信息技術(shù)2.0微能力：小學二年級數(shù)學上（厘米和米）練習十-中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》

1、 小學二年級數(shù)學上（厘米和米）練習十義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品二年級數(shù)學厘米和米作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱數(shù)學二年級第一學期蘇教版厘米和米單元組織方式( ) 自然單元 ( ) 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1認識線段第 59-60 頁2認識厘米第 61-63 頁3認識米第 64-65 頁4練習十第 66-67 頁5我們身體上的“尺”第 68-69 頁二、單元分析課標要求本單元屬于 2022 版新課標“圖形與幾何”板塊中“圖形的認識和測量” 第一學段的內(nèi)容，內(nèi)容要求“

2、結(jié)合生活實際，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性， 認識長度單位米、厘米。能估測一些物體的長度，并進行測量?！睂W業(yè)要求“感 悟統(tǒng)一單位的重要性，能恰當?shù)剡x擇長度單位米、厘米描述生活中常見物體的 長度，能進行單位之間的換算；能估測一些身邊常見物體的長度，并能借助工 具測量生活中物體的長度。初步形成量感。”教材分析通過前面“比長短”的學習，學生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識， 并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上，教學生一些計量長度的知 識，幫助學生認識長度單位，初步建立 1 厘米和 1 米的長度觀念，并初步認識 線段。教材注重呈現(xiàn)知識的形成過程，尤其是教材在引出長度單位時，注重呈 現(xiàn)統(tǒng)一長度

3、單位的過程。通過讓學生了解測量長度的單位，長短不同導致測量 同一物體長度結(jié)果不相同，進而產(chǎn)生認知沖突，深刻感受到統(tǒng)一長度單位的必 要性。教材的編排注重了活動形式的多種多樣，通過多種方式幫助學生建立 1 厘米、1 米的觀念，對這兩個長度單位的實際“長短”形成鮮明的對比，進而 可以正確運用它們進行估測和實測，也容易掌握單位間的進率，為學生運用所 學知識解決生活中的實際問題奠定了堅實的基礎。此外本單元安排了測量線段 和按要求畫線段的教學,不僅是為了讓學生鞏固本單元知識，掌握測量的基本 技能，培養(yǎng)學生的動手操作能力，為今后研究射線和直線打下了基礎。學情分析學生已經(jīng)學會了對實際物體的長短比較，掌握了“比

4、長短”的基本方法， 對物體長、短的概念有了初步的認識。本單元的學習意在使學生體會建立統(tǒng)一 度量單位的重要性，認識常用的長度單位厘米和米，了解厘米和米之間的關(guān)系， 初步學會用厘米和米作單位來測量物體的長度，并初步形成量感。三、單元學習與作業(yè)目標單元學習目標1.通過操作和觀察，初步認識線段的一些特征，能正確地識別線段，會選 擇合適的工具畫線段。2.在具體的活動中體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性，認識長度單位厘來和米，初步建立 1 厘米和 1 米的長度觀念，知道 1 米=100 厘米。3.初步學會用厘米和米作單位測量線段或物體的長度，會畫指定長度(限 整厘米)的線段，能合理估測一些線段或物體的長度，初步

5、形成量感。4.在相關(guān)的學習活動中，進一步培養(yǎng)對數(shù)學的好奇心，增強與他人合作交 流的意愿，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。單元作業(yè)目標1.通過進階練習，鞏固對線段的認識，會用自己的語言描述線段的特點。 會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會選擇合適的工具畫線段 (限整厘米數(shù))。2.經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一度量 單位的重要性。通過進階練習，建立 1 米、1 厘米的長度概念，知道 1 米=100 厘米，并能熟練進行米和厘米長度單位之間的換算。能夠熟練地掌握測量長度 的方法，培養(yǎng)估測和實測的能力。3.通過進階練習，認識“身體尺”，明確： 比較短的物體可以用拃來量， 比較長的物體可以用

6、庹來量，比較短的地面長度可以用腳來量，比較長的地面 長度可以用步來量，建立“身體尺”與米、厘米的聯(lián)系，體會“身體尺”的優(yōu) 缺點。4.多樣化練習，在愉快而富有挑戰(zhàn)性的心態(tài)下完成知識的構(gòu)建。對完成教 學目標的基礎練習，要求人人都會、人人都懂，而對于開啟學生智力的能力練 習要求要有層次性，不搞“一刀切”。提供多樣化的練習，提高學習興趣的同 時，又能發(fā)揮學習的主動性，消除思維定勢的消極作用。5.通過實踐操作，多學科融合，將數(shù)學理論知識靈活運用，讓生活成為知 識運用的舞臺，動手和實踐操作能力得到鍛煉，發(fā)展美感。在實踐活動中，積 累數(shù)學活動經(jīng)驗，形成初步的量感和應用意識。6.通過數(shù)學大閱讀等活動，拓展數(shù)學

7、文化視野，培養(yǎng)“用數(shù)學的眼光觀察 現(xiàn)實世界，用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界”。7.通過觀察、測量、實踐、問題解決、大閱讀等方式，進一步培養(yǎng)對數(shù)學 的好奇心，增強與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，建立學 習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。四、單元作業(yè)設計思路教材中現(xiàn)有練習題編排分析第五單元厘米和米教材練習類型分析表概念題操作題探究題擴展題計算判斷填空畫圖測量4112549關(guān)于教材中的練習，每個知識主題后設置了“想想做做”進行課時練習， 并設置了“練習十”進行單元練習。本團隊將練習題從類型上分為概念題 (計 算、判斷、填空)、操作題 (畫圖、測量)、探究題、擴

8、展題四類進行統(tǒng)計分析。 通過上表可知：教材比較重視相關(guān)的概念題和操作題，占總題型比例較大，這 也體現(xiàn)了新課標準的要求，完成了知識技能目標，也就是讓學生識別線段，測 量線段，畫線段。但整體來看探究擴展題相對減少，所以要在作業(yè)設計中加大 此類題型。為了體現(xiàn)校本化、育人化、跨學科化、閱讀化更需要在作業(yè)設計中 設計相應的綜合實踐和閱讀性作業(yè)。單元作業(yè)整體設計思路作業(yè)是教學過程的一個基本環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育，進行課程改革的重要 載體。雙減背景下，一、二年級沒有書面作業(yè)，減學業(yè)負擔不減教學質(zhì)量，作 業(yè)設計的規(guī)范、科學、合理則顯得尤為重要。認識厘米這個單元的作業(yè)設 計我們沒有一味依賴教材，而是結(jié)合二年級學生

