《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》說課發(fā)言稿

1、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲說課發(fā)言稿 尊敬的各位老師，大家下午好。很榮幸我能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，站在這里和大家分享我的說課，希望大家能夠給予我批評(píng)指正，讓我這個(gè)年青教師能夠更快地進(jìn)步。 今天我說課的題目是四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，第四單元的精講課文一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲。我主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)置和板書設(shè)計(jì)這幾部分來進(jìn)行我的說課內(nèi)容。說目標(biāo) 基于對(duì)教材的分析，結(jié)合課標(biāo)對(duì)該學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，擬定如下教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫十四個(gè)生字。正確讀寫“維護(hù)、壯烈、犧牲、沉浸”等詞語(yǔ)。 2.有感情的朗讀課文，體會(huì)作者失去父親無比悲痛和對(duì)和平無比向往的思想感情，樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念。 3.學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文

2、和具體事例來理解含義深刻的語(yǔ)句。 4.學(xué)習(xí)利用轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來表現(xiàn)情感的方法。 本次我的說課選擇的是這節(jié)課的第二課時(shí)，所以對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)將不再作為我說課內(nèi)容的重點(diǎn)。 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：感悟爸爸為維護(hù)和平壯烈犧牲的英勇形象、作者失去親人的悲憤,從而體會(huì)和平的可貴以及熱切呼吁和平的真摯感情。 本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解“和平之神并沒有永駐人間”，“世界并不太平”等含義深刻的句子,樹立維護(hù)和平的觀念。說過程 我的教學(xué)過程分為三個(gè)大的步驟向大家進(jìn)行呈現(xiàn)，分別是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“呼聲”；研讀“呼聲”，體會(huì)情感；體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。 具體內(nèi)容如下：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“呼聲”。 在這個(gè)過程中，我先進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入

3、，學(xué)生齊讀課題。之后，讓學(xué)生快速瀏覽課文，回答問題“這個(gè)中國(guó)孩子發(fā)出了怎樣的呼聲？”此時(shí)教師進(jìn)行板書，學(xué)生齊讀小作者的呼聲。這一步的設(shè)計(jì)在于引出呼聲，這是本節(jié)課第一次齊讀一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲。研讀“呼聲”，體會(huì)情感。 在這個(gè)過程中，我首先先讓學(xué)生了解父親這一形象，體會(huì)父親是一個(gè)十分出色的人。教師先進(jìn)行提問，父親是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。學(xué)生會(huì)找到文章第五自然段的句子，此時(shí)教師引讀。師讀：我的爸爸是那樣的出色，女生讀：我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，師讀：我的爸爸是那樣的出色，男生讀：本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，師讀，卻（一起讀）被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。此時(shí)孩

4、子們的情緒會(huì)從剛剛的驕傲、自豪變?yōu)楸瘋?、痛苦?我相機(jī)提問，這段話中的哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出了這種情緒的變化？預(yù)設(shè)學(xué)生回答“卻”這個(gè)表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。通過引讀的內(nèi)容讓學(xué)生感受到父親的去世不僅對(duì)于小作者一家，而且對(duì)于全世界都是一個(gè)損失，體會(huì)作者無比悲痛的情感。而這種情感恰恰是通過轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語(yǔ)來體現(xiàn)的，這與課前制定的教學(xué)目標(biāo)不謀而合，第一次讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)對(duì)于表情達(dá)意的重要作用。接下來，是文章第三和第四自然段的學(xué)習(xí)，這兩個(gè)自然段都是由幾個(gè)并列關(guān)系的語(yǔ)句構(gòu)成的，分別描寫了不同的場(chǎng)景，且這些場(chǎng)景有著對(duì)應(yīng)的關(guān)系。所以在這一部分教學(xué)中，我采取了場(chǎng)景對(duì)比的方法來體會(huì)情感。首先，我在幻燈片中出示第三自然

