金昌永昌縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》考試筆試題及參考答案

1、第 頁(yè) 金昌永昌縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考試筆試題及參考答案一、單選題1( )是由空氣傳播而引起的傳染病。 A.流行性乙型腦炎B.細(xì)菌性痢疾C.甲型肝炎D.流行性腦脊髓膜炎答案：D解析：流行性腦脊髓膜炎為腦膜炎雙球菌引起的急性傳染病，暴發(fā)型流腦病情兇險(xiǎn)，需緊急搶救。該病細(xì)菌存在于帶茵者和病人的鼻咽部，前者為主要傳染源，經(jīng)飛沫傳播。好發(fā)于冬春季。任何年齡都可發(fā)生，一般15歲以下發(fā)病率高。預(yù)防此病要按照計(jì)劃免疫要求接種流行性腦脊髓膜炎菌苗，室內(nèi)經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)，保持空氣清新。在冬春季盡量要少組織小兒去人多的公共場(chǎng)所。故選D。 2幼兒園的( )應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛

2、移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。A.智育B.美育C.體育D.品德教育 答案：D解析：D【解析】以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主是幼兒園的品德教育。 3“破涕為笑”現(xiàn)象在學(xué)前兒童身上較為常見(jiàn)。這反映他們的情緒具有（ ） A.易沖動(dòng)性B.外露性C.社會(huì)性D.不穩(wěn)定性 答案：D解析：嬰幼兒期的情緒是非常不穩(wěn)定的，容易變化，表現(xiàn)為兩種對(duì)立的情緒在短時(shí)間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。例如，當(dāng)幼兒由于得不到喜愛(ài)的玩具而哭泣時(shí)，成人遞給他一塊糖，他就立刻會(huì)笑起來(lái)。這種“破涕為笑”的現(xiàn)象，在小班尤為明顯。 4攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是（ ） A.榜樣B.強(qiáng)化C.父母的懲罰D.挫折 答案：D解析：攻擊性行為也

3、稱(chēng)侵犯行為，就是傷害他人或東西的行為，如打人、咬人、故意損壞東西(不是出于好奇)、向他人挑釁，引起事端：攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動(dòng)過(guò)程中遇到的障礙或者干擾，使自己的目的不能實(shí)現(xiàn)，需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。 5幼兒教師最重要的素質(zhì)是（ ）。A.知識(shí)豐富B.會(huì)彈琴畫(huà)畫(huà)C.會(huì)講故事D.熱愛(ài)幼兒 答案：D解析：熱愛(ài)幼兒，是幼兒教師最重要的素質(zhì)。故選D?！緦?zhuān)家點(diǎn)撥】該題著重考查幼兒教師的素質(zhì)以及從事育人職業(yè)的基本條件和要求。根據(jù)我國(guó)幼兒教育工作綱要的有關(guān)要求，結(jié)合幼兒生長(zhǎng)的生理特點(diǎn)和全面發(fā)展的教育目標(biāo)，幼兒教師不但要求有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，而且要有良好的心理素質(zhì)、智力技能素質(zhì)、科

4、學(xué)文化素質(zhì)和教育、藝術(shù)活動(dòng)素質(zhì)。其中，熱愛(ài)幼兒、尊重幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的核心，是評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)幼兒教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的重要標(biāo)志。該題的命題頻率較高，考生要熟記這一要點(diǎn)。 63歲前，幼兒言語(yǔ)的主要形式是（ ）。A、獨(dú)白B、對(duì)話C、情境言語(yǔ)D、連貫性言語(yǔ) 答案：B解析：3歲前，幼兒基本上是在成人的幫助下和成人一起進(jìn)行活動(dòng)的，幼兒與成人的言語(yǔ)交集也正是在這樣一種協(xié)同活動(dòng)中進(jìn)行的，所以幼兒的言語(yǔ)基本上都是采用對(duì)話的形式，而且他們的言語(yǔ)往往只是回答成人提出的問(wèn)題，或向成人提出一些問(wèn)題和要求。 7嬰幼兒大肌肉動(dòng)覺(jué)準(zhǔn)確性的發(fā)展，比小肌肉動(dòng)作的發(fā)展（ ）A、晚 B、早C、不明顯 D、時(shí)間差不多 答案：B解析：選

