高中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

1、.高中信息技術(shù)教學(xué)閱歷淺談PAGE ：.；PAGE 4高中信息技術(shù)教學(xué)閱歷淺談?wù)骸靶畔⒓夹g(shù)作為一門新的學(xué)科，對(duì)于教師來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，對(duì)于學(xué)生來說也是一個(gè)新的考驗(yàn)。如何把當(dāng)今社會(huì)中最重要的“信息技術(shù)技藝教授到每一位學(xué)生當(dāng)中，這需求教師對(duì)新學(xué)科有充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)技藝有著深沉的功底，并且能對(duì)學(xué)生制定出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，用心教學(xué)，這樣才干對(duì)學(xué)生進(jìn)展教授，讓學(xué)生掌握“信息技術(shù)這一現(xiàn)代化知識(shí)技藝，才干完成“教師的神圣義務(wù)。下講述的是一名高中信息技術(shù)教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的一些方法、閱歷和見解。關(guān)鍵詞：信息信息技術(shù)計(jì)算機(jī)編程 德育浸透正文：在當(dāng)今信息化的現(xiàn)代社會(huì)里，信息資源在社會(huì)中的作用越來

2、越重要。充分利用信息技術(shù)掌握并有效地運(yùn)用信息，是未來的開展的關(guān)鍵技藝，在人類未來的生活也有著重要作用。對(duì)于中學(xué)生而言，提高他們的信息認(rèn)識(shí)、分析與綜合信息以及發(fā)明性地運(yùn)用信息的才干非常重要。由于學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中往往分化很快，況且起點(diǎn)程度參差不齊，這給教師的日常教學(xué)帶來諸多問題，為此，我在實(shí)踐教學(xué)中采取一些其他的教學(xué)手段如課前讓學(xué)生填寫調(diào)查詢卷、課后與個(gè)別學(xué)生交談或者課堂上交流等了解學(xué)生已有的真實(shí)信息技術(shù)學(xué)習(xí)程度，分析各班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和程度差別，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目的和多種學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的個(gè)人差別變?yōu)榻虒W(xué)資源，讓學(xué)生在共同作中相互學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)本人的優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng)，各有所得。以下

3、是我在高中信息技術(shù)的日常教學(xué)中每一章書中的一些做法和心得：在“信息與信息技術(shù)的根本知識(shí)章節(jié)的學(xué)習(xí)中，我先經(jīng)過填寫調(diào)查詢卷、與學(xué)生交談、課堂上交流等方式去了解學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)程度。第一節(jié)“信息及其特征，我主要經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過分析和討論典型例子，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面分析和歸納問題，鼓勵(lì)學(xué)生將本人構(gòu)成的了解與已有專家的或他人的定義相比較，加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，從中歸納和了解信息的根本含義；在討論信息特征中，我以一個(gè)典型生活案例“行人過馬路的進(jìn)展分析，并從這個(gè)實(shí)例中教會(huì)學(xué)生從案例中研討和學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生圍繞主題內(nèi)容經(jīng)過探求活動(dòng)來描畫信息的根本特征，從而認(rèn)識(shí)到信息的重要性及了解其在社會(huì)生活中運(yùn)用的情

4、況。而在第二節(jié)“信息技術(shù)及其影響中，我那么以講述當(dāng)今信息技術(shù)運(yùn)用的真實(shí)案例作為引子，引見了信息技術(shù)的根本概念和含義，經(jīng)過交流與協(xié)作探求活動(dòng)，了解信息技術(shù)的運(yùn)用和開展情況，及其對(duì)社會(huì)開展、科技提高以及個(gè)人學(xué)習(xí)生活方面的積極和消極方面的影響，構(gòu)成良好的信息技術(shù)活動(dòng)習(xí)慣。在本章學(xué)習(xí)之后的程度測(cè)試中，從學(xué)生的成果中反映出學(xué)習(xí)效果良好，根本知識(shí)掌握結(jié)實(shí)。綜合第一章的教學(xué)過程，我總結(jié)出如下幾點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵?；顒?dòng)組織進(jìn)程上要留意把握時(shí)間，思索好時(shí)間的自動(dòng)化控制。在實(shí)踐的教學(xué)中運(yùn)用講授法時(shí)，必需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)環(huán)境等因此進(jìn)展綜合思索并且結(jié)合其他的教學(xué)方式方法，如啟發(fā)式教

