幼兒發(fā)展評價方案

1、幼兒發(fā)展評價方案官山鎮(zhèn)中心校幼兒園一、指導思想對幼兒發(fā)展的評價要承認和尊重幼兒在經驗、興趣、學習特點等方面的個體差異。評價要重視過程性的評價，要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解幼兒的現(xiàn)有水平，更要關注他們的發(fā)展?jié)撃?。幼兒發(fā)展評價要重視在日常活動中采用觀察、記錄、交談、幼兒作品分析以及與其他工作人員、家長交流等多種方式，了解幼兒的發(fā)展狀況。二、評價目標1通過評價，發(fā)現(xiàn)每個孩子的智力潛力和特點，幫助幼兒實現(xiàn)富有個性特色的發(fā)展，提供一條建立自我價值的有效途徑，最終實現(xiàn)幼兒全面和諧的發(fā)展。2評價的過程是教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，有效促進教師的自我成長。3對幼兒發(fā)展評

2、價為幼兒園課程建設提供有效的反饋信息和改進意見，促進幼兒園課程的日臻完善和發(fā)展。三、評價體系：評價體系包括以下五大領域：健康、語言、認知、社會、藝術，每個領域由若干發(fā)展方面組成，每一方面又包括若干評價項目，其結構如下：健康生活衛(wèi)生習慣一一入廁盥洗、進餐、穿衣午睡、公共衛(wèi)生安全保健-安全意識、自我保健動作發(fā)展-活動興趣、大肌肉動作、精細動作傾聽理解-一一傾聽習慣、理解能力語言表現(xiàn)表達-表達能力、表現(xiàn)欲望早期閱讀-一一興趣習慣、閱讀能力前書寫一-正確姿勢自我意識-自我認識、自我體驗、自我控制社會情緒情感-情緒表達與控制、道德感社會父往-父往態(tài)度、父往能力、文明行為習慣科學情感態(tài)度-興趣與求知欲、合

3、作能力觀察、感知分類、想象、動手操作科學知識經驗-自然、環(huán)境、科技數(shù)學時間、空間、形體、守恒、數(shù)比rr.iff?藝術曰樂興趣愛好、欣賞表現(xiàn)美術繪畫、美工、欣賞每一指標的等級標準劃分為三級，從低到高呈現(xiàn)發(fā)展的層次性（個別知識經驗方面的指標不具有這種特點，主要是量的增加，不是質的變化）。制定等級標準的依據(jù)，一是發(fā)展心理學的研究成果，二是幼兒園教師在教育教學實踐中積累的有關幼兒發(fā)展的經驗，三是幼兒園教師得到的幼兒實際發(fā)展情況的有關事實依據(jù)。四、評價內容大班評價內容健康發(fā)展：有粗淺的衛(wèi)生知識，具有良好的生活衛(wèi)生習慣及自理能力，具有一定的公共衛(wèi)生習慣。參加并適應各種有合理密度和運動量的體育活動。各種基本

4、動作協(xié)調、準確、靈敏，有一定的耐力和速度，姿勢正確，會安全、熟練地使用運動器械。經常保持愉快的情緒，對外來影響有一定的適應和控制能力，遇到挫折不氣餒。有一定的自我保護意識和能力，活動時注意安全。適應環(huán)境、氣候和生活條件的變化，對疾病有一定的抵御能力。社會能力：知道我們的祖國是多民族的國家，知道祖國的主要山河、名勝古跡及能理解世界之最。能主動關心集體和同伴，樂意為集體和同伴做力所能及的事。了解自己周圍各行各業(yè)人們的勞動，熱愛勞動者，珍惜勞動成果。正確評價自己和別人，愿意學習他人的優(yōu)點，不譏笑他人的缺點。自由結伴進行游戲活動，會以恰當?shù)姆绞脚c同伴交往、合作。知道重大的節(jié)日和一些重大的社會事件。有良

5、好的規(guī)則意識，能負責的完成自己接受的任務，做錯了事情勇于承認錯誤。能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說清楚。敢于堅持自己的意見并說出理由。語言發(fā)展：能用普通話大方地與人交談，愿意與他人討論問題。能有序、清楚、連貫地講述一件事情。能集中地傾聽他人講述，別人講話時能積極主動地回應，聽不懂或有疑問時主動發(fā)問。寫字畫畫時姿勢正確，對文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。4.能圍繞主題講話，并以恰當?shù)恼Z言表達自己的情感。5.經常專注的閱讀圖書，能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內容，能對文學作品進行大膽的擴展想象并仿編、續(xù)編。6.愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物和故事，能正確書寫自己的名字。認知技能：對自己感