5、B。嬰幼兒大肌肉動(dòng)覺(jué)準(zhǔn)確性的發(fā)展比小肌肉動(dòng)覺(jué)要早一些。 8若兒童言語(yǔ)發(fā)育、社會(huì)交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是( )的癥狀。 A.口吃B.緘默癥C.自閉癥D.多動(dòng)癥答案：C解析：自閉癥也稱(chēng)坎納綜合征，國(guó)內(nèi)也有人譯為孤獨(dú)癥，這是一種嚴(yán)重的發(fā)展障礙，會(huì)有嚴(yán)重的社交和言語(yǔ)困難。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：社會(huì)交往方面的嚴(yán)重障礙；溝通交往方面的嚴(yán)重障礙；行為興趣和活動(dòng)方面的狹窄、刻板和重復(fù)性質(zhì)。 9游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分( ) A.認(rèn)知與情感B.認(rèn)知與行為C.情感與意志D.意志與行為答案：A解析：每個(gè)游戲都有認(rèn)知和情感兩種成分，其外部行為表現(xiàn)主要有語(yǔ)言和行動(dòng)兩種。 10幼兒期是智力發(fā)展的

6、關(guān)鍵期，美國(guó)心理學(xué)家布盧姆經(jīng)過(guò)研究得出假設(shè)：如果17歲時(shí)達(dá)到的智力發(fā)展水平為100%的話，則（）時(shí)已達(dá)50%。 A.2歲B.3歲C.4歲D.5歲答案：C解析：幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵期，根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家布盧姆的相關(guān)研究，他曾經(jīng)對(duì)上千名兒童追蹤觀察到成年，并最終在研究基礎(chǔ)上提出了智力發(fā)展的假設(shè)：如果一個(gè)人17歲時(shí)達(dá)到的智力發(fā)展水平為100%的話，在其4歲時(shí)已達(dá)到50%，由此可見(jiàn)，幼兒期是人類(lèi)智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以本題正確答案選C。 二、解析題11簡(jiǎn)述幼兒教師發(fā)展評(píng)價(jià)的方法。 解析：幼兒園教育評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)采納與評(píng)價(jià)的制度。因此，對(duì)教師發(fā)展評(píng)價(jià)可采用以

7、下方法。(1)自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是幼兒園教師發(fā)展評(píng)價(jià)的主要方法，重在幫助教師學(xué)會(huì)反省，成長(zhǎng)為反思型的教師。(2)觀察記錄。管理者將平時(shí)與教師共同研討、聽(tīng)課活動(dòng)、溝通交流等環(huán)節(jié)中的所看、所聽(tīng)進(jìn)行詳細(xì)記錄，了解教師發(fā)展情況，提供支持與服務(wù)，幫助教師不斷發(fā)展。(3)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)也是對(duì)教師發(fā)展評(píng)價(jià)的一種手段。通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷、家長(zhǎng)座談等形式可以了解家長(zhǎng)對(duì)教師工作的看法以及對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力的評(píng)價(jià)等。 三、問(wèn)答題12簡(jiǎn)述個(gè)性的基本特征。 解析：(1)個(gè)性的獨(dú)特性； (2)個(gè)性的整體性；(3)個(gè)性的穩(wěn)定性；(4)個(gè)性的社會(huì)性；(5)個(gè)性的積極能動(dòng)性。13閱讀下面材料，回答問(wèn)題。區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們根據(jù)自己

