七年級上冊教案

1、鄭人買履 教學(xué)目的學(xué)習(xí)文中的生字；正確流利地朗讀課文，能背誦課文；能根據(jù)注釋，借助工具書讀懂句子，講寓言故事；懂得寓言故事告訴人們的道理。教學(xué)重難點:讀通課文，理解寓意，表演課本劇。重難點的突破課前加強預(yù)習(xí)，以各種方法指導(dǎo)朗讀；在理解的基礎(chǔ)上表演。教學(xué)方法:讀一讀，說一說，演一演；學(xué)習(xí)方法:小組合作探究的學(xué)習(xí)方法；課前準(zhǔn)備道具：表演用的尺子和短繩子；課文錄音。教學(xué)時間:1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、問題：同學(xué)們，我們學(xué)過許多不同體裁的文章，你能舉例說明都有哪些文學(xué)體裁嗎？小說猴王出世；古詩泊船瓜州；寓言矛下盾；劇本奴隸英雄；現(xiàn)代詩延安，我把你追尋；童話賣火柴的小女孩等。2、那么

2、“寓言”這種文學(xué)體裁你是如何理解的呢？對，寓言就是通過一個小小的故事來說明一個深刻的道理。我們學(xué)習(xí)寓言不光要了解故事，更重要的是要明確其道理，從中受到啟發(fā)。我們剛學(xué)了一則寓言矛下盾，能背嗎？這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)寓言二則中的第二則寓言鄭人買履，（板書課題），學(xué)生將課題齊讀一遍。3、指導(dǎo)書寫，明確課題的意思。“鄭”字是左右結(jié)構(gòu)，右耳旁，右耳旁的彎鉤可以寫大一點，如果是左耳旁，寫彎鉤時要寫得小一點，以便讓出位置給右邊的部分，我們做個也要學(xué)會“禮讓”；“履”字是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時，要使“尸字頭”要能包容里面的部分，我們做人也要學(xué)會“包容”。（教師示范書寫，學(xué)生按要求書寫）“履”解作什么呢？整個題目如何解呢

3、？“履”解作“鞋”，題目的意思是“鄭國人買鞋”。一、讓學(xué)生舉例說明文學(xué)體裁，幫助學(xué)生整理所學(xué)過的知識；二、由“寓言”導(dǎo)入，其實就是讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的；三、指導(dǎo)書寫，既幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，又教育學(xué)生做人，是語文人文性和工具性的統(tǒng)一。二、讀讀課文，感知課文內(nèi)容1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文的第一步就是要把課文讀通順、讀流利。首先請同學(xué)們看課文，聽錄音，聽聽“錄音”是如何讀的。（放錄音，學(xué)生聽錄音）2、下面，同學(xué)們以小組為單位，借助工具書，互相幫助，將課文讀通順，讀流利，然后派代表在全班交流，看哪能一組讀得最好。（小組自學(xué)，教師巡視，隨機指點）3、全班交流讀書的情況小組派代表朗讀評一評，讀一讀

4、小組比賽讀個別讀挑戰(zhàn)讀分男女生讀齊讀。一、以小組為單位學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式，使每個學(xué)生都充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，同是也以學(xué)生為主體的體現(xiàn)；二、讀書是語文課堂上最好的學(xué)習(xí)方法，本環(huán)節(jié)采用各種不同的讀書方式，讓每一個學(xué)生都有讀書的機會，感受到成功和樂趣。三、說說故事，理解課文內(nèi)容1、同學(xué)們，這則寓言是文言文，我們還要將它譯成白化文，同樣還是以小組為單位，借助文中的注釋和工具書，相互交流，弄清每一句話的意思。實在不懂的地方舉手，老師會幫助你們的；2、小組內(nèi)相互交流，教師巡視，有針對性地輔導(dǎo)；3、全班交流每句話的意思，師生互相訂正講得不合理的地方，將課文的意思講清楚。主要講清楚“先自度其足”