6、興趣的問題總是刨根問底，能經常動手動腦尋找問題的答案，對探究發(fā)現(xiàn)感到興奮和滿足。喜歡接觸大自然，對周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。了解四季的主要特征及其與人們生活的關系。能察覺到動植物的外形特征、習性與生存環(huán)境的適應關系，珍惜自然資源，有較好的環(huán)保意識，積極參加環(huán)保活動。能長時間地參與小實驗，能與他人合作，并以適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果。能通過實物操作等方法進行10以內的組成、加減運算。能用簡單的圖表表示簡單的數(shù)量關系。會運用一些簡單的數(shù)學方法（排序、統(tǒng)計、分類等），解決生活和游戲中的簡單問題。藝術表現(xiàn)：積極地感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美，并能用獨特的方式表現(xiàn)自己對美的

7、感受。熟練地選擇和使用手工工具和材料，運用不同的技法表現(xiàn)自己的想法和感受，會恰當?shù)剡\用各種色彩的調配，表現(xiàn)畫面的深淺、冷暖關系，富有想象力和創(chuàng)造性。能用自己制作的美術作品布置環(huán)境、美化生活。愿意和別人分享交流自己喜愛的藝術作品和美感體驗。主動地參與音樂活動，態(tài)度積極、情緒愉快，能大膽地想象音樂的意境，表現(xiàn)自己的情感和體驗。學習多種形式的演唱方法，注意控制、調節(jié)自己的歌聲，有感情的演唱。音樂活動中，會比較準確地按音樂的節(jié)奏做各種動作，用多種樂器隨音樂打出不同節(jié)奏。中班評價內容：健康發(fā)展：做到早晚刷牙，用正確的方法使用筷子，獨立有序地穿、脫衣服和鞋子。積極地做值日生工作，堅持把事情做完。認真參加體

8、育活動，會左右拍球，操節(jié)動作到位、有力。在體育活動中注意安全，生活中有初步的自我保護意識和能力。經常保持愉快的情緒，不亂發(fā)脾氣。愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂尋得安慰。環(huán)境變化時較少出現(xiàn)身體不適，并能較快適應人際環(huán)境發(fā)生的變化。社會能力：積極與同伴交往，會用清楚連貫的語句表達自己的想法。能主動使用禮貌用語，不說臟話粗話知道昆山的市花、特產及有特色的建筑，喜愛家鄉(xiāng)。知道自己是中國人，知道國旗的名稱，升旗時能行注目禮。喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動。知道父母的職業(yè)，能體會到父母為養(yǎng)育自己付出的辛勞。愿意和同伴交往，和別人交流時會使用“請、謝謝、對不起、沒關系、不用謝”等禮

9、貌用語。有一定的同伴交往技能，能在他人幫助下和平解決同伴間發(fā)生的矛盾。感受規(guī)則的意義，知道接受了任務一定要完成。不私自拿不屬于自己的東西，知道說謊是不對的。語言發(fā)展：積極與同伴交往，會用清楚連貫的語句表達自己的想法。能主動使用禮貌用語，不說臟話粗話。能認真、安靜地傾聽他人講話并能理解別人講話的內容，愿意作出回應。經常反復看自己喜愛的圖書，能大致說出書中的內容，知道生活中常見的標識符號的意義。喜歡欣賞不同形式的文學作品，會講述較復雜的句式，能獨立講述故事，會連貫地朗讀兒歌。愿意用圖畫和符號表達自己的愿望和想法，在成人的提醒下寫字畫畫的姿勢正確。認知技能：喜歡接觸新事物，經常問一些與新事物有關的問

10、題。常常動手動腦探索，并樂在其中。積極參加科學活動，感知發(fā)現(xiàn)動植物、不同季節(jié)的特點；感知和發(fā)現(xiàn)簡單的物理現(xiàn)象。通過簡單的調查收集信息，能用圖畫或符號進行記錄。能通過實際操作感知數(shù)與數(shù)之間的關系，能準確點數(shù)10以內物品的數(shù)量。會目測10以內的數(shù)群。能感知和體會有些事物可以用形狀描述，有些可以用數(shù)量描述，對環(huán)境中各種數(shù)量的含義有進一步探究的興趣。感知和理解事物“量”的特征，會用恰當?shù)脑~匯描述特征。（如大小、多少、高矮、粗細、位置）藝術表現(xiàn)：喜歡欣賞自然界和生活中美的事物，喜歡傾聽各種好聽的聲音。關注色彩、形態(tài)特征和聲音的變化。喜歡欣賞文藝演出或藝術作品，有自己的聯(lián)想和情緒反應，有模仿和參與的愿望。

