2022年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教案社戲

1、名師精編 優(yōu)秀教案【文本解讀】魯迅的小說(shuō)社戲 ,回憶了“ 我” 那布滿著鄉(xiāng)土氣息的童年生活,表達(dá)了“ 我” 對(duì)童年美好生活的流連之情,讓人們觀賞到了栩栩如生的任務(wù)和景物；【教學(xué)設(shè)想】對(duì)于魯迅的文章同學(xué)很熟識(shí)的,本文所講的內(nèi)容也是同學(xué)比較感愛(ài)好的；學(xué)習(xí)本文能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,充分的讓同學(xué)參加,對(duì)景物的描寫(xiě)要充分的引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)化作才能；【相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】在誦讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,懂得、分析主要內(nèi)容,體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言；【教學(xué)目標(biāo)】 1 、把握本課重點(diǎn)詞語(yǔ),深刻懂得作品的思想內(nèi)容；2、懂得作者如何把自然

2、美和人性美融合為“ 樂(lè)土” 的美；3、揣摩本文情形交融的描寫(xiě)方法；【教學(xué)重點(diǎn)】 1 、通過(guò)閱讀和分析社戲中夏夜行船、趙莊看戲、月下歸航等情節(jié),體會(huì)景物、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)的好處,一同共享作者童年與鄉(xiāng)村少年玩耍的樂(lè)趣；2、簡(jiǎn)要分析六一公公、雙喜、阿發(fā)等人的性格特點(diǎn),歸納文章主旨；3、分析重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)作者對(duì)童年生活的摸索和熟識(shí)；【評(píng)判任務(wù)】 1 、由于作品容量大,所以課時(shí)緊,任務(wù)重：既要培育同學(xué)默讀、速讀、朗讀的才能,又要訓(xùn)練摸索、理解及觀賞文學(xué)作品的才能,仍要把課上得有滋有味；2、分析重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)作者對(duì)童年生活的摸索和熟識(shí)；【課時(shí)支配】二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入 ：童年對(duì)很多人來(lái)說(shuō),都是美好

3、歡快的；在成人后回憶往事,對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事,更是布滿一種浪漫的抱負(fù)顏色,是一段永生難忘的體驗(yàn)；活動(dòng)：靠近作者 明白背景名師精編 優(yōu)秀教案同學(xué) A：魯迅 1881 1936, 中國(guó)現(xiàn)代宏大的 文學(xué)家、 思想家和革命家；原名周樹(shù)人 , 字豫才 , 浙江紹興人；代表作有小說(shuō)集 吶喊彷徨；散文集 朝花夕拾 等；社戲收在小說(shuō)集吶喊中；同學(xué) B：背景材料：社戲是魯迅用第一人稱寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)；作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)受為依據(jù),寫(xiě)了“ 我” 二十年來(lái)看戲的經(jīng)受：兩次是辛亥革命后在北京看戲,一次是少年時(shí)代在浙江紹興小村看社戲；社戲?qū)懹?1922年 10 月, 當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗 , 農(nóng)夫痛楚 , 使他自然回憶起心中保留

4、的一塊凈土平橋村；那里有外祖母的慈祥 ,也有純樸和善農(nóng)夫的撫愛(ài) , 更有熱忱能干的小伙伴們的友愛(ài) , 那里仍有一片可以擺脫封建訓(xùn)練和封建倫理觀念的自由天地； 他喜愛(ài)農(nóng)村 , 喜愛(ài)勞動(dòng)人民 , 喜愛(ài)農(nóng)村孩子 , 憧憬美好自由的生活 , 這種思想感情融于作品中；老師 : 這篇小說(shuō)寫(xiě)得也很出色；作品采納第一人稱表達(dá)故事,文中的“ 我” 叫什么名字？（迅哥兒）這個(gè)人物是依據(jù)童年“ 魯迅” 的經(jīng)受而虛構(gòu)的；介紹小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境；二、初讀課文 整體感知1、正音：歸省、行輩、掘、鉗、憚、絮叨、伊、攛掇、鳧水、駁回、篙、櫓、潺潺、脊、舀、瓢、踱、撮、桕樹(shù)、楫2在文中圈劃出自己最觀賞的詞、句、段；

5、3自由誦讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)；本文的線索是什么 .依據(jù)線索劃分課文部分；本文的線索是到趙莊看戲；（1）看戲前 1 3 段 （ 2）看戲中 4 30 段 （ 3）看戲后 3l 一 49 段 看戲中：（5 16）看戲前的曲折（ 1721）看戲時(shí)的情形（2230）看戲后的歡快三、懂得內(nèi)容 把握文本名師精編 優(yōu)秀教案溫馨提示 : 請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,摸索下面問(wèn)題,小組綻開(kāi)爭(zhēng)論；1、我是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的？答：“ 夏間便大抵回到母家去消夏”, “ 所以夏期便不能多日的歸省了,只得在掃墓完畢之后,抽空去住幾天” 春末夏初的時(shí)令,所以能夠看到“ 春賽”、社戲,吃到羅漢豆；2、 我在平橋村得到了什么

