承德承德縣教師招聘教師資格證《高中生物知識與教學(xué)能力》考試卷及答案解析

1、第 頁 承德承德縣教師招聘教師資格證高中生物知識與教學(xué)能力考試卷及答案解析一、單選題1在我國北方，游泳愛好者冬泳入水后，身體立即發(fā)生一系列生理反應(yīng)，以維持體溫穩(wěn)定。此時，機體不會發(fā)生的反應(yīng)是( )。 A.中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，加強肌肉收縮B.通過反射活動引起皮膚毛細(xì)血管收縮C.通過神經(jīng)調(diào)節(jié)減少汗腺分泌D.抑制垂體活動導(dǎo)致甲狀腺激素分泌減少 答案：D解析：在寒冷環(huán)境中，人體保持體溫平衡的調(diào)節(jié)機制是：寒冷環(huán)境皮膚冷覺感受器下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞增加產(chǎn)熱(骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加)，減少散熱(毛細(xì)血管收縮、汗腺分泌減少)體溫維持相對恒定。故D項說法錯誤，當(dāng)選。 2各類原子通過化學(xué)鍵連接形成

2、細(xì)胞中的化合物。下列關(guān)于細(xì)胞中化合物及其化學(xué)鍵的敘述，正確的是（ ）。 A.tRNA分子中含有一定數(shù)量的氫鍵B.每個ATP分子中含有三個高能磷酸鍵C.蛋白質(zhì)中不同肽鏈之間通過肽鍵連接D.同一條DNA鏈中的兩個脫氧核苷酸之問通過氫鍵連接 答案：A解析：tRNA分子為“三葉草”型，單鏈RNA在某些區(qū)域折疊形成局部雙鏈，通過氫鍵相連，A項正確。每個ATP分子中含有兩個高能磷酸鍵，B項錯誤。蛋白質(zhì)中不同肽鏈之間是通過二硫鍵等連接的，而不是肽鍵，C項錯誤。同一條DNA鏈中的兩個脫氧核苷酸之間通過磷酸二酯鍵連接，D項錯誤。 3河豚毒素能有效抑制神經(jīng)細(xì)胞的鈉離子內(nèi)流，經(jīng)河豚毒素處理，神經(jīng)纖維受刺激后（ ）。

3、 A.靜息電位升高B.靜息電位降低C.動作電位升高D.不產(chǎn)生動作電位 答案：D解析：河豚毒素可完全暫時性中斷鈉離子流透入細(xì)胞膜，然而穩(wěn)定狀態(tài)的鉀離子外流則完全不受影響。受刺激后，Na+不能內(nèi)流神經(jīng)細(xì)胞不能產(chǎn)生動作電位，膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)沒有發(fā)生變化。 4下列實驗中沒有設(shè)置對照實驗的是（ ）。 A.溫特證明造成胚芽鞘彎曲的刺激是一種化學(xué)物質(zhì)B.魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧全部來自水C.薩頓在實驗觀察的基礎(chǔ)上提出基因位于染色體上的假說D.艾弗里實驗證明S型細(xì)菌的DNA是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) 答案：C解析：5DNA粗提取的方法是（ ）。A.電泳法B.鹽析法C.過濾法D.層析法 答案：B解析：

4、知識點:提取和鑒定DNA的相關(guān)知識。DNA和蛋白質(zhì)等其他成分在不同濃度的NaCl溶液中溶解度不同，利用這一特點，選擇適當(dāng)?shù)柠}濃度就能使DNA充分溶解而使雜質(zhì)沉淀或者相反，以達(dá)到分離目的。DNA在NaCl溶液中的溶解度先增大后減小，在DNA溶解度最低時，DNA從溶液中析出而其他雜質(zhì)還留在溶液中達(dá)到粗提取的目的。所以是鹽析法。 6將標(biāo)記的核酸探針直接與細(xì)胞或組織中的核酸進(jìn)行雜交的方法是（ ）。A.斑點雜交B.原位雜交C.Southern印記雜交D.Northern印記雜交 答案：B解析：知識點:核酸分子雜交技術(shù)的相關(guān)知識。所謂原位雜交，是指將特定標(biāo)記的已知順序的核酸作為探針與細(xì)胞或組織切片中的核酸

