新疆阿拉爾教師招聘教師資格證《高中生物知識與教學能力》預測考試試題與答案

1、第 頁 新疆阿拉爾教師招聘教師資格證高中生物知識與教學能力預測考試試題與答案一、單選題1某二倍體動物的某細胞內(nèi)含有10條染色體、10個DNA分子，且細胞膜開始縊縮，則該細胞（）。 A處于有絲分裂中期B正在發(fā)生基因自由組合C將形成配子D正在發(fā)生DNA復制 答案：C解析：此時細胞內(nèi)10條染色體和10個DNA分子，沒有染色單體，即DNA未復制，且細胞開始縊縮則應(yīng)處于分裂的末期。 2一些實驗必須先制作玻片標本，然后在顯微鏡下觀察。下面的實驗過程錯誤的是（ ）。 A.脂肪鑒定：切取花生子葉薄片染色去浮色制片觀察B.有絲分裂觀察：解離根尖染色漂洗制片觀察C.質(zhì)壁分離觀察：撕取鱗片葉表皮制片觀察滴加蔗糖溶液

2、觀察D.細胞質(zhì)流動觀察：取黑藻小葉制片觀察 答案：B解析：有絲分裂觀察，操作過程應(yīng)該為解離根尖一漂洗一染色一制片一觀察，故錯誤。 3抗體的化學本質(zhì)是（ ）。A.多糖B.核酸C.蛋白質(zhì)D.類固醇 答案：C解析：知識點:抗體的有關(guān)知識?？贵w是指病原體侵入人體后，刺激淋巴細胞產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白。主要分布在血清中，也分布于組織液及外分泌液中，C項正確。 4禽流感病毒是一類RNA病毒，引起禽類的急性傳染病，部分變種能感染人類。禽流感病毒基因的基本組成單位是（ ）。A.4種堿基B.20種氨基酸C.4種核糖核苷酸D.4種脫氧核糖核苷酸 答案：C解析：知識

3、點:RNA的基本單位。禽流感的遺傳物質(zhì)是單鏈RNA，其基本組成單位是四種核糖核苷酸。故本題選擇C選項。 5氮循環(huán)更接近封閉循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)是（ ）。A.河流B.農(nóng)田C.城市D.原始森林 答案：D解析：知識點:生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的氮循環(huán)。任何一個自然生態(tài)系統(tǒng)都是開放的，有輸人和輸出，而輸人的變化總會引起輸出的變化。一般生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越復雜，穩(wěn)定性越強，開放性越低河流生態(tài)系統(tǒng)是陸地與海洋聯(lián)系的紐帶，氣候、植被以及人為干擾強度等對河流生態(tài)系統(tǒng)都有較大影響，農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)是人工建立的生態(tài)系統(tǒng)，系統(tǒng)中的生物群落結(jié)構(gòu)較簡單，優(yōu)勢群落往往只有一種或數(shù)種作物系統(tǒng)本身不能自給自足，依賴于外系統(tǒng)，并受外部的調(diào)控。人

4、是城市生態(tài)系統(tǒng)的核心，生物部分主要是人，其他生物種類和數(shù)量都很少是一個巨大的開放系統(tǒng)。原始森林是森林群落與其環(huán)境在能流的作用下形成一定結(jié)構(gòu)、功能和自我調(diào)控的自然綜合體，物質(zhì)循環(huán)幾乎接近一個封閉的循環(huán)。故本題答案選D。 6某中學生物教師發(fā)現(xiàn)自己所教班級近幾次的生物小測驗結(jié)果都不理想，他認為是這幾個單元的生物知識過于抽象而學校又沒有相應(yīng)的可以利用的直觀教具導致的，同時也認為應(yīng)對自己的教學方法進行反思。為了查明原因以提高學生成績，這位教師宜采用的教學研究方法是（ ）。 A.文獻研究法B.教育觀察法C.教育調(diào)查法D.行動研究法 答案：C解析：文獻研究法是指根據(jù)一定的研究目的或課題需要，通過查閱文獻來獲

