《碳和碳的氧化物復(fù)習(xí)課》技術(shù)資源設(shè)計(jì)

1、課堂教學(xué)技術(shù)資源支持方案設(shè)計(jì)方案名稱碳和碳的氧化物復(fù)習(xí)課技術(shù)資源設(shè)計(jì)課程名稱碳和碳的氧化物復(fù)習(xí)課年級(jí) 九年級(jí)學(xué)科 化學(xué)單元 第六單元章節(jié) 復(fù)習(xí)課教材分析本單元深入細(xì)致地研究了碳和碳的氧化物，其中包括一氧化碳、二氧化碳及碳單質(zhì)的性質(zhì)和用途，既是對(duì)前面知識(shí)的深入，又對(duì)以后的學(xué)習(xí)起了承上啟下的作用。復(fù)習(xí)中要注重碳單元的系統(tǒng)知識(shí)整理歸納，學(xué)會(huì)梳理和組合相關(guān)知識(shí)的串聯(lián)方式，強(qiáng)調(diào)要重讀課本，俯視課本，完整構(gòu)建學(xué)生個(gè)人的知識(shí)體系。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完了第六單元，具備一些相關(guān)的知識(shí)，但知識(shí)點(diǎn)顯得零散，沒有形成有效的知識(shí)體系。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： （1）全面復(fù)習(xí)碳和碳的氧化物的相關(guān)知識(shí)，并通過歸納、總結(jié)形成知

2、識(shí)網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)C 、CO 、CO2 、H2CO3 、CaCO3等物質(zhì)的性質(zhì)和相互之間的聯(lián)系。建立以二氧化碳為中心的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（2）聯(lián)系到生活中有關(guān)碳和碳的兩種氧化物的具體應(yīng)用，充分了解兩種性質(zhì)與生活用途之間的關(guān)系。（3）能正確書寫有關(guān)的化學(xué)方程式。（4） 能正確描述本單元有關(guān)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并能通過準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述。 （5） 培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和發(fā)散思維能力。過程與方法： （1）通過理順碳和碳的化合物之間的聯(lián)系的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。 （2）通過對(duì)CO2和CO兩種氣體的鑒別，使學(xué)生掌握物質(zhì)鑒別的方法。通過簡(jiǎn)單的除雜練習(xí)使學(xué)生初步建立利用物質(zhì)的性質(zhì)除雜的觀念。 （3）通過

3、學(xué)過的各物質(zhì)之間對(duì)比的表格練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1） 通過學(xué)生的自主探究，保持持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和實(shí)踐探究能力。 （2） 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的本質(zhì)和聯(lián)系。 （3） 通過分析日常生活中一些熟悉的現(xiàn)象，使學(xué)生感受到人們的生活離不開化學(xué)，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)與生活、技術(shù)、社會(huì)之間關(guān)系的理解 。學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）通過歸納、總結(jié)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)C 、CO 、CO2 、H2CO3 、CaCO3等物質(zhì)的性質(zhì)和相互之間的聯(lián)系。建立以二氧化碳為中心的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（2）能聯(lián)系生活中有關(guān)碳和碳的兩種氧化物的具體應(yīng)用，充分了解物質(zhì)的兩種性質(zhì)與生活用途之間的關(guān)系。（3）能正確書寫

4、有關(guān)的化學(xué)方程式。（4） 能正確描述本單元有關(guān)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并能通過準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述。 （5）歸納總結(jié)能力和發(fā)散思維能力得到提升。重點(diǎn)、難點(diǎn)碳和碳的氧化物（C、CO 、CO2）的化學(xué)性質(zhì)和對(duì)應(yīng)用途。使本單元的知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。本單元化學(xué)方程式的書寫。利用本單元知識(shí)解決實(shí)際問題。所用軟硬件平臺(tái)軟件PPT、視頻等硬件多媒體課室信息化教學(xué)資源類型演示文稿、動(dòng)畫版權(quán)聲明如您上傳該技術(shù)資源設(shè)計(jì)方案與相關(guān)資源則代表您承諾該方案和相關(guān)資源都是您本人原創(chuàng)并同意廣州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)轉(zhuǎn)載和使用?？呻S意轉(zhuǎn)載和使用允許第三方轉(zhuǎn)載和使用，但需聯(lián)系告知不允許第三方轉(zhuǎn)載和使用教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)技術(shù)資源優(yōu)化對(duì)比課后反