5、進(jìn)行雜交，從而對特定核酸順序進(jìn)行精確定量定位的過程。原位雜交可以在細(xì)胞標(biāo)本或組織標(biāo)本上進(jìn)行，可以在雜交后直接看出核酸分布，無需提取核酸，因此叫作原位雜交。 7細(xì)胞膜對物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的控制主要體現(xiàn)在哪些方面（ ）細(xì)胞需要的營養(yǎng)物質(zhì)可以從外界進(jìn)入細(xì)胞細(xì)胞產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物也要排出細(xì)胞細(xì)胞內(nèi)的核酸等重要成分不會流出細(xì)胞環(huán)境中一切有害的物質(zhì)都不能通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞 A.B.C.D. 答案：A解析：略。 8下列關(guān)于植物生命活動調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（ ）。 A.光照、溫度等環(huán)境因子通過影響細(xì)胞代謝而影響植物生命活動B.植物生長發(fā)育過程中，幾乎所有的生命活動都受到植物激素的調(diào)節(jié)C.在植物激素中，生長素對于植物生

6、長發(fā)育過程起主導(dǎo)作用D.植物的生長發(fā)育過程，實質(zhì)是基因在一定時間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果 答案：C解析：植物生長發(fā)育過程中，幾乎所有的生命活動都受到植物激素的調(diào)節(jié)。在植物生長發(fā)育的過程中，各激素并不是孤立地起作用，而是多種激素共同調(diào)節(jié)。在植物體不同的生長階段，起主導(dǎo)作用的植物激素不同。B項正確，C項錯誤。植物生長發(fā)育的調(diào)控是由基因表達(dá)調(diào)控、激素調(diào)節(jié)和環(huán)境因素（光、溫度、重力等）調(diào)節(jié)共同完成的。植物的生長、發(fā)育、繁殖、休眠，都處在基因適時選擇性表達(dá)的調(diào)控之下。A、D兩項正確。 9自然水域比封閉式魚塘更適合家魚產(chǎn)卵，其原因是具有較強的水流刺激，其過程垂體分泌的激素是( )。A.性激素B.孕激素C.

7、促性激素D.促腎上腺激素 答案：C解析：本題考查動物的體液調(diào)節(jié)。 腺垂體分泌的激素有五大類： 生長激素，細(xì)胞分泌的生長激素； 泌乳素，細(xì)胞分泌的泌乳素； 促腎上腺皮質(zhì)激素； 促甲狀腺激素； 促性腺激素。 10關(guān)于PCR的敘述，不正確的是( )。 A.需要耐熱DNA聚合酶B.Tag酶催化DNA鏈合成的方向為35C.應(yīng)用PCR與探針雜交技術(shù)可以檢測基因突變D.新合成的DNA又可以作為下一輪反應(yīng)的模板答案：B解析：PCR技術(shù)是在實驗室中以少量DNA制備大量DNA的技術(shù)，其技術(shù)原理是DNA在解旋酶作用下打開雙鏈，每條DNA單鏈可作為母鏈，以4種游離脫氧核苷酸為原料，合成子鏈。因DNA聚合酶不能從頭開始

8、合成DNA，而只能從3端延伸DNA，因此PCR過程需要引物。在引物作用下，DNA聚合酶從引物3，端開始延伸DNA鏈，即DNA的合成方向是從子鏈的5端向 3端延伸的。PCR過程分為變性(當(dāng)溫度上升到90以上時，雙鏈DNA解旋為單鏈)、復(fù)性(溫度下降到50左右，兩種引物通過堿基互補配對與兩條單鏈DNA結(jié)合)和延伸(72左右時，酶有最大活性，使DNA新鏈由5端向3端延伸)三個步驟。綜上可知PCR是在高溫條件下進(jìn)行，DNA聚合酶必須是耐熱的，A項正確；殉酶催化DNA鏈合成的方向為53，B項錯誤：應(yīng)用PCR技術(shù)實現(xiàn)DNA的擴增，然后用探針雜交技術(shù)可以檢測基因突變，C項正確；新合成的DNA可以作為下一輪反

9、應(yīng)的模板，D項正確。 11關(guān)于探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略及其使用方式的描述，正確的是（ ）。 A.研究問題都需要由學(xué)生提出B.探究式學(xué)習(xí)既可以在課堂上進(jìn)行，也可以課后進(jìn)行C.講授了相關(guān)概念后，再進(jìn)行實驗驗證，屬于探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略D.探究過程需遵循“提出問題作出假設(shè)制訂和實施研究方案得出結(jié)論交流討論“的固定程序 答案：D解析：研究問題不一定都需要學(xué)生提出，也可以由教師提出問題，或者由教材提出問題，學(xué)生進(jìn)行探究，A錯；探究式學(xué)習(xí)是在課堂上進(jìn)行的學(xué)習(xí)，B錯；探究式學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論和表達(dá)交流的過程，C錯。 12用生長素除去水稻田中的雜草，其原理與下列

