美麗的小興安嶺課堂實(shí)錄

1、美麗的小興安嶺課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)肋^(guò)黃山的天都峰，欣賞過(guò)它的秀麗與險(xiǎn)峻；我們?cè)斡[過(guò)河北的趙州橋，驚嘆過(guò)它的堅(jiān)固和美觀；我們?cè)ミ^(guò)杭州的西湖，感受過(guò)它的平靜與旖旎。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！板書(shū)課題：美麗的小興安嶺師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。生：讀課文。點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。師：請(qǐng)你談?wù)勀阏J(rèn)為小興安嶺是個(gè)怎樣的地方？生1：我認(rèn)為小興安嶺是個(gè)美麗的地方。生2：我認(rèn)為小興安嶺是個(gè)富饒的地方。生3：我認(rèn)為小興安嶺是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。生4：我認(rèn)為小興安嶺是

2、個(gè)樹(shù)木多的地方。師：那課文中哪個(gè)自然段概括了文章的主要意思?（課件出示）生：第六自然段。（課件出示第六自然段）師：哪位同學(xué)能讀一下第六自然段？生：讀。師：這句話把小興安嶺比作了什么?生：把小興安嶺比作美麗的大花園，巨大的寶庫(kù)。師：誰(shuí)能用“是也是”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。生1：我是爸爸的兒子，也是媽媽的兒子。生2：趙老師是我們的語(yǔ)文老師，也是我們的班主任。生3：鄒亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。點(diǎn)評(píng)：老師從簡(jiǎn)單問(wèn)題出發(fā)，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)小興安嶺的情感。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。師:為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)?讓我們走進(jìn)課文去尋找答案?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。師：（課件

3、出示第二自然段）哪位同學(xué)能來(lái)讀一讀？生：讀第二自然段。師：第二自然段寫(xiě)的是什么季節(jié)？師：春天的小興安嶺什么樣？有哪些景物？讓我們先來(lái)欣賞一下春天的景色。（課件欣賞）說(shuō)一說(shuō)你都看到了哪些景物？生：我看到了樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿師：春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然一片生機(jī)勃勃的景象，那春天的樹(shù)木是什么樣？生：春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。師：老師這有一個(gè)小問(wèn)題：課件出示：比較句子。樹(shù)木抽出新的枝條。樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條。（1） 抽出是什么意思？（2）把抽出換成長(zhǎng)出可以嗎？為什么？生：抽出是長(zhǎng)出的意思。生：可以。生：不可以。師：枝條一般是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，抽出把快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)得很生動(dòng)形象；把

4、枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)成“抽出”更貼切。師：春天，天氣變暖了，山上的積雪有了什么變化？（課件）用一個(gè)詞來(lái)概括。生：積雪融化。師：小動(dòng)物也感受到了春天的氣息，你看，這是什么動(dòng)物？生：小鹿。師：它們?cè)谧鍪裁?？生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的?cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。師：“散步”、“欣賞” 用擬人化的手法寫(xiě)出小鹿生活的愜意，也體現(xiàn)了春天的美好。師：是呀，一片生機(jī)勃勃的景色真叫人喜歡，你喜歡小興安嶺的春天嗎？那就把你的感情釋放出來(lái)吧！大聲地朗讀第二自然段。點(diǎn)評(píng)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，深入體會(huì)春天的生機(jī)勃勃。請(qǐng)學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞?？凑n件，說(shuō)說(shuō)看到了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺(jué)上的美

5、（小樹(shù)抽出枝條、積雪即將融化、溪水清澈見(jiàn)底、漂亮的小鹿喝水）學(xué)生再次讀這一段。情感升華到極點(diǎn)。字字入情，句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。師：當(dāng)我們還沉浸在春天美景時(shí)，夏天在向我們悄悄地走來(lái)，小興安嶺的夏天也在悄悄變化著，夏天的山林更絢麗多彩，讓我們跟著夏天的腳步走進(jìn)山林吧！師：（課件出示）哪位同學(xué)能讀一下第二自然段？生：讀課文。（觀賞畫(huà)面）師：通過(guò)讀課文和觀賞畫(huà)面你看到了哪些景物？生：樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、野花、草地師：夏天的樹(shù)有什么特點(diǎn)？生：蔥蔥蘢蘢。生：密密層層。師：（課件出示：“密密層層”是什么意思？文中指什么密密層層？突出了什么特點(diǎn)？）生1：“

6、密密層層”是距離近，空隙小。生2：指枝葉密密層層。生3：突出了夏天樹(shù)葉多。師：突出了夏天樹(shù)木枝繁葉茂的特點(diǎn)。師：夏天早晨的小興安嶺什么樣？生：霧多。師：你們知道為什么會(huì)有這么多的霧嗎？師：因?yàn)橄奶斓纳侄急粯?shù)葉封住了，霧不易散去，所以整個(gè)森林就像泡在霧里一樣。師：太陽(yáng)出來(lái)后是什么樣的？生：太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。師：這句話中太陽(yáng)光比做什么？師：夏天百花盛開(kāi)，姹紫嫣紅，那夏天的草地上又有什么？生：草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。師：夏天，野花盛開(kāi)，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的樹(shù)，使人美不勝收。你認(rèn)