5、得相關(guān)資料，全面地、正確地、歷史地了解所要研究的問題，找出事物的本質(zhì)屬性，從中發(fā)現(xiàn)問題的一種研究方法。教育觀察法是教育研究者有目的、有計劃地考查教育教學現(xiàn)象的一種研究方法。教育調(diào)查法是研究者通過有目的、有計劃和有系統(tǒng)地對已有教育事實的現(xiàn)實狀況和歷史狀況進行收集、整理和分析，從而了解教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象之間的聯(lián)系，認識并探索教育發(fā)展規(guī)律的方法。行動研究法是教育實踐者根據(jù)在自然、真實的教育環(huán)境中，依托自身的教育教學實踐，自行解決教育實際問題，即時自行應(yīng)用研究成果的一種研究方法，也稱現(xiàn)場研究。題干中的教師想要查明學生成績不好的原因，宜采用教育調(diào)查法。 7從教師工作的職責和特點出發(fā)，運用教學語言不需

6、遵循的原則是（ ）。 A.科學性和學科性B.針對性和生動性C.多樣性和強化性D.簡明性和啟發(fā)性 答案：C解析：運用教學語言需遵循的原則是科學性和學科性、針對性和教育性、簡明性和啟發(fā)性。 8人教版高中生物教材中，選取了較多的現(xiàn)代生物技術(shù)，以及最新的生物科學研究成果，這符合教材內(nèi)容選擇（ ）的思想。 A.以學生的發(fā)展作為選取內(nèi)容的出發(fā)點B.應(yīng)當符合學生的知識基礎(chǔ)、心理特點和認識規(guī)律C.要反映社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展的需要，體現(xiàn)“科學、技術(shù)、社會”的思想D.應(yīng)將探究活動作為教科書內(nèi)容的重要組成部分 答案：C解析：教科書編寫應(yīng)當融生物科學、技術(shù)和社會為一體，充分展現(xiàn)三者的互動，反映生物科學和技術(shù)的發(fā)展及其

7、對社會發(fā)展和個人生活的影響，注意介紹我國生物科學合計數(shù)的成就和發(fā)展。題干中的教材內(nèi)容符合此要求。故選C。 9教師在“練習使用顯微鏡”教學時，通過介紹顯微鏡發(fā)明的過程，自然的導入新課。這種導人方式是（ ）。 A.復習導入B.故事導入C.直觀導入D.事例導入 答案：B解析：本題考查導入技能類型。復習導入是通過介紹與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識進行導入，故A錯誤。故事導人是利用生物學科的發(fā)現(xiàn)史和科學史進行導入，故B正確。直觀導入是在課前引導學生觀察生物體標本、模型、圖標、幻燈片、電視短片等形式導入，故C錯誤。事例導人是用學生生活中熟悉或關(guān)心的生物學事例來導入新課，故D錯誤。 10氰化鉀的劇毒性是因為它直接抑

8、制的生化過程是( )。 A.糖酵解B.糖異生C.三羧酸循環(huán)D.氧化磷酸化答案：D解析：氰離子對細胞線粒體內(nèi)呼吸鏈的細胞色素氧化酶具有很高的親和力。氧化型細胞色素氧化酶與氰離子結(jié)合后便失去傳遞電子的能力，以致氧氣不能被利用，進而導致氧化磷酸化受阻、ATP合成減少、細胞攝取能量嚴重不足等現(xiàn)象。 11在下列經(jīng)典實驗中，沒有應(yīng)用放射性同位素示蹤技術(shù)的是（ ）。 A.肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗B.噬菌體侵染細菌的實驗C.研究分泌蛋白的合成與分泌 D.探究光合作用釋放的氧氣 答案：A解析：噬菌體侵染細菌的實驗，蔡斯和赫爾希用35P標記DNA和32S標記蛋白質(zhì)的兩種噬菌體去侵染大腸桿菌；探究分泌蛋白的合成與分泌，

9、在豚鼠的胰腺腺泡細胞中注射3H標記的亮氨酸，檢測到放射性的蹤跡；在光合作用中用18O去標記水，在氧氣當中檢測到了18O。 12在“細胞核是遺傳信息庫”內(nèi)容的教學設(shè)計時，教師在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到部分有利于學生學習的圖片、動畫和視頻。這利用的課程資源是（）。A教師資源B教材資源C學生資源D網(wǎng)絡(luò)資源 答案：D13科學探究包括提出問題、做出假設(shè)、制訂計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流等環(huán)節(jié)。下列說法正確的是 （ ）。 A提出問題包括描述已知科學知識與發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在 B實施計劃不包括評價證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性 C得出結(jié)論就是應(yīng)用已有知識對問題的答案提出可能的設(shè)想 D學生在一次探究活動中一定要親歷以上的每個

