2022年九年級語文故鄉(xiāng)教案導(dǎo)學(xué)案

1、家鄉(xiāng)教案設(shè)計(jì) 作者：山東省青島市第四十九中學(xué) 姚長起【教材分析】、德育點(diǎn)：懂得魯迅先生通過小說所抒發(fā)的期望有新生活的感情；、創(chuàng)新點(diǎn)：抓住家鄉(xiāng)人物的變化和景物的變化分析人物,懂得主題；、才能點(diǎn)：懂得運(yùn)用對比突出主題思想的寫法；懂得小說中談?wù)摰淖饔?；、學(xué)問點(diǎn)：生字詞、運(yùn)用對比塑造人物、描寫景物,潤土、楊二嫂形象的 意義 ,小說中談?wù)撜Z句對表達(dá)主題的作用；【學(xué)情分析】初一和初二年級時(shí)各學(xué)了幾篇魯迅先生的作品,給同學(xué)打下了 肯定的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)本文較易懂得；但文中的談?wù)撚须y度,因此懂得 談?wù)摰淖饔檬潜疚牡碾y點(diǎn),老師應(yīng)重點(diǎn)講解；懂得運(yùn)用對比突出家鄉(xiāng)人物和景物的變化,進(jìn)一步懂得課文主 題,這是本文的重點(diǎn),同學(xué)

2、已具有初步賞析文章的才能,因此可以 勉勵(lì)同學(xué)賞析,從而進(jìn)一步提高同學(xué)的賞析才能；第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1 / 8 、介紹作者與寫作背景；、朗讀課文,把握字詞；、整體感知,分析段落結(jié)構(gòu)；教案流程（內(nèi)容概要）師生互動(dòng)（問題設(shè)計(jì)、情形創(chuàng)設(shè)）一、介紹作者 及寫作背景、介紹作者：（采納提問的形式）、寫作背景：短篇小說家鄉(xiāng)的素材,是魯迅年月初從北京 回家鄉(xiāng)的見聞,但它深刻地概括了年前年內(nèi),特殊是 辛亥革命后十年間中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)夫生活日益貧困的歷史,反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌；年月,魯迅在北京買下了 的住宅,于月日遷入,終止了長期的會(huì)館生活；月 日,魯迅離開北京南返,于日抵家鄉(xiāng)紹興,在家停留至本月 日,與同族

3、十多戶人家共同賣掉新臺門故宅；賣掉故宅后,魯迅將 家中什物“ 可送的送,可賣的賣” ,都處理了,月日下午,魯迅“ 以舟二艘奉母偕三弟及眷屬攜行李發(fā)紹興” ,于日回到 北京；這次回到鄉(xiāng)間,幼年的伙伴、農(nóng)夫章閏水特地從海邊農(nóng)村進(jìn)城 來探望魯迅；章閏水年紀(jì)剛過,已是滿臉皺紋,形容樵悴,向 魯迅表達(dá)了“ 農(nóng)村做人總是難,一點(diǎn)東西拿出去總是要捐三、四 回” 的凄慘境況,引起了魯迅深切的憐憫；后來,魯迅將這次回鄉(xiāng) 的經(jīng)受,藝術(shù)地再現(xiàn)于小說家鄉(xiāng)之中,并以章閏水為原型,塑2 / 8 造了閏土這個(gè)淳樸的農(nóng)夫形象；二、朗讀課文、把握字詞聽錄音,要求同學(xué)畫誕生字詞：陰晦（ hu ）猹（ch ）五行（x n ）缺土弶

4、（ji n ）腳踝（hu i）潮汛（ xn）髀（ b ）愕（ ）然嗤（ch ）笑嚇（h ）瑟（s ）索 黛（di）恣（ z ）睢（su ）陰晦蕭索聚族而居無故家境素如許潮汛蘇生愕然鄙夷嗤笑瑟索 打拱惘然隔膜輾轉(zhuǎn)恣睢三、整體感知請你用句話概括出課文 內(nèi)容；四、自讀課文劃分段落同學(xué)自由朗讀,把課文分為三個(gè)部 分；第一部分（段）交代“ 我” 回家鄉(xiāng)的季節(jié)、地點(diǎn)、原 因；其次部分（段）：表達(dá)“ 我在家鄉(xiāng)的所見所聞 .這一部 分著重寫家鄉(xiāng)人物的變化,又可分三層；一層（段）：寫“ 我” 和母親相見、談話；二層（段）：寫鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民楊二嫂的破產(chǎn)和龐大變 化；三層（段）：寫閏土的到來,他的變化,使“ 我”對記憶

5、中的家鄉(xiāng)的美好憧憬完全破滅；第三部分（段）：寫“ 我” 離開家鄉(xiāng)時(shí)的感受,表達(dá)了“ 我” 對新生活的 追求 與憧憬；哲理性的結(jié)尾,深化了小說的主要思想；五、作業(yè)用句話概括你對文中人物的印象；其次課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)3 / 8 分析人物形象（對比的描寫方法）；教案流程（內(nèi)容概要）師生互動(dòng)（問題設(shè)計(jì)、情形創(chuàng)設(shè)）一、檢查作業(yè) 概括文中人物留給你的印象（同學(xué)依據(jù)閱讀回答）；老師小結(jié)；一、分析人物形象潤土：、少年 天真活潑,健康英勇,無憂無慮；中年 麻木遲鈍,悲傷痛哭；、細(xì)讀課文,把文中描寫閏土的語句畫出來,并說一說你最 喜愛哪段描寫？為什么？（同學(xué)溝通自己喜愛的描寫；）、作者在描寫閏土這一人物形象時(shí),運(yùn)用了什