5、學(xué)等，靈敏處置和運(yùn)用。在活動(dòng)過程中應(yīng)留意及時(shí)歸納和小結(jié)，有助于同窗們對(duì)知識(shí)目的的學(xué)習(xí)和了解。在信息化高速開展的當(dāng)今社會(huì)，面對(duì)繽紛復(fù)雜的各種信息，高效地獲取有用的信息來支撐本人的學(xué)習(xí)和任務(wù)，是21世紀(jì)的青少年學(xué)生必需具備的信息素養(yǎng)之一。因此，第二章“信息的獲取的學(xué)習(xí)尤為重要，它是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷開展的動(dòng)力，并為學(xué)生學(xué)會(huì)有效組織和處置信息奠定根底。在第一節(jié)“獲取信息的過程與方法教學(xué)中，我從“拒食野生動(dòng)物，倡導(dǎo)飲食文明的主題活動(dòng)出發(fā)，提出處理問題要先獲取一定的信息，讓學(xué)生沿著“確定信息需求確定信息來源采集信息保管信息的流程開展探求、交流活動(dòng)，探求、歸納獲取信息的普通規(guī)律，從而掌握獲取信息的普經(jīng)過程

6、和常用方法。并且舉例了中國科學(xué)院院士楊叔子先生“文革期間在咸寧“勞動(dòng)鍛煉插隊(duì)勞動(dòng)時(shí)打豬草如何獲取豬草信息的經(jīng)典例子，讓學(xué)生懂得留意察看和積累，以便更快更好地獲取更多的信息。而在第二節(jié)“獲取網(wǎng)絡(luò)信息的戰(zhàn)略與技巧教學(xué)中，我那么由案例“開心辭典引出利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)過學(xué)習(xí)義務(wù)的設(shè)置，讓學(xué)生著重協(xié)作探求搜索引擎的運(yùn)用技巧，并利用“下載MP3音樂義務(wù)的設(shè)置，讓學(xué)生在獲取相關(guān)信息的過程中掌握網(wǎng)絡(luò)中文件的下載方法及下載時(shí)應(yīng)留意的維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)等問題，將信息技術(shù)知識(shí)技藝學(xué)習(xí)與德育教育相結(jié)合，培育學(xué)生的根本思想品德觀。另外，我從案例“免費(fèi)餡餅和“天氣預(yù)告中向?qū)W生引出了信息評(píng)價(jià)判別的三個(gè)根本方法：從信息

7、的來源進(jìn)展判別、從信息的價(jià)值取向進(jìn)展判別和從信息的時(shí)效性進(jìn)展判別，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)本人目前的需求，根據(jù)本身所得的閱歷，對(duì)獲取的信息進(jìn)展鑒別和判別。在第二章書中，第一節(jié)強(qiáng)調(diào)的是獲取普通訊息的思想和方法，包括了從媒體、他人、和事物不同的信息源中獲取所需求的信息，而第二節(jié)中那么就是在第一節(jié)的根底上引導(dǎo)學(xué)生探求網(wǎng)絡(luò)信息檢索的戰(zhàn)略和技巧，最后是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)信息的鑒別和評(píng)價(jià)。因此我要求學(xué)生完成一個(gè)游覽方案的設(shè)計(jì)方案，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用第二章中的知識(shí)，以小組協(xié)作探求的方式確定不同的信息需求，利用各種途徑和方法獲取相關(guān)信息。課后從學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來看，大部分學(xué)生都可以了解出信息獲取的方法并且能正確對(duì)信息作出評(píng)價(jià)。

8、本章的教學(xué)與第一章相比，知識(shí)技藝操作相對(duì)增多，因此我在教學(xué)中所采取的戰(zhàn)略和方法也略有不同，在教學(xué)中以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性為主，輔以德育教育浸透，堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的新穎感和勝利感。事后證明學(xué)生的學(xué)習(xí)自主積極性不斷提高，課堂反響非常熱烈，學(xué)習(xí)效果良好。在第三章“信息的加工與表達(dá)上的學(xué)習(xí)中，由于在初中階段學(xué)生曾經(jīng)對(duì)這些信息加工的軟件有過學(xué)習(xí)，對(duì)軟件的掌握運(yùn)用也有著一定的技巧，因此在本章當(dāng)中偏重于引導(dǎo)學(xué)生從如何分析問題需求或義務(wù)需求著手，運(yùn)用了不同的教學(xué)手段。經(jīng)過組織主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀摩示范作品的過程中，學(xué)習(xí)利用工具軟件制造作品的技藝和方法。在信息作品例如電子報(bào)刊、多媒體作品等制造過程中，

