部編版三年級(jí)語(yǔ)文23父親、樹(shù)林和鳥課件

1、 22 父親、樹(shù)林和鳥綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)1.認(rèn)識(shí)“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫“朝、霧”等13個(gè)字，會(huì)寫“父親、童年”等16個(gè)詞語(yǔ)。 2.默讀課文，能說(shuō)出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，并能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判斷。 （重點(diǎn)）3.能體會(huì)“幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林”等詞語(yǔ)表達(dá)的豐富性，能簡(jiǎn)單說(shuō)出對(duì)這些詞語(yǔ)的感受并選擇句子摘抄。 （難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)我會(huì)認(rèn)l nng 黎（黎明） 凝（凝神） chng shn li暢（舒暢） 瞬（瞬間） 獵(獵人) 我會(huì)寫cho霧（云霧）w蒙（霧蒙蒙）mng朝（朝向）總（總是） zngb鼻（鼻子）du抖（抖動(dòng)） 我會(huì)寫濕（潮濕） sh吸（呼吸）

2、x l露（露水） li翅（翅膀） ch獵（獵人）bng膀（翅膀）zhng重（沉重）我會(huì)讀f qn父 親 tng nin 童 年 qng shng輕 聲 shng p 生 怕 w mng mng霧 蒙 蒙 jng dng 驚 動(dòng) mng rn q x氣 息茫 然 zng sh抖 動(dòng) du dng 總 是露水 l shu我會(huì)讀獵 人 li rn翅 膀 ch bng沉 重 chn zhng時(shí) 刻 sh k濕氣 sh q h x呼吸父親、樹(shù)林和鳥 1.自讀課文，想想這篇課文能用文中哪一句話概括。父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥?！耙簧笔鞘裁匆馑迹俊耙簧薄白钕矚g”說(shuō)明了什么？“一生”就是從生到死的全部時(shí)

3、間；“最喜歡”指不是一般喜歡，說(shuō)明父親對(duì)樹(shù)林和歌唱的鳥的喜歡超過(guò)對(duì)其他所有事物的喜歡。這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明父親對(duì)樹(shù)林和歌唱的鳥喜歡的程度非常深。2.讀課文，找出體現(xiàn)父親喜歡鳥、了解鳥、愛(ài)護(hù)鳥的詞句，并說(shuō)說(shuō)你的理解。（1）父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。 “林子里有不少鳥?！备赣H喃喃著。 并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥飛，并沒(méi)有聽(tīng)到一聲鳥叫。 我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親?！吧仙舷孪隆薄巴擞滞闭f(shuō)明父親看得很仔細(xì)；“聞了又聞”說(shuō)明父親聞得很認(rèn)真。 “茫茫然”寫出了“我”迷惑的樣子；“凝神靜氣”形容父親在看和聞的時(shí)候是聚精會(huì)神的；像樹(shù)一般兀立”運(yùn)用比喻的修辭手法

4、，把父親比作一棵兀立的樹(shù)，具體而又生動(dòng)形象地寫出了父親專注的神態(tài)，說(shuō)明了父親“凝神靜氣”的程度。（2）“還有鳥味?！备赣H輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)鳥。 我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒(méi)有聞到什么鳥的氣味。從“生怕”一詞中可以體會(huì)到父親對(duì)鳥的愛(ài)護(hù)?！拔摇敝宦劦讲菽練庀ⅲㄟ^(guò)對(duì)比突出說(shuō)明父親經(jīng)驗(yàn)豐富、聞得仔細(xì)的特點(diǎn)。（3）樹(shù)林里過(guò)夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。 黎明時(shí)，所有的鳥都抖動(dòng)著渾身的羽翎，要抖凈露水和濕氣。 每一個(gè)張開(kāi)的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。這幾個(gè)句子告訴了我們樹(shù)林里會(huì)有鳥的氣味的原因。由此可以看出父親對(duì)樹(shù)林里的鳥非常了解。（4） “這是樹(shù)林和鳥最快活的時(shí)刻?！备赣H說(shuō)。 我知道父親此

