五年級奧數(shù)題：圖形與面積(B)

1、十一 圖形與面積（B） 年級 班 姓名 得分 一、填空題 1. 下圖是由16個同樣大小的正方形組成的,如果這個圖形的面積是400平方厘米,那么它的周長是_厘米.2. 第一屆保良局亞洲區(qū)城市小學(xué)數(shù)學(xué)邀請賽在7月21日開幕,下面的圖形中,每一小方格的面積是1那么7,2,1三個數(shù)字所占的面積之和是_.3. 下圖中每一小方格的面積都是1平方厘米,那么用粗線圍成的圖形面積是_平方厘米.4. 下圖的兩個正方形,邊長分別為8厘米和4厘米,那么陰影部分的面積是_平方厘米.5. 在中, , ,已知的面積是18平方厘米,則四邊形的面積等于_平方厘米.6. 下圖是邊長為4厘米的正方形, =5厘米、是_厘米.7. 如

2、圖正方形的邊長是4厘米,是3厘米,長方形的長是5厘米,那么它的寬是_厘米.8. 如圖,一個矩形被分成10個小矩形,其中有6個小矩形的面積如圖所示,那么這個大矩形的面積是_.9. 如下圖,正方形的邊長為12,是邊上的任意一點,、分別是邊、上的三等分點,、是邊上的四等分點,圖中陰影部分的面積是_.10. 下圖中的長方形的長和寬分別是6厘米和4厘米,陰影部分的總面積是10平方厘米,四邊形的面積是_平方厘米.二、解答題11. 圖中正六邊形的面積是54., ,求陰影四邊形的面積.12. 如圖,涂陰影部分的小正六角星形面積是16平方厘米.問:大正六角星形面積是多少平方厘米.13. 一個周長是56厘米的大長

3、方形,按圖35中(1)與(2)所示意那樣,劃分為四個小長方形.在(1)中小長方形面積的比是:,.而在(2)中相應(yīng)的比例是,.又知,長方形的寬減去的寬所得到的差,與的長減去在的長所得到的差之比的面積. 14. 如圖,已知, , ,.直線將圖形分成兩部分,左邊部分面積是38,右邊部分面面積是_.荷蘭學(xué)校名單為幫助自費出國留學(xué)人員正確選擇國外學(xué)校 教育部公布33個國家學(xué)校名單（新聞稿） 一、基本情況荷蘭的高等教育機(jī)構(gòu)包括研究型大學(xué)、應(yīng)用科學(xué)大學(xué)、國際教育機(jī)構(gòu)。研究型大學(xué), 通常稱為University, 以教學(xué)和科研為主。 目前，全荷蘭共有13所公立研究型大學(xué)。應(yīng)用科學(xué)大學(xué), 通常稱為Hogesch

4、ool或University of Applied Science, 以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，學(xué)生經(jīng)四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，可取得學(xué)士學(xué)位。一些應(yīng)用科學(xué)大學(xué)還設(shè)置碩士學(xué)位課程，一般使用英語授課，學(xué)制一年左右，國外申請者一般要求具有學(xué)士學(xué)位或相當(dāng)水平的學(xué)位。國際教育機(jī)構(gòu)，通常稱為 International Education Institute，招生對象主要為外國學(xué)生，一般用英語授課，主要開設(shè)碩士研究生課程，學(xué)習(xí)期限為一至兩年。要求申請者具有學(xué)士學(xué)位或同等學(xué)歷。有些國際教育機(jī)構(gòu)與荷蘭的大學(xué)合作，為獲得碩士學(xué)位后的學(xué)生提供繼續(xù)攻讀博士學(xué)位的機(jī)會。荷蘭對外國學(xué)生入學(xué)通常都要求具備良好的英文基礎(chǔ)。荷蘭的英語語

5、言中心很少，學(xué)費比較昂貴。外國學(xué)生也可以先攻讀荷蘭語，然后選擇以荷蘭語開設(shè)的課程。荷蘭高等教育體系中沒有預(yù)科。所有預(yù)科班都不是進(jìn)入大學(xué)的直接渠道。經(jīng)批準(zhǔn)，外國學(xué)生在荷蘭學(xué)習(xí)期間可以有條件打工，在當(dāng)年9月到次年6月上課期間，學(xué)生每周打工時間不得超過10小時。二、名單研究型大學(xué)Erasmus University Rotterdam, EURRadboud University NijmegenRijksuniversiteit Groningen, RuGTechnische Universiteit Delft, TUDTechnische Universiteit Eindhoven, TU

6、/eUniversiteit LeidenUniversiteit Maastricht, UMUniversiteit Twente, UTUniversiteit Utrecht, UUUniversiteit van Amsterdam, UvAUniversiteit van Tilburg, UvTVrije Universiteit Amsterdam, VUWageningen Universiteit, WUR高等職業(yè)教育學(xué)院AKI, Academy for the Visual Arts Amsterdam School of Arts Christelijke Agrari

7、sche HogeschoolChristelijke Hogeschool EdeChristelijke Hogeschool Noord-Nederland, CHNChristelijke Hogeschool WindesheimDesign Academy EindhovenFontys HogescholenGerrit Rietveld Academie Haagse HogeschoolHanzehogschool, Hogeschool van Groningen HAS den Bosch Hogeschool INHOLLAND AlkmaarHogeschool Av

8、ans Hogeschool INHOLLAND Delft Hogeschool Drenthe Saxion HogescholenHogeschool INHOLLAND HaarlemHogeschool INHOLLAND DiemenHogeschool Leiden. Hogeschool Zuyd Hogeschool Rotterdam, HRO Hogeschool van Amsterdam, HvA. Hogeschool van Arnhem en Nijmegen, HAN. Hogeschool van Beeldende Kunsten, Muziek en D

9、ans Hogeschool van Utrecht, HUHogeschool voor de Kunsten Utrecht, HvK Hogeschool voor Economische Studies Amsterdam, HES AmsterdamHogeschool Zeeland Hogeschool INHOLLAND Rotterdam Hogeschool Muziek en Theater RotterdamVan Hall Larenstein NHTV Internationale Hogeschool Breda Noordelijke Hogeschool Le

10、euwarden, NHLRK Technische Hogeschool RijswijkRotterdamse Mode Academie STOAS Internationale Academie Fysiotherapie國際教育研究機(jī)構(gòu)IHE (International Institute for Infrastructural, Hydraulic and Environmental Engineering)IHS (Institute for Housing and Urban development Studies)ILRI (International Institute

11、for Land Reclamation and Improvement)Institute for Medical Technology AssessmentIPC Agro (Agricultural Innovation and Training Centre)ISS (Institute of Social Studies)ITC (International Institute for Aerospace Survey and Earth Science)KIT (Royal Tropical Institute)LIAC (Larenstein International Agri