11、經常唱唱、跳跳，喜歡參與音樂活動。通過即興表演和創(chuàng)編表達自己的心情。能用自然適中的聲音基本準確的演唱。能用拍手、踏腳等身體動作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏。較熟練地使用各種美術工具材料，能大膽地反映周圍事物的特征和自己的所思所想。能運用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。小班評價內容健康發(fā)展：情緒比較穩(wěn)定，不高興時能聽從成人的哄勸，較快的平靜下來。能在幫助下較快的適應集體生活，能在較冷和較熱的戶外環(huán)境中活動。喜歡參加體育活動，能正確的進行走、跑、跳、爬等動作練習，動作比較靈敏。能熟練的使用勺子吃飯，能用剪刀沿直線剪，能用筆涂涂畫畫。按時睡覺起床，在幫助下穿脫衣服和鞋襪；在一定時間內

12、吃完自己的一份飯菜，保持衣服和桌面清潔。每天早晚刷牙，愿意理發(fā)、剪指甲、洗頭洗澡，飯前便后能洗手。社會能力：感受周圍人的關心和愛護，愛父母、愛老師、尊敬長輩，聽他們的話，會使用禮貌用語。能說出自己家所在的名稱、幼兒園的名稱。認識國旗，知道國歌。在提醒下能遵守集體生活的行為規(guī)則，愉快地和同伴共同游戲。對群體活動有興趣，喜歡上幼兒園，喜歡和小朋友一起游戲。自己能做的事情，愿意自己做。喜歡承擔一些小任務。在成人的指導下，不爭搶、不獨霸玩具。與同伴發(fā)生沖突時，能聽從成人的勸解。知道不經允許不拿別人的東西，借別人的東西要歸還。愛護玩具和其他物品。語言發(fā)展：喜歡和老師、小朋友交談，愿意表達自己的需要和想法

13、。與別人講話時知道要眼睛看著對方，能在成人提醒下使用禮貌用語。經常主動要求成人講故事、讀圖書。會簡單描述畫面內容，愛護圖書。能聽懂短小的兒歌或故事，能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事。喜歡用涂涂畫畫表達一定的意思，嘗試正確握筆。認知技能：對周圍事物有興趣，能主動地用各種感官感知周圍事物，喜歡擺弄和操作能夠直接接觸到的事物。喜歡動、植物，初步了解它們與人類的關系感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同形狀感興趣，并能用自己的語言描述。能感知和區(qū)分物體量方面的特性，并能用相應的詞表示。5體驗和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)。能用數(shù)詞描述事物或動作；手口一致的點數(shù)5以內的物體并說出總數(shù)；通過一

14、一對應的方法比較兩組物體的多少。感知物體基本的空間位置和方位，理解上下、前后、里外等方位詞。藝術表現(xiàn)：喜歡大自然中美的事物，被自然界中好聽的聲音所吸引。喜歡聽音樂或觀看表演；喜歡看繪畫、泥塑等藝術作品。喜歡唱歌，能隨伴奏自然、完整地歌唱。能比較協(xié)調地做簡單的基本動作和模仿動作，樂意在集體面前表演。能選擇自己喜歡的顏色大膽作畫，并愿意向別人講述自己作品的內容。能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人和事物。五、具體實施的原則及要求：1、明確評價目的，全面了解幼兒的發(fā)展狀況。教師應明確幼兒發(fā)展評價的目的“是為了了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導”。要重視全面、客觀了解和評估每個孩子的

15、發(fā)展狀況及其特點，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。評價者應關注幼兒在解決問題時觀察、思考、假設、試誤、選擇、推理等動態(tài)過程；關注幼兒概括能力、學習遷移能力的展現(xiàn)以及幼兒在解決問題過程中的興趣、注意力和能力程度。在幼兒階段，了解孩子如何獲得答案或解決問題比判別孩子的答案或是行為結果是否正確更為重要，這樣的評價可從一定程度上明確幼兒活動、學習過程中的動機、習慣、情緒情感、創(chuàng)造能力等發(fā)展狀況。而這些恰恰是素質教育目標的重要方面。2、觀察、評價幼兒宜在自然的情境下進行。評價者應在幼兒生活的真實世界中去觀察、發(fā)現(xiàn)，在游戲過程中評價正是評價回歸孩子自然生活的反映。評