5、的“度”（度量）和“寧信度”的“度”（尺碼），“反歸取之”的“反”（回到家里）和“及反”的“反”（回到集市）；4、教師讀一句文中的話，要求學(xué)生能講出那句話的意思，不會的相互間可以提醒、幫助；5、小組內(nèi)再一次相互說一說課文的意思；6、改編成一個完整而具體的故事，講清故事的前因后果，可以引導(dǎo)學(xué)生補充以下內(nèi)容：買鞋的原因，買鞋前的想法，來到集市上看到的熱鬧景象，沒買成鞋的懊悔樣，別人還有可能說的話，你對鄭人的評價等。要求：語句要生動，語言要得體，有禮貌。小組交流派代表講故事評一評，作進一步的補充，使故事進一步完整再講故事。7、議一議寓意；這個故事說明一個什么道理呢？指導(dǎo)學(xué)生以“寓言通過的故事，說明了

6、，諷刺?！钡木涫絹碚f完整的話。是一則古代寓言故事，選自韓非子。寓言講的是一個鄭國人買鞋時寧可相信尺碼，也不相信自己的腳的故事，說明做事情要靈活變通，不要太死板，諷刺了那些刻守信條，呆板的人?？梢詮牟煌慕嵌葋碚効捶?，不求統(tǒng)一的答案，只要說得有道理就可以：1、從整個故事來看，說明做事不要太呆板，要靈活，善于變通；2、從那個鄭國人忘了帶尺碼，說明做事不能馬虎，要小心，多帶點記性；等等。一、語文課上如果不從語言文字入手，不談?wù)Z言文字，那么語文就失去了它固有的作用和魅力，對文言文來講，講清一些易用混淆的詞就顯得更加重要；二、小組交流合作，互評補充，是一種探究性的學(xué)習(xí)，可以調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，豐富每

7、一個學(xué)生的想象；三、“用教材教”，引導(dǎo)學(xué)生講故事，進一步豐富了教材的內(nèi)容，同時將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了學(xué)生個性化的語言，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力和習(xí)慣，進一步體現(xiàn)了語文的工具性，學(xué)生在創(chuàng)造性的語言實踐中，將享受到精神的愉悅；四、語言是思維的外殼，學(xué)生在充分理解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解寓意就水到渠成，讓學(xué)生從不同的角度地談看法，這也尊重了學(xué)生在閱讀過程中的獨特體驗。四、演演劇本，內(nèi)化課文語言1、同學(xué)們，則才大家說得很好，想不想演一演這個故事呀？如果由你選擇，你想演什么角色？你覺得自己適合演哪個角色呢？學(xué)生自己根據(jù)自己的個性選擇適合自己的角色；2、演前交流：A、要演好這出課本劇，每一個角色要注意什么？集體討

8、論。B、作為那些圍觀的人，又可以說些什么呢？3、演員上臺表演。4、演后小結(jié)，第二次再演。一、語言文字只是一種符號，“演”是把文字具體化的過程。看到文字不是目的，必須驅(qū)動想象，從文字看到一幅幅圖畫，“演”就是從文字看到圖畫的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，領(lǐng)悟文章的旨趣，是一種可貴的情感體驗；二、能上臺表演的學(xué)生是少數(shù)，但演前的交流卻使每一個學(xué)生都做了一回“導(dǎo)演”，這是一個領(lǐng)悟課文語言文字的過程，體現(xiàn)的是一種群體的合作互補，是一種研究性學(xué)習(xí)；三、讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的角色，這種選擇尊重了學(xué)生的自主性，學(xué)生的積極狀態(tài)將得到極大的調(diào)動，課堂達到又一個高潮。五、故事總結(jié)，遷移延伸1、故事：同學(xué)講課前收集

9、的故事；2、總結(jié)：我們在做事情時要靈活變通，舉一反三；不要被原有的經(jīng)驗所束縛，眼界要開闊。語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，是學(xué)生的終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，語文教學(xué)的目標(biāo)是綜合化的。學(xué)生的情感態(tài)度，價值觀，科學(xué)的思考方法等，都是語文教學(xué)目標(biāo)的一部分。全課結(jié)束時，以故事的形式回到“寓意”這個寓言的“靈魂”，目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思考方法，也是為進一步落實本節(jié)的教學(xué)目的?？讨矍髣逃繕?biāo)（一）知識教學(xué)點：1學(xué)會本課的“求、寶、劍、急、號、慌、指、靠”8個生字和由生字組成的詞語。2理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義，培養(yǎng)觀察和思考問題的能力。3朗讀課文，背誦課文。（二）能力訓(xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考問題的正