12、cultural College)MEDIA-GN (Centre For Emergent Media)MSM (Maastricht School of Management)RNTC (Radio Netherlands Training Centre)Van Hall Institute Hogeschool voor Voeding,Milieu en Landbouw 哈佛大學(xué)英語系研究，美國布什推薦。專為中小學(xué)生英語量身定做。：hafo.yeryy/ 哈佛大學(xué)英語系研究，美國布什推薦。專為中小學(xué)生英語量身定做。：/ 學(xué)英語簡單嗎？肯定會有許多學(xué)生說：“難死了”。為什么有好多學(xué)生對

13、英語的學(xué)習(xí)都感到頭疼呢？答案只有一個：“不得法?！?英語與漢語一樣都是一種語言，為什么你說漢語會如此流利？那是因為你置身于一個漢語環(huán)境中，如果你在倫敦呆上半年，保準(zhǔn)說起英語來會非常流利。但很多中學(xué)生沒有很好的英語環(huán)境，那么你可以自己設(shè)置一個英語環(huán)境，堅持“多說”、“多聽”、“多讀”、“多寫”，那么你的英語成績肯定會很出色。 一、多“說”。 自己多創(chuàng)造機(jī)會與英語教師多講英語，見了同學(xué)，尤其是和好朋友在一起時盡量用英語去問候，談心情這時候你需隨身攜帶一個英漢互譯小詞典，遇到生詞時查一下這些生詞，也不用刻意去記，用的多了，這個單詞自然而然就會記住。千萬別把學(xué)英語當(dāng)成負(fù)擔(dān)，始終把它當(dāng)成一件有趣的事情去

14、做。 或許你有機(jī)會碰上外國人，你應(yīng)大膽地上去跟他打招呼，和他談天氣、談風(fēng)景、談學(xué)校只是別問及他的年紀(jì)，婚史等私人問題。盡量用一些你學(xué)過的詞匯，句子去和他談天說地。不久你會發(fā)現(xiàn)與老外聊天要比你與中國人談英語容易的多。因為他和你交談時會用許多簡單詞匯，而且不太看重說法，你只要發(fā)音準(zhǔn)確，準(zhǔn)能順利地交流下去。只是你必須要有信心，敢于表達(dá)自己的思想。 如果沒有合適的伙伴也沒關(guān)系，你可以拿過一本書或其它什么東西做假想對象，對它談你一天的所見所聞，談你的快樂，你的悲傷等等，長此堅持下去你的口語肯定會有較大的提高。 二、多“聽” 尋找一切可以聽英語的機(jī)會。別人用英語交談時，你應(yīng)該大膽地去參與，多聽聽各種各樣人

15、的發(fā)音，男女老少，節(jié)奏快的慢的你都應(yīng)該接觸到，如果這樣的機(jī)會少的話，你可以選擇你不知內(nèi)容的文章去聽，這將會對你幫助很大，而你去聽學(xué)過的課文的磁帶，那將會對你的語言語調(diào)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。 三、多“讀”。 “讀”可以分為兩種。一種是“默讀”。每天給予一定時間的練習(xí)將會對你提高閱讀速度有很大的好處，讀的內(nèi)容可以是你的課本，但最好是一些有趣的小讀物，因為現(xiàn)在的英語高考越來越重視閱讀量和閱讀速度。每道題的得分都與你的理解程度有很大關(guān)系，所以經(jīng)過高中三年閱讀的訓(xùn)練后，你必定會在高考中勝券在握。 另一種是“朗讀”這是學(xué)語言必不可少的一種學(xué)習(xí)途徑。 四、多“寫” 有的同學(xué)總是抱怨時間緊，根本沒時間寫作文。其

16、實“寫”的形式很多，不一定就寫作文才提高寫作能力。比如寫下你一天中發(fā)生的一些重要的事情，或當(dāng)天學(xué)了某一個詞組，你可以創(chuàng)設(shè)一個語境恰如其份地用上這個詞。這樣即可幫你記住這個詞的用法，又可以鍛煉你的寫作能力，比如學(xué)“wish”一詞時，可寫一小段如下： The teacher often asks us what we want to be in the future.My good friend Tom wishes to be a soldier.However,Im different .I wish I were a teacher in the future.But my mother w

17、ishes me to be a doctor. 只幾句話：但wish的幾種用法已躍然紙上，這樣寫下來印象會深刻得多，這樣比死記硬背wish的用法也有趣輕松的多。 學(xué)習(xí)英語不用花大塊的時間，10分鐘的散步可以練說,吃完飯后可以讀一會兒英語小說，睡前聽幾分鐘英語，可以使你得到更好地休息只要你每天抽出一些時間來練英語，你的英語成績肯定會很快提高的。 背英語單詞技巧 1、循環(huán)記憶法 艾賓浩斯遺忘曲線 人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦經(jīng)歷過的事物，思考過的問題，體驗過的情感和情緒，練習(xí)過的動作，都可以成為人們記憶的內(nèi)容。例如英文的學(xué)習(xí)中單詞、短語和句子，甚至文章的內(nèi)容都是通過記憶完成的。從記到憶是有個過

18、程的，這其中包括了識記、保持、再認(rèn)和回憶。有很多 人在學(xué)習(xí)英語的過程中，只注重了學(xué)習(xí)當(dāng)時的記憶效果，孰不知，要想做好學(xué)習(xí)的記憶工作，是要下一番工夫的，單純的注重當(dāng)時的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認(rèn)同樣是達(dá)不到良好的效果的。 在信息的處理上，記憶是對輸入信息的編碼、貯存和提取的過程，從信息處理的角度上，英文的第一次學(xué)習(xí)和背誦只是一個輸入編碼的過程。人的記憶的能力從生理上講是十分驚人的，它可以存貯1015比特(byte，字節(jié))的信息，可是每個人的記憶寶庫被挖掘的只占10%，還有更多的記憶發(fā)揮空間。這是因為，有些人只關(guān)注了記憶的當(dāng)時效果，卻忽視了記憶中的更大的問題-即記憶的牢固度問題，那就牽涉到

19、心理學(xué)中常說的關(guān)于記憶遺忘的規(guī)律。 一、艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線解釋 德國有一位著名的心理學(xué)家名叫艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)，他在1885年發(fā)表了他的實驗報告后，記憶研究就成了心理學(xué)中被研究最多的領(lǐng)域之一，而艾賓浩斯正是發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的第一人。 根據(jù)我們所知道的，記憶的保持在時間上是不同的，有短時的記憶和長時的記憶兩種。而我們平時的記憶的過程是這樣的： 輸入的信息在經(jīng)過人的注意過程的學(xué)習(xí)后，便成為了人的短時的記憶，但是如果不經(jīng)過及時的復(fù)習(xí)，這些記住過的東西就會遺忘，而經(jīng)過了及時的復(fù)習(xí)，這些短時的記憶就會成為了人的一種長時的記憶，從而在大腦中保持著很長的時

