十佳師德標兵事跡材料小學師德標兵先進事跡材料

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁十佳師德標兵事跡材料 小學師德標兵先進事跡材料小學師德標兵先進事跡材料z，女，1965年6月出生，z縣z小學老師，大專學歷，小教高級，市級骨干老師。自1984年參加工作以來，一直擔任高年級語文老師并兼任班主任工作。從教25年來，始終工作在教學第一線。她努力以一個老師的愛去理解、尊重和關心每一個孩子，她腳踏實地的耕耘，無怨無悔的奉獻著自己的青春年華。25年的教學生涯中，她飽嘗了一個做老師的酸、甜、苦、辣，更深化地領會老師的神圣責任和真正內涵：用愛心去潤澤學生的心田，用奉獻來托起這份沉甸甸的重任。由于工作出眾，成績突出，屢次被評為市、縣、學校優(yōu)秀老師。

2、25年的教齡，擔任了25年的班主任工作。她堅持把培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣F(xiàn)代化建立事業(yè)的接班人作為自己的工作目的，在工作中始終貫徹以人為本&”、處處為學生著想&”的教育教學思想，想學生之所想，急學生之所需，想方設法為學生營造一個安靜的、勤奮向上的、充滿活力、充滿競爭的學習環(huán)境。漸漸的她發(fā)現(xiàn)，原來被認為枯燥、繁瑣的班主任工作并沒有想象中的那么難做，只要用一顆朋友似的真誠的心去關心學生，用一個合格老師的姿態(tài)去認真地教學生，不管她是不是聽話的學生，總會被這種誠心打動的。雖然擔任的兼職工作和課程很多，但她的干勁卻更大了，繁忙而瑣碎的工作，讓她感到生活很充實，以前的那些顧慮也都沒有了，她更加堅決了自己奮斗的目

3、的。一、勤奮進取，大膽創(chuàng)新，樂于奉獻。作為班主任，無論是在知識技能上，還是在行為品質上，她都能以身作那么，為人師表。班主任是老師，更是老師中的精英。作為市級骨干老師，她在教學上一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)。班主任工作再忙，她也決不會把教學當作副業(yè)來搞。因為她知道一個優(yōu)秀的班主任就必須是一個優(yōu)秀的老師，所以，她在抓班務工作的同時并沒有放松教學研究，認真落實備、教、批、輔、考、研&”等教學環(huán)節(jié)，精心組織課堂教學，虛心學習，大膽創(chuàng)新，形成了自己的教學風格，教學效果顯著，成績突出。在班級管理過程中，她特別注意充分調動全體學生參與班級管理的積極性。通過民主投票，選舉稱職的班干部，從班級實際情況出發(fā)，共同制定適當?shù)?/p>

4、班級管理條例，加強班級紀律管理，促使每一位同學形成良好的生活習慣和學習習慣。在日常生活方面，為了更好地理解學生的思想動態(tài)，她常常利用課余的時間深化到學生中去，與學生交流溝通，從中理解學生學習生活上存在的困難，和他們共同尋找解決問題的方法。此外，她還每周定期向班干部理解學生的學習生活和家庭狀況，爭取第一時間獲知學生思想變化情況，以最短的時間找出相應的良策，解除學生心中的疑慮。盡量抽出時間進展家訪，和家長溝通。良好的交流溝通使她和學生形成了融洽的師生關系，增進了師生友誼，所管理的班級在各項工作和活動中被評為優(yōu)秀。二、讓留守孩子在愛中得到滿足和教育z小學位于開發(fā)區(qū)，近幾年來，留守兒童&”現(xiàn)象越來越普