5、段，學(xué)生指名分句讀，說說都寫了哪三個(gè)場(chǎng)景？師生共擬小標(biāo)題概括場(chǎng)景：深情送別、許送“藍(lán)盔”、相約凱旋。下面，我讓學(xué)生想象凱旋的場(chǎng)景，在這里，我引導(dǎo)孩子們，他們之間有著一個(gè)美麗的約定，這個(gè)約定是什么呢？一起再讀第三自然段的最后一句話。是啊，如果你就是小作者，和媽媽一起去迎接凱旋的爸爸，那是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面呢？找學(xué)生匯報(bào)自己所想象的畫面，隨后馬上指名讀第四自然段，再次齊讀第四自然段的一二句話，也是帶有轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞的的句子。想象畫面的美好與現(xiàn)實(shí)畫面的冰冷形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，此時(shí)，我在幻燈片出示讀寫結(jié)合的內(nèi)容。學(xué)生用前后對(duì)比的場(chǎng)景進(jìn)行句子填充，而后對(duì)學(xué)生的讀寫結(jié)合的內(nèi)容進(jìn)行生生之間的互評(píng)，再由我進(jìn)行總結(jié)。

6、 讀寫結(jié)合之后，我繼續(xù)引導(dǎo)孩子們，我們看到的卻是這一幕，爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，誰(shuí)來讀讀爸爸的心愿？此時(shí)特別要提醒學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生入情入境的朗讀，三個(gè)和平讀的一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈。后接引讀：啊，我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是學(xué)生再讀“和平！和平！和平！”當(dāng)學(xué)生的情緒達(dá)到高潮的時(shí)候，我開始進(jìn)行情感上的升華：因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，小作者失去了父親，再讓我們切身感受他內(nèi)心的痛苦吧，再讓我們讀一讀這讓人難忘的一幕吧。齊讀第四自然段。是啊，父親發(fā)出了對(duì)和平的呼喚，那么作者又是怎樣呼喚的呢？再次齊讀呼聲。這次本節(jié)課第二次齊讀一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲。 這一部分是文章的教學(xué)重點(diǎn)

7、，學(xué)生首先想象父親凱旋的場(chǎng)景，繼而讀第四自然段現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，這兩部分的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生切身感受出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，體會(huì)小作者失去父親的巨大悲痛。此處設(shè)置練筆，讓學(xué)生填空，難度適中，又進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表達(dá)情感的作用。反復(fù)讀文，體味父親對(duì)和平的向往和呼喚，進(jìn)而理解作者的呼聲。再次齊讀呼聲，體會(huì)情感。體會(huì)含義深刻的句子 在這一部分的學(xué)習(xí)中，我先讓孩子們默讀六七自然段，把體現(xiàn)世界還不太平的句子圈畫出來讀一讀。由于本篇課文的背景據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生自主感悟和平與戰(zhàn)爭(zhēng)這兩個(gè)對(duì)峙性強(qiáng)的概念還缺乏一定的感性基礎(chǔ)。所以在課前，我給他們布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，課前搜集一些關(guān)于現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，這時(shí)讓孩子們交流他們所搜集

8、到的信息。當(dāng)學(xué)生交流過后，我出示一些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片，直觀的讓孩子們感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，繼而在情感上進(jìn)行引導(dǎo)：這些事件、這些數(shù)字讓我們刻骨銘心，讓我們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類巨大的災(zāi)難，尤其是疾病對(duì)他們?cè)斐闪松耐{；戰(zhàn)爭(zhēng)讓許多人無家可歸；戰(zhàn)爭(zhēng)給環(huán)境造成了災(zāi)難性的污染，幾十年甚至上百年都無法還原。戰(zhàn)爭(zhēng)中最大的受害者是孩子。出示重點(diǎn)語(yǔ)句，齊讀“今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。”最后我們將再一次跟隨作者發(fā)出那呼聲。這是第三次齊讀一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲。 這一部分是本課的教學(xué)難點(diǎn)，聯(lián)系上下文和具體事例是讓學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的好方法。學(xué)生交流信息，正是用具體事例表明了殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)依然迫害著人類，尤其是孩子的事實(shí)。教師總結(jié)，情感升華，聯(lián)系上下文和具體事例理解重點(diǎn)語(yǔ)句。最后齊讀呼聲，深刻體會(huì)情感。以上就是我的教學(xué)過程，我以“呼聲”為主線，貫穿全課，三次齊讀“呼聲”，一步步讓學(xué)生加深對(duì)課文情感的理解和把握。下面說一下我的作業(yè)設(shè)置：1