20、間。那么，對于我們來講，怎樣才叫做遺忘呢，所謂遺忘就是我們對于曾經(jīng)記憶過的東西不能再認(rèn)起來，也不能回憶起來，或者是錯誤的再認(rèn)和錯誤的回憶，這些都是遺忘。艾賓浩斯在做這個實驗的時候是拿自己作為測試對象的，他得出了一些關(guān)于記憶的結(jié)論。他選用了一些根本沒有意義的音節(jié)，也就是那些不能拼出單詞來的眾多字母的組合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他經(jīng)過對自己的測試，得到了一些數(shù)據(jù)。 然后，艾賓浩斯又根據(jù)了這些點描繪出了一條曲線，這就是非常有名的揭示遺忘規(guī)律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線，圖中豎軸表示學(xué)習(xí)中記住的知識數(shù)量，橫軸表示時間(天數(shù))，曲線表示記憶量變化的規(guī)律。 這條曲線告訴人們

21、在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個，轉(zhuǎn)天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即先快后慢的原則。觀察這條遺忘曲線，你會發(fā)現(xiàn),學(xué)得的知識在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來的25%)。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。有人做過一個實驗，兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文，甲組在學(xué)習(xí)后不久進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，乙組不予復(fù)習(xí)，一天后甲組保持98%，乙組保持56%；一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高。 二、不同性質(zhì)材料有不同的遺忘曲線 而且，艾賓浩斯還在關(guān)

22、于記憶的實驗中發(fā)現(xiàn)，記住12個無意義音節(jié)，平均需要重復(fù)16.5次；為了記住36個無意義章節(jié)，需重復(fù)54次；而記憶六首詩中的480個音節(jié)，平均只需要重復(fù)8次！這個實驗告訴我們，凡是理解了的知識，就能記得迅速、全面而牢固。不然，愣是死記硬背，那也是費力不討好的。因此，比較容易記憶的是那些有意義的材料，而那些無意義的材料在記憶的時候比較費力氣，在以后回憶起來的時候也很不輕松。因此，艾賓浩斯遺忘曲線是關(guān)于遺忘的一種曲線，而且是對無意義的音節(jié)而言，對于與其他材料的對比，艾賓浩斯又得出了不同性質(zhì)材料的不同遺忘曲線，不過他們大體上都是一致的。 因此，艾賓浩斯的實驗向我們充分證實了一個道理，學(xué)習(xí)要勤于復(fù)習(xí)，而

23、且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。 三、不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線-個性化的艾賓浩斯 上述的艾賓浩斯記憶曲線是艾賓浩斯在實驗室中經(jīng)過了大量測試后，產(chǎn)生了不同的記憶數(shù)據(jù)，從而生成的一種曲線，是一個具有共性的群體規(guī)律。此記憶曲線并不考慮接受試驗個人的個性特點，而是尋求一種處于平衡點的記憶規(guī)律。 但是記憶規(guī)律可以具體到我們每個人，因為我們的生理特點、生活經(jīng)歷不同，可能導(dǎo)致我們有不同的記憶習(xí)慣、記憶方式、記憶特點。規(guī)律對于自然人改造世界的行為，只能起一個催化的作用，如果與每個人的記憶特點相吻合，那么就如順?biāo)畵P帆，一日千里；如果與個人記憶特點相悖，記憶效果則會大打折扣。因此，我們要根據(jù)每個人的不

24、同特點，尋找到屬于自己的艾賓浩斯記憶曲線 2如何學(xué)英語 下定決心，堅持不懈 英語學(xué)習(xí)作為一門語言技能，通過大量的訓(xùn)練和練習(xí)任何人是可以掌握的。一般地說，英語學(xué)習(xí)的原則是聽、說領(lǐng)先，讀、寫跟上。李揚的瘋狂英語提倡，首先建立起我能學(xué)好英語的信心，然后以句子為單位，大量地模仿，瘋狂地操練，大聲地朗讀，最后達(dá)到自如地說英語，他的方法對提高說英語的能力很奏效。鐘道隆教授45歲開始學(xué)英語，一年后，學(xué)成出國當(dāng)口語翻譯，并創(chuàng)造了逆苦惱、逆急于求成、逆速成的逆向?qū)W習(xí)英語的方法。他還提出學(xué)習(xí)英語要遵循聽、寫、說、背、想的方法，他的方法強(qiáng)調(diào)以聽為主，并且把所聽到的內(nèi)容全部寫下來。尤其是他的學(xué)習(xí)精神最可佳，他學(xué)習(xí)英語

25、用壞了十幾臺錄音機(jī)，你可想象他聽了多少英語；用完的圓珠筆芯幾乎裝滿了一個一拉罐，你可想象他寫了多少，在一年半內(nèi)，累計業(yè)余學(xué)習(xí)英語時間大約三千小時，也就說每天抽出幾個小時來學(xué)英語。如果我們做到他那樣，一定也能學(xué)好英語。最重要的是堅持，只要能下定決心，堅持每天至少一個小時的學(xué)習(xí)英語，戰(zhàn)勝自我最后肯定會有收獲的。 哈佛大學(xué)英語系研究，美國布什推薦。專為中小學(xué)生英語量身定做。：/ 注意方法，循序漸進(jìn) 決心下定，還注意學(xué)習(xí)方法，有時根據(jù)自己的情況和不同的學(xué)習(xí)目的，選擇不同的學(xué)習(xí)方法，但是學(xué)習(xí)英語一定要踏踏實實地、一步一個腳印地走。要把基礎(chǔ)知識掌握好，也就是說，發(fā)音要正確、基本詞匯要掌握牢、基本句式要熟練

26、、基本語法要會用。 （1）要過好語音關(guān)。把每一個音標(biāo)發(fā)正確，注意改正有問題的音素，特別是那些容易混淆的音素，盡早地掌握國際音標(biāo)，并盡量的掌握一些讀音規(guī)則，盡快地能利用讀音規(guī)則來拼單詞，掌握讀音規(guī)則對單詞的記憶和拼寫非常有用。 （2）掌握一定數(shù)量的英語單詞。對于學(xué)習(xí)者來說掌握英語詞匯是一難關(guān)，學(xué)習(xí)單詞要從單詞的形、音、義這三方面去掌握，要注意單詞的一詞多義，一詞多類的用法，要學(xué)會一些構(gòu)詞法的知識，來擴(kuò)展詞匯量。學(xué)習(xí)單詞要在語言材料中去學(xué)，要結(jié)合詞組，通過句子，閱讀文章來活記單詞，死記的單詞是記不牢的。堅持在讀、說前，先反復(fù)聽，聽的時候反應(yīng)單詞、句子的意思和節(jié)奏，想一下單詞的拼法、句子結(jié)構(gòu)。并要同

