考研心理學試題及答案

1、2012年考研心理學試題 一、單項選擇題：165小 題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個選項中，只 有一個選項是符合題目要求的。請在答題卡上將所選項的字母 涂黑。 1、不屬于心理狀態(tài)的是：A、感覺B、想象C、注意D、記憶 2、大腦兩半球之間傳遞信息的神經(jīng)結構是：A、杏仁核B、內(nèi)鋌C、邊緣系統(tǒng)D、月并眠體 3、神經(jīng)系統(tǒng)最小的 單位是：A、突觸B、軸突C、神經(jīng)元D、胞體4、大部分色盲不能區(qū)分： A、紅青B、紅黃C、紅藍D、紅綠 5、感受性 提高的感覺適應現(xiàn)象是：A、觸覺適應B、嗅覺C、暗覺D、明覺 6、當人看到下圖，一般都只看到一些亂點，經(jīng)提示這是 一幅騎馬圖片后，人們就覺得像所提示的內(nèi)

2、容。這主要體現(xiàn)的 知覺特性是：A、知覺整體性B、知覺理解性C知覺恒常性、D、知覺選擇性 7、立體電影利用知覺的A、運動視差B、紋理梯度C、線條透視D、雙眼視差8、5歲小孩給娃娃講媽媽講過的故事，這種語言屬于：A、對話B、獨白C、語言獲得D、語言理解 9、安德森提出語言產(chǎn)生三階段，包括：A、構造、轉化、執(zhí)行B、概念化、公式化、發(fā)音 C、構造、轉化、發(fā) 音D、概念化、公式化、執(zhí)行10、在沙赫特和辛格的情緒喚醒模型中，對情緒產(chǎn)生起關鍵作用的因素是：A、注意B、認知C、生理變化D、情境 11、人對同一個目的同時產(chǎn)生兩種對 應的動機是：A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突2.12、根據(jù)馬

3、斯洛的需要層次理論，人的需要從低級到高級的正確排序：A、生理需要、安全的需要、尊重的需要、歸屬與愛的需要、自我實現(xiàn)的需要B、生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要C、生理需要、歸屬與愛的需要、安全的需要、尊重的需要、自自 我實現(xiàn)的需要 D、生生理需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、 安全的需要、自自我實現(xiàn)的需要13、某生學業(yè)成績好，但其他表現(xiàn)一般，根據(jù)斯滕伯格的成功智力理論，其在校表現(xiàn)優(yōu)異 智力是：A、分析i智力B、創(chuàng)造i智力C、實踐智力D、綜合性智力 14、下列屬于晶體智力的是：A、形成抽象概念的能力B、發(fā)現(xiàn)復雜關系的能力 C、理解詞匯能力 D、知覺的速度 15、最具

4、核心意義的個性心理特點是：A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、興趣16、根據(jù)奧爾波特的人格特質(zhì)理論，構成個體獨特性的重要特質(zhì)屬于：A、首要特質(zhì)B、中心特質(zhì)C、根源特質(zhì)D、共同特質(zhì)17、根據(jù)人對問題思考的速度的差異，卡根等將認真風格類型劃分為：A、場獨立性與依存性 B、沖動型與沉思型C、同時性與繼時性D、整體加工與部分加工18、讓吸煙上癮的人扮演因吸煙患肺癌接受治療，之后他戒了煙。其戒煙起作用因素是：A、相似性B、可說服性C、卷入D、心意 19、自我服務偏差的主要成因： A、利用認真捷徑B、 團體極化C、維持和保護自尊 D、可得性啟發(fā)20、下列不正確的是：A、榮格最先開展對個體畢生發(fā)展研究；B、霍爾將兒

5、童心理學研究范圍擴大到青春期;C、普萊爾出版兒童心理學，創(chuàng)立科學的兒童心理學；D、皮亞杰以活動特點標準將心理學發(fā)展劃分四個階段。21.下列設計中，既描述因變量的年齡差異，又描述年齡變化對年齡群組測量時間效應進行分離A.橫斷設計B.縱向設計C.聚合交叉設計D.雙生子設計 22.將青少年從家庭獨立的過程稱為心理性斷乳”的學者是：A.米德B.普萊爾C.露爾D.苛林渥斯 23.依據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論處于錢運算階段兒童的典型游戲類 型： A .象征性游戲B.練習游戲C.結構游戲D.觀察性游 戲24.下列關于嬰兒動作發(fā)展排序A .翻身、坐、抬頭、站、走B.抬頭、坐、翻身、站、走C.翻身、抬頭、坐、站、走