10、實驗相似的一項是（）。 A用一定濃度的生長素培育無子番茄B用一定濃度的生長素促進(jìn)扦插枝條生根C除去發(fā)育著的種子子房發(fā)育停止D植物的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象 答案：D解析：生長素的作用具有雙重性，在一定濃度范圍內(nèi)，適宜的濃度能夠促進(jìn)生長，高濃度反而會抑制生長。不同植物的最適濃度不同，用生長素除去水稻種的雜草，就是利用高濃度的生長素能夠抑制雜草生長的原理。與此有相同原理的是植物的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象，生長素從頂芽向下運輸在基部積累，濃度升高從而抑制了側(cè)芽的生長故D項符合。A項，用一定濃度的生長素培育無子番茄利用了生長素能促進(jìn)子房發(fā)育成果實的原理。B項，用一定濃度的生長素促進(jìn)扦插枝條生根利用了生長素能促進(jìn)枝條生根的原理

11、。C項，除去發(fā)育著的種子，子房發(fā)育停止也說明生長素能促進(jìn)子房發(fā)育成果實的原理。故選D。 13據(jù)“朝聞天下”報道，目前英國科學(xué)家成功將人體皮膚細(xì)胞改造成成熟精子。下列與之有關(guān)的敘述不正確的是（）。 A人體皮膚細(xì)胞和精子都是高度分化的細(xì)胞B該實驗已經(jīng)證明動物細(xì)胞具有全能性C如果該實驗屬實，可以給不育患者帶來福音D成熟精子的染色體數(shù)目是人體皮膚細(xì)胞的一半 答案：B解析：人體皮膚細(xì)胞和精子都是高度分化的細(xì)胞，A正確。將人體皮膚細(xì)胞改造成成熟精子，說明細(xì)胞具有分化的能力；細(xì)胞沒有發(fā)育成個體，故實驗不能證明動物細(xì)胞具有全能性，B錯誤。若該實驗屬實，不育患者可以通過相關(guān)技術(shù)獲得生殖細(xì)胞，因此，可以給不育患者

12、帶來福音，C正確。成熟精子是精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂而來(減數(shù)分裂是DNA復(fù)制一次，而細(xì)胞分裂兩次，得到的子細(xì)胞的染色體數(shù)目減半)，而人體皮膚細(xì)胞是體細(xì)胞，因此成熟精子的染色體數(shù)目是人體皮膚細(xì)胞的一半，D正確。所以答案選B。 14生長素的作用特點”的課程內(nèi)容可以重點培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維是（ ） A.歸納概括B.演繹推理C.批判性思維D.模型與建模 答案：A解析：“理性思維”是指尊重事實和證據(jù)，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實的求知態(tài)度，運用科學(xué)的思維方法認(rèn)識事物、解決實際問題的思維習(xí)慣和能力。生長素的作用特點”可以通過分析。 生長素濃度與植物不同器官生長反應(yīng)的關(guān)系總結(jié)得出生長素的作用特點，從而培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括思維。演

13、繹推理是從一般性的前提出發(fā)，通過推導(dǎo)演繹得出個別結(jié)論的過程。批判性思維是以提出疑問為開始，最終得出有說服力的解答的思維過程。模型與建模是指學(xué)生嘗試建立生物模型，在建立的過程中體驗這一思維過程， 并最終獲得或加強對有關(guān)生物學(xué)概念的理解與學(xué)習(xí)。故本題選A。 152010年5月中國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)控制水稻產(chǎn)量基因OsSP114，將其植入我國南方水稻后，其產(chǎn)量增加了10%左右。下列有關(guān)敘述正確的是( )。 A.該技術(shù)所應(yīng)用的原理是基因重組B.該技術(shù)用到了三種工具酶：限制酶、DNA連接酶和載體C.用DNA連接酶連接目的基因和質(zhì)粒，其產(chǎn)物必定是載體與OsSP114基因形成的重組DNA分子D.植物細(xì)胞作為受體細(xì)胞