16、價者可以在幼兒游戲過程中隨時進行形成性評價。在真實的游戲活動情景中，熟悉的材料和玩伴有利于幼兒心情輕松、愉悅，將被測內容發(fā)揮到最高水平。在自然生活狀態(tài)中評價，能夠防止專門性評價引起幼兒的緊張心理，以保證評價的信度和效度。隨著社會的發(fā)展我們已經認識到個人力量的單薄性和有限性，許多活動需要多名小組人員共同協(xié)作才能完成。小組合作活動形式應成為幼兒園教學活動、游戲活動中正常部分；小組合作完成任務情況以及個人在小組活動中的作用和貢獻應該成為現(xiàn)代評價的權重之一。3、幼兒發(fā)展評價應強調多元價值取向。答案或問題解決方法的多元化。應允許幼兒有獨特的、合理的回答問題的答案和解決問題的方法，切勿死扣所謂的“標準答案

17、”。在評價過程中，應與日常生活中遇到問題時一樣，鼓勵幼兒尋找不同的、創(chuàng)造性的解決問題的方法。表達形式的多元化。素質教育精神倡導現(xiàn)代教育要培養(yǎng)有創(chuàng)造意識、情感和相應能力的人?，F(xiàn)代評價體系理應遵循這一核心精神，允許和提倡幼兒在把所學的內容納入自己的認知結構后，能自主選擇一種適宜的方式展現(xiàn)或表達。評價方式的多元化。評價一般可運用日常觀察（自然觀察法、情境觀察法）、游戲測評、訪談、家長問卷、作品分析、幼兒自評等多種方式。鼓勵評價者有所創(chuàng)新。4、幼兒發(fā)展的評價應結合描述性評價。評價者可以以個案觀察記錄、事件觀察記錄、期末評定記錄等多種形式對幼兒各方面的發(fā)展進行非統(tǒng)一標準的描述性評價。以便更好地體現(xiàn)以人為

18、本理念，反映幼兒的個性、特質。幼兒發(fā)展評價要求在日常觀察記錄的基礎上，每學年對幼兒進行一或兩次的終結性評價。主要是對日常搜集的評價信息進行匯總，并對日常難以觀察到的項目進行專門性的觀察或測查，最后將有關信息進行分析、綜合，形成價值判斷。目的是使班內教師更全面、真切地了解本班幼兒的實際發(fā)展情況，以便制訂切實可行的教育目標、策略，及時調整環(huán)境和材料的適宜性，更有效地引導幼兒發(fā)展。為實現(xiàn)這一目的，無需了解每個幼兒在總體中的位置。幼兒的發(fā)展受許多具體因素的影響，在某一年齡階段，在各種因素的相互作用下，一個群體中的幼兒，往往呈現(xiàn)出多種發(fā)展特點，而在每一種發(fā)展的背后，都存在著獨特的原因和不同的發(fā)展態(tài)勢。評

19、價的目的正是診斷現(xiàn)狀，尋找原因。因此，在幼兒之間進行橫向比較，根據(jù)評價結果給幼兒排隊，對于促進幼兒個體發(fā)展沒有任何實質性意義。對每一個處于生命早期的幼兒，無論在“隊伍”中處于何種位置，都不能決定他未來的可能發(fā)展。評價中的標準是對某一年齡幼兒所應達到程度的要求。它提供給教師的信息是：哪些幼兒在哪些方面還沒有達到一般標準，需要進行個別指導和幫助。六、評價方法與過程1.講究評價方式和方法的多樣性評價的過程要注意收集來自教師、家長、同伴、幼兒自身及社區(qū)等的信息。教師對幼兒的評價、同伴間的評價、家長對幼兒的評價、社區(qū)對幼兒的評價重視過程性的評價，將評價和幼兒的日常活動有機結合，既要看幼兒的全面和諧發(fā)展，

20、又要關注某一方面的突出表現(xiàn)。觀察法、調查與訪談法：如采用多種方法進行評價：以自然觀察為主，教師收集大量真實的通過自然觀察所獲得的資料，提供豐富的反映幼兒發(fā)展狀況的事實依據(jù)。觀察記錄可以采用文字、表格、照相等方式?？筛鶕?jù)需要設計問卷，了解幼兒在園內園外的生活經驗，廣泛收集幼兒發(fā)展的信息。對象可以是教師、家長、社區(qū)、幼兒等。測試法：主要適用于幼兒健康分析，對幼兒進行體質測定，理解幼兒體質發(fā)展現(xiàn)狀以及變化趨勢；幼兒主題領域發(fā)展評價。備注：適用于幼兒體檢、健康指數(shù)測查、主題領域發(fā)展評價表等。檔案評估法：這是一種綜合性的評價方法，它包括對幼兒在長時間內的發(fā)展進行觀察與記錄，經過整理后進行整體評價，反映幼兒在一個階段內的學習過程與成長軌跡。作品分析法：收集