27、學(xué)習(xí)語法規(guī)則有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行。 （3）掌握好基本語法。語法在學(xué)習(xí)英語中也很重要，它能幫助我們把握住英語的基本規(guī)律，通過例句或語言現(xiàn)象把死的語法規(guī)則要記住，活的規(guī)則要通過做大量的練習(xí)掌握。總之學(xué)習(xí)英語要通過聽、說、讀、寫、譯來進(jìn)行操練，不但要注意數(shù)量，更重要的是要注意質(zhì)量，尤其是基本知識要掌握的準(zhǔn)確，熟練。只有經(jīng)過大量的實踐，才能做到熟能生巧，運用自如。 提前預(yù)習(xí)，有的放矢 作為學(xué)生，在每次上課前，都要對要學(xué)的課文提前預(yù)習(xí)。首先在音標(biāo)的幫助下試著拼讀單詞，也可以借助配套磁帶反復(fù)聽，對比一下，把握不準(zhǔn)的要標(biāo)出來，注意上課老師的發(fā)音，還要記一下單詞的漢語意思和詞性。借助課文的注釋或輔導(dǎo)材料，預(yù)習(xí)一遍

28、課文，找出不明白的地方，做到心中有數(shù)，在教師講課時注意聽這些地方。總之，預(yù)習(xí)的目的是熟悉要學(xué)的內(nèi)容，找出不明白的地方，帶著問題聽課，做到有的放矢。 認(rèn)真聽課，積極配合 課堂是老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、掌握、運用知識的主要場所。作為起主導(dǎo)作用的老師一方引導(dǎo)學(xué)生搞好課堂教學(xué)是很必要的，但也需要學(xué)習(xí)者的積極配合。上課要專心聽講、作好筆記、認(rèn)真操練、積極思考。預(yù)習(xí)時出現(xiàn)的問題在課堂上教師沒有講到的，要向老師提出，把問題搞清楚，老師講授的問題，先注意聽，下課后整理一下筆記，反復(fù)思考一下這些問題，抓住老師所講的重點，難點和考點?？傊?，上課時要做到耳聽、眼觀、嘴動、腦想，調(diào)動起多個感官來。 完成作業(yè)，找出問題 學(xué)

29、完每一課，要認(rèn)真完成課后作業(yè)。做作業(yè)時一定不要看參考書上題的答案，做完后再對答案，對于作業(yè)中所出現(xiàn)的不明白的問題，應(yīng)該記下來，等下次上課時提出來。做作業(yè)是英語學(xué)習(xí)的很重要的環(huán)節(jié)，它是消化知識和鞏固知識的過程，一定要認(rèn)真完成規(guī)定的作業(yè)，筆頭作業(yè)要動一動筆，口頭作業(yè)要動一動嘴，提高聽力要練一練耳，課文在聽和讀的基礎(chǔ)上，最好背誦某些精彩段落?？傊?，要做大量的練習(xí)，英語是練出來的， 一定不要偷懶。 及時復(fù)習(xí)，鞏固知識 學(xué)會了的東西隨著時間的流逝會逐漸遺忘，但學(xué)語言有遺忘現(xiàn)象是正常的。更不必因為有遺忘現(xiàn)象而影響自己學(xué)好英語的信心與決心。問題在于怎樣來減輕遺忘的程度。善于類比，總結(jié)知識，把新學(xué)的知識同過去

30、學(xué)的有關(guān)的知識進(jìn)行橫向和縱向比較和聯(lián)系。建立錯誤檔案記錄，加深印象，以避免再反同樣錯誤。我們大部分知識和技能是靠重復(fù)獲得的，及時復(fù)習(xí)對于記憶非常必要，學(xué)英語就是要堅持天天不斷的練，不斷地重復(fù)基本句型，常用詞匯和基本語法等。學(xué)習(xí)英語的過程也是同遺忘做斗爭的過程。 總而言之，只要你能做到下定決心學(xué)，注意學(xué)習(xí)方法，把課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課，完成作業(yè)，及時復(fù)習(xí)這些環(huán)節(jié)作好了，你一定能夠?qū)W好英語哈佛大學(xué)英語系研究，美國布什推薦。專為中小學(xué)生英語量身定做。：/ 第二部分 專題六 第三講 理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法 理解并翻譯文中的句子（含斷句） 題組一文言句式和詞類活用1下列句子中，加點詞的活用與其他三句

31、不同的一項是 ()A常以身翼蔽沛公B雄州霧列，俊采星馳C后人哀之而不鑒之 D都門帳飲無緒解析：C項為名詞的意動用法。A、B、D三項均為名詞作狀語。答案：C2下列句子中加點詞語的用法與其他三句不同的一項是 ()A則群聚而笑之B吾得兄事之C君子博學(xué)而日參省乎己D況吾與子漁樵于江諸之上解析：A項中的“群”、B項中的“兄”及C項中的“日”都屬名詞作狀語，只有D項中的“漁樵”為名詞活用作一般動詞，可譯為“打魚砍柴”。答案：D3下列各句的句式與例句相同的一項是 ()例句：凌萬頃之茫然A知不可乎驟得B渺渺兮予懷C客亦知夫水與月乎 D是造物者之無盡藏也解析：例句是定語后置句，為倒裝句，B項是主謂倒裝句。A、C

32、、D三項都是正常語序。答案：B4.指出以下特殊句式的類型。石之鏗然有聲者()使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫()古之人不余欺也()答案：定語后置狀語后置賓語前置5.下列各句的句式特點，和其他三句不相同的一項是 ()A.會于會稽山陰之蘭亭 B.郡之賢士大夫請于當(dāng)?shù)繡.臣恐見欺于王而負(fù)趙 D.不能喻之于懷解析：C項是被動句。A、B、D三項均是介賓短語后置句。答案：C6.下列句子沒有介賓短語后置的一項是 ()A.忠義暴于朝廷 B.師不必賢于弟子C.足下何以待之 D.青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)解析：C項為賓語前置句。答案：C7.下列各句中沒有成分省略的一項是 ()A.將以二十八日親往頤和園請命西后B.此吾所以敢

33、率性就死不顧汝也C.遂相與一抱而別D.所以敢先汝而死解析：A項，“請命”后省略介詞“于”；C項，省略主語；D項，省略主語。答案：B題組二斷句8(2009江蘇高考)用斜線(/)給下面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑洹?限6處)觀 足 下 所 為 文 百 余 篇 實 先 意 氣 而 后 辭 句 慕 古 而 尚 仁 義者 茍 為 之 不 已 資 以 學(xué) 問 則 古 作 者 不 為 難 到 古 者 其 身 不 遇 于 世，寄志于言，求言遇于后世也。自兩漢以來，富貴者千百，自今觀之，聲勢光明，孰若馬遷、相如、賈誼、劉向、揚雄之徒，斯人也豈求知于當(dāng)世哉。(選自杜牧答莊充書，有刪節(jié))解析：解答本題，可借助“茍”“則”