10、確方法及能力。（三）德育滲透點：教育學(xué)生用唯物辯證法的觀點看問題，使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。情況變了，處理的辦法也要跟著變化。二、重點、難點及解決辦法重點：理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義。難點：難點是學(xué)生對那個掉劍的人錯在哪里的理解。解決辦法：通過活動及投影演示突破本課的難點、重點。三、教學(xué)步驟第一課時（一）引入新課，揭示課題。啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們讀過成語故事嗎？誰能給大家講一個成語故事？每個成語故事都告訴人們一個道理，所以，多讀成語故事是很有好處的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個成語故事刻舟求劍。（板書）（二）初讀課文，整體感知。1請學(xué)生用以前學(xué)過的讀書方法自讀課文，要求

11、：借助拼音讀準(zhǔn)，并記住每個生字的讀音，在課文中標(biāo)明自然段。2檢查、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效果。3思考，回答：課文講的是什么人？他在什么時候做了什么事？（一個人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事。）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。（三）逐段讀課文，理解課文內(nèi)容。1讀第一段。（提問）（1）課文講的是什么？（2）他在什么時候做了什么事？（一個人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。（3）結(jié)合看圖理解下面詞語的意思。仔細觀察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。2

12、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）學(xué)生自由讀第2自然段，提問：這一段主要講誰？他做了什么？（引導(dǎo)學(xué)生先抓住這一段的主要意思。）“那個人”指誰？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義）“一點兒也不著急”是什么意思？從哪兒看出他一點兒也不著急？（2）（引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察坐船人的表情和動作，把“拿出小刀”，“刻了一個記號”聯(lián)系起來，體會“一點兒也不著急”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號”的詞義。）指導(dǎo)學(xué)生體會那個人的心情，朗讀這一段。3讀第三段。讓學(xué)生弄清這一段主要講的內(nèi)容，然后再逐句理解。（1）讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說？（“快點撈吧！趕快撈吧！”）理解這句話表達的意思。（2）讀第二句，思考“有什么

13、用啊！”是說有用，還是說沒有用？（沒有用）在理解的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心情。4學(xué)第四段。（重點段）（1）朗讀第四段，先把那個人不慌不忙說話的語氣讀出來，在朗讀中理解這個詞語的意思。（2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？（3）準(zhǔn)能把寶劍撈上來是什么意思？（一定能把寶劍撈上來，表示很有把握。）（4）這個人準(zhǔn)能把寶劍撈上來嗎？為什么？使學(xué)生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動，船上的記號就隨著船移動，這個記號就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號的地方跳下去是不可能撈到的。（5）想一想這個人錯在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識其思想方法上的錯誤，學(xué)習(xí)觀察和

14、思考問題的正確方法）5討論：理解成語的含義，領(lǐng)悟其中的道理。（1）“刻舟求劍”是什么意思？（2）這個成語故事告訴我們什么道理？（使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。）（四）朗讀全文。第二課時（一）分析識記字形，指導(dǎo)書寫?！皩?、劍、指”這三個生字都是由熟字加上偏旁組成，可以啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的熟字，獨立認(rèn)識字形?！扒蟆笔恰扒颉弊值囊徊糠郑韵聨讉€字要做重點指導(dǎo)。號：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“口”，下邊是橫、豎折折鉤?；牛鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是豎心旁，右邊由上中下三部分組成，上邊是草字頭，中間是“忙”字的右半邊，下邊是撇、豎、豎彎鉤。急：由“、彐、心”三部分組成?！板妗钡诙P不