5、時(shí)也最快活。 正因?yàn)閻?ài)鳥，所以父親才這么留心觀察鳥，這么了解鳥。鳥快活了，父親自然也是快活的。（5）過(guò)了幾天，父親對(duì)我說(shuō)：“鳥最快活的時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。” 看到鳥飛離樹(shù)枝,父親感到愉悅；想到鳥可能被獵人打中，父親又很擔(dān)心。這一矛盾心理表現(xiàn)了父親愛(ài)鳥的情懷。3.聯(lián)系全文想一想：從哪些地方可以看出“父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥”？（1）父親朝樹(shù)林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，就斷定林子里有不少鳥；（2）父親能聞到鳥味，并知道為什么會(huì)有鳥味；（3）鳥歌唱的時(shí)候是父親最快活的時(shí)刻；（4）父親知道黎明時(shí)的鳥翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重，容易被獵人打中。 這些都說(shuō)明父親對(duì)樹(shù)林和鳥非

6、常了解，正因?yàn)椤白钕矚g”，所以才會(huì)如此了解。4.你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。 我同意這個(gè)判斷。在春天的黎明，父親帶著我走過(guò)樹(shù)林邊時(shí)，為我講解鳥的知識(shí)，他了解鳥卻不傷害鳥，說(shuō)明他最喜歡樹(shù)林和鳥。 父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥。 父親對(duì)鳥的習(xí)性十分了解。 我同意這個(gè)判斷。父親能夠聞出鳥的氣味，知道鳥在什么時(shí)間抖動(dòng)羽翎，在什么時(shí)間準(zhǔn)備歌唱，在什么時(shí)間最容易被獵人打中，可見(jiàn)他對(duì)鳥的習(xí)性十分了解。 我同意這個(gè)判斷。父親通過(guò)用眼睛望，發(fā)現(xiàn)葉子在動(dòng)，用鼻子聞，發(fā)現(xiàn)有鳥味，從而準(zhǔn)確判斷出林子里有不少鳥，說(shuō)明父親很善于觀察。 父親很善于觀察。 父親熱愛(ài)自然。 我同意這個(gè)判斷。父親喜歡樹(shù)林，喜歡鳥，他對(duì)

7、鳥的習(xí)性十分了解，這全都源于他對(duì)自然的熱愛(ài)。 我不同意這個(gè)判斷。因?yàn)檎n文最后說(shuō)：“我真高興，父親不是獵人?！倍疫@樣一個(gè)對(duì)鳥無(wú)比熱愛(ài)、關(guān)懷的人，怎么可能曾經(jīng)是個(gè)獵人呢？ 父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。感受生動(dòng)的語(yǔ)言5.讀句子，說(shuō)說(shuō)變彩的部分給你什么感受。 父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。體會(huì)：“幽深的”“霧蒙蒙的”都是用來(lái)修飾樹(shù)林的，分別從感覺(jué)和視覺(jué)角度寫出了樹(shù)林的特點(diǎn)。兩個(gè)修飾語(yǔ)連用，將樹(shù)林的特點(diǎn)寫得具體、全面，讓人如臨其境。感受生動(dòng)的語(yǔ)言我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親。體會(huì)： “凝神靜氣的”和“像樹(shù)一般兀立的”都是描寫父親的，都是父親的修飾語(yǔ)?！澳?/p>

8、靜氣的”描寫了父親專注的神態(tài)；“像樹(shù)一般兀立的”描寫了父親站立的樣子，非常全面、具體。感受生動(dòng)的語(yǔ)言 我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒(méi)有聞到什么鳥的氣味。體會(huì)： “濃濃的”“苦苦的”都是草木氣息的修飾語(yǔ)，“濃濃的”說(shuō)明了草木氣息的濃淡，“苦苦的”則寫出了草木氣息的味道。6.默讀課文，想一想：為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”？ 父親非常了解鳥、熟悉鳥，如果是獵人的話，一定會(huì)給鳥帶來(lái)很大的危害?？墒撬皇谦C人，他非常喜歡鳥、愛(ài)護(hù)鳥，一定不會(huì)傷害鳥。所以“我”很高興父親不是獵人。 你覺(jué)得父親為什么這么了解鳥？和同學(xué)交流。思考并交流因?yàn)楦赣H非常喜歡鳥，觀察鳥非常仔細(xì)。因?yàn)楦赣H非常善于觀察，并且對(duì)鳥做了長(zhǎng)期的觀察。 這篇課文生動(dòng)地講述了父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥的故事，表達(dá)了作者