8、的喜好自由地選擇了區(qū)域中安靜的游戲，我發(fā)現(xiàn)閱讀角一個(gè)人也沒(méi)有。于是，我暗示到：“閱讀角誰(shuí)愿意去啊?”可是沒(méi)有人理睬，也許是幼兒光顧著玩游戲沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)吧，于是我耐心地提高了嗓門(mén)：“寶寶們，今天誰(shuí)愿意去當(dāng)小小朗誦員啊?”這時(shí)，常源舉手說(shuō)：“我去吧。”后來(lái)有幾個(gè)幼兒也陸續(xù)地響應(yīng)要求去閱讀角。閱讀角的活動(dòng)開(kāi)始了，從窗口望去，常源等幾名幼兒都在認(rèn)真地閱讀，可是一會(huì)兒就結(jié)束了，于是我走到他們邊上熱情地問(wèn)：“常源，你來(lái)朗誦一個(gè)吧，讓我欣賞一下?！薄芭?，朗誦得真棒，大家也來(lái)試試!”旁邊的幼兒看到常源的表演也都參與了進(jìn)來(lái)?？墒窃趨^(qū)域活動(dòng)進(jìn)行到一半的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)閱讀角的聲音停了，再跑過(guò)去一看，她們正在玩“小汽車(chē)嘀嘀

9、嘀”，看到我來(lái)又趕緊拿起書(shū)讀了起來(lái)，嘴里卻不停地說(shuō)一點(diǎn)都不好玩。問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)孩子們的反應(yīng)，對(duì)這位教師的游戲區(qū)設(shè)置是否合理進(jìn)行分析，并提出你的想法。解析：區(qū)域活動(dòng)本身具有自由、自選、獨(dú)立而協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，可今天閱讀角在沒(méi)有人的情況下是老師介入，和幼兒商討后幼兒才去游戲的。(1)投放材料的問(wèn)題在投放材料的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣不高了，但沒(méi)有及時(shí)地調(diào)整材料，材料比較單一，投放材料時(shí)也沒(méi)有考慮到個(gè)體的差異性。(2)教師的指導(dǎo)問(wèn)題在區(qū)域活動(dòng)中，教師是觀察者、引導(dǎo)者，要支持、鼓勵(lì)幼兒自發(fā)地探索和操作材料，根據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)，隨時(shí)給予一定的幫助、指導(dǎo)。對(duì)策：(1)對(duì)材料重新進(jìn)行調(diào)整材料太單一，而且沒(méi)有層

10、次性，要進(jìn)行觀察、評(píng)估每個(gè)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)教育目標(biāo)為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料，讓幼兒在與材料的“互動(dòng)”中積累各種經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)幼兒的興趣投放材料。隨著幼兒游戲水平的提高，要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整，根據(jù)幼兒的興趣和需要，改進(jìn)或擯棄不適合的材料，開(kāi)發(fā)挖掘新材料，使投放的材料更具有針對(duì)性，更符合幼兒的發(fā)展水平。(2)在活動(dòng)中發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性在區(qū)域活動(dòng)中，要注意為幼兒提供豐富多彩的、具有啟發(fā)性的活動(dòng)材料，從而解放幼兒的頭腦和手腳，給予幼兒足夠的自由度，使幼兒充分地表現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新。(3)指導(dǎo)得當(dāng)、適時(shí)，有針對(duì)性在觀察指導(dǎo)的時(shí)候，要給幼兒一定的空間去發(fā)揮，給他們寬松的環(huán)境去講述他們的需求、困難

11、等。要仔細(xì)地傾聽(tīng)幼兒的“秘密”，要站在孩子的視角去想、看問(wèn)題，這樣才能更有效地推進(jìn)幼兒游戲。 14一天早餐后，大(2)班的樂(lè)凱小朋友想到建筑區(qū)玩，但因他用餐速度較慢，建筑區(qū)的人數(shù)已滿，但樂(lè)凱硬要往里進(jìn)。正在區(qū)內(nèi)玩的成寬對(duì)他說(shuō)：“今天建筑區(qū)已經(jīng)有四個(gè)人了，你明天再玩吧?！睒?lè)凱卻霸道地說(shuō)：“你出來(lái)，我要進(jìn)去玩!”成寬也不示弱，說(shuō)：“我先來(lái)的!”樂(lè)凱不容分說(shuō)上去就要拽成寬，成寬又氣又急，雙手握拳，眼看一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”就要發(fā)生。茜老師趕忙走過(guò)去，把樂(lè)凱拉到一旁。樂(lè)凱氣得鼓著腮幫子直喘粗氣。茜老師輕聲對(duì)他說(shuō)：“今天的建筑區(qū)已經(jīng)有四位建筑師了?！薄拔也挪还?，我也要玩?！薄澳憧梢院托∨笥焉塘堪??！薄八麄儾挪粫?huì)讓

