五年級(jí)上綜合實(shí)踐活動(dòng)五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 五年級(jí)上綜合實(shí)踐活動(dòng)【五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案 我會(huì)儉約教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)調(diào)查、搜集資料等方式，知道水資源短缺問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析資料的才能。 2、通過(guò)考察活動(dòng)，意識(shí)到越來(lái)越嚴(yán)重的水污染是造成水資源短缺的重要理由。 3、學(xué)習(xí)從不同角度熟悉分析水資源短缺問(wèn)題，嘗試合理的、有創(chuàng)意地探究和解決水資源短缺問(wèn)題，養(yǎng)成科學(xué)用水的習(xí)慣。 4、在活動(dòng)中，使學(xué)生形成積極的、樂(lè)于探究的求知欲望。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)觀看圖片、傾聽(tīng)講解，生活體驗(yàn)等活動(dòng)使學(xué)生感受到水的重要性及水對(duì)我們生活的影響，從而在內(nèi)心自發(fā)地生成儉約用水的愿望。 教學(xué)打定： 1、教師打定：多媒

2、體課件。 2、學(xué)生打定：課前調(diào)查生活用水狀況。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣引發(fā)對(duì)水的探究 1、（師生互動(dòng)）同學(xué)們熱愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？下面我就和大家一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，大家讀讀：“此物不稀奇，生命不能離，用刀切不斷，用網(wǎng)撈不起?！闭?qǐng)同學(xué)們想一想，謎底是什么？學(xué)生考慮，回復(fù)。（謎底：“水”） 2、師：今天，我就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于水的第三單元的其次課，儉約用水。 3、師：水是我們?cè)偈熘O不過(guò)的了，由于我們經(jīng)常要用到它。生活中，我們離不開(kāi)水。大家想一想，生活中哪些地方要用到水呢？出示幻燈片4，小組議論議論吧。 學(xué)生回復(fù)。 4、教師總結(jié)：，根本上可以分為生活用水、農(nóng)業(yè)用水和工業(yè)用水。 二、合作探究交流多

3、角度領(lǐng)悟 1、師：是的，水是我們?nèi)祟愖钣H近的摯友，生活中四處離不開(kāi)它，那么，我們每天畢竟要用多少水呢？下面，大家把課前的調(diào)查結(jié)果說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生說(shuō)調(diào)查結(jié)果。 2、教師總結(jié)：我們說(shuō)的“方”指的是立方米，同學(xué)們還沒(méi)有學(xué)過(guò)這個(gè)單位，用“方”這個(gè)單位很難想象出水的多少，下面我們就用常見(jiàn)的盛純真水的水桶來(lái)計(jì)算我們的用水量，計(jì)算用水量，讓同學(xué)感受用水量之大。 3、師：人們的用水量可真多?。】墒切侣剤?bào)道說(shuō)有些地區(qū)，要實(shí)行定時(shí)定量供水。為什么？是不是水不夠用了？ 4、請(qǐng)同學(xué)們觀看缺水資料。 師問(wèn)：禾苗怎么了？（干了，枯了）師問(wèn)：這些孩子在干什么？（在取水，有個(gè)小摯友還挑著兩瓶水） 5、師：為什么會(huì)展現(xiàn)以上現(xiàn)象？

4、對(duì)，是缺水造成的。 還有，我們村西邊的小河，聽(tīng)老人講，過(guò)去，小河里的水好多，并且清澈見(jiàn)底，小魚(yú)在水里自由自由地游來(lái)游去。夏天，人們?cè)诤舆叧藳觯⒆觽冊(cè)诤永飸蛩嫠?，甭提有多欣喜了?？墒乾F(xiàn)在，小河干了，小魚(yú)沒(méi)了，再也看不到孩子們?cè)谶@里嬉戲玩耍的情景了。這都是缺水造成的現(xiàn)象。 三、議論分析，辨析明理水資源匱乏大揭秘 1、師：那么，有些同學(xué)就說(shuō)了，地球不是被稱為水球嗎？地球上不是有好多水嗎？那為什么我們還缺水呢？看下面的資料。 2、學(xué)生讀，師總結(jié)：我們最需要的是淡水，然而很悵然，地球上有好多水，但是大片面是咸水，淡水資源很少。 3、師：大家想一下，假設(shè)有一天，沒(méi)有了水會(huì)是怎樣的？ 小組議論，回復(fù)。

5、教師小結(jié)：水是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有生命。可是目前淡水資源緊缺，嚴(yán)重影響了人們的生產(chǎn)和生活，成為人類面臨的越來(lái)越嚴(yán)重的問(wèn)題。 4、淡水資源不僅少，而且正越來(lái)越少，那么造成它裁減的理由有哪些呢？ 小組議論，回復(fù)。 （用水量大、天氣干旱，水污染等，在學(xué)生回復(fù)的根基上，提取重要的一條水資源被污染了） 那怎樣判斷河流是否被污染了呢？ 5、 用上面的方法判斷下面圖片上的水資源是不是被污染了？ 6、那么水是怎樣被污染了的呢？又有什么危害呢？出示幻燈片14：工業(yè)生產(chǎn)和生活中排放的污水以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大量使用的化肥和農(nóng)藥，直接造成了水域的污染，嚴(yán)重影響了人們的用水安好，對(duì)人體健康構(gòu)成了要挾。越來(lái)越嚴(yán)重的水污染是造成水資源緊缺的重要理由。 7、面對(duì)水資源緊缺的狀況，目前，各省市都在革新技術(shù)，努力提高工業(yè)用水的再利用率。在我國(guó)宏大的農(nóng)村，國(guó)家也在推行科學(xué)澆灌 8、從這些資料可以看出：現(xiàn)在我國(guó)上下一心，努力創(chuàng)辦節(jié)水型社會(huì)，那么對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們?cè)谏町?dāng)中該怎樣去儉約用水呢？同學(xué)議論，回復(fù)。教師小結(jié)，讀節(jié)水童謠。 四、課堂延遲 1、下面，我們來(lái)看一下中華人民共和國(guó)水法的第三十四條和第五十二條。 2、大家知道“世界水日”嗎？ 五、課堂檢測(cè) 師：我們學(xué)習(xí)了關(guān)于儉約用水的大量學(xué)識(shí)，下面，我來(lái)考考大家，有信仰嗎？ 六、課堂總結(jié) 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 學(xué)生回復(fù)。 教師