14、時.可用氯化鈣處理增大細(xì)胞壁的通透性 答案：A解析：該技術(shù)屬于基因工程，原理是基因重組，A正確;載體不是工具酶，B錯誤;用DNA連接酶連接目的基因和質(zhì)粒，其產(chǎn)物不一定是載體與OsSP114基因形成的重組DNA分子，也可能是OsSP114基因或質(zhì)粒自身環(huán)化形成的DNA分子，C錯誤;由微生物細(xì)胞作為受體細(xì)胞時，需要用氯化鈣處理，而用植物細(xì)胞作為受體細(xì)胞時，不需要用氯化鈣處理，D錯誤。 16將成熟胡楊細(xì)胞放在三種不同培養(yǎng)液中連續(xù)培養(yǎng)三天，結(jié)果如下表，下列敘述正確的是（ ）。A.為實驗組B.茉莉酸為無關(guān)變量C.NaCl為因變量D.茉莉酸可抑制質(zhì)壁分離 答案：D解析：實驗的自變量為是否加入NaCL和榮莉

15、酸，因變量是細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的情況，為對照組，由表數(shù)據(jù)可知茉莉酸有抑制質(zhì)壁分離的作用。故選D。 17根據(jù)普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)相關(guān)界定，下列行為動詞不屬于了解水平的是( )。 A.描述B.列舉C.簡述D.關(guān)注 答案：D解析：“描述”“列舉”“簡述”屬于知識性目標(biāo)中的了解水平，“關(guān)注”屬于情感性目標(biāo)中的反應(yīng)(認(rèn)同)水平。 18有關(guān)群落結(jié)構(gòu)的說法不正確的是( )。A.森林生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落具有明顯的水平結(jié)構(gòu)B.動物在群落中垂直分布與植物的分層現(xiàn)象密切相關(guān)C.松林的馬尾松高低錯落有致，形成了群落的垂直結(jié)構(gòu)D.同一生態(tài)系統(tǒng)中不同地段的生物種類有差別，構(gòu)成了群落的水平結(jié)構(gòu) 答案：C解析：垂直結(jié)構(gòu)

16、是群落在空問中的垂直分化或成層現(xiàn)象，水平結(jié)構(gòu)是指生物群落在水平方向上，由于地形的起伏、光照的強弱、濕度的大小等因素的影響，在不同地段有不同的分布。森林生態(tài)系統(tǒng)中，由于光照等影響，群落具有明顯的水平結(jié)構(gòu)，A項正確。植物為動物提供棲息環(huán)境動物在群落中垂直分布與植物分層現(xiàn)象密切相關(guān)，B項正確。馬尾松高低錯落有致與個體發(fā)育的差異性有關(guān)不屬于群落的垂直結(jié)構(gòu)，C項錯誤。同一生態(tài)系統(tǒng)中，地形的不同，使不同地段的生物種類有差別，構(gòu)成了群落的水平結(jié)構(gòu)D項正確。 19圖5所示選擇題的評價層次屬于（ ）。 A識記B理解C運用D分析 答案：A解析：識記是指記住知識的要點，能夠說出它們的大意，能夠在有關(guān)情境中識別它們；

17、而理解是在識記基礎(chǔ)上，能夠解釋和說明所學(xué)知識的含義，能夠?qū)Σ煌R采用適當(dāng)?shù)男问?文字、圖表)予以表達(dá)；運用與分析是指在理解基礎(chǔ)上能夠通過這個知識去分析問題、解決問題。本題只要求能夠在相關(guān)情境中識別反射弧的結(jié)構(gòu)，屬于識記層次，故選A。 20油菜有兩對獨立遺傳的等位基因（H和h，G和g）控制菜籽的芥酸含量，低芥酸油菜的菜籽油品質(zhì)更高。下圖為獲得低芥酸油菜（HHGG）品種的3條技術(shù)路線，下列敘述正確的是（ ）。A.技術(shù)是效率最高的方案B.過程和不需要在無菌環(huán)境中進(jìn)行C.技術(shù)和中的再生植株都是單倍體植株D.過程和都需要添加植物激素來誘導(dǎo)細(xì)胞脫分化 答案：D解析：技術(shù)為雜交育種，方法是通過連續(xù)自交，不