10、環(huán)節(jié) 答案：A解析：科學探究的各個環(huán)節(jié)都有其基本要求。提出問題的基本要求包括以下幾點：嘗試從日常生活、生產(chǎn)實際或?qū)W習中發(fā)現(xiàn)與生物學相關(guān)的問題；嘗試書面或口頭表述這些問題；描述已知科學知識與所發(fā) 現(xiàn)問題的沖突所在。做出假設(shè)的基本要求包括以下幾點：應(yīng)用已有知識，對問題的答案提出可能的設(shè)想；估計 假設(shè)的可檢驗性。制訂計劃的基本要求包括擬訂探究計劃、列出所需要的材科與用具、選出控制變量、設(shè)計對照實 驗。實施計劃的基本要求包括以下幾點：進行觀察、實驗；實施計劃，收集證據(jù)、數(shù)據(jù)；嘗試評價證據(jù)、數(shù) 據(jù)的可靠性。得出結(jié)論的基本要求包括描述現(xiàn)象，分析和判斷證據(jù)、數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。表達和交流的基本要求包括 寫出探究

11、報告、交流探究過程和結(jié)論。綜上所述，A 項正確，B、C 兩項錯誤。學生在每一次科學探究活動中不一定 要親歷上述的所有環(huán)節(jié)，如提出問題可以由教師完成，D 項錯誤。故本題選 A。 14T2噬菌體與醋酸桿菌的共同之處是（ ）。 A.均為原核生物B.通過分裂增殖C.進行有氧呼吸D.DNA為遺傳物質(zhì) 答案：D解析：T2噬菌體為病毒，無細胞結(jié)構(gòu)即無細胞呼吸，需在宿主內(nèi)以復制的方式進行增殖，只含有一種核酸DNA，遺傳物質(zhì)為DNA；醋酸桿菌為原核細胞，細胞內(nèi)既有DNA又有RNA， DNA為遺傳物質(zhì)，通過分裂的方式進行增殖，生活方式為異養(yǎng)需氧型。故本題選D。 15下列說法錯誤的是（）。 A高中生物課程目標的制訂

12、體現(xiàn)了知識、情感態(tài)度與價值觀、能力三個維度B教師在理解宏觀的課程標準的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學內(nèi)容和學生特點制訂具體教學目標C教師在制訂具體內(nèi)容標準時，要使用行為動詞D知識性目標各水平要求包括經(jīng)歷(感受)水平、反應(yīng)(認同)水平和領(lǐng)悟(內(nèi)化)水平 答案：D解析：知識目標的水平要求原則上劃分為了解、理解和應(yīng)用三個基本層次；能力目標的水平要求原則上劃分為模仿、獨立操作和遷移三種水平；情感態(tài)度與價值觀目標的水平分為經(jīng)歷(感受)水平、反應(yīng)(認同)水平和領(lǐng)悟(內(nèi)化)水平三個層次。16下圖表示人體內(nèi)細胞問信息交流方式中的三種方式，以下敘述正確的是（ ）。 A表示T淋巴細胞介導細胞免疫B表示胰島素作用于肝細胞C可表示

13、胰高血糖素作用于肝細胞D中靶細胞受體相同 答案：C解析：表示通過相鄰兩細胞的細胞膜接觸，使信息從一個細胞傳遞給另一個細胞；表示通過細胞分泌的化學物質(zhì)，隨血液到達全身各處，與靶細胞表面的受體結(jié)合，將信息傳遞給靶細胞；表示神經(jīng)元細胞釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于靶細胞不經(jīng)過血液循環(huán)。胰島素與胰高血糖素通過血液循環(huán)作用于靶細胞，可促進或抑制肝糖原分解，B錯誤、C正確。T淋巴細胞介導細胞免疫可以用表示，三種方式的受體結(jié)構(gòu)相似，但有特異性，A、D錯誤。 17某人手指受傷，一段時間后自動愈合，這一過程中傷口的細胞不會發(fā)生( )。A.有絲分裂和分化B.同源染色體分離C.DNA復制D.紡錘體的出現(xiàn)和消失 答案：B解析：傷