12、著我?！睒?lè)凱喊道。“但打架能解決問(wèn)題嗎?”樂(lè)凱不說(shuō)話了。茜老師又接著說(shuō)：“你有沒(méi)有想過(guò)，試試用一種更好的解決方法?！睒?lè)凱看著茜老師說(shuō)：“我想不出來(lái)?！避缋蠋熮D(zhuǎn)向建筑區(qū)內(nèi)的小朋友，問(wèn)：“樂(lè)凱也想玩，怎么辦?”這時(shí)，只見(jiàn)樂(lè)凱的好朋友裕龍附在成寬耳邊悄悄說(shuō)了幾句話，成寬便主動(dòng)從建筑區(qū)走了出來(lái)，高高興興地玩象棋去了。茜老師和樂(lè)凱都莫名其妙地看著裕龍，問(wèn)：“你跟他說(shuō)什么了?”裕龍笑了笑，不好意思地說(shuō)：“哎呀，沒(méi)有什么，我就說(shuō)，你出去，明天再玩。我給你帶巧克力?！?(1)樂(lè)凱小朋友更可能不屬于同伴關(guān)系的哪種類(lèi)型?(2分)為什么?(4分) (2)茜老師和她班里的幼兒更可能是怎樣類(lèi)型的師幼關(guān)系(嚴(yán)厲型；灌輸型

13、；開(kāi)放學(xué)習(xí)型；民主型)?(2分)為什么?(6分) (3)簡(jiǎn)述大班幼兒社會(huì)性發(fā)展的特征。(6分) 解析：(1)樂(lè)凱更可能不屬于受歡迎型兒童。受歡迎型兒童喜歡與人交往，主動(dòng)積極并表現(xiàn)較好，被大多數(shù)同伴所接納、喜歡；他們?cè)谕橹械慕煌匚桓?，影響力大?(2)民主型的師幼關(guān)系。民主型的教師在各方面的得分都較高，特別是在師幼交往的目的(非知識(shí)中心)性、發(fā)現(xiàn)意識(shí)方面處于最高水平，表現(xiàn)為更重視幼兒的全面發(fā)展，并能充分理解和尊重幼兒的興趣和需要。 (3)興趣廣泛，有一定的自尊心，能控制自己的愿望和沖動(dòng)，按目的去行動(dòng)，舉止行為更有組織性。大班幼兒的社會(huì)性有了很大的發(fā)展，能夠自發(fā)地結(jié)成小集體在一起玩。發(fā)生矛盾時(shí)

14、能夠獨(dú)立地協(xié)商解決，而不需要依靠大人。 15請(qǐng)為幼兒園小班設(shè)計(jì)一份以“辨別圖形”為主題的活動(dòng)教案，要求寫(xiě)出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備以及活動(dòng)過(guò)程。 解析：摸圖形(一)活動(dòng)目標(biāo)1對(duì)幾何圖形發(fā)生興趣。2用觸覺(jué)感知圓形、方形的特征。3辨別圖形，學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)“圓的”“方的”。(二)活動(dòng)準(zhǔn)備1圓形、方形若干；圓形、方形卡片若干。2圓形、方形紙盤(pán)若干(平面的)，方手帕一塊。3摸箱或摸袋，里面裝有若干方形塊、圓形塊。(三)活動(dòng)過(guò)程1辨認(rèn)圓形和方形。出示圓盤(pán)子和方手絹，比較圓的和方的不一樣。再出示圓形卡片和方形卡片，辨別圓盤(pán)子與哪個(gè)圖形相像，方手絹和哪個(gè)圖形相像，學(xué)說(shuō)“圓的”“方的”。2出示摸箱(或摸袋)。這是摸箱，里面