9、年齡和心理特點，在教材已有 練習的基礎上，結(jié)合新課標，創(chuàng)造性使用教材，對練習進行了改編和大量補充， 融合科學、地理、閱讀、生物等綜合學科素材，把數(shù)學的學科知識變成學生可 以感受、操作、體驗的學習形式，使作業(yè)靈活多變、趣味橫生，充分調(diào)動孩子 參與的積極性，達到鞏固新知的目的。通過精心選擇和設計，讓練習呈現(xiàn)出啟 發(fā)性、層次性、創(chuàng)造性、實踐性等特點，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)減輕學生的作 業(yè)負擔，提高孩子的思維能力和實踐能力，并充分發(fā)揮閱讀和實踐等作業(yè)立德 樹人的育人功能，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。依據(jù)學習需要，作業(yè)練習分為課時作業(yè)和單元檢測作業(yè)。每個課時作業(yè)都 以因材施教為基準，安排三大板塊：課前作

10、業(yè)課中作業(yè) (進階練習) 課 后練習 (數(shù)學大閱讀和實踐操作)；單元檢測作業(yè)兩大板塊調(diào)整為：課中作 業(yè) (進階練習) 課后練習 (實踐操作和思維延伸)。課時作業(yè)三大板塊設計意圖：板塊一為課前作業(yè)，旨在通過動手操作等活動建立生活中有關(guān)長度和測量 實踐經(jīng)驗與學生的認知的聯(lián)系，也為新課教學提供了學情分析，以便確定具體 的教學目標。板塊二為課中作業(yè)，設置為分層的進階練習。進階練習 1 針對基礎薄弱的 學生，降低難度，增強后進學生的學習信心，夯實知識基礎；進階練習 2 針對 基礎知識已掌握較好的學生，幫助這部分的學生能夠?qū)χR進行整合，靈活運 用所學知識解決簡單實際問題；進階練習 3 為學有余力且愿意挑

11、戰(zhàn)自己的學生 提供更高的發(fā)展空間，在思維碰撞中培養(yǎng)學生分析、比較、推理等能力，提高 數(shù)學思辨能力。通過不同類型、不同層次的作業(yè)練習，使不同的學生在數(shù)學學 習中獲得不同的發(fā)展。板塊三為課后作業(yè)，設計了數(shù)學大閱讀和實踐作業(yè)。閱讀是人類汲取知 識的重要手段，也是認識世界的重要途徑，通常人們都會注重語文和英語的閱 讀，而忽視數(shù)學閱讀，其實數(shù)學閱讀與孩子的數(shù)學學習效率有著很大的聯(lián)系。 通過閱讀數(shù)學材料建構(gòu)數(shù)學意義和方法的學習活動，是學生主動獲取信息、汲 取知識、發(fā)展數(shù)學思維，學習數(shù)學語言的途徑之一。結(jié)合本單元內(nèi)容，精選優(yōu) 質(zhì)數(shù)學繪本，并采用設疑、仿寫、運用、總結(jié)等方式讓繪本閱讀更有針對性和 目的性，從新

12、的角度、新的形式培養(yǎng)學生的閱讀興趣、突破數(shù)學語言、拓寬學 生視野。本單元認識厘米的內(nèi)容與生活實際息息相關(guān)，利用教材特點，結(jié)合 每課時內(nèi)容尋找生活素材，精心整合設計成有趣的、快樂的、帶有思維形式的 實踐操作游戲作業(yè)，讓學生在動手操作中發(fā)現(xiàn)、感悟，揭示規(guī)律、掌握知識、 促進思維靈動，而靈活的思維方式又是創(chuàng)新的基礎，學生在操作中思考，在動 手中創(chuàng)新，提升學生的核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。單元作業(yè)兩大板塊設計意圖：課中作業(yè)為進階練習，分為 3 個層次，共安 排了 7 題，課后作業(yè)安排了實踐作業(yè) 1 題和思維延伸 1 題。板塊一中的進階練 習注重對本單元各知識的檢測、鞏固和提高，注重對學生應用所學解決問

13、生活 實際問題能力的檢驗。板塊二：通過安排為期 10 天實踐操作作業(yè)逐步提高 學生目測和實測的水平，培養(yǎng)的估測意識和估測能力，同時培養(yǎng)學生有目的、 有計劃地組織開展學習活動的能力。通過讓學生繪制思維導圖，對本單元的 知識點進行梳理，在梳理過程中感受知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的知識體系。新課程標準規(guī)定第一學段的評價以描述性評價為主，所以本單元的作業(yè)評 價設計為自評、互評與多元、多角度、多時段評價相結(jié)合，多元的評價主體和 多樣的評價方式，鼓勵學生自我監(jiān)控學習的過程和結(jié)果，教師恰當?shù)爻尸F(xiàn)和利 用評價結(jié)果，提高學生學習興趣、建立學好數(shù)學的信心，促進學生積極健康、 多元化發(fā)展。作業(yè)設計示意圖五、課時作業(yè)

14、第 1 課時認識線段作業(yè)內(nèi)容二年級上冊第五單元厘米與米第 1 課時作業(yè)目標1. 課前作業(yè)，通過摸一摸、拉一拉等實踐活動，直觀形象感受線 段是直直的、有兩個端點的特征，形成線段的初步表象。2. 課中作業(yè)，通過判一判、數(shù)一數(shù)、畫一畫、比一比等練習，進 一步診斷學生對線段特點的掌握情況，并鞏固對線段特點的理解，熟 練掌握畫線段的方法，感受到統(tǒng)一度量單位的必要性，初步形成量感。3. 課后作業(yè)，通過數(shù)學大閱讀和實踐作業(yè)，擴展并延伸學生對線 段的認識，培養(yǎng)學生觀察、想象、操作等能力，感受生活與數(shù)學的密 切聯(lián)系。作業(yè)類型( ) 課時作業(yè) ( ) 單元作業(yè)作業(yè)時段( ) 課前預習 ( ) 課中練習 ( ) 課

15、后實踐作業(yè)來源( ) 選編 ( ) 改編 ( ) 創(chuàng)編題型口述題、判斷題、填空題、動手操作題、實踐題、跨學科題、閱讀題題目板塊練習說明本課的作業(yè)設計按照練習時間分為課前作業(yè)、課中作業(yè)和課后作業(yè)，其中課前作業(yè)為必做題；課中作業(yè)是分層次練習，學生根據(jù)自己 對本課時內(nèi)容的掌握情況進行選擇，可以選擇一組進階練習，也可以 選擇多組進階練習；課后作業(yè)為選做題，要求有興趣的同學根據(jù)自身 情況進行選擇，完成練習。1.準備一張長方形或正方形的卡紙，摸一摸它們的邊，說一說邊的特點。2. 準備一根毛線，請你想辦法把它拉直。時間要求具體時間不定作業(yè)分析1.邊是直的，有長有短。2 用兩手捏住兩端一拉線就直了。評價設計根

16、據(jù)學生作業(yè)展示進行口頭評價。設計意圖通過摸一摸、拉一拉等實踐活動，直觀形象感受線段是直直 的、有兩個端點的特征，形成線段的初步表象。1.判斷下面哪些是線段？在線段下面的 ( ) 里打。( ) ( ) ( ) ( ) ( )2. (原創(chuàng)) 南北分界標志圖中南北氣候分界標志雕塑，位于安徽省蚌埠市龍子湖畔。蚌埠地處我國東部南北氣候分界線的淮河中游。以淮為界，可分平原山地、南米北面、南甜北咸、南蠻北侉、南茶北酒，地域風情各異。南北氣候分界標志雕塑，位于蚌埠市龍子湖畔，由韓美林大師創(chuàng)作，高達 39.9 米，重量為 100 噸，它偉岸挺拔，直指天際。你能在此圖中描畫出線段嗎？看誰找到的線段多，并比一比所描