14、口的愈合是細胞有絲分裂和分化的結(jié)果。在有絲分裂過程中不會出現(xiàn)同源染色體的分離，同源染色體分離只發(fā)生在減數(shù)分裂過程中。 18在人體成熟的紅細胞、蛙的紅細胞以及雞的紅細胞中均能進行的生理活動是( )。A.中心體發(fā)出星射線B.無絲分裂C.合成蛋白質(zhì)D.ATP合成 答案：D解析：人的成熟紅細胞已高度分化，不再進行分裂，它的細胞核和細胞器退化，不能合成蛋白質(zhì)，不能進行有氧呼吸，只能進行無氧呼吸，產(chǎn)生的ATP來自糖酵解階段。而蛙的紅細胞、雞的紅細胞都具有細胞核和多種細胞器，所以三種細胞均能夠進行的是ATP的合成。 19關(guān)于生物大分子的說法正確的是（）。 A生物大分子都是在核糖體上合成的B核酸的特異性取決于

15、特定的空間結(jié)構(gòu)C蛋白質(zhì)功能的多樣性取決于碳鏈的多樣性D構(gòu)成DNA的單體在不同物種中通用 答案：D解析：核酸、糖原等是生物大分子，但不是在核糖體上合成的，核糖體上主要合成蛋白質(zhì)，A錯誤。核酸的特異性取決于堿基的排列順序而不是空間結(jié)構(gòu)，B錯誤。蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性與構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目和空間結(jié)構(gòu)有關(guān)，C錯誤。構(gòu)成DNA的單體是脫氧核糖核苷酸，DNA是生物的主要遺傳物質(zhì)，可以在不同的物種中通用，D正確。 20下列有關(guān)人體細胞內(nèi)ATP的敘述，錯誤的是（）。 A一個ATP分子中含有兩個高能磷酸鍵B人體細胞合成ATP時都需要氧氣的參與C細胞內(nèi)合成免疫球蛋白時需要消耗ATPD正常情況下ATP與ADP

16、的比值在一定范圍內(nèi)變化 答案：B解析：人體細胞進行有氧呼吸時，在有氧呼吸的第一階段和第二階段，不需要氧氣參與，能合成少量ATP。人體細胞還可以進行無氧呼吸，例如，在做某些劇烈運動時，肌細胞通過無氧呼吸供能，不需要氧氣參與，但依然可以產(chǎn)生ATP。故B錯誤。 21有關(guān)群落結(jié)構(gòu)的說法不正確的是( )。A.森林生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落具有明顯的水平結(jié)構(gòu)B.動物在群落中垂直分布與植物的分層現(xiàn)象密切相關(guān)C.松林的馬尾松高低錯落有致，形成了群落的垂直結(jié)構(gòu)D.同一生態(tài)系統(tǒng)中不同地段的生物種類有差別，構(gòu)成了群落的水平結(jié)構(gòu) 答案：C解析：垂直結(jié)構(gòu)是群落在空問中的垂直分化或成層現(xiàn)象，水平結(jié)構(gòu)是指生物群落在水平方向上，由

17、于地形的起伏、光照的強弱、濕度的大小等因素的影響，在不同地段有不同的分布。森林生態(tài)系統(tǒng)中，由于光照等影響，群落具有明顯的水平結(jié)構(gòu)，A項正確。植物為動物提供棲息環(huán)境動物在群落中垂直分布與植物分層現(xiàn)象密切相關(guān)，B項正確。馬尾松高低錯落有致與個體發(fā)育的差異性有關(guān)不屬于群落的垂直結(jié)構(gòu)，C項錯誤。同一生態(tài)系統(tǒng)中，地形的不同，使不同地段的生物種類有差別，構(gòu)成了群落的水平結(jié)構(gòu)D項正確。 22某同學用顯微鏡觀察水中微小生物，圖1中的箭頭表示顯微鏡視野中微小生物的游走方向為了不使該生物從視野中消失，則載玻片的移動方向(圖2)是（ ）。 ABCD 答案：D解析：顯微鏡成倒立的像，物像的移動方向和實際的移動方向相反