9、把范例教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)作兩條活動(dòng)主線糅合在一同，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范例進(jìn)展分析和研討，同時(shí)以小組方式進(jìn)展創(chuàng)作活動(dòng)。在問題分析或需求分析過程中，根據(jù)詳細(xì)內(nèi)容設(shè)計(jì)適宜的任務(wù)表格，指點(diǎn)學(xué)生討論并填寫該表格內(nèi)容，最后和學(xué)生一同歸納并構(gòu)成較為規(guī)范且符合需求的內(nèi)容，促使學(xué)生懂得從復(fù)雜問題中提煉出有價(jià)值的東西，并領(lǐng)會(huì)其中的做法和道理。在選用某種工具軟件的時(shí)候，留意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其特點(diǎn)和運(yùn)用方法進(jìn)展對(duì)比和歸納，在熟習(xí)該工具軟件的過程中要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和提煉其處理問題的思想方法，到達(dá)舉一反三、觸類旁通的目的。在詳細(xì)制造中，要求學(xué)生先構(gòu)成詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案然后根據(jù)方案要求利用工具軟件完成作品的制造。教學(xué)時(shí)可對(duì)學(xué)生每個(gè)階段的活動(dòng)結(jié)果進(jìn)展嚴(yán)

10、厲檢查，做到“以過程的精細(xì)鑄造結(jié)果的精品。加強(qiáng)學(xué)生信息活動(dòng)以及信息作品的評(píng)價(jià)任務(wù)，可以組織學(xué)生相互觀摩并評(píng)價(jià)他人的作品，采用既定評(píng)價(jià)規(guī)范和自定評(píng)價(jià)規(guī)范等方式，以小組自評(píng)、組間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)展評(píng)價(jià)，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)行為的反思以及對(duì)作品制造的精益求精。經(jīng)過本章針對(duì)性的學(xué)習(xí)，學(xué)生在文字處置、圖表處置、多媒體工具軟件的操作技巧有了很大的提高；另外也加強(qiáng)了他們對(duì)本人能否能靈敏運(yùn)用軟件處理問題的自信心，對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)生活會(huì)更大的協(xié)助 ，他們對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用也有了更深的了解。第四章“信息的加工與表達(dá)下的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來說既是新奇有趣的，也是有一定技術(shù)難度的。高

11、一年級(jí)學(xué)生曾經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)操作技藝和運(yùn)用閱歷，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)編程知識(shí)，還是第一次接觸，如何把這種計(jì)算機(jī)中心知識(shí)講授給每一位學(xué)生，使他們學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)覺得到難以接受并且全心投入呢？由于高中生具有相當(dāng)?shù)倪壿嬐评硭枷氩鸥?，掌握的文化知識(shí)也相對(duì)較多，“用計(jì)算機(jī)程序處理問題知識(shí)學(xué)習(xí)的根本素質(zhì)曾經(jīng)具備。因此，我采用了以下的教學(xué)手段和方法。在教學(xué)中，演示并分析一段計(jì)算機(jī)程序，組織學(xué)生分析并了解該程序詳細(xì)的執(zhí)行過程及其作用。針對(duì)處理一個(gè)同樣的實(shí)踐問題例如商店商品打折出賣等，提供兩個(gè)不同的計(jì)算機(jī)程序，讓學(xué)生詳細(xì)執(zhí)行并比較兩者的差別，說出他們本人的感受和認(rèn)識(shí)，從中了解他們對(duì)計(jì)算機(jī)編程的認(rèn)識(shí)和根本功

12、。組織主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在操作運(yùn)用部分智能信息處置工具軟件的過程中，比較和分析其功能實(shí)現(xiàn)的差別，討論其任務(wù)原理和運(yùn)用價(jià)值。選擇學(xué)生比較感舉的智能處置活動(dòng)，比如機(jī)器翻譯、象棋競(jìng)賽等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其根本任務(wù)過程及原理進(jìn)展分析，并將結(jié)果展現(xiàn)和交流。搜集一些經(jīng)典案例，例如人機(jī)大戰(zhàn)、科幻故事等，組織學(xué)生分析和討論，了解人工智能的最新開展情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在“信息發(fā)布知識(shí)方面，提出詳細(xì)問題例好像學(xué)通訊錄、考試成果公布、會(huì)議通知、新產(chǎn)品推行等組織學(xué)生討論交流，讓他們本人制定發(fā)布信息的戰(zhàn)略和方法。對(duì)于信息交流，組織學(xué)生進(jìn)展實(shí)地調(diào)查，了解交流信息主要有哪些途經(jīng)和方法，交流的方式和內(nèi)容主要有哪些；然后在課堂上

