信息技術(shù)在中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育中運(yùn)用策略與方法的研究

1、.：.；實(shí)施方案課題稱號(hào)信息技術(shù)在中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育中運(yùn)用戰(zhàn)略與方法的研討二、課題的提出優(yōu)質(zhì)教育是近幾年來(lái)倍受世人矚目的教育熱點(diǎn)問題，2000年結(jié)合國(guó)教科文組織在“達(dá)喀爾會(huì)議上明確提出：世界教育的開展目的應(yīng)從全民教育向全民優(yōu)質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。提出了“向一切人提供受教育的時(shí)機(jī)是勝利，但假設(shè)不能向他們提供保證質(zhì)量的教育，那不過是一種空洞的勝利的重要結(jié)論。在我國(guó)，優(yōu)質(zhì)教育的問題同樣遭到人們的極大關(guān)注，特別是隨著自主創(chuàng)新型社會(huì)建立要求的不斷開展和提高，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需求發(fā)生了前所未有的變化，知識(shí)型人才將逐漸被創(chuàng)新型人才所取代。如何整合優(yōu)質(zhì)教育資源和環(huán)境，在實(shí)現(xiàn)教育平衡開展的同時(shí)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教

2、育提出的全面、全體和個(gè)性開展的學(xué)生培育目的，這是社會(huì)開展和人的全面開展對(duì)學(xué)校教育提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也是寬廣社會(huì)民眾對(duì)學(xué)校教育提出的時(shí)代性要求。山東省作為教育強(qiáng)省，幾年來(lái)積極呼應(yīng)國(guó)家號(hào)召，大力開展教育信息化建立任務(wù)。目前，全省中小學(xué)校擁有計(jì)算機(jī)821216臺(tái)，全省各級(jí)各類中小學(xué)都曾經(jīng)普及信息技術(shù)教育，經(jīng)過課程的實(shí)施和大面積的開展教師培訓(xùn)，教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)普遍提高；作為信息化建立的標(biāo)志性工程中小學(xué)“校校通工程也已初具規(guī)模，我省建有市級(jí)城域網(wǎng)17個(gè)含油田，縣級(jí)城域網(wǎng)129個(gè)，有4123個(gè)學(xué)校建有校園網(wǎng),有8762所學(xué)校能上互聯(lián)網(wǎng)。各級(jí)各類中小學(xué)的信息化教育環(huán)境得到了極大改善，覆蓋全省的教育城域網(wǎng)絡(luò)

3、更是為開展信息化教學(xué)教研奠定了良好的根底、提供了優(yōu)良的條件。實(shí)際證明：信息技術(shù)的普及與運(yùn)用，不僅有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，而且在學(xué)校教育的其他方面同樣也發(fā)揚(yáng)著不可估量的作用。因此，在中小學(xué)教育教學(xué)中如何借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，興辦人民稱心的優(yōu)質(zhì)教育，是一個(gè)刻不容緩的研討課題。省電教館從“九五期間就開場(chǎng)組織全省部分中小學(xué)承當(dāng)不同級(jí)別的教育技術(shù)研討課題。“十五期間，我省中小學(xué)校承當(dāng)教育技術(shù)課題研討的積極性非常高，省電教館組織指點(diǎn)了全省近400所中小學(xué)分別承當(dāng)了國(guó)家級(jí)、省級(jí)的教育技術(shù)研討課題。經(jīng)過幾年的課題研討，我們?cè)?jīng)培育了一大批科研型骨干教師，全省中小學(xué)的教育科研程度也在逐年提高。