6、D.抬頭、翻身、坐、站、走25根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，下列選項中屬于兒童成長外層系統(tǒng)的是：A .父母工作單位B.家長與學校關系C.社會文化D.家庭 26.奧蘇泊爾認為當學習者 是高同化有邏輯一樣的材料所必須的背景知識是，則該材料具 備了： A .心理意義B.潛在意義C.顯示意義D.參考意義 27.認知學習理論建構主義學習理論的基本共性是強調(diào)： A.先前經(jīng)驗對新的學習的影響B(tài).事實情境對學習的價值C.社會互動是學習的決定因素D.師生關系對于學習的促進28.教師向?qū)W生隨機呈現(xiàn)一個詞表，并要求記住表中的單詞，學 生學會了按蔬菜、肉類、水果等對單詞歸類組織，并運用該方 法記憶其他單詞，根據(jù)加涅的觀點屬于：A

7、.言語信息的學習B.智力技能的學習C.認知策略的學習D.語義信息的學習29.對于自發(fā)的，原本就有興趣的學習任務，外部物質(zhì)獎勵 往往會降低個體的內(nèi)在學習動機，這一觀點的動機理論是：A.行為強化理論B.需要層次理論 C.自我價值理論D.自我 決定理論30.根據(jù)班杜拉的社會認知理論，為了提高自我效能感，當個體取得學業(yè)成功是，應將其成功歸因與：A.努力B.能力C.運氣D.方法 31.強調(diào)師生關系在教學活動中的 中藥學主張的心理理論是：A.布魯納B.奧蘇泊爾C.馬斯修D.羅杰斯 32.記憶表象有可操作性的經(jīng)典實驗是：A.心理旋轉實驗B.人工概念實驗 C. stroop實驗D.點探測 實驗 33.在反應實

8、驗中，常用的倆個因變量是：A.速度和準確性B.速度和穩(wěn)定性 C.穩(wěn)定性和準確性 D.,靈敏性和穩(wěn) 定性 34.根據(jù)唐德思的ABC法辨別時間應是：A.辨別反應時減去簡單反應時B.選擇反應時減去簡單反應時C.辨別反應是減去選擇反應時 D.選擇反應時減去辨別反應時35.研究錯誤記憶的經(jīng)典范式是：A. GO-NOGO范式B. PDR C. IA范式D. DRM范式 36.相對于被試間實驗設計，被試內(nèi)實驗設 計的缺點是：A .需要更多的被試B.研究效率低C.容易引起順序效應D.容易混淆被試差異與實驗條件37.考察7、8、9歲三個年齡但女生對 4種不同材料學習效果，具實驗處理 有： A. 3種B. 4種C

9、. 7種D. 12種 38.保持量：X100% 采用這個公式計算，記憶保持量的方法是：A.再認法B.自憶法C.節(jié)省法D.系列回憶法 39.當實驗出現(xiàn)了霍桑效應時，為了改進實驗，后續(xù)研究應采取:A.雙盲法B.消除法C.平衡法D.對抗法 40.霍爾瓦- 多爾曼儀常用于測量：A.深度知覺B.時間知覺C.活動知覺D.似動知覺41、在一系列快速呈現(xiàn)的刺激中，如果第一個靶刺激出現(xiàn)之后的 200-600ms內(nèi)呈現(xiàn)第二個靶刺激，那么探 測第第二個靶刺激的能力降低，這種現(xiàn)象稱為：A、注意瞬間B、注意分散C、返回抑制D、非注意盲視42、在雙耳分聽實驗中，向北師的雙耳同時隨機呈現(xiàn)相同數(shù)量的靶子詞，讓被試 同時注意雙