34、的作用先斷開兩處，再依據(jù)結(jié)構(gòu)，確定“篇”“辭句”“不已”后，“古者”前應(yīng)斷開。答案：觀足下所為文百余篇/實先意氣而后辭句/慕古而尚仁義者/茍為之不已/資以學(xué)問/則古作者不為難到/古者其身不遇于世9(2009廣東高考)用“/”給下列文段斷句。李 迪 賢 相 也 方 仁 宗 初 立 章 獻(xiàn) 臨 朝 頗 挾 其 才 將 有 專 制 之患 迪 正 色 危 言 能 使 宦 官 近 習(xí) 不 敢 窺 覦 而 仁 宗 君 德 日 就 章獻(xiàn) 亦 全 令 名 古 人 所 謂 社 稷 臣 于 斯 見 之解析：本題考查斷句能力。斷句時要注意標(biāo)志詞，如本題當(dāng)中的“也”“而”。還要從內(nèi)容上加以區(qū)分，相對完整的內(nèi)容可作為斷

35、句的重要依據(jù)。答案：李迪/賢相也/方仁宗初立/章獻(xiàn)臨朝/頗挾其才/將有專制之患/迪正色危言/能使宦官近習(xí)/不敢窺覦/而仁宗君德日就/章獻(xiàn)亦全令名/古人所謂社稷臣/于斯見之10(2008北京高考)用斜線“/”給下面短文畫橫線的部分?jǐn)嗑?。?朱 過 于 宋 東 之 逆 旅 有 妾 二 人 其 惡 者 貴 美 者 賤 楊 子 問其 故 逆 旅 之 父 答 曰 美 者 自 美 吾 不 知 其 美 也 惡 者 自 惡 吾 不知 其 惡 也 楊 子 謂 弟 子 曰：“行賢而去自賢之心，焉往而不美?！?取材于韓非子說林上)解析：斷句時應(yīng)整體理解句意，把握句子結(jié)構(gòu)，了解實詞的意義和虛詞的用法。如句中的“曰”“

36、也”。答案：楊朱過于宋東之逆旅/有妾二人/其惡者貴/美者賤/楊子問其故/逆旅之父答曰/美者自美/吾不知其美也/惡者自惡/吾不知其惡也/楊子謂弟子曰11(2008浙江高考)用斜線(/)給下面的文言文斷句。政 姊 榮 聞 人 有 刺 殺 韓 相 者 賊 不 得 國 不 知 其 名 姓 暴 其尸 而 縣 之 千 金 乃 於 邑 曰 其 是 吾 弟 與 嗟 乎 嚴(yán) 仲 子 知 吾 弟 立 起 如 韓 之 市 而 死 者 果 政 也(史記刺客列傳)解析：給文言小段斷句：第一要悟大意，這是基礎(chǔ)；第二要抓標(biāo)志，有對話要抓“曰”字，有語氣詞的要考慮在它的前后斷開；第三要抓關(guān)聯(lián)詞，如“而死者果政也”的“而”；第

37、四要抓動詞，動詞的主要功能是作謂語。答案：政姊榮聞人有刺殺韓相者/賊不得/國不知其名姓/暴其尸而縣之千金/乃於邑曰/其是吾弟與/嗟乎/嚴(yán)仲子知吾弟/立起/如韓/之市/而死者果政也12.(2007浙江高考)用斜線“/”給下面文言文斷句。夫 明 六 經(jīng) 之 指 涉 百 家 之 書 縱 不 能 增 益 德 行 敦 厲 風(fēng) 俗 猶 為一 藝 得 以 自 資 父 兄 不 可 常 依 鄉(xiāng) 國 不 可 常 保 一 旦 流 離 無 人 庇 蔭 當(dāng) 自 求 諸 身 耳(顏氏家訓(xùn)勉學(xué))解析：正確斷句要注意以下幾個問題：一是作為標(biāo)志詞的句首，句尾詞，如文中的“縱”；二是句式的對仗，如“父兄不可常依，鄉(xiāng)國不可常?！薄?/p>

38、當(dāng)然，正確的文言斷句，其根本是能弄通文意。答案：夫明六經(jīng)之指/涉百家之書/縱不能增益德行/敦厲風(fēng)俗/猶為一藝/得以自資/父兄不可常依/鄉(xiāng)國不可常保/一旦流離/無人庇蔭/當(dāng)自求諸身耳13(2007北京高考)用斜線“/”給下列短文畫直線的部分?jǐn)嗑?。?宗 謂 太 子 少 師 蕭 瑀 曰 朕 少 好 弓 矢 得 良 弓 十 數(shù) 自 謂 無以 加 近 以 示 弓 工 乃 曰 皆 非 良 材 朕 問 其 故 工 曰 木 心 不 直 則脈 理 皆 邪 弓 雖 勁 而 發(fā) 矢 不 直。朕 始 寤 向 者 辨 之 未 精 也。朕 以弓 矢 定 四 方 ， 識 之 猶 未 能 盡，況 天 下 之 務(wù)，其 能 遍

39、 知 乎！(取材于資治通鑒唐紀(jì)八)解析：本文段通過唐太宗向太子少師蕭瑀敘述自己以弓矢定四方，但不完全了解弓的故事，說明一個人的能力有限，并不能盡識天下之務(wù)的道理。給文言小段斷句：第一要悟大意，這是基礎(chǔ)。第二要抓標(biāo)志，有對話的文段要先抓住標(biāo)志“曰”字，有語氣詞要考慮在它的前后斷開(因為既有句末語氣詞又有句首語氣詞)。第三要抓關(guān)聯(lián)詞，如“則脈理皆邪”。第四要抓動詞，動詞的主要功能是作謂語，文句多是圍繞謂語組合而成。如“朕少好弓矢”的“好”?！敖允竟ぁ钡摹笆尽薄４鸢福禾谥^太子少師蕭瑀曰/朕少好弓矢/得良弓十?dāng)?shù)/自謂無以加/近以示弓工/乃曰/皆非良材/朕問其故/工曰/木心不直/則脈理皆邪/弓雖勁

40、/而發(fā)矢不直。說明：雙斜線 (/)處，可斷可不斷。14.(2006北京高考)用斜線“/”給下面文言文斷句。(趙圍于秦)齊 人、楚 人 救 趙。趙 人 乏 食，請 粟 于 齊，齊 王 弗 許。周 子 曰：夫 趙 之 于 齊 楚 捍 蔽 也 猶 齒 之 有 唇 也 唇 亡 則 齒 寒 今日 亡 趙 明 日 患 及 齊 楚 矣 且 救 趙 高 義 也 卻 秦 師 顯 名 也 不 務(wù)為 此 而 愛 粟 為 國 計 者 過 矣。(取材于資治通鑒周紀(jì)五)解析：根據(jù)文意和句末虛詞“也”“矣”進(jìn)行斷句。答案：夫趙之于齊楚/捍蔽也/猶齒之有唇也/唇亡則齒寒/今日亡趙/明日患及齊楚矣/且救趙/高義也/卻秦師/顯名