7、為小興安嶺的夏天美嗎？請(qǐng)你把美的感覺(jué)讀出來(lái)吧！生：讀第三自然段。點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們?cè)诶蠋煚I(yíng)造的自由和諧的教學(xué)氛圍里，采用自己喜歡的方式自由地解讀著課文，舒展了靈性，從課文優(yōu)美的語(yǔ)句中感受到美，懂得欣賞美。人文情感得到了熏陶。師：課文的二、三自然段，作者從不同季節(jié)里有哪些景物，怎么美來(lái)寫(xiě)的？看到小興安嶺的春、夏的景色如此迷人，老師都迫不急待地想去領(lǐng)略它秋、冬兩季的風(fēng)采了，同學(xué)們，你們想不想去？生：想去。師：那就請(qǐng)同學(xué)們分成兩組自學(xué)描寫(xiě)秋、冬兩季的自然段。老師這有學(xué)習(xí)提示，按照老師的提示來(lái)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，等一會(huì)上前來(lái)匯報(bào)。生：分組自學(xué)第四、五自然段。生：到黑板前寫(xiě)出匯報(bào)內(nèi)容：秋天：白樺、櫟樹(shù)、松柏、山葡萄

8、、榛子、蘑菇、木耳冬天：雪花、樹(shù)木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠師：總結(jié)自學(xué)內(nèi)容。秋天的樹(shù)木什么樣？生：秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。師：黃綠相間突出森林色彩美。師：落葉怎樣？生：“落葉在林間飛舞”老師想換一個(gè)詞“飄落”可以嗎？生：思考問(wèn)題。師：想一想，飛舞像跳舞一樣，人在跳舞時(shí)心情什么樣？生：快樂(lè)。生：高興。生：美麗。師：飛舞既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。同時(shí)體現(xiàn)了森林的動(dòng)態(tài)美。師：秋天是成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，秋天的山林向我們奉獻(xiàn)了什么？生：（課件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參師：課件出示問(wèn)題：（ ）的山葡萄 （ ）的榛子（ ）的蘑菇

9、和木耳 （ ）的人參生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，名貴的人參。師：此時(shí)的我仿佛看到了落葉在飛舞，也仿佛看到了山林奉獻(xiàn)給我們那數(shù)不清的珍貴物產(chǎn)。秋天的山林向我們展示了獨(dú)特的美，那冬天的山林又有哪些特點(diǎn)呢？師：冬天的雪花什么樣？生：雪花在空中飛舞。師：兩次飛舞表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。師：樹(shù)上積滿了白雪?！胺e滿”說(shuō)明了什么？西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。“刮”字突出了小興安嶺冬天的什么特點(diǎn)？生：積滿說(shuō)明了雪大。刮字突出了小興安嶺冬天寒風(fēng)的猛烈。師：大風(fēng)大雪使小動(dòng)物們也不能外出活動(dòng)?？纯创藭r(shí)的他們?cè)谧鍪裁?？（出示黑熊課件）生：黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。（同學(xué)演示）

10、師：冬天，真是銀妝素裹，分外妖嬈。一年四季中，你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色？生：紛紛回答師：那就請(qǐng)你們帶著自己的感情去朗讀吧！生：讀課文。點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了自己學(xué)習(xí)的最大空間。生動(dòng)地體現(xiàn)了新課程的新理念讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。師：課文通過(guò)時(shí)間順序的描寫(xiě)，寫(xiě)出了春、夏、秋、冬四季不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)，樹(shù)木，以此為中心來(lái)寫(xiě)，美得真是生機(jī)勃勃，實(shí)實(shí)在在，下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)林海去感受它的壯觀吧！大聲朗讀課文第一自然段。生：讀第一自然段。生：思考：課文中指什么“數(shù)不清”？“綠色的海洋”指什么？（文中指森林廣闊無(wú)垠，一片綠色。）

11、生：“數(shù)不清”課文中指樹(shù)的數(shù)量、品種極多?！熬G色的海洋”文中指森林面積廣。師：小興安嶺上生長(zhǎng)著各種各樣繁茂的樹(shù)木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景象，一望無(wú)際，一碧千里。小興安嶺如此壯觀，而它就位于我省的伊春市，我班有兩位同學(xué)家在伊春市，其中董麗紅的父親就是一位可敬的林業(yè)工人，如此美麗富饒的小興安嶺正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)林業(yè)工人建設(shè)和保護(hù)的結(jié)果。你們?yōu)槲覀兊募覉@如此美麗富饒而自豪嗎？那就拿出你們的氣魄來(lái)重讀第一自然段！生：讀第一自然段。師：希望同學(xué)們?cè)谧院赖耐瑫r(shí)，也要愛(ài)護(hù)和保護(hù)、建設(shè)我們的家園。讓我們的祖國(guó)更繁榮富強(qiáng)。點(diǎn)評(píng)：感受祖國(guó)的地廣物博，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，體會(huì)祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)

12、是人民建設(shè)和保護(hù)的結(jié)果，初步樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了23課美麗的小興安嶺，作者以春夏秋冬四個(gè)季節(jié)寫(xiě)了小興安嶺一年四季誘人的景色和豐富的物產(chǎn)資源，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后不斷地利用和開(kāi)發(fā)這個(gè)寶庫(kù)，讓它為祖國(guó)做出更大的貢獻(xiàn)。教學(xué)反思：新課標(biāo)中指出：“語(yǔ)文教育是審美的，詩(shī)意的，充滿情趣的?！蔽覀兊恼Z(yǔ)文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。美麗的小興安嶺詞藻華麗、意境優(yōu)美。字里行間透露著小興安嶺的魅力和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。要讓學(xué)生體會(huì)到，必須創(chuàng)設(shè)美的課堂。（1）讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同層次的朗讀，激發(fā)起他們對(duì)小興安嶺美的向往。由整體感知小興安嶺的美麗與富饒，再分述小興安嶺的春天生機(jī)勃勃，夏天絢麗多彩，秋天碩果累累，冬天分外妖嬈的不同的特點(diǎn)。（2）、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，請(qǐng)學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞。深入體會(huì)小興安嶺一年四季的美麗與富饒。播放課件，說(shuō)說(shuō)看到了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺(jué)上的美，既有動(dòng)態(tài)美，又有靜態(tài)美，動(dòng)靜結(jié)