17、出線段的長短。時間要求5 分鐘左右評價設計評價方式評價內(nèi)容能得幾顆自我評價1.我能找出線段。2.我知道線段的特點。3.我能描出線段。作業(yè)分析1.判一判：第 4 條是直直的、有兩個端點，所以是線段。 2.畫一畫：用直尺比一比、畫一畫，直觀比較線段的長短。設計意圖1.判一判：本練習設計了四種易錯形式。從多角度考察學生 對于線段特點的掌握情況。2.畫一畫：本題選擇了具有代表性的區(qū)域文化建筑，既鞏固 了線段知識，感受線段有長有短，體會測量的必要性，又傳播了 本土文化，培養(yǎng)家鄉(xiāng)自豪感。1.下面的平面圖形各由幾條線段圍成的？ ( ) 條 ( ) 條 ( ) 條十邊形由 ( ) 條線段圍成?？偨Y(jié)：( ) 邊

18、形就是由 ( ) 條線段圍成的。2.如下圖所示，藍紙條的長度大約比紅紙條長出 1 根火柴的長度，下圖中，綠紙 條的長度大約相當于多少根火柴連在一起？時間要求5 分鐘左右評價設計評價方式評價內(nèi)容能得幾顆自我評價1.能數(shù)出線段的條數(shù)。2 能歸納總結(jié)。3.能選擇合適的方法解決問題。作業(yè)分析1.填一填通過數(shù)一數(shù)的活動總結(jié)出：幾邊形就是由幾條線段圍成的。2.本題運用等量轉(zhuǎn)化的策略來解決問題，可以動手剪拼來獲 得解題思路，從而推導出 1 條綠紙條的長度等于 6 根火柴的長度。設計意圖1.填一填通過數(shù)出一些常見多邊形中線段的條數(shù)，使學生認識到這些 圖形的邊都是線段，有確定長度，同時抽象出幾邊形就是有幾條 線

19、段圍成的，提高學生的歸納推理能力。2.讓學生通過實物之間的長度關(guān)系，進一步感受到線段有長 有短?；鸩竦拈L度可以看作單位長度，感受單位長度與物體長度 之間的關(guān)系，為學習統(tǒng)一測量單位作鋪墊。1.我只能沿著正方形的邊行走，請畫 出我行走的最短路線，并填空。(1) 小牛從家到學校的行走路線至少有 ( )個小方格的長；(2) 小牛從家到書店的行走路線至少有 ( )個小方格的長。2.下圖中各有多少條線段？請把表格填 寫完整，并說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。端點個數(shù)線段條數(shù)23456時間要求6 分鐘左右評價設計評價方式評價內(nèi)容能得幾顆自我評價1.我能找到并數(shù)出最短路線有幾格。2.我能正確地數(shù)出線段。3.我能進行推導。

20、作業(yè)分析1.畫一畫行走的路線多種多樣，要想找到最短的路線，需規(guī)范、細致 作圖再數(shù)出數(shù)量，完成填空。2.數(shù)一數(shù)根據(jù)圖有序地數(shù)出線段條數(shù)分別為：1、3、6、10，并通過分析點 線規(guī)律，從而得出第 5 個填空是 16.設計意圖1.畫一畫本題既考察了學生規(guī)范作圖、分析問題、解決問題的能力， 又可以幫助學生體會單位長度的意義，為后面學習具體的長度單 位進行鋪墊。2.數(shù)一數(shù)本題考察線段計數(shù)方法的掌握程度以及推理的意識。線段計 數(shù)時應有序，不遺漏、不重復。1.數(shù)學大閱讀：(原創(chuàng))鼠小弟愛數(shù)學之奇妙鞋子屋(1) 繪本中有哪些可愛聰明的小動物？(2) 它們決定測量什么物品？(3) 它們用什么工具來測量？測量的結(jié)

21、果是什么？(4) 你有什么收獲？時間要求具體時間不定評價設計學生可以獨立閱讀繪本，教師要關(guān)注學生的閱讀情況，進行 適當?shù)闹笇?，鼓勵有興趣的學生暢談自己的讀后感， 以鼓勵、表 揚性的語言和獎勵等形式來提高學生閱讀繪本的積極性。作業(yè)分析不作任何要求，給出適當?shù)膯栴}作為指引，鼓勵學生多進行 閱讀。讓學生在閱讀繪本的過程中體會到統(tǒng)一度量單位的重要性。設計意圖以有趣的動畫形象、直觀的表達，讓學生感受到不同的測量 單位所帶來的結(jié)果不同，初步感受到統(tǒng)一測量單位的重要性，激 發(fā)學生的學習興趣。借助幾何直觀，建立形與數(shù)的聯(lián)系，有助于 培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。2.實踐作業(yè)：用線段創(chuàng)造美(1) 活動內(nèi)容：線段無處不在，

22、我們能在生活中發(fā)現(xiàn)線段，那你能創(chuàng)造出線段 嗎？請同學們通過折一折、剪一剪、拼一拼、畫一畫等方式，來創(chuàng)造線段，發(fā)現(xiàn) 線段的美！(2) 活動準備：準備幾張不同顏色、不同形狀的卡紙，彩筆，膠棒，安全剪刀 等。(3) 作品展示：時間要求具體時間不定評價設計教師要注意關(guān)注學生在活動中的表現(xiàn)，以及活動成果的展示， 給予印章式評語，進行鼓勵性評價， 以激發(fā)學生學習的積極性和 創(chuàng)造性。作業(yè)分析扇子、扇子花、千紙鶴、飛機等玩具的設計制作，讓學生把 抽象的數(shù)學思想用具體的事物表現(xiàn)了出來，數(shù)學與藝術(shù)的完美結(jié) 合讓學生體驗到數(shù)學之美，將數(shù)學玩出了新花樣。設計意圖活動中不僅能進一步鞏固線段的特征，也能讓學生們充分發(fā) 揮

23、自己的想象力，讓自己創(chuàng)作出更加漂亮的作品，體驗到成功的 喜悅。學生通過折、剪、拼、畫等活動，感受圖形之美、數(shù)學之 美。第 2 課時認識厘米作業(yè)內(nèi)容二年級上冊第五單元厘米與米第 2 課時作業(yè)目標1.通過了解“一拃”、體驗測量等課前作業(yè)，幫助學生感受統(tǒng)一長 度單位的必要性，初步體會測量的基本思想。2.課中作業(yè)，通過估的練習，培養(yǎng)學生的估計意識，通過測的練習，使學生進一步規(guī)范測量方法，能用刻度尺測量較小物體的長度， 通過畫的練習，進一步規(guī)范用直尺畫指定長度的方法，幫助學生體驗 畫圖、比劃、估測等學習長度的方法全過程，鞏固長度單位厘米的認 識，建立清晰的 1 厘米長度表象。3.課后作業(yè)，通過實踐活動和