41、也/不務(wù)為此而愛粟/為國計者/過矣。 題組三翻譯15閱讀下面的文言文，翻譯畫線的句子。初，楚子將以商臣為太子，訪諸令尹子上。子上曰：“君之齒未也，而又多愛， 黜乃亂也。楚國之舉，恒在少者。且是人也，蜂目而豺聲，忍人也，不可立也?！备ヂ牎＜?，又欲立王子職，而黜太子商臣。商臣聞之而未察，告其師潘崇曰：“若之何 而察之？”潘崇曰：“享江羋而勿敬也。”從之。江羋怒曰：“呼！役夫！宜君王之欲殺汝而立職也?！备媾顺缭唬骸靶乓?。”潘崇曰：“能事諸乎？”曰：“不能?！薄澳苄泻?？”曰：“不能?！痹唬骸澳苄写笫潞?？”曰：“能。”冬十月，以宮甲圍成王。王請食熊蹯而死，弗聽。丁未，王縊。謚之曰“靈”，不瞑；曰“成”，

42、乃瞑。(選自左傳)(1)且是人也，蜂目而豺聲，忍人也，不可立也。譯文：_(2)若之何而察之？譯文：_ 解析：解答此題要注意以下幾點：準(zhǔn)確理解重點實詞的含義。如(1)題中的“是”“忍”，(2)題中的“察”。注意句式上的特點。如(1)題中“忍人也”是判斷句，(2)題中“若之何”是固定句式，可譯為“怎樣才能呢？”答案：(1)況且(商臣)這個人，眼睛(突出)像胡蜂，聲音(尖厲)像豺狼，是個殘忍的人，不能立為太子。(2)怎樣才能詳查證明這件事呢？參考譯文：早年，楚成王準(zhǔn)備立商臣為太子，就此事征詢令尹子上的意見。子上說：“君王的年紀(jì)還不大，而且有很多內(nèi)寵，(如果立了商臣)一旦再加以廢黜，就是禍亂(之源)。

43、楚國立太子的傳統(tǒng)習(xí)慣，通常是挑選年輕的。況且(商臣)這個人，眼睛(突出)像胡蜂，聲音(尖厲)像豺狼，是個殘忍的人，不能立為太子?！背赏醪宦爠窀?。立了不久，又想改立王子職，而廢黜太子商臣。商臣聽說這個消息但還不很清楚，告訴他老師潘崇說：“怎樣才能詳查證明這件事呢？”潘崇說：“宴請(你姑母)江羋卻故意表示不恭敬。”商臣采納了這個辦法。江羋很氣憤，說：“呸！賤東西！難怪君王想殺掉你要立職為太子呢！”商臣告訴潘崇說：“事情確實了?！迸顺缯f：“你能侍奉王子職嗎？”商臣說：“不能?！迸顺缯f：“能逃亡他國嗎？”商臣說：“不能?！迸顺缯f：“你敢采取一項非常行動嗎？”商臣說：“能?！倍臼?，商臣帶領(lǐng)宮中的禁

44、衛(wèi)軍包圍成王。成王要求吃了熊掌以后去死，商臣不答應(yīng)。丁未日，成王懸梁自盡。贈封他謚號為“靈”，他不能瞑目；謚號為“成”，才閉上了眼睛。16.將下列文言語段中的畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。陳(蕃)仲舉言為士則，行為士范。登車攬轡，有澄清天下之志。為豫章太守，至，便問徐孺子所在，欲先看之。主簿曰：君情欲府君先入廨。陳曰：“武王式商容之閭，席不暇暖。吾之禮賢，有何不可？”(1)言為士則，行為士范。譯文： (2)武王式商容之閭，席不暇暖。吾之禮賢，有何不可？譯文： 解析：關(guān)鍵詞語：“士”，讀書人；“則”“范”，同義詞，榜樣；“式商容之閭”，“式”通“軾”，名詞，指車上的扶手板，“商容”，殷代的賢人，“閭”

45、，里巷的大門，在此指商容住的地方；“席不暇暖”比喻特別忙碌；“禮”，名詞活用為動詞，“禮遇，禮敬”。答案：(1)言語是讀書人的榜樣，行為是讀書人的模范。(2)周武王經(jīng)過商容居住的里巷，連席子也來不及坐暖。我禮敬賢者，有什么不可以呢？參考譯文：陳仲舉的言語是讀書人的榜樣，行為是讀書人的模范。他一開始做官，就有革新政治的志向。擔(dān)任豫章太守，一到任，就詢問徐孺子居住的地方，想先去拜訪他。主簿稟報說：眾人希望太守先進(jìn)官署。陳仲舉說：“周武王經(jīng)過商容居住的里巷，連席子也來不及坐暖。我禮敬賢者，有什么不可以呢？”17.將下面的文言語段翻譯成現(xiàn)代漢語太宗曾罷朝，怒曰：“會殺此田舍漢！”文德后問：“誰觸忤陛下

46、？”帝曰：“豈過魏征，每廷爭辱我，使我常不自得?！焙笸硕叱⒂谕?。帝驚曰：“皇后何為若是？”對曰：“妾聞主圣臣忠，今陛下圣明，故魏征得直言。妾幸備數(shù)后宮，安敢不賀？”(選自唐劉觫隋唐嘉話)譯文： 答案：太宗有一次下朝后生氣地說：“真該殺了這個鄉(xiāng)巴佬！”文德皇后問：“誰惹陛下生氣了？”太宗說：“誰能比魏征更讓我生氣？每次朝會上都直言勸諫我，弄得我經(jīng)常不自在?！被屎舐犃送讼氯ゴ┥铣驹谕ピ豪?。太宗震驚地說：“皇后為什么這樣呢？”皇后回答說：“我聽說君主圣明，臣子們就忠誠，現(xiàn)在陛下圣明，所以魏征能夠直言進(jìn)諫。我因能在您這圣明之君的后宮而感到慶幸，怎么能不向您祝賀呢？”18把文言文閱讀材料中畫橫