18、斷選種，其缺點是育種年限長；技術(shù)、是單倍體育種，單倍體育種所得后代都是純合子，可以明顯縮短育種年限，故A錯誤；為再分化過程，需要在無菌環(huán)境中進(jìn)行，B錯誤；過程是花藥離體培養(yǎng)，花藥中的花藥壁、藥隔等二倍體細(xì)胞會有干擾，可能產(chǎn)生二倍體植株，C錯誤；脫分化過程需要添加植物激素，如生長素和細(xì)胞分裂素，D正確。 21蠶幼蠶的體色黑色與淡赤色是一對相對性狀，繭的黃色與白色是一對相對性狀。某科技小組用黑蠶黃繭和黑蠶白繭兩種蠶作為親本雜交，后代表現(xiàn)型比例統(tǒng)計結(jié)果如圖4所示。下列敘述正確的是（? ）。 A.親本的基因型可表示為DdBb和DdbbB.黑蠶黃繭是雜交后代中的重組類型C.該實驗雜交后代的表型是黑蠶黃繭

19、和淡赤蠶黃繭D.黑色相對于淡赤色是顯性性狀，白繭相對于黃繭是顯性性狀 答案：C解析：母本是黑蠶黃繭和黑蠶白繭雜交，子代中沒有出現(xiàn)白繭性狀，說明白繭是隱性性狀，D項錯誤；親本中黃繭是顯性純合子，親本基因型為DdBB和Ddbb，A項錯誤；子代表現(xiàn)型是黑蠶黃繭和淡赤蠶黃繭，C項正確；雜交后代中，黑蠶黃繭與親本之一的性狀相同，而淡赤蠶黃繭與親本不同，為重組類型，B項錯誤。 22圖表示細(xì)胞中一種常見的水解反應(yīng)。下列化合物中，不能發(fā)生此類水解反應(yīng)的是（ ）。A胰島素 B纖維素 C核糖核酸 D脫氧核糖 答案：D解析：細(xì)胞中的水解反應(yīng)是生物大分子與水之間發(fā)生的取代反應(yīng)，其結(jié)果是生物大分子分解成單體。 胰島素是

20、由兩條肽鏈組成的蛋白質(zhì)，其單體為氨基酸；纖維素是多聚糖，其單體為葡萄糖；核糖核酸是由多個核糖 核苷酸組成的。三者都是生物大分子，都能發(fā)生圖示中的水解反應(yīng)。脫氧核糖是一種五碳糖，屬于單糖，不能發(fā)生 此類水解反應(yīng)。 23圖為膜電位變化示意圖,其中能正確表示神經(jīng)纖維由興奮狀態(tài)恢復(fù)為靜息狀態(tài)的是（）。 答案：A解析：本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)。靜息時，神經(jīng)細(xì)胞膜對鉀離子的通遇任大，鉀離子大景外流，形成內(nèi)負(fù)外正的靜息電位受到刺激后，神經(jīng)細(xì)胞膜的通透性發(fā)生改變，對鈉離子的通透性增大，鈉離子大量內(nèi)流，形成內(nèi)正外負(fù)的動作電位。故本題選A。 24鳥類成熟紅細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模式圖,-表示構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì)，下列敘述正確的是（ ）

21、。A.細(xì)胞膜中與都是靜止不動的B.與細(xì)胞的識別保護等功能有關(guān)C.與決定了細(xì)胞膜的選擇過性D.細(xì)胞吸收K+需要的協(xié)助而無需消耗能量 答案：B解析：本題考查細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型。根據(jù)題干中圖片可知，為糖蛋白、起到識別、免疫、潤滑、保護的相用；為膜上鑲嵌貫穿的跨膜蛋白，起到參與運輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物進(jìn)出細(xì)胞的功能；為磷脂雙子層，具有流動性。 A項，細(xì)胞膜具有流動性和選擇透過性，故A項表述錯誤。 B項，細(xì)胞的識別與保護功能與糖蛋白相關(guān)，故B項正確。 25圖1是A、B兩個家庭的色盲遺傳系譜圖，A家庭的母親是色盲患者(圖中)，這兩個家庭由于某種原因調(diào)換了一個孩子，請確定調(diào)換的兩個孩子是( )。A.1和3B

