送東陽馬生序公開課教案ppt

1、送東陽馬生序公開課教案ppt送東陽馬生序宋 濂 宋濂手跡 序，文體名。本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。 作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。 書序，即序言，相當于前言后記。贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈言，相當于議論性散文。本文即屬此類。 文體介紹 本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。注意：“東陽”是地名 “馬”是姓 “生”是長輩對晚輩的稱呼解題 宋濂，字景濂，號潛溪，明朝初期著名文學(xué)家，生平

2、著作甚豐，曾主修元史。與劉基、高啟并稱為明初詩文三大家，宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”。作者簡介 嗜（ ） 碩（ ）叱咄（ ） 俟（ ）負篋（ ） 曳（ ）屣（ ）皸（ ）裂 媵（ ）人衾（ ） 綺（ ）容臭（ ） 燁（ ） 缊（ ） shshuch dusqiyxjnyngqnqxiyyn讀一讀，寫一寫 余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從 致書以觀， 每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯 冰 堅， 手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因 得 遍觀群 書。我就愛好讀書得到借向硯臺(墨汁)不跑超過約定的期限用筆抄寫因此 廣泛閱讀 我小時候就愛好讀書。

3、家里貧窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向藏書的人家去借，（借來）就親手用筆抄寫，計算著日期按時送還。天特別冷的時候，硯池里的水結(jié)成堅硬的冰，手指（凍得）不能屈伸，也不敢停止。抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我，我也因此能夠閱讀很多書。既 加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游， 嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達 執(zhí) 經(jīng) 叩問。先達德 隆望 尊，門人弟子填其室，未嘗稍降 辭色。余立侍(于)左右，已經(jīng)成年更加學(xué)說擔心學(xué)識淵博的老師交往求教曾經(jīng)；快步走有道德學(xué)問的前輩請教道德高 聲望高擠滿他的屋子不曾言語和臉色站著陪伴援 疑 質(zhì) 理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不

4、敢出一言以復(fù)；俟 其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒 獲 有所聞。提出疑難詢問道理請教有時訓(xùn)斥，呵責周到解釋、回答兼詞“于之”向他最終，終于等待 成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔心沒有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外拿著書向同鄉(xiāng)有名望的前輩請教。前輩道德聲望高，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，他從來不把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊侍侯著。提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請教。有時遇到他斥責人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，但終于能夠有所收獲。 當余之從師也，負篋 曳屣 行(于)深山巨谷中，窮冬

5、烈風， 大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍， 四支 僵勁不能動， 媵人持湯 沃灌，以衾擁 覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮 肥 滋味之享。 隆冬因寒冷干燥而開裂學(xué)舍、書館通“肢”肢體仆人，服侍的人熱水澆洗被子名作動，住旅店每天給兩頓飯吃 食:給飯吃，動詞新鮮肥美味道好背著書箱拖著鞋子暖和huo 當我從師求學(xué)的時候，背著書籍，拖著鞋子，行走在深山大谷里，隆冬刮著凜冽的寒風，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了都不知道。到了旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。住在旅店，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的食物可以享受。同舍生 皆 被 綺繡，

6、戴朱纓 寶 飾之帽， 腰 白玉之 環(huán)， 左佩刀，右 備 容臭， 燁然 若神人；通“披”，穿華麗的衣服綺:有文彩的絲織品 繡:繡花紅色的帽帶寶石裝飾名作動，腰佩掛著香袋臭：xi氣味光彩照人的樣子余則 緼袍敝衣 處(于) 其間，略無慕艷意。以 中 有 足樂者， 不知口體之奉不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。 破舊的衣服缊:舊絮 敝:破毫無羨慕的意思因為心中,內(nèi)心足以快樂的事(指讀書)吃的穿的大概如此，像這樣（跟我）住在一起的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，光彩照人，像神仙一樣。而我卻穿著破棉祆、舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思，因為我

7、心中有自己的樂趣，不感到吃穿的享受不如別人。我求學(xué)時的勤奮艱辛情況大體如此。第二課時 教學(xué)目標：檢驗上一堂課的效果了解本文的內(nèi)容和寫法，喚起學(xué)生的思想共鳴。通假字四支僵勁不能動“支”通“肢”，肢體。同舍生皆被綺繡“被”通“披”，穿。你掌握了嗎？詞性活用 手自筆錄（手：動手，名詞用作動詞。筆：用筆，名詞作狀語）腰白玉之環(huán)（腰：腰佩，名詞用作動詞。）翻譯句子以中有足樂者，不知口體之奉不若人也家貧，無從 致書以觀，每假借于藏書之家手自筆錄，計日以還。思考探究1.作者在文章的最后寫“蓋余之勤且艱若 此”，如何理解他求學(xué)的“勤且艱”？在文中找到相應(yīng)的句子并概括。小 結(jié)1、無書借書并抄書2、無師求師 為師

8、嚴厲（未嘗稍降辭色，叱咄） 求學(xué)禮周（立侍左右，色愈恭，禮愈至）（1）得書之難（2）求師之艱（3）上學(xué)之苦 作者循循善誘，誠懇真摯，把自己的學(xué)習經(jīng)歷和學(xué)習態(tài)度，介紹給晚輩馬生，勉勵他勤奮學(xué)習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?.作者在寫自己的清苦生活時，為什么要寫同舍生奢華的生活？ 通過對比更足以突出作者不慕富貴，專心學(xué)習的思想品質(zhì)。 善學(xué)勤學(xué)師：辭色嚴厲 甚至叱咄生：色愈恭 禮愈至師生態(tài)度 生活情況同舍生：衣飾華美 飲食鮮肥作 者：緼袍敝衣 日僅再食對比對比對比的寫作手法3.讀完全文，你覺得從宋濂身上學(xué) 到了什么？環(huán)境與學(xué)習吃苦的精神外因與內(nèi)因心無旁騖 與作者當年的學(xué)習條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方？你