24、繪本閱讀，培養(yǎng)學生的動手操作能 力和估測意識，發(fā)展學生的空間觀念。作業(yè)類型( ) 課時作業(yè) ( ) 單元作業(yè)作業(yè)時段( ) 課前預習 ( ) 課中練習 ( ) 課后實踐作業(yè)來源( ) 選編 ( ) 改編 ( ) 創(chuàng)編題型口述題、判斷題、填空題、計算題、簡答題、動手操作題、社會 實踐題、跨學科題題目板塊練習說明本課的作業(yè)設計按照練習時間分為課前作業(yè)、課中作業(yè)和課后作業(yè)，其中課前作業(yè)為必做題；課中作業(yè)是分層次練習，學生根據(jù)自己 對本課時內(nèi)容的掌握情況進行選擇，可以選擇一組進階練習，也可以 選擇多組進階練習；課后作業(yè)為選做題，要求有興趣的同學根據(jù)自身 情況進行選擇，完成練習。1.活動要求：(1) 畫

25、出 1 厘米長的線段。(2) 用兩根手指比劃出 1 厘米大約有多長。(3) 列舉生活中的 1 厘米。1.了解“一拃”的意思是什么。爸爸、媽媽和你分別用“拃”測量家里床的長、寬各是多少，并記錄下來。 2.通過測量的體驗，你認為用“拃”做測量工具如何，談談你的感受？時間要求具體時間不定作業(yè)分析拇指指尖到中指指尖最大的距離是一拃，手有大有小，測量 結(jié)果會不同。評價設計對學生的完成情況進行口頭評價。設計意圖使學生感受到統(tǒng)一單位長度的必須性，并初步體會測量的基 本思想。頭腦風暴2.判斷下面的量法是否正確，對的在 里畫“ ”，錯的畫“ ”。3.根據(jù)測量的結(jié)果， 你有什么發(fā)現(xiàn)？先估一估，再測量。 ( ) 厘

26、米( ) 厘米( ) 厘米( ) 厘米4.請畫一條比下面線段長 2 厘米的線段。 比一比誰的方法多。時間要求10 分鐘左右評價設計評價方式評價內(nèi)容能得幾顆生生互評1.能列舉出生活中的 1 厘米。2.知道測量方法。3.能進行估與測。4.能畫出指定長度的線段。作業(yè)分析1.頭腦風暴：通過畫和比劃，有依據(jù)地列舉生活中的 1 厘米。答案不唯一。 2.判一判：直尺的 0 刻度線和線段的一端對齊，直尺與線段擺放齊平， 再看線段的另一端對著刻度幾，就是幾厘米，測量方法正確的只 有圖 3.3.估與測(1) 估：學生建立 1 厘米量感后有依據(jù)的估。(2) 測：使用 正確測量可知，平行四邊形上下邊長 2 厘米，左右

27、邊長 3 厘米。(3)發(fā)現(xiàn)：平行四邊形的對邊長度相等。4.畫一畫圖中原線段長 3 厘米，畫出 5 厘米長的線段，注意作圖的規(guī) 范性。設計意圖1.頭腦風暴頭腦風暴是以集思廣益的形式激發(fā)靈感，每個學生的思維都 能得到最大限度地開闊。通過調(diào)動學生的手、眼、嘴等多感官參 與，建立出 1 厘米長度表象，提高學生的抽象能力，培養(yǎng)了學生 的數(shù)學核心素養(yǎng)。2.針對測量時容易出現(xiàn)的問題，讓學生通過觀察和比較，進一步 鞏固基本測量方法。3.估與測練習在設計時考慮到了上下的連貫性和關(guān)聯(lián)性，注意培養(yǎng)學 生的估計意識。 4.考察學生規(guī)范準確畫出定長線段的能力。學生可以先測量并通 過運算得出所要畫出線段的長度，也可以以給

28、出的線段為參照直 接延長畫出 2 厘米，培養(yǎng)學生靈活解題的能力。小小種植園里的“厘米”我們看，我們聽，我們聞，我們量， 我們看到了一顆真正的大樹，我們看到了一個生機勃勃的生命，我們看到了一個無比美妙的世界！瞧，實踐活動中，胡小圖記錄了鳳仙花花莖的生長過程。剛出土時一周后兩周后三周后四周后莖的顏色嫩黃色嫩綠色嫩綠色綠色深綠色莖的硬度很嫩很軟比較嫩軟變硬了較硬硬，結(jié)實莖的高度1 厘米4 厘米( ) 厘米( ) 厘米23 厘米可是，粗心的胡小圖并沒有把表格記錄完整。但他說：“我記得兩周后，莖的高 度是最大的一位數(shù)。三周后又長高了8 厘米?！?1) 你能根據(jù)他提供的信息把表格補充完整嗎？(2) 根據(jù)表

29、格，你還能提出什么數(shù)學問題，并解答。(3) 請你用數(shù)學的語言來描述鳳仙花花莖的生長過程。(口答)時間要求8 分鐘左右評價設計評價方式評價內(nèi)容能得幾顆小組互評1.能正確填寫數(shù)據(jù)。2.能提出數(shù)學問題。3.能用數(shù)學語言進行描述。2.作業(yè)分析第 (1) 題：最大的一位數(shù)是 9，兩周后莖的高度是 9 厘米。 三周后又長高了 8 厘米，9+8=17 厘米。第 (2) 題學生根據(jù)表格中的條件提出一些新問題，合理就行。第 (3) 題學生結(jié)合表格和生活經(jīng)驗回答合理即可。設計意圖為了更好地落實國家“雙減”政策，選擇貼近學生生活和讓 學生感興趣的題材，讓學生在綜合實踐活動中形成勞動意識，培 養(yǎng)科學素養(yǎng)。利用校園種植

30、讓學生置身于大自然，去尋覓豐富的 精神食量，享受勞動帶來的快樂，并能綜合運用“數(shù)與代數(shù)”等 知識和方法，讓學生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問 題、解決問題。通過描述鳳仙花花莖的生長過程，讓學生用數(shù)學 的眼光觀察現(xiàn)實世界，嘗試用數(shù)學的語言描述現(xiàn)實世界，逐步培 養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。1.智小慧和馬小虎是一對好朋友。今天，他們要用尺子量一些物品的長度，馬小 虎的尺子磨損嚴重。同學們，你們能幫幫馬小虎嗎？這把磨損的尺子能測量出哪些長度？使用這兩塊三角板能量出哪些不同的 長度？最長多少厘米？最短呢？時間要求8 分鐘左右評價設計評價方式評價內(nèi)容評價等級教師評價1.能正確理解題意。等級 (A、B、C