15、出頭?？浚荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“告、非”各占一半。（二）指導(dǎo)看拼音寫詞語。（三）朗讀課文，指導(dǎo)背誦。1先讓學(xué)生看思考題背誦。（1）有個人去干什么，一不小心，發(fā)生了什么事？（2）那個人心情怎樣？他做了什么事？（3）有人催他做什么？（4）那個人先怎樣？后說了什么？2再去掉思考題背誦，背熟一段，再背下一段。3最后，正確、流利、有感情地背誦全文。（四）板書設(shè)計：往事依依教學(xué)目標(biāo)1、理解文學(xué)對人的成長的意義，培養(yǎng)熱愛生活熱愛祖國的感情。2、朗讀感受本文的優(yōu)美的語言，體會文章蘊含的豐富思想情感。教學(xué)重點體會文章蘊含的熱愛大自然熱愛生活熱愛祖國的感情。體會文章蘊含的豐富的情感。第一課時一、介紹作者導(dǎo)入課文1、介紹作者

16、：指名學(xué)生朗讀作者資料，教師投影作者的照片。2、檢查字詞：根據(jù)附錄的字詞，完成練習(xí)出示答案互批。3、學(xué)生討論：閱讀往事依依課文的和體會感受。二、配樂朗讀整體感知三、分組討論理清內(nèi)容文中回憶了哪幾件往事？第1段，開頭簡述對往事的兩種不同的感受，引出對幾件往事的回憶。第2段，回憶小時候觀察圖畫如身臨其境、樂在其中的動人情景。第3、4兩段回憶學(xué)生時代讀書尤其是讀千家詩沉醉意境、美不勝收的情景。（第3段概述讀書給學(xué)生時代的生活帶來很大的樂趣，引出對讀千家詩的美好回憶。第4段詳細描繪讀千家詩益智怡情，給“我”的生活帶來濃郁情趣。）第5段聽國文老師講課而怡情明理、激起課外閱讀興趣的情景。第6段，回憶老師諄

17、諄教導(dǎo)使“我”受益終身。篇末點題，再次強調(diào)回憶美好的往事對“我”的激勵作用。四、理清脈絡(luò)聯(lián)想拓展少年時代看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨，文學(xué)如此多奇妙的感受，“幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而仍不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新?！蓖乱酪乐黧w是回憶往事，描寫了哪幾個片段場面？這些往事，又給于漪帶來了什么影響？1.看圖畫：家里的山水畫和評注圖象水滸傳。感受：身臨其境，津津有味。百看不厭，“徜徉于山水之間”。2.讀詩歌：四季景色“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評童”“紅紫芳菲

18、”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。感受：眼花繚亂心曠神怡，五彩紛呈情趣濃郁3.聽講課：國文教師：朗讀登京口北固亭有懷時頭與肩膀左右搖擺著慷慨悲歌。感受：愛國情懷油然而生，登上北固樓望著滾滾長江，回顧千古興亡事感慨萬端。代課老師：教田漢南歸詩的時候，深深感動的神情凝注在眼睛里。感受：大家都被深深感動了。4.聆教誨：恩師教導(dǎo)：“光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人?！备惺埽阂簧苡貌槐M。5、總結(jié)歸納：看山水畫評注圖像水滸傳品千家詩聽兩位國文老師精彩講課聽-老師讀書教導(dǎo)6、課堂小結(jié)：采用對比引出回憶回憶往事收束全文的結(jié)構(gòu)形式；將文詩句補充完整，整理到讀書筆記上。第二課時一、朗讀討論理解情感。1、自由朗讀，畫出表現(xiàn)作者讀書產(chǎn)生的感受的句子。2、談?wù)勛约旱睦斫狻?、把難以理解的句子總結(jié)出來，以供集體討論。二、小組討論全班交流。作者這些事的敘述中，你最喜歡哪一段的敘述？為什么？（重點）提示學(xué)生從多角度如精美的語言、形象的描繪、大量引用詩句增強形象性等去思考討論）。交流中穿插有感情的朗讀。三、獨立思考自由討論作者回憶的幾件往事，都與讀書（畫）有關(guān)，你從中獲得哪些啟發(fā)？你能從她的