6、樣的優(yōu)待？說(shuō)明白村民的什么特點(diǎn)？答：熱忱好客,民風(fēng)淳樸3、為什么說(shuō)平橋是我的樂(lè)土,詳細(xì)表現(xiàn)有哪些？（1）我在這里是公共的客,可以得到優(yōu)待；（2）“ 我” 可以免讀“ 秩秩斯干幽幽南山” 一類難懂的書(shū),可以自由歡快地生活（3）這里有很多年齡相仿的小伴侶陪著“ 我” 玩,彼此公平,沒(méi)有封建禮教的約束；（4）每天可以釣蝦,放牛,生活豐富多彩,并布滿了友愛(ài)和樂(lè)趣；4、本篇題為“ 社戲”,為什么要寫(xiě)在平橋村的樂(lè)事？交代看戲的緣由、時(shí)間和平橋村的地理環(huán)境,小伙伴們的親熱、友好,鄉(xiāng)間農(nóng)夫的勤勞、和善,為后文寫(xiě)看戲及偷豆等內(nèi)容作鋪墊；5、看戲之前遇到了什么波折,后來(lái)是如何解決的？為什么這樣寫(xiě)？答：（1）看一時(shí)

7、叫不到船,母親不準(zhǔn)“ 我” 和別人一同去,又怕外祖母擔(dān)憂等；然而,這些“ 困難” 又逐一地被小伙伴們解決了：第一解決了船的問(wèn)題,接著又?jǐn)[三條理由：一是船大；二是“ 我” 不亂跑；三是大家又懂水性；并且仍用寫(xiě)包票的話作了保證,讓外祖母放心,實(shí)現(xiàn)了“ 我” 去看社戲的愿望；（2）這樣寫(xiě)既烘托了“ 我” 看戲前的急迫心情,又突出了雙喜等小伙伴的友愛(ài)、聰慧的品德,同時(shí)也顯得文筆曲折,文意跌巖；其次課時(shí)一、導(dǎo)入新課小說(shuō)以第一人稱寫(xiě)“ 我”20 年來(lái)三次看戲的經(jīng)受,通過(guò)看京戲厭煩看社戲的歡快的比較,作者濃墨重彩地鋪寫(xiě)看社戲,這節(jié)課我們一起感受作者筆下的美好的童年生活；溫馨提示 ：給大家 2 分鐘的時(shí)間 ,

8、 細(xì)致的品讀課文 , 體會(huì)一下 , 文章中是不是到處都布滿著童年生活的美呢名師精編 優(yōu)秀教案 開(kāi)頭閱讀 . 在作者的描畫(huà)中 , 呈現(xiàn)了童年生活哪些方面的美呢 . 明確： 景物美,人性美,生活美；二、細(xì)析文本 查找亮點(diǎn)（一）賞夜景： （景物美）過(guò)渡語(yǔ)：景物描寫(xiě)為人物活動(dòng)供應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)所,對(duì)烘托人物形象、抒發(fā)感情,起了重要的作用；活動(dòng)一：看人物1、去趙莊看戲的途中,我和小伙伴們的心情是怎樣的？同學(xué) ：一是急迫的心情,緣由是怕晚了；二是閑適、舒適、輕盈、愉悅的心情,緣由是看戲如愿以償了；2、對(duì)于孩子開(kāi)船時(shí)是運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法,表現(xiàn)了什么？同學(xué) ：跳、拔、拔、點(diǎn)、磕、退、上、飛顯現(xiàn)了農(nóng)村孩子駕船的嫻熟技

9、術(shù),生動(dòng)地表現(xiàn)了少年伴侶們的興致和活力；活動(dòng)二：看景物1、課文從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)夏夜行船的美景的？同學(xué) ：嗅覺(jué)：（幽香、水氣）表現(xiàn)了我當(dāng)時(shí)怎樣的心情？視覺(jué)：（淡黑的起伏的群山,積極的鐵的獸脊似的）聽(tīng)覺(jué)：（好像聽(tīng)到了歌吹；大致橫笛 宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)）感覺(jué)：料想便是戲臺(tái),但或者或許是漁火由遠(yuǎn)而近描寫(xiě)夜色,寫(xiě)出了我為鄉(xiāng)村景色沉醉的情態(tài),并表現(xiàn)了我興奮愉悅、急迫期望的心情2、詞句賞析：方法措施：小組溝通探究,分組呈現(xiàn)；（1）“ 模糊” 在句子里作什么詞用？同學(xué)：“ 模糊” 原先是形容詞,現(xiàn)在作動(dòng)詞；（下文中“ 模糊” 也是這種用法；）（2）“ 連山像鐵的獸脊似的積極向船尾跑去” 這句運(yùn)用了什么寫(xiě)法？同學(xué)：運(yùn)