31、、 D) +評語2.能選擇合適的條件解決問題。3.能有序地進行列舉。作業(yè)分析1.學生可以從刻度想長度，也可以從長度想刻度，學生選擇 適合自己思維的列舉方法找出答案。2.本題考察不同長度的組合長度,利用已知的長度，通過擺拼，輔助加減計算，巧妙得出不同的測量長度。加法：3cm+3cm=6cm 3cm+4cm=7cm 4cm+5cm=9cm 5cm+5cm=10cm3cm+5cm=4cm+4cm=8cm減法：4cm-3cm=5cm-4cm=1cm 5cm-3cm=2cm設計意圖1.為學生搭建有序思考的思維平臺，培養(yǎng)有序思維，從而提 升數(shù)學素養(yǎng)。2.學生可以通過動手操作、一一列舉、計算等策略來解決問

32、題。做到有序，不重復、不遺漏，并自我總結(jié)優(yōu)化最簡便的方法， 提高學生對于解決問題的策略意識，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維。1.數(shù)學大閱讀：冬奧會里的“厘米”(原創(chuàng))2022 年 2 月 20 日，北京冬奧會圓滿落幕。中國代表團以9 金 4 銀 2 銅的戰(zhàn) 績高居金牌榜第三位，創(chuàng)下參加冬奧會以來的歷史最佳戰(zhàn)績！瞧，冬奧會中也有 很多的厘米知識呢！(1) 雪車也稱“有舵雪橇”是一種集體乘坐雪車，是乘坐可操縱方向的雪橇在冰道上滑行的運動項目。冬奧會有舵雪橇每個國家和地區(qū)每項限報 2個隊，分 2 人坐和4 人坐比賽。有舵雪橇 2 人坐最大長度為 270 厘米，最大寬度 67 厘米。4 人坐最大長度為 380 厘

33、米，最大寬度 67 厘米。比賽滑到的寬度為 140 厘米。(2) 無舵雪橇也是冬運會比賽項目之一。在比賽中運動員乘坐金屬制或木制的雙橇滑板沿著各種彎度的冰道高速滑降至終點。雪橇全長 70 140 厘米，寬為 3438 厘米，高為 820 厘米。雪橇為木制，底面有一對平行的金屬滑板，寬不超過 45 厘米。(3) 花樣滑冰的冰面厚度是 5.5 厘米至 6 厘米之間，但短道速滑的冰面厚度在 3.5 厘米至 4 厘米之間。不難發(fā)現(xiàn)，花樣滑冰的冰面更厚，這是因為花樣滑冰運動員在比賽中會有起跳和落地的動作，落下來的時候冰刀會刻在冰面上。如果冰面太薄，就有可能刻在水泥地面，進而導致運動員受傷。(4) 冰壺是

34、以隊為單位在冰上進行的一種投擲性競賽項目，被大家喻為冰上的“國際象棋”它考驗運動員的體能和腦力，展現(xiàn)動靜之美，取舍之智慧。冰壺由蘇格蘭不含云母的花崗巖石鑿磨制成，標準直徑 30 厘米、高 11.5 厘米?？匆豢茨阆矚g的運動中，有沒有關(guān)于“厘米”的知識吧！可以和同學進行交 流。時間要求具體時間不定評價設計本閱讀不作任何實質(zhì)性的要求，鼓勵學生以小組形式進行閱讀，學生可以以此素材為起點，進一步搜集有關(guān)冬奧會的內(nèi)容和 知識，鼓勵學生積極交流，分享感受。作業(yè)分析學生可以從自己喜歡的運動入手，可以是運動場地、運動器械，以及此項運動的比賽規(guī)則等方面介紹運動中的“厘米”，從而 使學生從新的角度來認識厘米、感受

35、厘米、運用厘米。在進行全 班作業(yè)展示時，學生參與分享、互相學習，并從作業(yè)中找出有關(guān) 長度的數(shù)學信息，培養(yǎng)學生的應用意識。學生作業(yè)展示分為幾種形式:(1) 資料分享：常見足球的尺寸小學男、女生坐位體前屈評分標準(2) 連環(huán)畫：設計意圖將本年度最盛大的體育賽事冬奧會的相關(guān)內(nèi)容作為閱讀 材料，從冬奧會比賽項目中的賽場知識和比賽工具兩方面入手， 幫助學生感受厘米的應用價值，體會到冬奧會的有趣和魅力，體 現(xiàn)數(shù)學與生活、與時事的緊密聯(lián)系，突出了數(shù)學知識的實用性和 趣味性。2.實踐作業(yè)：我為樹葉量身高一片片落葉點綴成一個別樣的秋天，落葉不僅給我們帶來了風景，還給我們 帶來的知識，請到校園里找到你喜歡的落葉，

36、并給它們量出身高吧！讓我們一起在活動中，鞏固長度單位“厘米”，積累測量經(jīng)驗吧！活動方案：(1) 學生在校園里撿拾落葉，感受秋天校園的美。(2) 學生將撿回來的葉子貼在紙上并畫出落葉的寬度高度大約相同的線段，用 直尺認真測量并估算。(3) 繪制成“我為樹葉量身高”手抄報?；顒訙蕚洌簻蕚湟粡埧?，直尺，彩筆，膠棒，安全剪刀等成果展示：時間要求具體時間不定評價設計評價方式評價內(nèi)容評價等級家長評價1.能正確理解活動方案。 2.能積極參與實踐活動。 3.能正確測量樹葉的身高。 4.能積極進行創(chuàng)作。 5.熱愛大自然，善于發(fā)現(xiàn)美。家長寄語作業(yè)分析大自然是我們最為生動有趣的課題，一草一木都孕育著生命 的智慧。

37、動手操作是學生參與知識形成過程的重要形式，是學生 獲得感性認識的主要來源。引導學生通過測量的方式，用數(shù)學的 眼光觀察生活中的樹葉，將抽象的數(shù)學知識浸潤于實踐活動中。設計意圖測量落葉的活動既能讓學生感受秋天的魅力，又鞏固了測量 的方法，讓學生積累更多的測量經(jīng)驗，體驗樹葉測量的樂趣。心 靈手巧的學生們用樹葉制作了極美的數(shù)學手抄報，將生活與數(shù)學 緊密的聯(lián)系在一起了，充分調(diào)動學生們學習的積極性，在數(shù)學學 習中展示著生活的美，在欣賞美的過程中感受數(shù)學的真知。第 3 課時認識米作業(yè)內(nèi)容二年級上冊第五單元厘米與米第 3 課時作業(yè)目標1.通過課前作業(yè)感受生活中的米，引發(fā)學生對米的認知需求。2.通過課中作業(yè)選一