18、。使用顯微鏡觀察水中微小生物時，顯微鏡視野中微生物向右下方游走，實際微生物是向左上方游走。為了不使該微生物從視野中消失，則載玻片移動的方向是向右下方移動。即圖2中的方向。故本題選擇D選項。 23圖3表示盛夏某植物一晝夜吸收和釋放CO2情況的示意圖，有關(guān)敘述正確的是（ ）。A.在bf段積累有機物B.這一天中只有ce段是有光照的時段C.d點凹陷的原因可能是氣孔關(guān)閉；CO2供應(yīng)不足D.ab段中CO2釋放量增加的原因是植物開始進行光合作用 答案：C解析：24圖2是甲狀腺激素分泌調(diào)控過程示意圖，有關(guān)敘述正確的是( )。A.促甲狀腺激素特異性受體功能異常，將促進甲狀腺激素分泌B.甲狀腺上有促甲狀腺激素釋放

19、激素和促甲狀腺激素的特異性受體C.缺碘造成c降低，通過促進加強，可能會引起甲狀腺增生D.寒冷刺激引起加強，使血液中甲狀腺激素含量下降，降低細胞代謝速率答案：C解析：圖示為甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)。下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素(a)作用于垂體后。垂體分泌的促甲狀腺激素(b)作用于甲狀腺，甲狀腺分泌甲狀腺激素(c)。當甲狀腺激素分泌過多時。就會抑制下丘腦和垂體的分泌活動；當甲狀腺激素分泌降低時可以促進下丘腦和垂體的分泌活動這種調(diào)節(jié)方式為反饋調(diào)節(jié)。A項促甲狀腺激素特異性受體功能異常，將使得促甲狀腺激素無法作用手甲狀腺從而會抑制甲狀腺激素的分泌，錯誤。B項，垂體上有促甲狀腺激素釋放激素的特異性受體，甲狀

20、腺上只有甲狀腺激素的受體。錯誤。C項缺碘造成甲狀腺激素分泌減少，將會促進促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌促甲狀腺激素的過度分泌，可能會引起甲狀腺增生，正確。D項，寒冷刺激引起加強進而使血液中甲狀腺激素含量上升提高細胞代謝速率以增加機體產(chǎn)熱錯誤。 25表示減數(shù)分裂過程中染色體與核DNA的相對數(shù)量關(guān)系,說明不可能處于( )A.減數(shù)第次分裂后期B.減數(shù)第次分裂中期.C.減數(shù)第次分裂后期D.四分體時期 答案：C解析：本題考查減數(shù)分裂中染色體及DNA的變化。 A項，減數(shù)第一次分裂后期著絲點沒有分裂，一條染色體上含有2個DNA分子，相對數(shù)量為1: 2，A項表述正確。 B項，減數(shù)第二次分裂中期著絲點

21、沒有分裂，一條染色體上有2個DNA分子，相對數(shù)量為1: 2，B項表述正確。 C項，減數(shù)第二次分裂后期，著絲點分裂，一條染色體上均只含有1個DNA分子，相對數(shù)量為1: 1，C項表述有誤。 D項，四分體時期著絲點沒有分裂，一條染色體上有2個DNA分子，相對數(shù)量為1: 2，D項表述正確。 26B、C兩點的吸收量不同的因素分別是（ ）。A.載體數(shù)量、能量B.能量、載體數(shù)量C.載體數(shù)量、離子濃度D.能量、離子濃度 答案：B解析：根據(jù)題意和圖示分析可知：胡蘿卜細胞是通過主動運輸?shù)姆绞轿誎+和N03-的，需要載體和能量（其中能量是由有氧呼吸作用提供的，與氧濃度密切相關(guān)，一定范圍內(nèi)氧濃度的大小就代表了能量的

22、多少），所以載體的數(shù)量和能量是影響這兩種物質(zhì)吸收量的主要因素。A、B兩點在同一條曲線上，吸收相同的離子，所以載體相同，則影響A、B兩點吸收量不同的因素是能量；B、C兩點不在同一條曲線上，吸收的是不同的離子，但兩點的氧濃度相同，代表能量相同，則影響B(tài)、C兩點吸收量不同的因素是載體數(shù)量，故選B。 27科學研究表明，哺乳動物肌肉細胞膜外Na+濃度是膜內(nèi)的15倍，K+濃度膜內(nèi)是膜外的35倍，這種濃度差與膜上的Na+-K+泵有關(guān)，其作用原理如圖3所示。下列說法正確的是（ ）。A.溫度的改變不影響Na+和K+的運輸B.呼吸抑制劑不影響Na+和K+的運輸C.該運輸過程能體現(xiàn)細胞膜的功能特征D.該運輸過程的持

