CAI在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、CAI在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用 進入90年代以來，電腦以前所未有的速度迅速地走進千家萬戶，尤其是在沿海地區(qū)及經(jīng)濟發(fā)達(dá)的地區(qū)正日益興起一股電腦熱和網(wǎng)絡(luò)熱。隨著電腦進入人們的日常生活，它給人們的生活帶來了巨大的變化。CAI（Comp uter Assistant Instruction計算機輔助教育）作為最富有現(xiàn)代科技特色的教學(xué)手段在中學(xué)教育中的應(yīng)用已經(jīng) 成為一種可能。多媒體技術(shù)具有集圖形、圖象、聲音、動畫、文字等多種信息功能，而電腦入網(wǎng)后信息量之大、信息變更速度之快、信息資源共享性之高，都是過去任何一種傳媒所無法比擬的。它以巨大的影響力沖擊著現(xiàn)實生活的各個領(lǐng)域。無疑，誰在電腦時代獨領(lǐng)風(fēng)騷，誰就走在

2、時代的前列。CAI教學(xué)技術(shù)正是在這樣一個大背景下進入中學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的。我校地處深圳特區(qū)，為適應(yīng)CAI技術(shù)將給中學(xué)教學(xué)技術(shù)和教育思想帶來的巨大變革，為盡快地與世界先進的教學(xué)技術(shù)和教育思想接軌，我們在高一年級開辦了CAI教學(xué)試點班。經(jīng)過近一年的探 索，取得了一些認(rèn)識?，F(xiàn)介紹如下： 一、CAI課件的制作實例介紹及特色 CAI課件的制作不同于其他教學(xué)軟件之處是它完全拋棄了那種表演與示范的性質(zhì)。完全是根據(jù)本班學(xué)生的 現(xiàn)狀和教材、教學(xué)的實際要求，從實用的觀點出發(fā)，自己動手設(shè)計課件和編碼制作，直接用于日常課堂教學(xué)之中。課件強調(diào)實用性和師生的可操作性。具體技術(shù)數(shù)據(jù)如下：1.硬件環(huán)境使用Cyrix6x86166。

3、2.軟件環(huán)境使 用英文Win95中文之星。3.多媒體平臺使用Authorware3.0.4.輔助硬件、軟件使用Word7.0；Photoshop3；聲卡軟件Scan.由學(xué)校電腦教師提供技術(shù)支持。運行環(huán)境為48666；16M兼容聲卡，英文Win95中文之星。 現(xiàn) 以高一年級教材（人教版）上冊第14課Cvuntry Music（鄉(xiāng)村音樂）為例，其課堂結(jié)構(gòu)流程示意圖及教學(xué)設(shè)計 示意圖見前頁附圖1.附圖圖筆者認(rèn)為采用CAI教學(xué)技術(shù)有如下特點：1.CAI教學(xué)技術(shù)使教學(xué)手段趨向于全方位、多層次，所以教學(xué)內(nèi)容生動形象、趣味盎然、引人入勝。由于 聲音、圖象、文字多種刺激并重，使師生聞其聲、觀其形、臨其境，完全

4、沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中，從而收 到其他教學(xué)手段所不能比擬的教學(xué)效果。比過去粉筆、黑板、書本等教學(xué)手段來得更為直接、更為真切。2.由于每堂課的內(nèi)容均直接壓縮到軟盤之中，便于課后的輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)。入網(wǎng)后學(xué)生課后復(fù)習(xí)可以在家庭電腦中反復(fù) 隨意調(diào)用，最大限度地利用CAI教學(xué)軟件， 收到最佳的復(fù)習(xí)效果。這一點是過去任何一種教學(xué)手段都無法做到 的。3.由于每堂課的軟件均為任課教師親自設(shè)計并編碼制作，這就完全不同于以往用于示范的教學(xué)軟件。雖然 我們的軟件不如電腦專家制作的那樣精美、花樣繁復(fù)，但我們的軟件更能準(zhǔn)確地反映教師的教學(xué)意圖，更適用 于教學(xué)要求，因此更適用于日常的教學(xué)活動。 二、關(guān)于CAI教學(xué)實驗班的教

5、學(xué)效果分析 我校自96年在高一年級開始利用CAI進行課堂實用教學(xué)以來，經(jīng)過一個多學(xué)期的運作，取得初步的教學(xué)效果。現(xiàn)用圖表分析如圖2：圖2每班入學(xué)考試 中段考試 期末考試人數(shù)平均分 及格率平均分及格率 平均分及格率 普通班 52人 73.5 90% 71.5 96% 72 85% CAI 班 49人 73 90% 76.5 93% 79.5 95% CAI 實驗班與普通班都是根據(jù)初中升高中的升學(xué)考試成績隨機抽取。從入學(xué)時英語水平測試來看，兩個班的成績并無顯著差異。要求CAI實驗班的同學(xué)每人都備有家庭電腦并統(tǒng)一入網(wǎng)，學(xué)校上課用的電腦由學(xué)校配備，每人一臺。表中所選的兩個班由筆者任課。因此，主觀因素造