10、用了擬人,以動(dòng)寫(xiě)靜,突出了船行的快；名師精編 優(yōu)秀教案（3）文中為什么說(shuō)笛聲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng),使“ 我”“ 沉靜” ,然而又“ 自失” 起來(lái)呢？同學(xué)：“ 自失” 是指“ 我” 聽(tīng)得出神,忘了自己；這是由于被漂亮的夜景沉醉而出神的緣故；（二）、鑒人性：（人性美）過(guò)渡語(yǔ) ：小說(shuō)主要是以塑造人物形象為中心,作品中顯露出作者對(duì)人與人之間的公平、融洽、和諧的人際關(guān)系的希望；多媒體演示人性美； 小伙伴們那善意的嘲笑,偷豆的舉動(dòng),應(yīng)付六一公公的稚嫩方法,將船劃得飛速的英姿,無(wú)不表達(dá)了孩子們毫不雕飾的純潔之美,表達(dá)著人的率真、自由與活力； 溫馨提示 ：剛才我們?cè)趫D畫(huà)上感受了人性美,下面我們?cè)俚轿恼轮懈惺芤幌?（1）請(qǐng)

11、男生齊讀 198 頁(yè)少年伴侶們開(kāi)船的動(dòng)作描寫(xiě),圈出動(dòng)詞,揣摩語(yǔ)言的精確；同學(xué) ：開(kāi)船的動(dòng)作,一氣呵成,顯示了農(nóng)村少年嫻熟的駕船技巧和勤勞能干的品行；下面請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀偷豆的語(yǔ)段,體會(huì)人物鮮明的個(gè)性化語(yǔ)言；同學(xué)：通過(guò)語(yǔ)言我們體會(huì)到雙喜的老練周到,阿發(fā)的純樸厚道；課文刻畫(huà)了哪些栩栩如生的人物形象呢 .你最喜愛(ài)哪一個(gè)呢 .理由是什么呢 . 同學(xué) ：雙喜聰慧能干 , 善解人意 , 富有憐憫心 , 而且反應(yīng)靈敏 , 考慮周到 , 辦事堅(jiān)決 , 布滿自信 , 又有組織才能和號(hào)召力 , 是孩子們的領(lǐng)導(dǎo)；六一公公寬厚、純樸、好客、熱誠(chéng)；桂生機(jī)警勤快；阿發(fā)忠厚無(wú)私；課文中刻畫(huà)的這些人物的共同點(diǎn)是什么呢 .

12、明確：他們身上都擁有淳樸、和善、友愛(ài)、無(wú)私種種的美德；（三）品生活： （生活美）過(guò)渡語(yǔ) ：有如此的美景, 又有如此和善的人們, 那么此間的生活也就應(yīng)當(dāng)是特別美好的了；接下來(lái)看第三美“ 生活美” ；請(qǐng)大家先看大屏幕：多媒體演示生活美； 小伴侶得到特許來(lái)伴 “ 我” 釣蝦、 嬉戲,母親一再叮囑與深夜候船,年幼的陪 “ 我” 坐在船中, 桂生為 “ 我”名師精編 優(yōu)秀教案找豆?jié){、舀水,六一公公的嗔怪與送豆,無(wú)不布滿著愛(ài)的溫情； 剛才我們?cè)趫D畫(huà)上感受了生活美,下面我們?cè)俚轿恼轮懈惺芤幌?作者喜愛(ài)平橋村的生活嗎？從文章中的哪個(gè)詞可看出呢 . 同學(xué) ：喜愛(ài),從“ 樂(lè)土” 一詞可以看出；平橋村有哪些讓作者感

13、到“ 樂(lè)” 的生活呢 . 同學(xué) ：平橋村有無(wú)拘無(wú)束的釣蝦放牛生活；有自由悠閑的“ 看戲” 生活趣橫生的偷豆、吃豆生活；, 有歡快愉悅的“ 歸航” 生活；有情以上大家所描述的平橋村的生活,真正是“ 美” 在什么地方呢 . 同學(xué) ：無(wú)拘無(wú)束、和諧融洽等等；老師小結(jié) ：平橋村景物美、人性美、生活美 , 在“ 我” 心中 , 已成為一道最漂亮的風(fēng)景 , 最美好的回憶 , 永久無(wú)法抹去 , 從文中哪句話可以看出來(lái) . 找出來(lái),大家齊讀一遍；明確： （文章最終）真的 , 始終到現(xiàn)在 , 我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆 , 也不再看到那夜似的好戲了；在你看來(lái),那夜所吃的豆和所看的戲是不是真的就是最好的？為什么