38、選、比一比、算一算等練習，幫助學生進一 步理解長度單位米，形成 1 米實際長度的表象，熟練掌握 1 米=100 厘 米，能進行單位之間的換算，進一步掌握米和厘米的區(qū)別與聯(lián)系。3.通過課后作業(yè)中的數(shù)學大閱讀和辯論賽活動，使學生學會用米 尺測量較長物體的長度，提高學生參與觀察、測量的積極性，增強與 他人合作交流的意識，體會長度單位在現(xiàn)實生活中的應用價值。作業(yè)類型( ) 課時作業(yè) ( ) 單元作業(yè)作業(yè)時段( ) 課前預習 ( ) 課中練習 ( ) 課后實踐作業(yè)來源( ) 選編 ( ) 改編 ( ) 創(chuàng)編題型口述題、填空題、計算題、簡答題、動手操作題、實踐題、閱讀題題目板塊練習說明本課的作業(yè)設計按照練

39、習時間分為課前作業(yè)、課中作業(yè)和課后作業(yè)，其中課前作業(yè)為必做題；課中作業(yè)是分層次練習，學生根據(jù)自己 對本課時內(nèi)容的掌握情況進行選擇，可以選擇一組進階練習，也可以 選擇多組進階練習；課后作業(yè)為選做題，要求有興趣的同學根據(jù)自身 情況進行選擇，完成練習。(原創(chuàng)) 熱浪島冰雪樂園購票須知：(1) 1 米以下的兒童免票；兒童票 限身高 1 米 (含) -1.5 米 (不含) 使用；1.5 米以上 (含 1.5 米) 購買 成人票。(2) 樂園營業(yè)時間為： 10：00-18：30(3) 營業(yè)時間結(jié)束前 1 小時停止入 園。你的身高是多少？你需要購票嗎？購買什么票？時間要求具體時間不定評價設計根據(jù)學生作業(yè)展示

40、進行口頭評價。作業(yè)分析學生可以和家長一起測量身高，并根據(jù)身高進行選擇購票。設計意圖建立生活實際與長度單位米之間的聯(lián)系，通過測量身高初步 感受米，并運用米的相關(guān)知識解決生活實際問題，為學習新知奠 定基礎。1. 在 ( ) 里填“米”或“厘米”。 客廳的長大約 5 ( ) 發(fā)卡的長大約 5 ( )一只茶杯犬大約高 18 ( )一幢 6 層樓大約高 18 ( )2.把下列長度按照從短到長的順序進行排列。100 厘米 60 厘米 1 米 15 厘米 800 厘米 3 米 3 厘米時間要求5 分鐘左右評價設計評價方式評價內(nèi)容能得幾顆自我評價1.能感受出“厘米”和“米”長度的 區(qū)別。2 能正確地選擇合適的

41、單位。作業(yè)分析1.根據(jù)實際生活經(jīng)驗，選擇合適的單位。2.這樣的題目一般先進行單位換算，把不同單位轉(zhuǎn)換成相同 單位，再進行比較。鼓勵方法多樣。100 厘米，60 厘米，115 厘米，800 厘米，300 厘米，3 厘米 100 厘米，60 厘米，1 米 15 厘米，800 厘米，3 米，3 厘米則從短到長的順序是：3 厘米，60 厘米，100 厘米，1 米 15 厘米，3 米，800 厘米。設計意圖1.在現(xiàn)實情境中選擇合適的長度單位，通過分組，每組設計 相同的數(shù)值來選擇合適的單位，進一步將“厘米”和“米”長度 單位進行對比。2.幫助學生加深對厘米、米以及它們之間進率的認識，培養(yǎng) 靈活運用進率進行

42、單位換算的能力。我國是傳統(tǒng)文化濃郁的國家，傳統(tǒng)節(jié)日中當屬春節(jié)最隆重。 春節(jié)有哪些習俗呢？貼春聯(lián)，吃年夜飯，掃塵等。其中，最有意 思的當屬貼春聯(lián)了，貼春聯(lián)又稱“貼對聯(lián)”、“貼對子”。春聯(lián)比較長，為了方便打包運輸，通常會把對聯(lián)沿較長的一 條邊對折兩次，這副對聯(lián)長多少米？時間要求3 分鐘左右評價設計評價方式評價內(nèi)容評價等級教師評價1.能理解題意，選擇合適的條件解決 問題。等級 (A、B、 C、D) +評語2.能正確地進行“厘米”和“米”的 單位換算。3.能積極大膽地回答問題。4 了解中國傳統(tǒng)文化。作業(yè)分析學生通過觀察分析，選擇有效數(shù)據(jù) 25 厘米后，再進行解答。 可以借助紙條動手操作來感受對折前后的

43、長度和段數(shù)之間的關(guān) 系，對折兩次就是把對聯(lián)平均分成 4 段，一共 25+25+25+25=100 (厘米)，100 厘米=1 米。設計意圖既考察學生用長度知識解決實際問題的能力，又考察學生關(guān) 于對折知識點的理解情況，提高學生在現(xiàn)實情境中分析問題、解 決問題的能力； 同時向?qū)W生介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，學習 到更多的習俗文化，增強了學生的民族情懷。有一家人，父女兩人在同一所學校工作。如圖，這兩人從家走到學校，各有自已的習慣路線。父親喜歡盡量少拐彎，女兒卻喜歡一路穿街走巷，不放棄每次拐彎的機會。如果圖中每一條路都是沿著南北或東西的方向，那么父親和女兒誰走的路短一些？如何驗證你的想法？時間要求4 分鐘

44、左右評價設計評價方式評價內(nèi)容能得幾顆自我評價1.我能讀懂圖意，得出猜想。2.我能用合適的方法驗證我的猜想。3.我能大膽發(fā)言，認真聽講。作業(yè)分析可以通過平移、化零為整或計算等策略來解決實際問題，從 而得出他兩走的路線一樣長，都是 34 米。(解題方法不唯一)設計意圖讓學生經(jīng)歷從具體情境抽象出算式的過程，體會乘法的意義， 培養(yǎng)了學生在現(xiàn)實情境中解決問題的能力，并通過交流多種方法， 增強學生思維的靈活性，體現(xiàn)了培養(yǎng)學生用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實 世界的新課標要求。1.數(shù)學大閱讀：“米”的發(fā)展史 (原創(chuàng))內(nèi)容摘要：千米、分米、米、厘米和毫米這些單位中，米才是真正的帶頭大 哥。在米之前，世界上出現(xiàn)很多長度單位

45、，比如古埃及人用手肘到指尖的距離規(guī) 定為“腕尺”，英國約翰王用腳長規(guī)定為“英尺”等。如果用身體的某個長度規(guī) 定長度單位，就不具有穩(wěn)定性和確定性了。于是在 1791 年，法國當局把通過巴 黎經(jīng)線上從地球赤道到北極點這個距離的一千萬分之一作為長度標準，這一長度 單位稱為“米”。后來，科學家發(fā)現(xiàn)，光在真空中每秒所走的路程是恒定的，為 299792458 米，于是在 1983 年的國際計量大會上，決定光在真空中 299792458 分之一秒內(nèi)所經(jīng)路程的長度為 1 米，這個定義完美地滿足了測量標準真正不變、 不需要實物、容易復制這三個要求，一直沿用至今。用抖音掃碼可 以 觀 看 視 頻 哦！(1) 你有