22、.2和6C.2和5D.2和4 答案：C解析：色盲是伴X隱性遺傳病，分析家庭A可知，該家庭的父親正常，其女兒一定正常；母親患病，其兒子一定患色盲。但2是患色盲的女兒，說明2不是A家庭中的孩子。B家庭中與2發(fā)生調(diào)換的可能是3或5，根據(jù)選項判斷選C。 26夏季晴朗的一天，甲乙兩株同種植物在相同條件下，CO2吸收速率的變化如圖3所示。下列說法正確的是（ ）。 A甲植株在a點開始進(jìn)行光合作用B乙植株在e點有機物積累量最多C曲線b-c段和de段下降的原因相同D兩曲線b-d段不同的原因可能是甲植株氣孔無法關(guān)閉 答案：D解析：A項，分析圖示可知，這一天的6：00(甲曲線的a點)和18：00左右，甲乙兩植物光合

23、作用吸收CO2的速率和呼吸作用釋放C02的速率相等；在6：00之前，甲乙兩植物的光合作用已經(jīng)開始，但光合作用比細(xì)胞呼吸弱，故錯誤。 B項，在18時后，甲乙兩植物的光合作用速率開始小于細(xì)胞呼吸，有機物積累最多的時刻應(yīng)為18：00e點時有機物的積累量已經(jīng)減少，故錯誤。 C項，圖示曲線的bc段下降的主要原因是氣孔部分關(guān)閉導(dǎo)致葉內(nèi)CO2濃度降低，de段下降的原因是光照強度減弱，光反應(yīng)產(chǎn)生H和ATP的速率減慢，這兩段下降的原因不相同，故錯誤； D項，b-d段，乙曲線的變化為植物的“午休現(xiàn)象”，是氣孔關(guān)閉導(dǎo)致葉內(nèi)CO2濃度降低之故；甲植物可能不存在“午休現(xiàn)象”或氣孔關(guān)閉程度很小或氣孔無法關(guān)閉，故正確。 2

24、7用牛奶瓶培養(yǎng)黑腹果蠅，觀察成蟲數(shù)量的變化，結(jié)果如下表： 根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析，下列結(jié)果正確的是（ ）。 A第1325天，成蟲數(shù)量增長快的主要原因是個體生長加快B第1729天，成蟲增長率上升，死亡率下降C第2137天。成蟲增長率的下降與種群密度的改變有關(guān)D第137天成蟲數(shù)量成“J”型增長 答案：C解析：第1325天，成蟲數(shù)量增長快的主要原因是營養(yǎng)豐富、環(huán)境條件適宜；第1729天，成蟲增長率下降；第2137天，成蟲增長率的下降與種群密度的改變(第37天種群密度達(dá)到最大)有關(guān)；第137天，成蟲數(shù)量成“S”型增長，所以C正確。 28一對表現(xiàn)正常的夫婦有一個正常的男孩和一個患有某種遺傳病的女孩。如果該男孩

25、與一個母親為該病患者的正常女子結(jié)婚，生了一個正常的兒子，則這個兒子攜帶致病基因的幾率為（ ）。答案：D解析：根據(jù)題意可知該病為常染色體隱性遺傳病，假設(shè)控制該病的隱性基因為a，則這對表現(xiàn)型29通過發(fā)酵罐發(fā)酵可大規(guī)模生產(chǎn)谷氨酸，生產(chǎn)中常用的菌種是好氧的谷氨酸棒狀桿菌。下列有關(guān)谷氨酸發(fā)酵過程的敘述，正確的是( )。A.溶氧充足時，發(fā)酵液中有乳酸的積累B.發(fā)酵液中碳源和氮源比例的變化不影響谷氨酸的產(chǎn)量C.菌體中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和產(chǎn)量的提高D.發(fā)酵液pH值呈堿性時，有利于谷氨酸棒狀桿菌生成乙酰谷氨酰胺 答案：C解析：本題以谷氨酸發(fā)酵為背景，綜合考查了有關(guān)微生物的代謝和發(fā)酵條件。發(fā)酵過程要