47、線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。齊人有言曰：“雖有智慧，不如乘勢；雖有镃基，不如待時。”今時則易也。夏后、殷、周之盛，地未有過千里者也，而齊有其地矣；雞鳴狗吠相聞，而達(dá)乎四境，而齊有其民矣。地不改辟矣，民不改聚矣，行仁政而王，莫之能御也。且 王者之不作，未有疏于此時者也；民之憔悴于虐政，未有甚于此時者也。饑者易為食，渴者易為飲，孔子曰：“德之流行，速于置郵而傳命?！碑?dāng)今之時，萬乘之國行仁政，民之悅之，猶解倒懸也。故事半古之人，功必倍之，惟此時為然。(孟子公孫丑上)注镃基：鋤頭。置郵：驛站。譯文：_答案：齊國有俗諺說：“雖然有智慧，不如趁形勢；雖然有鋤頭，不如等農(nóng)時?！爆F(xiàn)在(要稱王天下)卻是很容易的。夏

48、后、殷、周三朝興盛時，土地方圓沒有超過一千里的，而現(xiàn)在齊國有這么大的地方了；雞鳴狗叫互相聽到，一直傳到四周的國境，齊國已經(jīng)有那么多的百姓了。土地不必再擴(kuò)大，百姓不必再招聚，施行仁政稱王天下，沒有人能阻擋得了。參考譯文：齊國有俗諺說：“雖然有智慧，不如趁形勢；雖然有鋤頭，不如等農(nóng)時?！爆F(xiàn)在(要稱王天下)卻是很容易的。夏后、殷、周三朝興盛時，土地方圓沒有超過一千里的，而現(xiàn)在齊國有這么大的地方了；雞鳴狗叫互相聽到，一直傳到四周的國境，齊國已經(jīng)有那么多的百姓了。土地不必再擴(kuò)大，百姓不必再招聚，施行仁政稱王天下，沒有人能阻擋得了。況且，仁德的君王不出現(xiàn)的時間，沒有比現(xiàn)在隔得更長的了；百姓受暴政折磨的痛苦

49、，沒有比現(xiàn)在更厲害的了。饑餓的人什么都吃而不挑揀，干渴的人什么都喝而不挑揀，孔子說：“德政的流行，比驛站傳遞政令還要快?！碑?dāng)今這個時候，擁有萬輛兵車的大國施行仁政，百姓對此感到喜悅，就像在倒懸著時被解救下來一樣。所以，事情只要做到古人的一半，功效必定是古人的一倍，這只有現(xiàn)在這個時候才能辦到。19將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。憶余少時嘗在外家，蓋去縣三十里，遙望山頹然如積灰，而煙云杳靄，在有無之間。今公于此山日親，高樓曲檻，幾席戶牖常見之。又于屋后構(gòu)小園，作亭其中，取靖節(jié)“悠然見南山”之語以為名。靖節(jié)之詩，類非晉、宋雕繪者之所為。而悠然之意，每見于言外，不獨一時之所適。而中無留滯

50、，見天壤間物，何往而不自得？余嘗以為悠然者 實與道俱。謂靖節(jié)不知道，不可也。公負(fù)杰特有為之才，所至官，多著聲績，而為妒媢者所不容。然至今朝廷論人才有用者，必推公。公殆未能以忘于世，而公之所以自忘者如此。(選自明歸有光悠然亭記)譯文：_ _ _ _ _ _ _ _ 答案：淀山公依憑杰出有為的才能，所做官職，多數(shù)顯有聲名和功績，因而不被嫉妒他的人容納。然而到現(xiàn)在朝廷談?wù)撈鹩杏玫娜瞬?，還一定推崇淀山公。大概淀山公沒有被 世人忘懷，然而他自己卻忘懷到這種地步。參考譯文：回憶起我小時候常常在外祖父家，大概離縣城三十里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地遙望馬鞍山坍塌如一堆堆積的土灰一樣，云霧繚繞，似有似無。現(xiàn)在淀山公對這座山一天比

51、一天喜歡，在山上建了高大的樓閣，彎曲的欄桿，桌子、坐席、門窗到處都有。又在房子的后面建了一座小花園，在園子中建了一座亭子，取陶淵明詩中的“悠然見南山”的詩句作為亭子的名字。陶淵明的詩不像晉代、宋代那些刻意修飾文字的人所做的一樣。而恬淡自然的韻味，常常體現(xiàn)在言外，不只一時的適意。而看到天地間的萬物，心中無阻塞之處，到了哪里能不悠然自得呢？我常常認(rèn)為悠然自得的人確實能夠和天道成為一體。說陶淵明先生不知道天道，是不行的啊。淀山公依憑杰出有為的才能，所做官職，多數(shù)顯有聲名和功績，因而不被嫉妒他的人容納。然而到現(xiàn)在朝廷談?wù)撈鹩杏玫娜瞬?，還一定推崇淀山公。大概淀山公沒有被世人忘懷，然而他自己卻忘懷到這種地

52、步。20.將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。中山君饗都士，大夫司馬子期在焉。羊羹不遍，司馬子期怒而走于楚，說楚王伐中山，中山君亡。有二人挈戈而隨其后者，中山君顧謂二人：“子奚為者也？”二人對曰：“臣有父，嘗餓且死，君下壺飧餌之。臣父且死，曰：中山有事，汝必死之。故來死君也?！敝猩骄叭欢鰢@曰：“與不期眾少，其于當(dāng)厄；怨不期深淺，其于傷心。吾以一杯羊羹亡國，以一壺飧得士二人。” (選自戰(zhàn)國策)譯文： 答案：給人東西不在于多少，應(yīng)該在他災(zāi)難困苦的時候(給予幫助)；怨恨不在于深淺，重要的是不要使人傷心。我因為一杯羊羹亡了國，卻因為一碗飯得到了兩個勇士。參考譯文：中山國的國君宴請都城里的

53、士大夫，大夫司馬子期也在座。 由于羊羹不夠，司馬子期沒能吃上，他一怒之下，跑到楚國去，并煽動楚王攻打中山國，中山君逃走。這時，有兩個人提著武器，尾隨在他的后面，中山君回過頭來問這兩人說：“你們?yōu)槭裁锤遥俊眱扇嘶卮鹫f：“在我們的父親曾經(jīng)快要餓死的時候，(多虧)您給了他飯吃，他才沒有死。父親在臨死的時候叮囑我們說：一旦中山君有急難，你們倆一定要冒死去保護(hù)。所以，我們是來保護(hù)您，愿為您效死力的。”中山君聽罷，仰天長嘆：“給人東西不在于多少，應(yīng)該在他災(zāi)難困苦的時候(給予幫助)；怨恨不在于深淺，重要的是不要使人傷心。我因為一杯羊羹亡了國，卻因為一碗飯得到了兩個勇士?！鳖}組四整體訓(xùn)練閱讀下面的文言文，

