 B蝌蚪組 C螞蟻組 D大樹組 E白云組4、質(zhì)疑問難。賞析文本。1、課文主要介紹了什么？朗讀課文最喜歡的小節(jié)，感受詩歌的韻律美。2、練習(xí)背誦。內(nèi)化文本。1、剛剛我們學(xué)了5種大自然的語言，還有很多很多。你能說說其他你知道的大自然的語言嗎？2、你能把你知道的大自然的語言用一節(jié)詩歌的形式寫出來嗎？3、學(xué)生習(xí)作，賞析習(xí)作。作業(yè)：完成?課堂作業(yè)?。板書設(shè)計：14 大自然的語言發(fā)現(xiàn) 理解觀察 白云、螞蟻天氣 思考蝌蚪、大雁季節(jié)大

50、樹、年輪年齡大自然的語言教學(xué)設(shè)計9一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1利用文本學(xué)習(xí)和感受科普文章的特點(diǎn)，了解簡單的物候知識，并能對大自然中的物候現(xiàn)象作出簡要解釋。2理清文章思路，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，提高語言概括力。3揣摩語言，體會說明文的語言不僅準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，還可以具有生動優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力。過程與方法：1激趣導(dǎo)入法，由解題引出物候與物候?qū)W。2課文解讀與生活情境相結(jié)合。3話題活動由“面到“塊再到“點(diǎn)，逐層深入引導(dǎo)。情感態(tài)度與價值觀：通過本文的教學(xué)來豐富學(xué)生的科學(xué)知識，激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清說明順序，學(xué)生能夠用課文中的話或自己的話概括

51、文章的內(nèi)容要點(diǎn)，體會“說明事物要有條理，有主次，有詳略的特點(diǎn)。2體會語言特點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動優(yōu)美的語言，特別是第一段描寫四季景象的語言，體會“說明事物的語言不僅要注意準(zhǔn)確、科學(xué)，還要力求做到生動、形象的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1理清全文，第三局部段落之間，第十一段落之間的說明順序，感受說明文語言的邏輯力量。2品味鑒賞第一段的語言，感受說明文語言的優(yōu)美。三、教學(xué)策略采用朗讀課文、主要問題設(shè)計與追問、講解與練習(xí)等方式，按從“面到“塊、從“塊到“點(diǎn)的邏輯順序逐層深入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，理清行文思路，感受語言特色。四、教學(xué)過程一解題組織學(xué)生初次朗讀課文，并思考：什么是“大自然的語言？它的另一種說法叫什么

52、？明確：花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。解題：大自然的物候現(xiàn)象，實際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用，從這一點(diǎn)上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言。題目把物候現(xiàn)象比成大自然的語言，形象說明了認(rèn)識它、研究它的重要。以“大自然的語言為題，顯得新穎別致，引人入勝。了解題目“大自然的語言與“物候的關(guān)系，自然引出文章主體物候及物候?qū)W。鍛煉學(xué)生篩選、概括信息的能力。二整體感知，理清思路及說明順序引導(dǎo)學(xué)生二次走進(jìn)文本，從“面到“塊，理清全文及某一局部的說明順序，體會作者是如何將說明事物的特點(diǎn)講得有條有理，有主有次的。1什么是物候和物候?qū)W？作者又是如何進(jìn)行說明的？

53、明確：草木榮枯、留鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱它為物候；利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。2第一局部第一至三段引出什么叫物候和物候?qū)W。第二局部第四至五段說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。第三局部第六至十段說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四局部第十一至十二段說明研究物候?qū)W的意義。追問一：物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？能夠反映氣候條件對生物的影響，比擬簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。追問二：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？緯度、經(jīng)度、高低的差異和古今的差異。追問三：研究物候?qū)W有什么意義？預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；

54、防止或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)開展。把握文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生搜索、篩選相關(guān)信息并提取、概括文章要點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生概括信息的能力。追問四：這四局部內(nèi)容之間有沒有內(nèi)在的聯(lián)系？明確：第一局部描述現(xiàn)象，由表及里引出什么叫物候和物候?qū)W。第二局部作出解釋，話題轉(zhuǎn)到農(nóng)業(yè)上，與文章結(jié)尾形成了照應(yīng)。第三局部推究原因，說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素，是文章的主體局部。第四局部說明意義，再次突出“大自然的語言，與第一局部照應(yīng)。全文條理清楚，主要按從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序介紹物候?qū)W，通俗易懂，給人以深刻的印象。追問五：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素能否顛倒說明的順序？明確：不能。因為四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排

55、列，有條有理。緯度、經(jīng)度、高低差異，都是空間因素，古今差異那么是時間因素，從空間到時間又是一種條理。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用“首先“第二“第三“此外等連接詞，使這一局部層次清楚。追問六：研究物候?qū)W的五個意義又能否顛倒說明的順序？明確：不能?！笆紫取皩τ凇斑€可以利用“也可以利用“為了便利五層意思，有重有輕，有主有次。小結(jié)：無論是全篇，某局部之間，還是某一段落內(nèi)部之間，本文在說明順序的安排上都十分講究，說明極富條理性，我們感受到的是全文極具章法的美、結(jié)構(gòu)的美。幫助學(xué)生理清全文思路，了解全文及某一局部的說明順序，訓(xùn)練學(xué)生篩選、提取、概括信息的能力以及分析問題的邏輯思維。三了解物候知