26、嚴(yán)格控制各種發(fā)酵條件。谷氨酸棒狀桿菌是好氧型細(xì)菌，在溶氧充足時，只進(jìn)行有氧呼吸。如果谷氨酸發(fā)酵過程中，溶氧不足時就會積累乳酸和琥珀酸，A錯誤。當(dāng)發(fā)酵液中碳源和氮源比例不同時，會影響谷氨酸棒狀桿菌的生長和谷氨酸的產(chǎn)量：如果當(dāng)培養(yǎng)基中C：N=4：1時，菌體就大量繁殖而谷氨酸的產(chǎn)量就少，C：N=3：1時，菌體的繁殖就受到抑制，但是谷氨酸的合成量大大增加，B錯誤。當(dāng)發(fā)酵液pH值呈酸性時，谷氨酸棒狀桿菌就會生成乙酰谷氨酰胺，D錯誤。菌體中谷氨酸的合成過量時就會抑制谷氨酸脫氫酶的活性，從而導(dǎo)致合成途徑中斷，但是當(dāng)谷氨酸的含量降低時，抑制作用就會解除，合成反應(yīng)重新啟動，所以菌體中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的

27、合成和產(chǎn)量的提高，C正確。 二、問答題30圖6為記錄離體神經(jīng)細(xì)胞電生理裝置示意圖。A為刺激儀。B為記錄儀，其中一個電極插入細(xì)胞內(nèi)，另一電極至于細(xì)胞外并接地(令其電位為零)。C為離體的神經(jīng)細(xì)胞。請據(jù)圖回答問題：(1)A不給予刺激，B記錄到的電位比膜外電位_(高低)，此時膜主要對_離子通透。(2)當(dāng)A給予有效刺激，B記錄到的電位波動叫作_電位。該電位波動的形成，主要是膜先后對_離子和_離子選擇性通透的結(jié)果。 解析：(1)低：鉀 (2)動作；鈉：鉀 31材料：以下是某教師關(guān)于“細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計思路。課前準(zhǔn)備：把學(xué)生每四人分為一組，準(zhǔn)備各種糖(少量)不得少于五種，鼓勵種類越多越好，意在調(diào)

28、動學(xué)生的好奇心和求知欲，積極參與并查閱資料了解糖的知識，為課堂上能輕松地突破難點作好鋪墊，同時也為能更好地理解和掌握糖的有關(guān)知識。教學(xué)過程：師生互動：讓學(xué)生四人為一小組閱讀教材“細(xì)胞中的糖類”的內(nèi)容，并歸納整理知識結(jié)構(gòu)。通過談話、自學(xué)歸納總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識了糖類的種類和作用后，讓學(xué)生以小組為單位，把課前準(zhǔn)備的各種糖進(jìn)行歸類，并能說出每種糖在生物體細(xì)胞中的作用。對完成得快而且好的小組，教師給全組同學(xué)在發(fā)展性評價的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和個性化評價欄中記錄為A一次。學(xué)生：分組討論、交流并積極完成任務(wù)。問題：(1)根據(jù)材料，分析該教師的教學(xué)設(shè)計中主要使用了哪種教學(xué)策略 運用這種教學(xué)策略時，應(yīng)注意的問題有哪些

29、(10分)(2)在教授材料中的內(nèi)容時，除該教師采取的策略之外，還可采用哪些教學(xué)策略 舉出兩種(10分) 解析：(1)該教師在教學(xué)設(shè)計中主要使用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策。在運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)策時，需要注意的問題有：必須有足夠的空間和時間；學(xué)生必須經(jīng)過訓(xùn)練及練習(xí)，才能有效地進(jìn)行，每個學(xué)生都要積極參與，否則會有形無實：并不是所有的教學(xué)活動都適合以合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行，合作學(xué)習(xí)既有優(yōu)點，也有缺點，要注意揚長避短。(2)可采用的教學(xué)策有：概念圖教學(xué)策。概念圖能以簡練的形式展示所要教的重要概念(糖類和脂質(zhì)的種類、功能)和原理原則。它的層級結(jié)構(gòu)可以是教學(xué)材料得到有效組織。同時，在概念圖的繪制過程中，學(xué)生可以由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。另外，教師還可以利用概念圖評測學(xué)生對概念理解的程度。直觀教學(xué)策。糖類和脂質(zhì)的類型眾多，與我們的生活息息相關(guān)。教師可以利用一些直觀的材料，如實物、圖像等進(jìn)行教學(xué)。這樣在豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，使學(xué)生經(jīng)歷感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變。三、簡答題32圖6表示某家系中白化?。ㄓ肁、a基因表示）發(fā)病情況的系譜圖。問題：（1）控制該病的基因位于_染色體上，致病基因是_性基因。（6分）（2）-1、-5的基因型分別是_和_。（6分）（3）若-3和-4再生一個孩子，預(yù)計這孩子患白化病的概率是_。（3分） 答案：解析：（1）