5、遍，由于孩子遠離父母、遠離親情，對他們的安康成長造成了一定的影響。據(jù)調查，有的外出打工的父母半月或一個月給家中打一次 ，有的半年聯(lián)絡一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，無視了與孩子的心理溝通與交流，導致孩子對父母很生疏， 親情關系出現(xiàn)了障礙。子女缺乏親情關愛，內心空虛，有的對家長有抱怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。這些孩子，是很不討人喜歡&”的孩子，常常被遺忘在角落。對于這些孩子，她經(jīng)常想到一位全國優(yōu)秀班主任所說的兩句話：假設我是孩子&”和假設是我的孩子&”換位考慮的情感體驗使她對學生少了苛求，

6、多了寬容；少了抱怨，多了理解；少了指責，多了尊重。并努力創(chuàng)設著寬松、和諧、積極向上的氣氛，使他們一步步走向成功。她班里的學生蒲懷弟和蒲永菊兄妹倆，從小就死了母親，父親常年外出打工，無暇照顧兩個孩子。只有年邁的爺爺和奶奶在z園區(qū)某單位看大門，掙錢養(yǎng)活孫兒，家境非常貧寒。今年的一天，蒲永菊的自行車丟了，她傷心的哭了，這是她唯一的交通工具，家離學校這么遠，怎么辦？當杜老師理解這一情況后，把自己的自行車推來無償?shù)乃徒o學生騎，沒想到第二天，蒲永菊的爺爺拿了一百元錢，非要給她，杜老師生氣了，說：你太輕看老師了&”，老人說：我心里過意不去，倆孩子回家經(jīng)常念叨老師的好&”。杜老師說：我敬重你，是你把孫兒撫養(yǎng)長

7、大，只要他們快樂安康成長，比什么都重要&”。老人家含著眼淚蹣跚而去。她望著老人佝僂的身軀，心里難過極了。幾天后的一個早上，杜老師來到學校，就發(fā)現(xiàn)自己的辦公桌上放著一小把火腿腸，一袋動物餅干，杜老師問其他老師這是誰的東西？一位老師告訴她，是一位老爺爺讓我告訴你，說：謝謝你，東西雖少，但包含著家長對老師深深的敬意，他希望你一定要收下&”。這兄妹倆在杜老師的關愛下，更加努力學習，不但自己進步很快，而且還帶動了本小組的同學甚至是全班同學。象這樣類似的事在她的教學生涯中數(shù)不勝數(shù)。三、讓后進生在和諧與鼓勵中得到關愛和教育師德核心是愛。如今的學生多數(shù)心浮氣躁，有著各種各樣的心理障礙。杜老師認識到這一點后，著

8、眼關注學生心理開展，靠拳拳之愛去潤澤每一個幼小的心靈，把陽光撒向每一個學生，不讓任何一個學生落伍。她總說學困生&”是有待進步的學生&”，是可以轉化的。如學生韓鵬，很聰明，但不愛學習，而且他身上還帶有一些不良的惡習。一提到韓鵬&”的名字，同學們嗤之以鼻，一副瞧不起的樣子。經(jīng)過調查，杜老師明白了事情的原由，這位同學從進入這個班就不省心，作業(yè)不做，扯謊，在學校騙老師同學，回家哄父母，家長對老師產(chǎn)生了誤會。在這樣的情況下，家長找到了老師，和老師又吵又鬧，造成了相當嚴重的后果。當杜老師接班以后，想靜觀其變，沒想到第一天交作業(yè)就少了一本，把作業(yè)一查缺少的正是韓鵬的。杜老師不忍心看到他如此下去,便經(jīng)常與他談心。剛開場韓鵬還存在抵觸情緒,每當老師和他說話的時候,他都裝做沒聽見,而且還不時地翻翻白眼,杜老師不但沒有放棄,還給了他更多的關愛,并利用他樂于助人、講義氣等閃光點，幫他恢復了自信，韓鵬也表示徹底改錯，努力趕上。她還經(jīng)常家訪，與他的父母談孩子的教育方式，使他的父母不再打罵孩子。雖然韓鵬一直在改變,但還是有犯錯誤的時候,在此時杜老師并不因為正在感化他而