56、識，靈活運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生第三次走進(jìn)文本，了解簡單的物候知識，并能對大自然中的物候現(xiàn)象作出簡要解釋。練習(xí)1：解釋產(chǎn)生以下現(xiàn)象的原因。兩個月前，在廣州，看見了玉蘭開花；兩個月后，在北京，又看見玉蘭開花。玉蘭花呀，我說，你走得真慢哪！費(fèi)了兩個月工夫，你才到了京華。郭沫假設(shè)?玉蘭和紅杏?練習(xí)2：梅雨多發(fā)生在春夏之時，在我國各地先后不一。這在唐、宋詩人的吟詠中，早已有記載。根據(jù)本課知識說一說為什么產(chǎn)生這種現(xiàn)象？南京犀浦道，四月熟黃梅。唐杜甫?梅雨?三時已斷黃梅雨，萬里初來舶棹風(fēng)。宋蘇軾?舶棹風(fēng)?練習(xí)3：聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)勀銓ο旅嬖姼璧睦斫狻?人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此

57、中來。唐白居易?大林寺桃花?高低差異2紅顆珍珠誠可愛，白須太守亦何癡。十年結(jié)子知誰在？自向庭中種荔枝。唐白居易?種荔枝?古今差異提示：當(dāng)時白居易在四川忠州，時任忠州太守?，F(xiàn)在四川有荔枝嗎？這說明了什么問題？引竺可楨的觀點(diǎn)：唐代氣候溫暖，四川可產(chǎn)荔枝，后來氣候變冷，四川荔枝滅絕。?中國五千年氣候變遷的研究?3小時候的冬天，我經(jīng)常和小伙伴一起在湖南老家放牛我們那兒屬于江南丘陵地區(qū)。天氣很冷，太陽出來后，我們把牛趕向了山腰。那些牛兒呢，似乎有靈性，不約而同地撒歡兒往山腰去了你能幫我解釋一下嗎？逆溫層現(xiàn)象幫助學(xué)生初步了解物候知識并簡單運(yùn)用，激起學(xué)生探索研究的興趣，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊。四品味并鑒

58、賞說明文的語言引導(dǎo)學(xué)生第四次走進(jìn)文本，由“面“塊聚焦于某一“點(diǎn)，深入品讀第一段，品鑒語言。有感情地朗讀第一段并品味鑒賞，談?wù)勥@一段的語言特點(diǎn)和它的表達(dá)作用、表達(dá)效果。開頭一段用文學(xué)的語言，表達(dá)大自然一年四季的氣候變化與花果生長、蟲鳥出沒，給讀者展現(xiàn)了一幅四季風(fēng)景畫，顯現(xiàn)春夏秋冬四季更迭。“漸漸是葉子枯黃的過程；“大地“從沉睡中蘇醒是擬人的手法，再用“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放具體描述大地“蘇醒時的樣子，給人帶來一片撲面而來的春色。燕子是“翩然歸來，輕捷、灑脫、活潑伶俐的小燕子的形象一下子就浮現(xiàn)在眼前。用一句“不久“于是由春自然轉(zhuǎn)入夏。而秋的標(biāo)志是“果實成熟，是“葉子變黃。作者在描寫葉子

59、變黃的狀態(tài)時，用“簌簌描寫風(fēng)吹落葉的聲音，寫出樹葉紛紛飄落的動態(tài)，有聲有色，使人感到秋天的肅殺。此外，“北雁南飛“田間草際的昆蟲“銷聲匿跡“衰草連天等詞語，寫出冬天即將到來時的蕭索、清冷。這一切都是為了“迎接風(fēng)雪載途的寒冬，又是擬人的手法。這里面的“載，是充滿的意思，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度，寫出了風(fēng)雪交加、旅途的艱難，可謂一詞寫盡整個冬景。最后，作者用“年年如是，周而復(fù)始八個字概括這一段的四季更替情況，點(diǎn)明四季變化循環(huán)往復(fù)的自然現(xiàn)象是帶有規(guī)律性的，既以多姿多彩的畫面激起閱讀的興趣，也以生花妙筆設(shè)置懸念，為下文說明大自然的語言作了有力的鋪墊。小結(jié)：作者在寫四季時，既抓住了各季節(jié)不同的特征，又

60、力求寫法上有變化，詞語豐富，句式多樣，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的修辭手法，使文章顯得形象生動。鍛煉學(xué)生鑒賞語言的能力，組織語言及表達(dá)的能力。體會還可以用生動形象的語言說明事物的特點(diǎn)。提示：假設(shè)課堂時間允許可以讓學(xué)生分享自己觀察、感受到的物候現(xiàn)象，為寫作訓(xùn)練提供思路。五布置作業(yè)以“大自然的語言為題，以“春夏秋冬為內(nèi)容，或以某一個季節(jié)的特點(diǎn)為內(nèi)容，寫一篇小短文，能適當(dāng)描述“物候現(xiàn)象，文體不限，不少于300字。充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知力與想象力，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維、組織材料和語言的能力。大自然的語言教學(xué)設(shè)計10這是一篇介紹物候知識的說明文。文章生動地有條理地說明事物，準(zhǔn)確、生動、簡潔的.說明語言是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從