10、耳，當從左耳或右耳聽到靶子詞時，要分別做出反 應，結果發(fā)現(xiàn)，兩耳對靶子詞的反應率超過50%,且差異不明顯，這一實驗結果支持的理論是：A、衰減理論B、晚選擇理論C、資源有限理論 D、早期選擇理論 43、補筆測驗通常用來 研究： A、前瞻記憶 B、內(nèi)隱記憶 C、外顯記憶 D、元記憶 44、小明在一次由50人參加的英語測驗中得了 80分，排名第 8,其百分等級為：A、160 B、80 C、85 D、88 45、應用方差分析檢驗一元線性回歸方程的有效性，其回歸自由度和殘差 度分別為：A、1 和 n-1 B、1, n-2 C、2, n-1 D、2, n-2 46、某研究將工人、農(nóng)民、公務員、上任安生活滿

11、意度分為滿意、 不滿意、介于兩者之間，觀察研究不同職業(yè)人員之間的生活滿 意度差異，分析該研究數(shù)據(jù)最恰當?shù)慕y(tǒng)計方法是：A、相關分析B、X2檢驗C、因素分析D、t檢驗 47、用簡單隨機抽樣方 法抽取樣本，如果要使抽樣標準誤降低50%,則樣本容量需擴大倍數(shù)為：A、2 B、4 C、5 D、8 48、隨機抽取一個樣本容量為100的樣本，其均值 =80,標準差S=10,所屬總體均值u的 95%的置信區(qū)間為：A、78.04, 81.96 B、60.40, 99.60 C、76.08, 83.92 D、79.80, 80.20 49、數(shù)據(jù) 2、5、9、11、8、9、10、13、10、24 中位數(shù)是：A、8.0

12、 B、8.5 C、9.0 D、9.550、一組數(shù)據(jù)的分布曲線呈雙峰狀態(tài)，據(jù)此可以推測該組數(shù)據(jù)中可能有兩個：A、中數(shù)B、眾數(shù)C、平均數(shù)D、幾何平均數(shù)54、在下列測驗中，屬于文字測驗的是：A、16PF B TAT C羅夏墨跡測驗 D、瑞文推理測驗55、如果某測驗的效度系數(shù)是0.70，則該測驗無法做出解釋的變異比例為：A、30% B、49%C、51% D、70%56、兩列變量是等距或等比變量，且服從正態(tài)分布，計算他媽恩的相關系數(shù)最恰當?shù)姆椒ㄊ牵篈、積差相關B、等級相關C、點二列相關D、雙列相關 57、人格測驗最常用的方法是：A、行為觀察法B、他評量表C、訪談法D、自陳量表58、信度系數(shù)不僅可以解釋測

13、驗總變異中的隨機測量誤差，還可以解釋： A、樣本標準差B、組間誤差C、真分數(shù)變異D、組內(nèi)誤差59、通過考察甲測驗與測量同一特質(zhì)的標準化乙測驗之間的維度相似性，可以分析甲測驗的效度類型是：A、內(nèi)容效度B、區(qū)分效度C、校標效度D、構想效度60、下列選項中，不屬于 MMPI效度量表是：A、說謊量表B、診病量表C、校正量表D、疑病量表 61.在概化理論中，公式（其中）為測量目標效應方差，為絕對誤差方差）表示的是：G系數(shù)B.系數(shù)C. CV系數(shù)D. W系數(shù) 62.在項目反應 理論三參數(shù)logistic模型數(shù)學表達式 中，表示項目區(qū)分度參數(shù)的 符號是：A a B. b C. c D. d 根據(jù)材料答63-6

14、5題已知XI、X2為兩個相互獨立的連續(xù)變量，兩個總體均為正 態(tài)分布，X1、X2, n1=11, n2=10, S1=144S2=121. 63在進行假 設檢驗之前，需要： A.檢驗兩個樣本的聯(lián)合方差是否齊性 B.檢驗兩個樣本的方差是否齊性C.檢驗兩個總體的方差是否齊性 D.用樣本方差估計總體方差64.對這兩個變量的均值進行差異檢驗，最恰當?shù)姆椒ㄊ牵篈. t檢驗B. z檢驗C. q檢驗D.僉驗 65.差異檢驗的自由度為：A. 910 C. 19 D. 20 二、多項選擇題：6675小題，每小題 3 分，共30分。下列每題給出的四個選項中，至少有兩個選項是 符合題目要求的。多選、少選均不得分。66