6、成的成績差異較小，可比性較強。通過一學(xué)期 的教學(xué)試驗，兩個班的成績有了一定的差距。尤其是學(xué)期的后半段，CAI教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)得較為明顯。而且CA I實驗班的同學(xué)知識面較廣，學(xué)習(xí)較為主動， 能利用電腦進行課后復(fù)習(xí)、查閱資料和做練習(xí)。雖然任課老師備課（設(shè)計CAI軟件和編碼）工作量較大，但課后的輔導(dǎo)及批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)明顯減輕。 三、關(guān)于CAI教學(xué)實用性之討論 1.筆者認(rèn)為CAI作為一種先進的教學(xué)手段，必將在中學(xué)英語教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，并給中學(xué)英語教學(xué)技術(shù)和教育思想帶來巨大的變革。李嵐清同志96年號召我們在外語教學(xué)中“要采用先進的電化教學(xué)手段，編制計算機教學(xué)軟件”，“加快師資培訓(xùn)，提高外語教師的業(yè)務(wù)能力

7、”1。隨著家庭電腦的普及和入網(wǎng)，CAI作為 一種教學(xué)手段，在技術(shù)上不同于其它任何一種教學(xué)手段，實用價值越來越大，將深刻地影響中學(xué)英語教學(xué)的全過程。實踐證明，使用CAI 教學(xué)技術(shù)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和應(yīng)用英語的能力都有顯著的效果，尤其是在提高學(xué)生對現(xiàn)代科技的興趣、讓他們學(xué)會運用電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，以盡快與國際先進的教學(xué)技術(shù)和教育思想接軌等方面有很大的作用。就此而言，它的潛在意義令人鼓舞。所以我們必須加大投入，學(xué)習(xí)和研究CAI技術(shù)，以順應(yīng)科技革命的潮流，走在時代的前列，為造就一代跨世紀(jì)的人才而努力。2.目前，中學(xué)教師普遍希望有一種十全十美的計算機教學(xué)軟件，能使CAI教學(xué)對于一般老師和學(xué)生來說僅僅是一個應(yīng)

8、用操作的問題。筆者認(rèn)為這是一種十分保守而錯誤的觀點。事實上由于教學(xué)對象、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度等不同，那種以不變應(yīng)萬變的萬能教學(xué)軟件是不存在的。更何況課堂教學(xué)不是教學(xué)的全過程，課 后的復(fù)習(xí)、答疑、作業(yè)的布置與批改、信息的反饋等諸多的教學(xué)活動不是某一通用型的軟件所能包涵的。“CA I的特點在于它的媒體綜合性、人機交互活動多樣性、模型適應(yīng)性等?！?因此，CAI技術(shù)作為一種先進的教學(xué)手段，真正進入中學(xué)英語課堂的當(dāng)務(wù)之急是不能等，不能指望某一種萬能軟件問世，應(yīng)該由任課老師自己動 手開發(fā)出實用性強、針對性強的軟件。事實上也只有工作在第一線的教師才真正明了教學(xué)需要什么樣的軟件。一年來的CAI教學(xué)實踐

9、證明，我們?nèi)握n教師根據(jù)教學(xué)實際要求設(shè)計、編碼的這種課件是可以擔(dān)負(fù)起日常教學(xué)任務(wù)的，是可以使CAI 技術(shù)真正走進中學(xué)英語課堂的。許多專家聽過我們的課后均給予了充分的肯定。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)公司看過我們的軟件后也表現(xiàn)出濃厚的興趣，希望投資開發(fā)。我們認(rèn)為，這條路值得探索并日漸顯露出光明的前景。 3.經(jīng)過一年來的CAI教學(xué)實踐，我們認(rèn)為要讓CAI技術(shù)真正進入課堂，有三個關(guān)鍵性問題：（1）要有善于 制作多媒體軟件并熟練運用計算機傳授知識的教師。（2）要有善于運用計算機這種現(xiàn)代化教學(xué)手段掌握知識的學(xué)生。（3）要有一整套盡可能完善的計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)硬件及軟件。目前許多地區(qū)，尤其是沿 海地區(qū)和經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的許多中小學(xué)已經(jīng)大規(guī)模地開展計算機的基礎(chǔ)教育，而且眾多的網(wǎng)絡(luò)公司也正投入運營 ，眾多家庭購置了電腦并入了網(wǎng)，電腦技術(shù)正日益普及。所有這些大環(huán)境都為CAI的應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。根據(jù)一個多學(xué)期的實驗摸索，我們認(rèn)為上述三個問題中最關(guān)鍵的問題在于要有一批懂電腦及多媒體、能根據(jù)教 學(xué)需要設(shè)計和編碼的任課老師。我們現(xiàn)有的教師普遍缺乏電腦方面的基礎(chǔ)知識，對電腦和多媒體技術(shù)存在一種 畏難心理和神秘