4、這就為省電教館承當(dāng)本課題研討提供了強(qiáng)有力的根底和保證。加上近年來(lái)我們已積累了很多帶著全省中小學(xué)校進(jìn)展區(qū)域性研討的組織管理閱歷，也為本課題研討的順利實(shí)施提供了保證。三、課題研討的意義實(shí)際意義：課題的實(shí)施可以有效地借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建立優(yōu)質(zhì)的教育資源，改善中小學(xué)特別是鄉(xiāng)村中小學(xué)的教育環(huán)境，可以彌補(bǔ)因師資、環(huán)境等問題帶來(lái)的城鄉(xiāng)教育的不平衡，讓更多的孩子接受優(yōu)質(zhì)教育，推進(jìn)素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革的實(shí)施。實(shí)際價(jià)值：課題研討所總結(jié)出的研討成果，可以豐富優(yōu)質(zhì)教育實(shí)際，為寬廣中小學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育提供可供自創(chuàng)的閱歷，為信息技術(shù)在中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育實(shí)施過程中的運(yùn)用提供有利的指點(diǎn)。四、指點(diǎn)思想和實(shí)際根據(jù)1、指

5、點(diǎn)思想以鄧小平實(shí)際和“三個(gè)代表重要思想為指點(diǎn)，全面落實(shí)科學(xué)開展觀以及調(diào)和教育思想，在課題研討學(xué)校中建立優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和資源，運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育，使城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村中小學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育得到協(xié)調(diào)開展。2、實(shí)際根底基于優(yōu)質(zhì)教育實(shí)際什么是優(yōu)質(zhì)教育？就是讓每一個(gè)人的潛在才干得到充分的開展的教育。優(yōu)質(zhì)教育很大程度上應(yīng)該是建立面向21世紀(jì)的高質(zhì)量的教育，是教育質(zhì)量普遍提高，可以符合社會(huì)大多數(shù)受教育者的需求的教育。高質(zhì)量的教育是當(dāng)今時(shí)代教育開展的主要趨勢(shì)。基于信息技術(shù)在教育教學(xué)中運(yùn)用實(shí)際信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化曾經(jīng)不再是一句口號(hào)。信息技術(shù)在教育方面的運(yùn)用已由單一的教學(xué)輔助方面開展到改動(dòng)課堂教與學(xué)方式、加速課程改革和管

6、理信息化等各個(gè)方面，因此，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用是現(xiàn)代教育開展不容忽視的推進(jìn)力。五、研討目的1、總結(jié)信息技術(shù)在中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境和優(yōu)質(zhì)教育資源建立中的運(yùn)用戰(zhàn)略和方法建立優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和教育資源是實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的根底和關(guān)鍵，信息技術(shù)的介入為建立任務(wù)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。參與研討的學(xué)校要經(jīng)過優(yōu)質(zhì)環(huán)境和資源的建立研討，總結(jié)出運(yùn)用信息技術(shù)建立優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境和教育資源的戰(zhàn)略和方法，為全省乃至全國(guó)的中小學(xué)提供可以自創(chuàng)的閱歷。 2、探求運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的方式、方法和戰(zhàn)略不論是環(huán)境建立還是資源建立，最終落腳點(diǎn)都是課堂教學(xué)，要經(jīng)過優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境和教育資源的合理運(yùn)用，探求出實(shí)施優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的方式、方法和

7、戰(zhàn)略。3、推進(jìn)和協(xié)助 鄉(xiāng)村中小學(xué)建立優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和教育資源。實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育，鄉(xiāng)村學(xué)校相對(duì)處于弱勢(shì)中。要經(jīng)過本課題的研討，協(xié)助 鄉(xiāng)村中小學(xué)改善教育環(huán)境、建立優(yōu)質(zhì)資源，盡能夠地減少城鄉(xiāng)差距，使鄉(xiāng)村學(xué)生也可以享用優(yōu)質(zhì)教育。 六、研討內(nèi)容1、鄉(xiāng)村中小學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)建立優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境和教育資源的研討偏重物理環(huán)境和多媒體資源的建立2、城鎮(zhèn)中小學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)建立優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境和教育資源的研討偏重人文環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)化資源的建立3、運(yùn)用信息技術(shù)開展優(yōu)質(zhì)教學(xué)的研討與實(shí)際4、運(yùn)用信息技術(shù)開展教師培訓(xùn)，建立優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍的研討七、研討方法本實(shí)驗(yàn)以一致規(guī)劃、分工協(xié)作、共建共享、綜合評(píng)價(jià)和在運(yùn)用中反復(fù)修正完善的行動(dòng)研討法為主，輔之