15、.視網(wǎng)膜上的椎體細胞與桿體細胞的區(qū)別有A.數(shù)量不同B.形狀不同C.功能不同D.分布位置不同 67.在斯騰伯格的愛情理論中，其基本 要素包括 A.信任B.親密C.激情D.承諾 68.表情主要 包括： A.面部表情B.軀體表情C.手勢表情D.言語表情 69.根據(jù)成就目標理論，評價 成功”的標準有：A .任務標準B.價值標準C.自我標準D.他人標準70.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，習俗水平的發(fā)展階段包括：A.好孩子定向B.處罰與服從定向 C.社會契約定向 D.維持社會秩序定向 71.下列學習與教學方式中，社會建構主義倡導的有：A .支架式教學B.認知學徒制C.同伴輔導D.合作學習 72.內(nèi)隱 學習的

16、研究范式主要有：A.雙任務范式B.序列學習范式C.人工語法范式D.信號檢測范式73.所羅門四組設計的特點有： A.可檢驗前測驗處理的效應 B.將 宥無前測程序”這 一變量引入實驗設計中C.可采用被試內(nèi)設計的方差分析檢驗所有主效應 D.可檢驗 前一后測效應”與 實驗處理”之間是否有 交互作用74.效標是衡量心理測驗有效性的外在標準，下列選項中，通常被研究者選為效標的有：A.工作績效B.臨床診斷C.學業(yè)成就D.心理特征的描述性評價75.下列關于乂2分布的特點描述，正確的有：A. x澈值均為正值B. 乂2分布是正偏態(tài)分布 C. x 2分布為非連續(xù)性分布D. x 2分布的標準差與自由度相同 三、簡答題

17、：7680小題，每小題10分，共50分。 76.佛洛依德無意識理論及對夢的解釋。77.什么是短時記憶，簡述短時記憶編碼的因素有哪些？78.簡述學習遷移的的形式訓練說及其對教育的影響。79 .根據(jù)下列方差分析表回答問題： 差異源SS df MS F因素A 6 2 3 因素B 12 1 12 A XB 26 殘差192 66 2.91 總計236 71雙側檢驗 下表（a=0.05）如下：分母自由度分子自由度1 2 3 4 5 6 7 8 60 5.29 3.93 3.34 3.01 2.79 2.63 2.51 2.41 120 5.15 3.80 3.23 2.89 2.69 2.52 2.39

18、 2.3080.受測者的心理測驗分數(shù)時應該注意哪些問題？四、綜合題：8183小題，每小題30分，共90分。 81.用認知心理學的觀點，闡述什么是問題與問題解決，并舉例說明問題解決的策略。82.在一項心理學實驗中，將嬰兒和母親帶到一個實驗室中，觀察嬰兒 在游戲時與母親的互動情況之后要求母親離開房間，一位陌生 人進入房間與嬰兒游戲一段時間后，母親再返回。下面是兩歲 的平平和樂樂在實驗中的表現(xiàn)。平平：在與母親獨立相處時，積極地探索環(huán)境。與母親分離后，明顯地產(chǎn)生不安。當母親返 同時，就尋找母親，很快地和母親接觸，很容易又高興起來。 樂樂：在與母親單獨相處時顯得相當焦慮，不愿意進行探索活 動。與母親分離

19、后，表現(xiàn)得非常不安。母親返回時，對母親曾 經(jīng)離開表現(xiàn)出強烈不滿，試圖留在母親身邊，但對母親的接觸 又表示反抗。 （1）該實驗程序的名稱是什么？（2）什么是依戀？平平和樂樂分別屬于什么依戀類型？（3）影響依戀質(zhì)量的因素有哪些？兩位母親在養(yǎng)育方式上各具有什么特點？（4）依戀安全性對兒童心理發(fā)展有什么影響？答案： 一、選擇題：1、D心理學研究對象2、D神經(jīng)系統(tǒng)的基本結構 3、C神經(jīng)系統(tǒng)的基本結構4、D視覺 5、C視覺 6、B知覺的特征 7、D深度知覺 8、B言語的形式 9、A言語理論 10、B 情緒理論 11、C意志行動中的動機沖突12、B馬斯洛的需要層次理論13、斯滕伯格的成功智力理論14、C能力

