《昌盛的秦漢文化(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE 昌盛的秦漢文化(二)【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及注意問(wèn)題情境引入一、組織教學(xué)，復(fù)習(xí)提問(wèn)秦漢時(shí)期領(lǐng)先世界的科技成就有哪些？二、導(dǎo)入新課同學(xué)們喜不喜歡看西游記？在西游記里唐僧師徒四人去西天取什么經(jīng)?那你們知不知道佛經(jīng)和什么教有關(guān)系？同學(xué)們的知識(shí)非常淵博，佛教是世界三大宗教之一。這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了解秦漢時(shí)期在宗教、史學(xué)、藝術(shù)方面所取得的重大成就。揭示課題：昌盛的秦漢文化提出問(wèn)題，學(xué)生各抒己見(jiàn) 學(xué)生回答：喜歡佛經(jīng)佛教溫故而知新自主探究1.佛教起源于何地，是何時(shí)傳入中國(guó)的?教義是什么？當(dāng)時(shí)的中國(guó)除了佛教還有什么其他宗教嗎？它興起于什么時(shí)間？創(chuàng)始人是誰(shuí)？教義又是什么？2、史記

2、的作者 是誰(shuí)？體裁?對(duì)中國(guó)史學(xué)和文學(xué)有什么影響？3、秦漢時(shí)期雕塑藝術(shù)的杰出代表是什么？有何價(jià)值？師：督導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，自主探究，完成問(wèn)題。生：（1）依據(jù)問(wèn)題快速閱讀并標(biāo)注課文，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題。（2）學(xué)生小組內(nèi)相互質(zhì)疑釋疑。培養(yǎng)學(xué)生合作探究，自學(xué)的能力合作交流展示提高教師點(diǎn)撥：多媒體展示白馬寺教師：河南洛陽(yáng)白馬寺是中國(guó)最早的佛教寺院之一，被佛門弟子尊為“祖庭”，后來(lái)“寺”就成了中國(guó)佛教僧院的泛稱。一佛教的傳入和道教的興起那么，佛教為什么能在中國(guó)廣泛傳播？與佛教宣傳的那些思想有關(guān)？佛教對(duì)中國(guó)產(chǎn)生哪些影響？ 而我們偉大的中國(guó)有沒(méi)有自己的宗教？ 提問(wèn)：道教是中國(guó)土生土長(zhǎng)的的宗教，你知道它的淵源嗎？青

3、城山和道教有什么關(guān)系？（多媒體展示圖片）你聽(tīng)說(shuō)過(guò)和道教有關(guān)系的故事嗎？ 那么，東漢時(shí)期興起的道教和道家一樣嗎？教師總結(jié)：道家是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸子百家中重要的思想學(xué)派之一，而道教是在中國(guó)形成并傳播的一種多神宗教，在中國(guó)古代的影響僅次于佛教。下面請(qǐng)同學(xué)們比較一下：佛教和道教有什么異同？歸納總結(jié)：異：1、佛教從國(guó)外傳入，道教在中國(guó)民間興起土生土長(zhǎng)。2、佛教主張忍耐服從，來(lái)世會(huì)得到幸福，而道教主張修身養(yǎng)性，煉制丹藥，得道成仙。同：都得到統(tǒng)治階級(jí)的扶持利用都對(duì)中國(guó)文化有深遠(yuǎn)的影響。多媒體展示：魯迅的話：“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”教師提問(wèn)：魯迅的話是對(duì)什么的評(píng)價(jià)？二、司馬遷和史記那么，我們應(yīng)如何從多角度認(rèn)識(shí)

4、史記是“史家之絕唱”的呢？教師歸納總結(jié)：1、體裁2、司馬遷的個(gè)人品質(zhì)（多媒體展示）在同一時(shí)期還有一部非常有價(jià)值的史學(xué)著作：第一部紀(jì)傳體斷代史是東漢班固寫的漢書(shū) 同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了李白對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)是：秦王掃六合虎視何雄哉。今天，我們通過(guò)雕塑藝術(shù)再來(lái)領(lǐng)略秦始皇當(dāng)年掃六合的磅礴氣勢(shì)。三轟動(dòng)世界的秦兵馬俑多媒體展示秦兵馬俑的圖片影視資料 問(wèn)題1: 假如你剛參觀了秦始皇陵兵馬俑，請(qǐng)你在游客留言薄上留下你最想對(duì)秦始皇說(shuō)的一句話。問(wèn)題2；請(qǐng)你也做一回名人，對(duì)秦始皇陵兵馬俑做一下精彩的評(píng)價(jià) 教師總結(jié)：秦始皇陵兵馬俑是秦漢時(shí)期雕塑藝術(shù)的杰出代表，是世界藝術(shù)寶庫(kù)中的璀璨明珠。 學(xué)生看大屏幕分組討論總結(jié)：1、

5、佛教的教義 2、符合統(tǒng)治階級(jí)的利益需要 引導(dǎo)學(xué)生從思想、建筑、文化、音樂(lè)等方面分析學(xué)生回答：道教 學(xué)生回答道教產(chǎn)生的來(lái)源、時(shí)間、創(chuàng)始人、教義。 學(xué)生各抒己見(jiàn) ：八仙過(guò)海等學(xué)生分組討論回答：不一樣 學(xué)生分組討論積極發(fā)言 。學(xué)生回答：史記學(xué)生分組討論回答學(xué)生講述從司馬遷身上學(xué)到了什么 學(xué)生回答學(xué)生看大屏幕學(xué)生積極地各抒己見(jiàn)學(xué)生積極地各抒己見(jiàn)直觀的了解歷史培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力檢查預(yù)習(xí)情況掌握基礎(chǔ)知識(shí)讓歷史貼近生活前后知識(shí)的聯(lián)系利用比較法掌握歷史知識(shí)檢查自學(xué)情況讓學(xué)生對(duì)史記有一定的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成對(duì)后面的歷史知識(shí)有所了解聯(lián)系前面的歷史知識(shí)，溫故而知新直觀的了解歷史知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力拓展延伸 請(qǐng)你聯(lián)系現(xiàn)實(shí)如何正確認(rèn)識(shí)正統(tǒng)宗教（佛教、道教）和邪教（法輪功）的區(qū)別？ 學(xué)生分組討論回答讓學(xué)生和現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，以史明鑒課堂小結(jié) 宗教史