人美版八年級下冊美術(shù)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 人美版八年級下冊美術(shù)教案教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布初中八年級下冊語文教案范文：再塑生命，更多初中八年級下冊語文教案范文相關(guān)信息請訪問教案網(wǎng)。 教學目標1.學識與才能：了解成長歷程理解文章思路整體把握文章布局。2.過程與方法：閱讀及重點語句分析法。3.情感態(tài)度與價值觀：體會對生命的積極態(tài)度以及對莎莉文老師的愛戴。教學重點：1.梳理再塑生命的歷程。2.體會并能分析出海倫告成的因素。教學難點：體會到海倫對生命的積極態(tài)度。課前打定：搜集并整理海倫和莎莉文老師的有關(guān)事跡材料。教學過程： 一、導入新課播放2022年春節(jié)聯(lián)歡晚會千手觀音精彩畫面，請同學們談談節(jié)目幕后的故事。假設(shè)讓你

2、把這個故事報告給一個生活在無光、無聲的黑暗世界里的人，你計劃怎樣報告他？（同學議論）同學們會感到很作對，可是在19世紀美國的莎莉文老師就創(chuàng)造了一個奇跡。今天讓我們一起去見證這個奇跡。二、熟悉并了解海倫凱勒及莎莉文老師的事跡（1）同學們表示自己收集的資料。（2）教師打定材料?；脽羝?：海倫凱勒及莎莉文老師的相片幻燈片2：海倫凱勒一歲的時候，一場重病奪去了她的視力和聽力，隨著又流失了說話才能，然而就在那黑暗而又落莫的世界里，她竟然學會了讀書和說話，并以優(yōu)秀的勞績從大學畢業(yè)成為一名學識淵博、掌管英、法、德、拉丁和希臘五種文字的出名作家和教導家。她把自己的一生都獻給了盲人福利和教導事業(yè)。贏得各國民眾的

3、贊揚。1959年聯(lián)合國曾發(fā)起海倫?凱勒世界運動?；脽羝?：19世紀出了兩個優(yōu)良人物：一個是拿破侖、一個是海倫。馬克吐溫三、整體感知課文，梳理文章布局1.閱讀課文，概括本文記敘的主要事情。同學留心閱讀文章后，議論、概括。明確：（1）老師教我熟悉概括事物。（2）老師讓我了解大自然。（3）老師引導我理解愛。2.急速欣賞課文在文中標劃出能表達海倫心理的句子?；脽羝?：（1）生命原貌：（像大霧中的航船）（2）再塑生命的起始：（與莎莉文老師的相識）（3）再塑生命的進展：（熟悉概括事物、了解大自然）（4）再塑生命告成的印證：生命中擁有了（愛）四、細節(jié)把握、重點研讀我悄悄地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方

4、式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細雨，突然間太陽突破云層，發(fā)出奪目的光彩。我又問老師：“愛是不是太陽？”“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩?！崩蠋熁貜驼f。她貌似意識到我依舊是困惑不解，于是又用更淺顯、但當時我照舊無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天灼熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么欣喜呀！愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的幸福。沒有愛，你就不高興，也不想玩了。”剎那間，我明白了其中的道理我感到有多數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。學生活動：研讀本片面，議論以下問題：1.讀選文，把握文章，結(jié)合

5、課外搜集海倫?凱勒的有關(guān)資料，議論：為什么海倫對文老師為“再塑生命”的人？2.愛并不是一個概括的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻四處能感受到它的存在。課文第三片面師生的回復中，有幾個探討什么愛的句子，找出來并說說它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。五、分析文章主題問題1：方才我們一起見證了告成的再塑生命的歷程，那么同學們現(xiàn)在對“再塑生命”該怎樣理解呢？明確：原意指“重新獲得生命”這里指“海倫的生命被莎莉文老師從無光、無聲的黑暗世界里引領(lǐng)出來，重新感受到了光明和夢想”。小結(jié)：海倫最終戰(zhàn)勝困難，完成了生命的再生。讀了她的故事，同學們你認為一個人要再塑生命需要具備那些因素呢？明確：固執(zhí)的毅力、旺盛的求知欲、好的老師問題2：從這些因素中，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師（結(jié)合文中事例回復）？六、合作與探究莎莉文老師理應教會海倫大量