23、續(xù)會導致大量ADP的積累 答案：C解析：本題中Na+-K+泵是膜上的載體蛋白，ATP酶在一定的條件下可以被膜外K+或膜內(nèi)的Na+激活，促進ATP分解并釋放能量，轉(zhuǎn)運Na+和K+。溫度能影響ATP合成酶的活性，也能改變ATP酶（分解酶）的活性，進而影響Na+和K+的轉(zhuǎn)運，A項錯誤。動物細胞合成ATP所需的能量來自細胞的呼吸作用，呼吸抑制劑會影響ATP的合成，進而影響Na+和K+的轉(zhuǎn)運，B項錯誤。該過程中，細胞膜能選擇性地吸收K+，排出Na+，體現(xiàn)了細胞膜的選擇透過性，C項正確。細胞內(nèi)ATP和ADP可以快速轉(zhuǎn)化，不會導致ADP的大量積累，D項錯誤。 28下圖是某研究小組利用過氧化氫酶探究H2O：分

24、解條件而獲得的實驗結(jié)果，相關(guān)敘述錯誤的是（ ）。A.圖一可以得出酶具有高效性B.圖一bc段產(chǎn)生的原因可能是底物數(shù)量（濃度）有限C.圖二bc段產(chǎn)生的原因可能是過氧化氫酶數(shù)量（濃度）有限D(zhuǎn).圖三可以得出pH越小或越大。酶活性越高 答案：D解析：酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物，絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA。酶的特性：專一性，高效性，作用條件較溫和。圖一中，加入過氧化氫酶，O2產(chǎn)生速率明顯升高，體現(xiàn)了酶的高效性，A正確。圖一、二中，bc段的O2生成速率達到最大穩(wěn)定值。因為反應(yīng)速率受底物濃度和酶濃度制約，B、C正確。圖三中，酶的活性隨pH值增加而增加，到達最適pH后，酶的活性隨pH值增加而降低，

25、pH過大或過小都可能使酶失活，D錯誤。 29“增強學生的好奇心和求知欲。培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新精神”是哪一方面的生物學課程目標 （） A知識方面的目標 B能力方面的目標C情感態(tài)度價值觀方面的目標D方法方面的目標 答案：C解析：本題考查的是生物學課程目標。題干中的內(nèi)容屬于情感態(tài)度價值觀目標，故本題選C。二、問答題30高等動物某些生命活動的調(diào)節(jié)如圖7所示，X、Y、Z為激素，回答： (1)若用微電極刺激下丘腦，垂體的分泌活動 _ ，若用微電極直接刺激垂體，垂體的分泌活動 _ 。(6分) (2)若將實驗動物的下丘腦和垂體之間的血管結(jié)扎，上述三種激素中分泌量變化的是 _ ，此變化可能導致 _ 。(6分

26、) (3)既能產(chǎn)生和傳導興奮，又能夠合成和分泌激素的細胞位于_。(3分) 解析：(1)加強；加強(2)X、Y、Z均減少；該動物興奮性減弱，出現(xiàn)精神萎靡、食欲降低、代謝減慢等情況(3)下丘腦解析：(1)下丘腦是調(diào)節(jié)內(nèi)臟活動和內(nèi)分泌活動的較高級神經(jīng)中樞所在。下丘腦釋放的促激素可以控制垂體的分泌活動，所以，若用微電極刺激下丘腦，垂體的分泌活動會加強。若用微電極直接刺激垂體，垂體的分泌活動也會加強。(2)X是促腎上腺激素，Y是促甲狀腺激素，2是甲狀腺激素，下丘腦分泌的促激素作用于垂體，垂體分泌X和YY再作用于甲狀腺，甲狀腺分泌甲狀腺激素。將實驗動物的下丘腦和垂體之間的血管結(jié)扎，整個控制過程就被中斷，X