14、？（大屏幕顯示）明確：不是；由于豆只不過(guò)是一般的水煮豆,而那戲也很令我掃興從前文中就可知道,如“ 我” 想看鐵頭老生翻筋斗而他終究沒(méi)翻,“ 我” 想看蛇精和跳老虎卻沒(méi)看著,“ 我” 最怕老旦坐著唱而她竟真的坐在一把交椅上唱個(gè)不停；“ 我” 之所以認(rèn)為是最好的,那是由于在那夜的偷豆和看戲中,“ 我” 感受到了農(nóng)村生活的自由悠閑,童年生活的好玩,小伴侶們熱忱、友好、聰慧、能干、淳樸、無(wú)私的真摯情懷；流露出“ 我” 對(duì)童年美好生活的流連和憧憬；這其實(shí)也就是作者真情的顯露；三、爭(zhēng)論擴(kuò)展再品人物老師 ：小說(shuō)描寫(xiě)中你最喜愛(ài)哪個(gè)孩子,為什么？雙喜：（1） 聰慧、熱忱、友愛(ài)：雙喜大悟似的提議了： “ 大船？八

15、叔的航船不是回來(lái)了么？；當(dāng)外祖母和母親仍有些不放心時(shí),雙喜立刻表示“ 寫(xiě)包票”,同時(shí)提出了幾條有力的依據(jù),至使“ 我” 能去看社戲；看戲時(shí),雙喜告知“ 我” 鐵頭老生能連翻八十四個(gè)筋斗,這說(shuō)明他已經(jīng)來(lái)看過(guò)戲了,這一次是專意陪“ 我” 的（2） 具有領(lǐng)導(dǎo)才能 ：航船動(dòng)身了,雙喜“ 拔前篙”,第一個(gè)出動(dòng)；當(dāng)大家都不想連續(xù)看戲時(shí),雙喜說(shuō)“ 仍名師精編 優(yōu)秀教案是我們走的好罷”,他明白大家的心情,儼然像一個(gè)兄長(zhǎng)一樣（3） 善解人意 ：那鐵頭老生沒(méi)有表演翻筋斗,雙喜立刻來(lái)勸慰“ 我”誰(shuí)肯顯本事給白地看呢？”,“ 晚上看客少,鐵頭老生也懈了,（4） 考慮周全 ：看戲后,雙喜認(rèn)為多偷阿發(fā)家的羅漢豆,阿發(fā)的娘

16、如知道了會(huì)哭罵的；用了八公公的鹽和柴,老頭子會(huì)罵的桂生：因沒(méi)有給“ 我” 買到豆?jié){,要給“ 我” 舀一瓢水來(lái)喝；這補(bǔ)償對(duì)“ 我” 的歉意,他仍想出了偷羅漢豆的想法機(jī)警勤快阿發(fā)：建議小伙伴們偷摘自家的豆純真無(wú)邪,忠厚無(wú)私；小結(jié)：人物鮮活,精確、生動(dòng)；五、總結(jié)：這篇文章以去看社戲?yàn)榫€索,寫(xiě)出了系列的人與事,情和景,充分地突出了“ 平橋村在我是樂(lè)土” 的主旨,表達(dá)了我對(duì)美好生活的憧憬之情；一去不返的童年是美好的,只要我們擁有一顆童心,就能擁有童年般的歡快；看似平凡的生活其實(shí)有著美好的樂(lè)趣,只要我們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏捷的眼睛,你們就能發(fā)覺(jué)生活中美好的東西無(wú)處不在；六、作業(yè)：寫(xiě)作訓(xùn)練導(dǎo)寫(xiě)提示：童年,給你留下過(guò)哪些美好的回憶？粘知了,捉麻雀,下水淘魚(yú),偷杏兒,爬樹(shù)捋榆錢(qián)兒,折柳枝做柳笛,跟小伙伴過(guò)家家,跳房子,折紙船,養(yǎng)小兔子,跟小伴侶爭(zhēng)執(zhí)打架,到外婆家闖禍,生病時(shí)媽媽給我百般呵護(hù),與家人一同外出旅行,與小伴侶一起下棋、玩嬉戲 哪些給你帶來(lái)了樂(lè)趣？哪些給你帶來(lái)了不悅,甚至是悲傷？讓我們珍愛(ài)它,讓我們用童心稚筆串起這一粒粒珍寶吧；詳細(xì)要求 ：請(qǐng)以“ 童年” 為話題,自選題目,寫(xiě)一篇不少于 500 字的文章；要有語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)