20、的種類15、A能力 16、B人格特質(zhì)理論 17、B認知風格 18、C社 會心理 19、C社會心理 20、D發(fā)展心理學的歷史 21、C發(fā) 展心理學的主要研究方法22、D青少年心理發(fā)展 23、B皮亞杰認知發(fā)展理論 24、D嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律25、A生態(tài)系統(tǒng)理論 26、B （奧蘇伯爾的有意義接受說）27、認知建構理論28、C （加涅的信息工學習理論）29、C（學習動機理論）30、A （班杜拉的社會認知理論）31、D人本主義學習理論32、A表象 33、A反應時實驗的基本程序34、B反應時技術 35、D錯誤記憶 36、C實驗設計 37、D 心理實驗中的變量38、A記憶的測量方法 39、A無關變量及其控制

21、 40、A知覺實驗 41、C注意實驗 42、B注意實驗 43、B內(nèi)隱記憶的研究 44、C相對量數(shù) 45、B線性回歸 46、 B卡方檢驗 47、B抽樣方法 48、A區(qū)間估計 49、D集中量 數(shù) 50、B集中量數(shù) 54、A （常用心理測驗）55、C （測量的信度與效度）56、A （積差相關）57、D （常用心理測驗）58、C （測量的信度與效度）59、A （測量的信度與效度）60、D （明尼蘇達多項人格調(diào)查表）61、B （概化理論）62、A （項目反應理論）63、C假設檢驗的原理64、A總體平均數(shù)差異檢驗 65、C總體平均數(shù)差異檢驗66 ABCD視覺的生理機制 67、BCD愛情三角理論68、ABC

22、D表情 69、ACD成就目標理論 70、AD科爾伯格道德發(fā)展理論71. BCD （社會建構主義）72.ABCD （內(nèi)隱學習） 73. AD （實驗設計） 74.ABC供證效度）75. AB （ 工紛布）三、簡答題 76.簡述弗洛伊德的無意識理論及對夢的解釋?！緟⒖即鸢敢c（1）無意識是弗洛伊德學說的一個基本概念。人的心理包含三部分：即意識、前意識與無意識。意識處于表層，是指一個人所直接感知到的內(nèi)容，是人有目的的自覺心理活動，可以通過語言表達并受到社會道德的約束；前意識 處于中層，是指那些此刻并不在一個人的意識之中，但可以通 過集中注意力或在沒有干擾的情況下回憶起來的過去經(jīng)驗，在意識與無意識之間

23、從事警戒作用，組織無意識本能欲望進入意 識之中；無意識處于大腦底層，是一種本能，主要是性本能沖動，毫無理性， 個人無法意識到卻影響人的行為。（2）冰山理論：弗洛伊德將人的大腦比作海上冰山，意識部分只是露出 海面的一小部分，前意識相當于處于海平面的那一部分隨海水 波動時而露出海面時而沒入海下，無意識則像沒入海水中的碩 大無比的主體部分。（3）意識與無意識：意識與無意識是相互對立的，意識壓抑無意識本能沖動，使之只能得到偽裝的象征的滿足，而無意識則是心理活動的基本動力，暗中支配意識意識是清醒理性的卻又是無力的，無意識是混亂盲目的卻又是 有力而起決定作用的，是決定人的行為和愿望的內(nèi)在動力。因此，無意識

24、是占據(jù)主導地位、起支配 作用的。（4）夢的解釋:精神分析認為，夢是潛意識過程的顯現(xiàn)，是通向潛意識的最可靠的途徑?；蛘哒f，夢是被壓抑的潛意識沖動或愿望以改變的形式出現(xiàn)在意識中，這些沖動和愿望主要是人的性本能和攻擊 本能的反映。在清醒狀態(tài)下，由于這些沖動和愿望不被社會倫 理道德所接受，因而受到壓抑和控制，無法出現(xiàn)在意識中。而在睡眠時，意識的警惕性有所放松，這些沖動和愿望就會在夢中以改頭換面的形式表達出來。在弗洛伊德看來，通過分析精神病人的夢，可以得到一些重要的線索，以幫助發(fā)現(xiàn)病人的問題。這種看法頗有吸引力，但缺乏可靠的科學依據(jù)。點評:精神分析理論歷來我們考試備考的復習重點，這次無意識理論 出現(xiàn)在考