46、什么收獲？可以和同學交流一下。(2) 同桌合作，比劃 1 米有多長，并用米尺驗證，比一比誰比劃的更準確。(3) 用米尺測量身邊的物品，用你喜歡的方式記錄一下吧。時間要求5 分鐘左右評價設計評價方式評價內(nèi)容能得幾顆自我評價1.我能獨立進行閱讀2.我認真聽同學發(fā)言。學生互評3.在閱讀中收獲了數(shù)學知識，并 能大膽表達收獲。作業(yè)分析學生通過閱讀了解了有關(guān)長度單位“米”的來源和歷史，通 過比劃 1 米有多長和用米尺測量等活動，進一步加深對長度單位 “米”的理解，形成“1 米”的長度表象。閱讀材料中，米定義的 修改，使長度標準更精確和穩(wěn)定，大大促進了科技的進步和經(jīng)濟 的發(fā)展。讓學生體驗到數(shù)學知識的形成過程

47、以及感受到學習數(shù)學 的重要意義，進而提高學習數(shù)學的興趣。設計意圖讓學生了解人類歷史中長度測量單位的發(fā)展史，體會統(tǒng)一長 度單位的必要性，了解了測量標準的特點，感受人類的偉大智慧， 體會數(shù)學學科的嚴謹性，讓學生聽數(shù)學故事，看數(shù)學繪本，長數(shù) 學知識。2.辯論賽：米和厘米，誰的本領大！在長度單位里，米和厘米是一對非常要好的朋友。但有一天，他倆吵架了， 米哥哥對厘米弟弟說：“你不覺得自己太渺小了嗎？還是我的本領大！”厘米弟弟 氣呼呼地說：“我一直在咱們班小朋友的書包里呢！他們更喜歡我！我的本領更 大！”他們倆吵得不可開交，小朋友們，你們能說一說他們到底誰的本領更大呢？正方：米的本領大反方：厘米的本領大總

48、結(jié)：它們都是長度單位里的好兄弟，各有長處，也各有短處。長度不同， 作用有別。如果只看到自己的長處，看不到自己的短處，是不對的。人們應當取 長補短。時間要求具體時間不定評價設計評價方式評價內(nèi)容評價等級自我評價1.我能積極收集資料。2.我認真聽同學發(fā)言。3.我能大膽參與辯論。學生互評能大膽表達觀點教師評價1.活動前，能積極搜集資料。評選最佳辯 手2 活動中，能積極進行辯論。3.活動后，能有所收獲。作業(yè)分析學生提前收集資料，整理辯論稿，在辯論賽中積極發(fā)言、有 理有據(jù)表達自己的觀點。設計意圖讓學生體會米和厘米都是長度單位，各有用途，應該互相幫 助。量比較長的物體的長度可以用“米”作單位，量比較短的物

49、體的長度可以用“厘米”作單位，從而讓學生建立對于“米”和 “厘米”的長度觀念，形成完整的知識體系。在辯論賽中，也能 對學生進行思想品德教育，鼓勵學生揚長避短，注重團結(jié)，雖然 我們每個人不是最優(yōu)秀的，但是我們在一起就可以組成一個優(yōu)秀 的團體，發(fā)揮教育的育人立德功能。第 4 課時練習十作業(yè)內(nèi)容二年級上冊第五單元厘米與米第 4 課時作業(yè)目標1.通過課中作業(yè)，幫助學生進一步鞏固長度單位“厘米”和“米” 的相關(guān)知識，會針對真實情境選擇合適的度量單位進行度量，培養(yǎng)學 生運用所學知識解決實際問題的能力。2.通過課后作業(yè)數(shù)學大閱讀和實踐作業(yè)，培養(yǎng)學生估測物體長度 的意識，能合理估計度量結(jié)果，逐步形成一定的技能

50、技巧，提高估測 能力，引導學生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。作業(yè)類型( ) 課時作業(yè) ( ) 單元作業(yè)作業(yè)時段( ) 課前預習 ( ) 課中練習 ( ) 課后實踐作業(yè)來源( ) 選編 ( ) 改編 ( ) 創(chuàng)編題型計算題、簡答題、填空題、閱讀題、動手操作題、實踐題題目板塊練習說明本課的作業(yè)設計按照練習時間分為課中作業(yè)和課后作業(yè)，其中課 中作業(yè)是分層次練習，學生根據(jù)自己對本課時內(nèi)容的掌握情況進行選 擇，可以選擇一組進階練習，也可以選擇多組進階練習；課后作業(yè)為 選做題，要求有興趣的同學根據(jù)自身情況進行選擇，完成練習。(2) 千里之行，始于足下小云從學校到家的距離大約是 500 米

51、，她從家去學校走了45 米后，發(fā)現(xiàn)東 西沒拿，又回到家里拿東西后再上學，小云比原來多走了多少米？你有什么話想 對小云說？時間要求5 分鐘左右評價設計教師根據(jù)學生解決問題的方法和解答問題的過程入手，對學 生進行口頭評價，并根據(jù)學生對小云說的話來進行思想教育。作業(yè)分析鼓勵學生畫出線段圖幫助理解題意。小云從家去學校走了 45 米后，又回家拿東西，就是多走了 2 個 45 米：45+45=90 (米)； 要求小云比原來多走的米數(shù)，與從家到學校的距離 500 米沒有關(guān) 系。鼓勵學生積極表達自己的想法，對小云說的話只要合理即可。設計意圖提高學生分析實際問題，解決實際問題的能力。設計“你有什么話想對小云說”

52、的簡答題，體現(xiàn)了數(shù)學學科 的育人作用，幫助學生養(yǎng)成做事井井有條的良好行為習慣。諺語中的長度單位所謂諺語，是指廣泛流傳于民間的言簡意賅的短語。諺語中蘊藏著很多我們 生活中所需的經(jīng)驗和教訓。諺語中也有很多是關(guān)于長度單位的。我們一起來了解 一下還有哪些諺語吧！(1) 十丈水深易量，一尺人心難測意義：對于水來說，即便有十丈深，也可以測量出它的深度，而一個人的內(nèi)心，卻不能拿尺子來測量，因為它既讓人看不透，也讓人測不出，表達了“人心難測”的意思。長度單位：丈、尺一丈約合 3.33 米，一尺約合 0.33 米。意義：事情要從頭做起，從點滴小事做起，逐步進行。長度單位：里。在我國，一里等于 500 米?；顒樱?/p>