6、么描寫方法？（同學(xué)會(huì)找外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫等）老師小結(jié)：外貌描寫：少年閏土：“ 一個(gè)十一二歲的少年” ,“ 紫色的圓臉,頭戴一 頂小氈帽,頸上 套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈” （淳樸天真,令人可愛可 親）；中年閏土：“ 從前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了 很深的皺紋；眼 睛也像他父親一樣,四周都腫得通紅” ,“ 頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著” ,“ 那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又 笨而且開裂,像是松樹皮 了；” （受盡生活的磨練,使人悵然、憫然）；動(dòng)作、語態(tài)對比：4 / 8 少年閏土：巧于雪地罩捕鳥雀,敢于月夜叉刺狡猹；“ 我” 短 短的一問,甚至“

7、我” 沒有問,閏土便說出了很多“ 天下的新奇 事” ,將心中的話縱情傾吐（聰慧英勇,活潑開朗）；中年閏土：說話前的神態(tài),喜悅 凄涼 尊敬；共說七句 話,前六句用斷 斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭,最終一句用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說自己的苦況；說話后的神態(tài),“ 他只是搖頭；臉上雖然刻著很多皺紋,卻全然不動(dòng),似乎 石像一般；” （遲疑麻木,痛楚難言）；對“ 我” 的態(tài)度的對比：少年閏土：“ 只是不怕我” ,“ 不到半日,我們便熟識了”（情真意切,親熱 無間）；中年閏土：尊敬地叫“ 老爺” ,要水生“ 給老爺磕頭” ,認(rèn)為 少年時(shí)的“ 哥弟稱呼” 是“ 不懂事” 不成“ 法規(guī)” （被封建禮教所 牢牢束縛）；

8、對生活的態(tài)度的對比：少年閏土：捕鳥、看瓜、刺猹、拾貝、觀潮 （朝氣蓬勃,對生活布滿著熱 情和期望）；中年閏土：揀了“ 一副香爐和燭臺” （受封建迷信思想的毒 害,生活失望,只 能將期望寄托于神靈）；、總結(jié)：在上述描寫中,作者運(yùn)用了對比的手法；摸索：運(yùn)用這種對比的方法有什么作用？（同學(xué)爭論并全班溝通；）5 / 8 通過對少年閏土和中年閏土的形象對比,揭示的是：閏土們在 半殖民地半封建 的黑暗制度下生活、掙扎,當(dāng)牛做馬,遭受著經(jīng)濟(jì) 上的剝削,政治 上的壓迫,精神上的摧殘,使他們的命運(yùn)越來越悲 慘；、文中仍有那些類似的對比？（同學(xué)自己找出并進(jìn)行分析；）類似的對比仍有年青的楊二嫂 中年的楊二嫂；家鄉(xiāng)景

9、物的對比；二、作業(yè)從文中找出以上對比,并分析其 作用；第三課時(shí)教案要點(diǎn)、分析本文人物的對比及環(huán)境對比；、小說中談?wù)撔缘恼Z句；教案流程（內(nèi)容概要）師生互動(dòng)（問題設(shè)計(jì)、情形創(chuàng)設(shè)）一、檢查作業(yè) 二、分析人物形象、年輕時(shí)的楊二嫂與中年的楊二嫂的對比：（同學(xué)溝通）老師小結(jié)：年輕時(shí)：年輕漂亮,人稱“ 豆腐西施” ,因她豆腐店的買賣 特別好；中年：“ 凸顴骨,薄嘴唇” “ 細(xì)腳伶仃的圓規(guī)” ；自 私、尖刻、貪婪、勢力,愛搬弄是非；通過對比,突出了楊二嫂的可悲、可憐、可氣、可恨；6 / 8 年青時(shí)的美,成了獵取利益的手段；美貌不再時(shí),她把任何東 西都當(dāng)作獵取利益的手段；、環(huán)境對比：小說中現(xiàn)實(shí)的家鄉(xiāng)與記憶中的家

10、鄉(xiāng)形成對比；眼前的家鄉(xiāng)是一幅荒村圖：天氣是陰晦的,冷風(fēng)嗚嗚地響,蒼皇的天底下橫著幾個(gè)蕭索的 鄉(xiāng)村；（這幅荒村圖生動(dòng)地顯現(xiàn)了半封建半殖民地中國農(nóng)村的衰敗景 象,也襯托了“ 我” 的悲涼心境；）以前的家鄉(xiāng)是那樣漂亮：“ 深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓 月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜；” （這樣 描寫傾注了“ 我” 對家鄉(xiāng)、對童年生活、對少年閏土的無比深厚的 感情；）家鄉(xiāng)景物的對比,深刻地揭示了舊中國農(nóng)村日益衰敗的趨勢,也為少年閏土與中年閏土的對比制造了特別相宜的環(huán)境；三、文中 的談?wù)摳挥姓芾硇缘恼務(wù)摚盒≌f中的談?wù)摼渥硬欢?但卻起到點(diǎn)明中心,深化或升華主題 的作用；比如,家鄉(xiāng)在表達(dá)完“ 我” 回到家鄉(xiāng)的所見所聞后這樣寫 道：“ 我想到期望,突然可怕起來了；閏土要香爐和燭臺的時(shí)候,我仍暗地里笑他,以為他總是崇拜偶像,什么時(shí)候都不忘卻；現(xiàn)在 我所謂期望,不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近,我7 / 8 的愿望茫遠(yuǎn)罷了；“ 我在模糊中,眼前綻開一片海邊碧綠的沙地來,上面深藍(lán)的 天空中掛著一輪金黃的圓月；我想：期望是本無所謂有