54、回答2125題。 法正字孝直，扶風(fēng)郿人也。建安初，正入蜀依劉璋，不任用，志意不得。益州別駕張松與正相善，忖璋不足與有為，常竊嘆息。松于荊州見曹公還，勸璋絕曹公而自結(jié)先主。璋曰：“誰可使者？”松乃舉正，正辭讓，不得已而往。正既還，為松稱說先主有雄略，密謀協(xié)規(guī)，愿共戴奉，而未有緣。后因璋聞曹公欲遣將征張魯之有懼心也，松遂說璋宜迎先主，使之討魯，復(fù)令正銜命。正既宣旨，陰獻(xiàn)策于先主曰：“以將軍之英才，乘劉牧之懦弱；張松，州之股肱，以響應(yīng)于內(nèi)；然后資益州之殷富，馮天府之險阻，以此成業(yè)，猶反掌也?！毕戎魅恢?，溯江而西，與璋會涪。北至葭萌，南還取璋。鄭度說璋曰：“左將軍注縣軍襲我，兵不滿萬，士眾未附，野谷是

55、資，軍無輜重。其計莫若盡驅(qū)巴西、梓潼民內(nèi)涪水以西，其倉廩野谷，一皆燒除，高壘深溝，靜以待之。彼至，不過百日，必將自走。走而擊之，則必禽耳?！毕戎髀劧鴲褐?，以問正。正曰：“終不能用，無可憂也?！辫肮缯裕矶?，不用其計。二十二年，正說先主曰：“曹操一舉而降張魯，定漢中，不因此勢以圖巴、蜀，而留夏侯淵、張郃屯守。今策淵、郃才略，不勝國之將帥，舉眾往討，則必可克?？酥諒V農(nóng)積谷觀釁伺隙上可以傾覆寇敵尊獎王室中可以蠶食雍涼廣拓境土下可以固守要害為持久之計。此蓋天以與我，時不可失也?！毕戎魃破洳撸寺手T將進(jìn)兵漢中，正亦從行。自陽平南渡沔水，緣山稍前，于定軍作營。淵將兵來爭其地。正曰：“可擊矣?！毕戎?/p>

56、命黃忠乘高鼓噪攻之，大破淵軍，淵等授首。曹公西征，聞?wù)?，曰：“吾故知玄德不辦有此，必為人所教也。”(選自三國志蜀書法正傳，有刪改)注左將軍：劉備曾被授予左將軍之職。21.對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是 ()A.益州別駕張松與正相善 善：良好B.盡驅(qū)巴西、梓潼民內(nèi)涪水以西 內(nèi)：進(jìn)入C.今策淵、郃才略，不勝國之將帥 勝：擊敗D.先主命黃忠乘高鼓噪攻之 乘：趁著解析：A項，交好；C項，超過；D項，登上。答案：B22.下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是 ()A.eq blcrc (avs4alco1(為松稱說先主有雄略,必為人所教也)B.eq blcrc (avs4alco1

57、(愿共戴奉，而未有緣,而留夏侯淵、張郃屯守)C.eq blcrc (avs4alco1(陰獻(xiàn)策于先主,以響應(yīng)于內(nèi)) D.eq blcrc (avs4alco1(以將軍之英才,此蓋天以與我)解析：B項，“卻”，連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。A項，“對”，介詞/“被”，介詞，表被動；C項，“向”，介詞/“在”，介詞；D項，“憑借”，介詞/“把”，介詞。答案：B23.下列各句括號中補(bǔ)出的省略成分，不正確的一項是 ()A.溯江而西，與璋會(于)涪B.(鄭度)終不能用，無可憂也C.舉眾往討，則必可克(淵、郃)D.此蓋天以(時)與我，時不可失也解析：法正判斷“不能用”的主語是劉璋，不是鄭度。答案：B24.下列對原文有

58、關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是 ()A.法正與張松覺得自己得不到劉璋的重用，很不得意；在對曹操、劉備進(jìn)行比較權(quán)衡后，決定投靠劉備，并暗中進(jìn)行謀劃。B.法正在初次見到劉備之后，就向劉備獻(xiàn)計說，可以趁著劉牧軟弱無能，與張松里應(yīng)外合，奪取益州，然后圖謀大業(yè)。C.鄭度認(rèn)為劉備孤軍深入，兵力單薄，未得民心，錢糧匱乏，不能持久作戰(zhàn)，只要劉璋堅壁清野，就能擊退并擒獲劉備。D.法正判斷夏侯淵、張郃的能力不如蜀國的將領(lǐng)，認(rèn)為劉備帶上黃忠出戰(zhàn)，就一定能戰(zhàn)勝他們，劉備很認(rèn)同他的計策。解析：A項，文中只說“正入蜀依劉璋，不任用，志意不得”，并未提及張松不被重用；B項，法正向劉備獻(xiàn)策是在第二次見劉備時；D項，法正并沒

59、有認(rèn)為“劉備帶上黃忠出戰(zhàn)，就一定能戰(zhàn)勝他們”。答案：C25.斷句和翻譯。(1)用“/”為文中加波浪線的句子斷句?？酥諒V農(nóng)積谷觀釁伺隙上可以傾覆寇敵尊獎王室中可以蠶食雍涼廣拓境土下可以固守要害為持久之計。(2)翻譯下面的句子。然后資益州之殷富，馮天府之險阻，以此成業(yè)，猶反掌也。譯文： 先主聞而惡之，以問正。譯文： 答案：(1)克之之日/廣農(nóng)積谷/觀釁伺隙/上可以傾覆寇敵/尊獎王室/中可以蠶食雍涼/廣拓境土/下可以固守要害/為持久之計。(2)這以后依仗益州的豐富資源，憑借天府的險要地形，用這成就帝王大業(yè)，就像翻一下手掌那么容易了。劉備聽說后非常忌諱(擔(dān)心)此事，去向法正詢問對策。參考譯文：法正

60、字孝直，是扶風(fēng)郿人。建安初年，法正到蜀郡投靠劉璋，不受重用，很不得志。益州別駕張松和法正交情甚好，他們揣度著，覺得不值得與劉璋共圖大業(yè)，常常暗自嘆息。張松到荊州拜見曹操后返回益州，勸說劉璋與曹操斷絕關(guān)系，去結(jié)交劉備。劉璋問：“誰可以當(dāng)使者？”張松就推薦了法正，法正推辭，但在劉璋的堅持下，他不得已去了。法正回來后，對張松說劉備有雄才大略，他們秘密謀劃，想一起擁戴侍奉劉備，卻一直沒有機(jī)會。后來，因劉璋聽說曹操要派遣將領(lǐng)征伐張魯而心中害怕，張松就乘機(jī)勸說劉璋應(yīng)當(dāng)迎請劉備，讓劉備去征討張魯。于是劉璋再次讓法正領(lǐng)命出使。法正向劉備轉(zhuǎn)達(dá)了劉璋的意圖后，便暗地里向劉備獻(xiàn)計說：“憑將軍您的英雄才略，趁著現(xiàn)在劉