27、、Y、Z的分泌均會減少。腎上腺素的主要作用是參與機體的應(yīng)激反應(yīng)和體溫調(diào)節(jié)等多項生命活動；甲狀腺激素的主要作用是促進代謝活動，促進生物的生長發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。所以，若X、Y、Z的分泌減少會直接導致腎上腺素和甲狀腺激素的分泌減少，從而引起該動物興奮性減弱，出現(xiàn)精神萎靡、食欲降低、代謝減慢等情況。(3)下丘腦是既能產(chǎn)生和傳導興奮，又能合成和分泌激素的器官。 31材料：“達爾文自然選擇學說”的教學片段（1）教師首先在黑板上粘貼一幅手繪魚的圖案。（2）給每個學生發(fā)5張白紙，要求他們在2分鐘內(nèi)完成一幅臨摹手繪魚的復制圖作為第一代。（3）收集所有學生的臨摹復制圖。（4）選擇其中一幅畫作為第二代的臨

28、摹復制模板，確定一個形態(tài)特征作為選擇方向，例如：體型最長。（5）要求學生在2分鐘內(nèi)依照第二代臨摹復制模板進行第二次臨摹復制。（6）再收集所有學生第二次的臨摹復制圖，根據(jù)體型最長的選擇方向做第三代定向選擇。（7）依此類推，每臨摹復制完成一代，馬上就選擇新一代臨摹復制模板，貼在黑板上。如果把學生每一代復制的手繪圖都保留下來，選擇方向就會明顯，學生的復制也會慢慢變得比較夸張。（8）停止練習，在黑板上張貼教師的手繪圖。每一代選出的模板魚以及每一代相對于其臨摹復制模板產(chǎn)生的變異范例（見圖12）。問題：（1）材料中的教學活動具有哪些優(yōu)點？（2）結(jié)合材料，指出“活動教學”設(shè)計的基礎(chǔ)要求。 解析：（1）材料中

29、的活動教學具有以下優(yōu)點：該教學活動能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣。材料中所有的學生都積極主動地參與活動，在濃厚的興趣氛圍下進行學習。該教學活動充分體現(xiàn)了學生的主體性。材料中教師只是指導學生進行魚進化圖的繪畫，其他都是學生自己動手進行，充分體現(xiàn)了學生的主體性和教師的引導性。該教學活動能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在活動中學生的個性得到充分發(fā)揮，促進求異思維的發(fā)展，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作能力；學生在繪制魚的整個過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。以認知活動為突破口，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，以活動為形式，注重外顯行為活動與思維內(nèi)化活動的結(jié)合，整個教學過程中課堂氣氛很活躍，學生能在輕松的氛圍中掌握好知識。（

30、2）由于學生思維發(fā)展水平有差異，學生動手操作能力亦有所不同，新課改中指出，運用活動教學法，教學過程、教學進度都不容易控制，因此，活動教學的設(shè)計要求是：課前必須讓每個學生準備好學習中所用的學具或教師在課前準備好課上所用的教具。材料中教師為學生準備好了白紙。學習過程中，對于如何使用學具，教師要給予適當?shù)闹笇?，提出具體的要求，材料中教師明確說明了魚繪制的要求。加強對學生的組織紀律教育和良好習慣的培養(yǎng)，材料中教師明確要求2分鐘完成，保證了課堂紀律?；顒颖仨氂忻鞔_目的，使活動有序進行。材料中活動的目的是達爾文選擇學說的選擇過程的演示，通過手繪魚的臨摹，很好地演示了選擇的過程，達到了教學目的。 三、簡答題32取生長旺盛的綠葉，用直徑為1cm的打孔器打出小圓片若干（注意避開大葉脈）；抽出小圓片內(nèi)的氣體，置于黑暗處一段時間；取數(shù)量相同的小圓片分別置于盛有一定CO2濃度溶液的小燒杯中，選用40W的臺燈作為光源，通過改變光源與小燒杯之間的距離進行實驗（實驗溫度保持相同且適宜） ，根據(jù)實驗結(jié)果繪制曲線（X10）如下圖。（1）小圓片的葉肉細胞中能產(chǎn)生ATP的細胞器是_。 進行黑暗處理的主要目的是_。（6分）（2）上述實驗的目的是探究_o（3分）（3）限制AB