2020春人教版八年級語文下冊優(yōu)質(zhì)課件-第五單元-18《在長江源頭各拉丹冬》說課稿

1、八年級語文18在長江源頭格拉丹冬說教材本文是部編版八年級語文下冊第五單元的第二篇課文，同時也是一篇游記。 作者生動的寫出了格拉丹東雪山的壯美，表現(xiàn)了長江源頭的神異不凡。說學情學生雖然聽說過雪山，但親眼見過雪山的同學比較少。 本課從紀錄片再說 長江入手，再現(xiàn)長江的源頭，揭開格拉丹東雪山的神秘面紗，激發(fā)了學生求知 和探索的學習欲望。教學目標.準確認讀并理解重點字詞。.了解游記的特點，把握作者的游蹤、寫景的角度、寫景的方法，體會格拉 丹冬冰塔林的特點.揣摩品味語言，欣賞、積累精彩語句。教學建議【教學方法】.朗讀法。.品味點撥法。.合作探究法?！菊n時安排】2課時一、教學導(dǎo)入長江，她以自己的源遠流長、磅

2、礴大氣和她的風光萬千，為我們構(gòu)筑了永恒的大江之美，啟發(fā)著一代又一代華夏兒女的激情與靈感， 贏得了世人發(fā)自肺腑的 贊美和感嘆。今天我們來學習在長江源頭各拉丹冬這篇文章，欣賞長江的源 頭各拉丹冬這片雪域高原的壯美景色。說教學過程：一情境導(dǎo)入.展示各拉丹東雪域高原美景圖片。.導(dǎo)語：長江發(fā)源于“世界屋脊”一一青藏高原的唐古拉山脈各拉丹冬峰西南 側(cè)?！案骼ざ?，藏語為“高高尖尖的山峰”，神秘的雪域高原，令人向往，充 滿未知與挑戰(zhàn)，今天，就讓我們一起去長江的源頭去探險吧！二作者介紹馬麗華，當代女作家，山東濟南人，中共黨員。長期從事西藏文學編輯工作。 著有長篇報告文學青藏蒼茫一一青藏高原科學考察五十年，散

3、文集追你到高原、終極風景、西藏之旅，長篇散文藏北游歷、西行阿里、靈魂 像風，走過西藏等。曾于1992年、2001年兩次獲得西藏珠穆朗瑪文藝獎， 1994年獲莊重文文學獎，1997年走過西藏獲全國優(yōu)秀暢銷書獎，2011年以 長篇小說如意高地獲第四屆老舍文學獎。三背景資料藍天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景觀。作者馬麗華在西藏工 作近三十年，足跡踏遍大半個西藏，寫下了許多介紹西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟隨電影攝制組走進各拉丹冬，領(lǐng)略到壯美的雪山和奇異的冰塔林的 景色，寫下了這篇游記。四正音裸露l近黛（黑 礫l i石勁ing旅月青j ing綸熠熠y i演繹y i五釋義1、氣勢磅

4、礴：形容氣勢非常雄偉浩大。2、接踵而至：指人們前腳跟著后腳，接連不斷地來。形容來者很多，絡(luò)繹不絕。3、歷歷在目：歷歷:清楚，分明的樣子。指遠方的景物看得清清楚楚，或過去 的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。4、蠕動：指爬行的昆蟲；泛指像蟲類爬行的樣子。5、熠熠：閃爍的樣子。六朗讀指導(dǎo)1、教師范讀課文。（要求學生注意字的準確讀音，并考慮課文大意。）2、學生朗讀。（邊讀邊整體感知本文的層次結(jié)構(gòu)）劃分結(jié)構(gòu)：學生討論，教師歸納，板書：段落大意：第一部分（1-3段）交代到達各拉丹冬的時間，介紹當?shù)氐母艣r，說明對我來說， 這將是一次艱苦的旅行。第二部分（4-6段）介紹冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。第三部分（71

5、3段）寫“我”受傷后在各拉丹冬的經(jīng)歷。第四部分（14、15段）各拉丹冬孕育了長江，滋養(yǎng)了人類。七、再讀課文，理清情節(jié)本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷。理清文章的脈絡(luò)，復(fù)述作者 在各拉丹冬的所見所感。八、研讀課文，合作討論1、 作者是怎樣描寫各拉丹冬的冰塔林的？試結(jié)合課文內(nèi)容具體分析。（作者由遠及近，采用“移步換景”的方法展現(xiàn)了冰塔林神奇、壯美的特點。“鮮有人跡的冰雪世界” “堅冰叢莽” “巨大的冰谷” “冰雪勁旅” “冰的莊園冰的 院落” “瓊瑤仙境”這些句子都表現(xiàn)了冰塔林奇美的特點。）2、作者多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心，甚至覺得“要死了” ，這些內(nèi)容與 文中的寫景有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的表達效果？（作者多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心，甚至覺得“要死了”，是為了反襯各拉丹冬的壯美景色和冰塔林的神奇，更好地表達了自己對大自然美麗景色的喜 愛和贊美之情。）九、