8、調(diào)查法、察看法、閱歷總結(jié)法和統(tǒng)計(jì)法等。八、研討的實(shí)施步驟本課題研討周期為三年。一、預(yù)備階段2006年6月-2006年12月總課題組制定課題實(shí)施方案,提出課題研討方案,組織子課題申報(bào),確認(rèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校承當(dāng)?shù)淖诱n題,組織實(shí)驗(yàn)的開題和培訓(xùn)活動(dòng)。二、實(shí)施階段2007年1月-2021年12月總課題組對(duì)子課題進(jìn)展指點(diǎn)，組織相關(guān)培訓(xùn)、交流、研討等活動(dòng)；開展優(yōu)秀課例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學(xué)資源等評(píng)選活動(dòng)；對(duì)子課題進(jìn)展中期評(píng)價(jià)。三、總結(jié)階段2021年1月-2021年6月總課題組對(duì)本課題進(jìn)展全面總結(jié),完成研討資料的整理、檢測(cè)，研討數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析，撰寫研討報(bào)告和研討論文，匯編研討成果，進(jìn)展鑒定驗(yàn)收。九、預(yù)期研討成果1、研

9、討報(bào)告 2、研討論文集3、優(yōu)質(zhì)資源包括課件、網(wǎng)站、優(yōu)秀課例十、研討的組織管理一省電教館成立總課題組?？傉n題組的義務(wù)是：、設(shè)計(jì)方案、制定方案、組織和指點(diǎn)課題研討任務(wù)。、審查、確認(rèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，論證審定子課題實(shí)驗(yàn)方案。、組織培訓(xùn)、交流、研討活動(dòng)及宏觀指點(diǎn)檢查。、組織對(duì)各子課題的中期評(píng)價(jià)檢查和結(jié)題評(píng)價(jià)檢查驗(yàn)收任務(wù)。、總結(jié)、提煉各子課題學(xué)校的研討成果，完成最終本課題的研討義務(wù)。、組織結(jié)題總結(jié)以及研討成果的評(píng)選、推行任務(wù)。二各市電教館成立二級(jí)課題組。二級(jí)課題組的義務(wù)是：1、擔(dān)任對(duì)各實(shí)驗(yàn)校進(jìn)展指點(diǎn)、檢查、分析、評(píng)價(jià)，協(xié)助 處理詳細(xì)困難。2、擔(dān)任本市各實(shí)驗(yàn)學(xué)校子課題申報(bào)和管理的有關(guān)事宜，搞好實(shí)驗(yàn)成果推行任務(wù)。3、擔(dān)任本市子課題學(xué)校教師的有關(guān)課題研討的業(yè)務(wù)培訓(xùn)任務(wù)。三我省凡具備該項(xiàng)課題研討條件的全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校、省級(jí)電化教育示范校、市級(jí)電化教育示范校均可申報(bào)本課題的子課題進(jìn)展研討。凡申報(bào)本課題的子課題的研討學(xué)校，要制定真實(shí)可行的研討實(shí)施方案，并仔細(xì)做好子課題的研討與自我管理任務(wù)。十一、保證措施1、省電教館成立總課題組，辦公室設(shè)在省電教館研討室，擔(dān)任課題研討的日常任務(wù)，協(xié)調(diào)處置研討過程中出現(xiàn)的問題，保證課題研討的順利進(jìn)展。2、總課題組定期組織專家對(duì)該課題研討進(jìn)展指點(diǎn)，并組織交流活動(dòng)。3、子課題學(xué)校一定要執(zhí)行有關(guān)的科研政策，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的任務(wù)要計(jì)入任