53、大家來說說還有哪些與測量或長度單位有關(guān)的諺語吧？時間要求5 分鐘左右評價設計評價方式評價內(nèi)容能得幾顆自我評價1.我能獨立進行閱讀。2.我能認真聽同學發(fā)言。3.我能理解諺語中的長度單位。4.我能說出其他有關(guān)長度單位的諺 語。作業(yè)分析有很多關(guān)于測量或長度單位的諺語：1.尺有所短，寸有所長：長度單位尺、寸，一尺約合 33.33 厘米，一寸約合 3.33 厘米。表示人或事物各有其長處及短處，關(guān) 鍵在于看問題的角度。2.失之毫厘，謬以千里：毫、厘是兩種極小的長度單位。開 始稍微有一點差錯，結(jié)果會造成很大的錯誤。3.不差毫發(fā)：毫、發(fā)都是古代的長度名，十毫為發(fā)，十發(fā)為厘，形容細微。形容一點兒也不差。4.咫尺

54、天涯：咫：古代長度單位，周制八寸，合今市尺六寸 二分二厘；咫尺： 比喻距離很近。比喻距離雖近，但很難相見， 像是遠在天邊一樣。小組交流整理，學生從新的角度來認識新的長度單位，體會 到這些長度單位背后包含的我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及智慧。學生通過 搜集與測量和長度單位有關(guān)的諺語的過程中，提高了自主學習的 意識，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣。設計意圖本題為跨學科題。諺語是漢語中的一部分，歷史悠久，反映 勞動人民的生活實踐經(jīng)驗，學生通過閱讀諺語知識，收集整理相 關(guān)的諺語，不僅讓學生感知測量和長度單位在生活中的運用，還 能豐富了學生的傳統(tǒng)文化知識。從前，在一口廢井里，住著一只小青蛙，它只見過井口上一塊小小的天空。

55、小青蛙想看看外面的世界，于是決定從井口爬出去。井深 15 米，它每爬上 3米就下滑 1 米。(1) 從井底往上爬，爬幾次才能爬到井外？(2) 從小青蛙的故事中，你有什么收獲？時間要求5 分鐘左右評價設計教師根據(jù)學生解決問題的方法和解答問題的過程入手，來評 價學生解決問題的能力。鼓勵學生大膽表達收獲，在以后的教育教學中，逐步培養(yǎng)學 生刻苦努力、堅持不懈的精神。作業(yè)分析學生用自己喜歡的方法計算，可以通過畫圖、列舉、計算等 算出次數(shù)。小青蛙每爬 3 米就下滑 1 米，所以小青蛙爬一次就上 升 3-1=2 (米)，爬兩次上升 4 米爬六次就上升 26=12 (米)， 所以第七次往上爬之后，就爬到了井外

56、：12+3=15 (米)。學生口述收獲，合情合理即可。設計意圖通過分析信息、整理數(shù)量關(guān)系、解決復雜的距離問題的過程， 考察學生分析問題、解決問題的能力。這個故事從數(shù)學的角度展現(xiàn)了小青蛙通過自己的不懈努力， 爬了 7 次，終于爬到了井外，看見了七彩的世界的美好故事， 以 此培養(yǎng)學生在生活中遇事不怕吃苦，堅持不懈的精神，相信努力 終會有所收獲。此問設置意在發(fā)揮數(shù)學學科育人的功能。1.數(shù)學大閱讀：國王的新衣有多長(原創(chuàng))(1) 從國王的新衣有多長繪本中，你了解到了 哪些長度單位？(2) 你能給它們排排序嗎？在小組里交流一下你排 序的標準。它們各適宜測量什么樣的長度？(3) 請選擇一些身邊的物品，用繪

57、本中提到的長度 單位來表示它們的長度。想一想你選擇的長度單位合適 嗎？在小組里交流一測量的選擇和結(jié)果，并對組內(nèi)的長度 進行評價。時間要求5 分鐘左右評價設計評價方式評價內(nèi)容能得幾顆自我評價1.我能帶著問題，認真仔細地進行 閱讀。2.我能從繪本中讀到數(shù)學知識。3.我能在組內(nèi)積極發(fā)表觀點。4.我能誠懇的對同學觀點進行評 價。作業(yè)分析1.從繪本中了解到了毫米、厘米、米、千米等長度單位；2.排序的標準合理即可；鼓勵學生通過例舉實物長度來判斷 選擇是否合適；3.學生選擇喜歡的物品進行測量，在選擇測量工具和測量單 位時，通過小組討論判斷選擇是否合適。設計意圖繪本中用擬人化的口吻、有趣的故事介紹了長度單位，

58、從毫 米開始，根據(jù)被測長度的不斷增加，介紹了厘米、米和千米。通 過長度的直觀對比，不僅讓學生直觀地感受到了四種常見測量單 位的使用范圍，還擴寬了孩子對長度單位的認識，很自然地讓學 生初步了解了比“厘米”更小的長度單位毫米和比“米”更 大的長度單位千米。通過繪本閱讀，幫助學生將常見的四種 長度單位進行梳理，讓學生感受到知識的連貫性，將學生思維推 向深處，提高學生的思辨能力。2.數(shù)學日記用厘米和米寫一段話，可以編寫一個小故事，也可以說一說自己身邊的事， 至少記錄 5 個以米或厘米做單位的長度。(舉例：我是二年級的一名少先隊員， 身高 1 米多，手掌長大約是 12 厘米，我跨出一步大約長 40 厘米

59、。今天我是光榮的升旗手，我將在高 10 米的旗桿上升起長 96 厘米、寬 64 厘米的五星紅旗。) 學生作品展示：時間要求具體時間不定評價設計教師根據(jù)學生的作品評選出優(yōu)秀的數(shù)學日記，全班進行展示， 同學之間進行學習與欣賞。作業(yè)分析學生可以配圖，圖文結(jié)合，用數(shù)學的結(jié)果寫語文的作文，畫情 感的圖畫。設計意圖數(shù)學日記是課堂教學的延伸。讓學生通過多種途徑了解一些 與所學知識相關(guān)的內(nèi)容，并依據(jù)自己的理解， 以數(shù)學日記的形式 表現(xiàn)出來；不但拓寬了學生的數(shù)學視野，提高了學生的實際應用 能力；更為重要的是，梳理了數(shù)學知識，增強了學生的書面表達 能力，提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)，小組活動的形式更是培養(yǎng)了學生 的合作交

60、流意識。綜合與實踐我們身體上的“尺”作業(yè)內(nèi)容二年級上冊第五單元厘米與米綜合與實踐作業(yè)目標1.通過課中作業(yè)，幫助學生進一步了解自己身體上的“尺”，學會 選擇合適的身體“尺”測量生活中常見物體的長度，進一步感受身體 “尺”優(yōu)缺點。2.通過課后作業(yè)數(shù)學大閱讀和實踐作業(yè)，使學生經(jīng)歷用身體“尺” 進行測量和估計的過程，感受身體“尺”在現(xiàn)實情境中的應用價值， 幫助學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，積累數(shù)學活動的初步經(jīng) 驗，培養(yǎng)主動思考，與他人合作的態(tài)度和習慣。作業(yè)類型( ) 課時作業(yè) ( ) 單元作業(yè)作業(yè)時段( ) 課前預習 ( ) 課中練習 ( ) 課后實踐作業(yè)來源( ) 選編 ( ) 改編 ( )