15、有許多方餅干和圓餅干(圓形塊、方形塊的)。幼兒每次取一個(gè)圖形卡片，再到摸箱里摸出一個(gè)圖形塊，告訴大家是什么餅干?；蚋鶕?jù)教師的指示摸圖形塊，如“摸一個(gè)方餅干”。3分組活動(dòng)。(通過(guò)圖形配對(duì)、分餅干等活動(dòng)進(jìn)行分組活動(dòng))(三)活動(dòng)建議1把摸箱游戲材料放到數(shù)學(xué)角，吸引幼兒來(lái)玩摸箱游戲。2玩“喂餅干”游戲，在數(shù)學(xué)角擺放立體動(dòng)物頭，動(dòng)物的口型有的是圓形(如貓的嘴)，有的是方形(如熊的嘴)，將動(dòng)物頭放在幼兒夠得到的地方。3在生活中找找像圓形的物品，找找像方形的物品，找到了，貼上這種圖形的標(biāo)記。 16對(duì)于人體來(lái)說(shuō)，水是僅次于氧氣的重要物質(zhì)。在成人體內(nèi)，6070的質(zhì)量是水。兒童體內(nèi)水的比重更大，可達(dá)80。一個(gè)人如

16、果不吃飯，僅依靠自己體內(nèi)貯存的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)或消耗自體組織，可以活上一個(gè)月。但是如果不喝水，連一周的時(shí)間也很難度過(guò)，可見(jiàn)水對(duì)生命的重要意義。觀察發(fā)現(xiàn)，許多幼兒不愛(ài)喝白開(kāi)水，喜歡喝飲料，這不僅不利于幼兒身體健康，還會(huì)引發(fā)肥胖、糖尿病等疾病。請(qǐng)根據(jù)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)大班的活動(dòng)方案。要求寫(xiě)出活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程。解析：活動(dòng)名稱(chēng)：白開(kāi)水益處大(大班健康活動(dòng)活動(dòng)) 活動(dòng)目標(biāo)： 1愿意多喝白開(kāi)水，少喝飲料。 2知道白開(kāi)水是最好的飲品以及白開(kāi)水與飲料的不同， 3知道人體需要水分，要多喝白開(kāi)水。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 綠色植物圖片、植物缺水枯萎圖片，白開(kāi)水、各種飲料的圖片。 活動(dòng)過(guò)程： 1活動(dòng)導(dǎo)入 出示植物圖

17、片，幼兒觀察比較，尋找原因。 2活動(dòng)發(fā)展 (1)幼兒分享植物枯萎的原因。 (2)教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到水對(duì)植物以及人的重要性。植物缺水會(huì)枯萎，人就像植物一樣，缺水就會(huì)生病甚至死亡。 (3)提問(wèn)：既然水對(duì)我們這么重要，我們就要多喝水，小朋友們，你們覺(jué)得喝白開(kāi)水和喝飲料一樣嗎?(4)幼兒分享自己的意見(jiàn)和想法。 (5)教師講白開(kāi)水獲金獎(jiǎng)的故事。(夏天，動(dòng)物王國(guó)舉辦了一場(chǎng)飲料大賽，比一比哪種飲料對(duì)小動(dòng)物的身體最有益。雪碧、可樂(lè)、橙汁都趕緊報(bào)名參加比賽，白開(kāi)水也來(lái)參加。小兔子科學(xué)家和小猴子醫(yī)生來(lái)當(dāng)評(píng)委，給飲料們打分，結(jié)果，白開(kāi)水獲得了金獎(jiǎng)。“為什么不是我們?我們的味道又香又甜，金獎(jiǎng)應(yīng)該屬于我們!”飲料們覺(jué)得很不公平大聲說(shuō)道?！皠e不服氣，你們又香又甜是因?yàn)槟銈兊纳眢w里加入了很多的色素、香精和糖，喝多了不僅會(huì)讓牙齒壞掉，還會(huì)讓小動(dòng)物變肥胖，建議大家還是多喝白開(kāi)水?！毙『镒俞t(yī)生說(shuō)道。)(6)教師引