5、思技術(shù)資源的準(zhǔn)備PPT和視頻使用了PPT和視頻進(jìn)行教學(xué)。比單一的課堂練習(xí)式的復(fù)習(xí)高效。課堂導(dǎo)入直奔主題課堂講授一、 分學(xué)習(xí)小組寫出下列物質(zhì)間相互轉(zhuǎn)化的化學(xué)反應(yīng)方程式，比一比，哪組寫的又快又準(zhǔn)。二、碳的單質(zhì)的性質(zhì)和用途：課堂練習(xí)1、碳的單質(zhì)中，質(zhì)地較軟常用作電極的是（ ） A金剛石 B. 活性炭 C. 炭黑 D. 石墨2、碳元素有金剛石、石墨和無(wú)定形碳等多種單質(zhì)，下列關(guān)于碳單質(zhì)的敘述正確的是 （ ）A 都是黑色固體 B碳原子排列方式都相同 C在氧氣中充分燃燒時(shí)都生成二氧化碳 D都能使紅墨水褪色3、下列對(duì)一些事實(shí)的解釋錯(cuò)誤的是()事實(shí)解釋A.書寫檔案規(guī)定必須使用碳素墨水碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定B.石墨能夠

6、作電池的電極材料石墨能夠?qū)щ奀.焦炭可以把鐵從它的氧化物礦石里還原出來(lái)焦炭具有氧化性D.制糖工業(yè)中用活性炭來(lái)脫色以制白糖活性炭具有吸附性4、化學(xué)上把同種元素組成的不同單質(zhì)互稱為同素異形體如白磷和紅磷，下列各組物質(zhì)互為同素異形體的是 （ ）A.一氧化碳和二氧化碳 B金剛石和石墨 C冰和干冰 D 氧氣和液氧三、回憶下列圖片所對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，回顧二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，填寫下表 化學(xué)性質(zhì)（能用化學(xué)方程式表示的用化學(xué)方程式表示）二氧化碳四、碳的兩種氧化物的比較課堂練習(xí)1、一定量的木炭與過量的氧氣在密閉的容器內(nèi)加熱使其充分反應(yīng)。下列能正確反映容器內(nèi)的有關(guān)的量隨時(shí)間變化關(guān)系的圖像是（ D ）m(O2)/gt/

7、minm(O2)/gt/minm(木炭)/gt/minm(CO2)/gt/min容器內(nèi)總質(zhì)量/gt/minABCD2、在通風(fēng)良好，燃燒正旺的煤爐中，下列反應(yīng)最不容易發(fā)生的是（ B ）3、根據(jù)CO和CO2它們的物理性質(zhì)，可用什么方法進(jìn)行收集？4、根據(jù)其性質(zhì)，舉出幾種方法鑒別CO和CO2？5、如何除去CO中少量的CO2 ？6、如何除去CO2中少量的CO？五、氧氣和二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法的比較在選擇發(fā)生裝置時(shí)要考慮哪些因素？（1）反應(yīng)條件。（2）反應(yīng)物的狀態(tài)。2、在選擇收集裝置時(shí)應(yīng)以什么為依據(jù)？主要考慮兩種物理性質(zhì)：（1）氣體的密度與空氣比較（2）氣體在水中的溶解性課堂練習(xí)六、單質(zhì)碳、一氧化碳和氫氣化學(xué)

8、性質(zhì)的比較七、初中常見氣體的檢驗(yàn)方法：八、氣體的除雜方法：為了更好地實(shí)施新課標(biāo)，突出育人為本的理念，在本節(jié)課的教學(xué)中我根據(jù)學(xué)科、教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分利用各種資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)他們觀察、分析、歸納的能力，使課堂充滿生機(jī)和活力。學(xué)生技能訓(xùn)練與指導(dǎo)欲除去一氧化碳中混有的少量水蒸氣、氧氣、二氧化碳?xì)怏w，應(yīng)將混合氣體依次通過（ C ） A.干燥劑、灼熱的銅網(wǎng)、足量石灰水 B.干燥劑、足量石灰水、灼熱的銅網(wǎng) C.灼熱的銅網(wǎng)、足量石灰水、干燥劑 D.灼熱的銅網(wǎng)、干燥劑、足量石灰水將含CO2、CO、H2、N2、水蒸氣的混合氣體依次通過澄清石灰水、灼熱的氧化銅、濃硫酸、熾熱的碳層，最后剩下的氣體是（ D ） A. N2 B. CO2 C. N2和CO2 D. CO和N2用化學(xué)方程式表示除去下列物質(zhì)中雜質(zhì)的方法（括號(hào)內(nèi)為雜質(zhì)）（1）CO(CO2)_（2）CaO(CaCO3)_（3）CuO(C)_（4）Cu(CuO)_（5）KCl(KClO3)_4、5、寫出符合下列要求的生成二氧化碳的化學(xué)方程式：（注：各寫兩條）。化合反應(yīng)：分解反應(yīng)：置換反應(yīng)：其它：總結(jié)與復(fù)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)本單元內(nèi)容