13、展現(xiàn)和討論，看看哪些交流方式是可取的，哪些是需求防止的。引導(dǎo)學(xué)生討論目前信息交流活動(dòng)主要存在哪些問題，協(xié)助 他們正確認(rèn)識(shí)本人的缺乏以及調(diào)整他們需求采取的態(tài)度和戰(zhàn)略進(jìn)展學(xué)習(xí)。第五章“信息資源管理的學(xué)習(xí)，難度相對(duì)來說比較容易。由于學(xué)生對(duì)信息資源管理方法曾經(jīng)有了一定操作才干，例如對(duì)計(jì)算機(jī)文件的管理、網(wǎng)上搜索引擎等的操作和運(yùn)用等。從他們現(xiàn)階段的個(gè)人需求中看出他們只會(huì)對(duì)哪些方法可以有效管理信息資源感興趣，并對(duì)于哪些可以存儲(chǔ)、管理大量數(shù)據(jù)和實(shí)現(xiàn)高效檢索功能的信息系統(tǒng)也會(huì)有一定的吸引力。因此在該章節(jié)的學(xué)習(xí)中，我給予學(xué)生更多的實(shí)際時(shí)機(jī)，例如讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)管理所下載的文件資料、運(yùn)用數(shù)據(jù)庫運(yùn)用系統(tǒng)、操作數(shù)據(jù)庫文

14、件等。并且在實(shí)際操作過程中，指點(diǎn)學(xué)生圍繞實(shí)際義務(wù)及問題處理來組織活動(dòng)同時(shí)留意啟發(fā)學(xué)生從中歸納和發(fā)掘更加深層次的知識(shí)，如信息資源管理的方法及特點(diǎn)、數(shù)據(jù)庫的運(yùn)用價(jià)值、數(shù)據(jù)庫管理信息的思想方法等。由于本章內(nèi)容相對(duì)容易，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也相對(duì)輕松，對(duì)知識(shí)的掌握也比較快。最后一章“信息平安的學(xué)習(xí)，由于信息平安知識(shí)比較復(fù)雜，學(xué)生的程度參差不齊，我同樣采取第一章的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)展調(diào)查詢卷、個(gè)別訪談或課堂上交談的方式了解學(xué)生已有的信息平安知識(shí)，察看所教學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性開展需求等方面的差別，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目的和多種的學(xué)習(xí)方式，變學(xué)生的人體差別為資源，讓學(xué)生在小組協(xié)作中相互學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)本人的優(yōu)勢(shì)

15、和專長(zhǎng)，各有所得。詳細(xì)采取的方法如下：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)展自主探求和小組協(xié)作的積極性，經(jīng)過多樣的學(xué)習(xí)方式充分了解、發(fā)掘和豐富教材內(nèi)容，讓學(xué)生在完成義務(wù)的過程中掌握知識(shí)和技藝，使學(xué)生獲得勝利的體驗(yàn)。圍繞教學(xué)目的搜集、整理有關(guān)資料，充分了解教材中的概念和內(nèi)容，靈敏地安排教學(xué)活動(dòng)。參考教材欄目的設(shè)置異型教學(xué)活動(dòng)，也可以在此根底上進(jìn)展創(chuàng)新，力求用最正確方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀和了解所學(xué)內(nèi)容并參與活動(dòng)。在操作過程中，學(xué)生往往比較容易滿足學(xué)習(xí)義務(wù)的完成結(jié)果，而忽略對(duì)有關(guān)知識(shí)的總結(jié)和領(lǐng)會(huì)，因此特別要求學(xué)生在完成義務(wù)過程中還必需學(xué)會(huì)進(jìn)展歸納和總結(jié)。經(jīng)過以上的教學(xué)手段戰(zhàn)略，學(xué)生提高了和改善了他們?cè)谛畔⑵桨舱J(rèn)識(shí)薄弱環(huán)節(jié)，了解和掌握了一些信息平安措施，學(xué)習(xí)到信息平安相關(guān)的法律法規(guī)，更好地規(guī)范了他們今后的信息技術(shù)運(yùn)用正確運(yùn)用方式方法?？偨Y(jié)高中一年級(jí)的信息技術(shù)課，我發(fā)如今教學(xué)的過程中一定要了解學(xué)生在不同知識(shí)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)情況主要經(jīng)過調(diào)查、交談、問話等交流了解，根據(jù)他們的實(shí)踐情況采取不同的教學(xué)方法和