25、題中是重者恒重，可以在勤思考研的強化班講義中見到，這道題目相對基本。77.什么是短時記憶？影響短時記憶的因素有哪些？【參考答案要點】短時記憶對信息的保持時間大約為一分鐘左右，短時記憶是信息從感覺記憶到長時記憶之間的一個過渡階段。短時記憶編碼的效果受到許多因素的影響，包括以下幾個因素。1 .覺醒狀態(tài) 覺醒狀態(tài)即大腦皮層的興奮水平。它直接影響到記憶編碼的效果。2 .組塊短時記憶的突出特點是其容量的有限性。短時記憶的容量為72利用組塊可以提高記憶白容量和效率。3.加工深度認知加工深度也是影響短時記憶編碼的因素。語義的加工效果要好。 點評：此題應該大多數(shù)考生都能拿到滿意的分數(shù)，考 察基本的記憶知識，我

26、們只要按點答題即可得分。78.簡述學習遷移的形式訓練說及其對教育的影響?！緟⒖即鸢敢c】(1)形式訓練說 形式訓練說主張遷移要經(jīng)過一個 形式訓練”的過程才能產(chǎn)生。這種理論是以官能心理學為理論基礎的。官 能就是注意、知覺、記憶、思維、想象等。形式訓練說認為，遷移是無條件的、自動發(fā)生白的，對官能的訓練就如同司對肌肉的訓練一樣。(2)對教育的影響從形式訓練的角度看，心理是由各種成分組成的整體，一種成分的改進會加強其他的 各種官能，遷移就是心理官能得到訓練而發(fā)展的結果。形式訓 練說認為，官能 訓練重點不在于訓練的內(nèi)容，而在于訓練的形 式。也就是，學校教材的選擇不必重視其使用價值，只應重視 它們對心理官

27、能訓練所具備的形式。形式訓練說缺乏足夠的實驗依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)，其對遷移的解釋是從唯心主義的觀點出 發(fā)的。 點評：此題考察我們知識的學習中的遷移理論，遷移理 論相對考生大家并不陌生，對教育的影響使我們答題的一個重 點。79.根據(jù)方差分析表回答問題 SS df MS F 6 2 3 A因素12 1 12 B 因素 A x B 26192 66 2.91 殘差 236 71 總和(1)計算A x B的自由度、均方 【參考答案要點】 A x B的自由度為71-16-1-2=2，均方值為26/2=13(2)檢驗B以及A xB的顯著性?！緟⒖即鸢敢c】求出B以及AxB的F值、自由度, FB (1,66) =

28、12/2.91= 4.12 F AxB (2, 66) = 13/2.91 =4.47查表可以得出結論。點評：這道統(tǒng)計題目考察了我們方差分析的基本知識，包含自由度的計算、F值的計算、以及如果查表。先對較為基礎，也是考察大家基本功的一道很好的題 目。 80.解釋受測者的心理測驗分數(shù)時應注意哪些問題?！緟⒖即鸢敢c】測驗分數(shù)的解釋涉及兩個問題：第一，如 何看待測驗分數(shù)的意義；第二，如何將測驗分數(shù)的意義告知給受測試者。在解釋測驗分數(shù)的意義時，應遵循以下幾個基本原則：（1）主試應充分了解測驗的性質(zhì)和功能。（2）對導致測驗結果原因的解釋應慎重，謹防片面極端。（3）必須充分估計測驗的常模和效度的局限性，一定要依據(jù)從最相近的團體、最相匹配的情境中獲得資料。（4）解釋分數(shù)應參考其他有關資料。（5）對測驗分數(shù)的解釋應以 j段分數(shù)”來解釋,而不應以 特定的數(shù)值”來解釋。（6）對來自不同測驗的分數(shù)不能直接加以比較。如需加以比較，必須將二者放在統(tǒng)一的尺度上。 點評：考察測量中分數(shù)解釋的基本知識，我們只需要按點答題即可得分。四、綜合題81.用認知心理學的觀點闡述什么是問題解決？并舉例說明影響問題解決策略的因素?！緟⒖即鸢敢c（1）問題解決 問題解決是由一定的情景引起的，它是按照一定的目標，應用各種認知活動、技能等，經(jīng)過一系