2022年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)19《雪》教案蘇教版

1、雪教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）【教學(xué)目 標(biāo)】：1. 通過(guò)讀、析、品、聯(lián)等基本步驟 來(lái)學(xué)散文；2. 學(xué)習(xí)文章借景抒懷的表達(dá)技巧 3. 懂得作者所描畫的兩地雪的特點(diǎn)及作者的感情；【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：1、懂得作者所描畫的兩地雪的特點(diǎn)及作者的感情；2、運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法,品嘗美麗的語(yǔ)言,懂得文章的深刻內(nèi)涵；【教學(xué)時(shí)間】：1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程 】：課前預(yù)備：）同學(xué)們,有誰(shuí)知道這首歌曲的名字,這首歌與我們（播放音樂(lè)我愛(ài)你塞北的雪引入課文；今日要學(xué)習(xí)的課文有關(guān)嗎？（有）由于他們都是寫描寫“ 雪” 的,【板書】雪；讀雪四人談；課程引入第一請(qǐng)大家來(lái)看兩段文字,“ 他是中國(guó)文化革命的主將,他不但是宏大的文學(xué)家,而且是宏大的思想

2、家和宏大的革命家；他的骨頭是最硬的,他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨,這是殖民地半殖民地人 民最可珍貴的性格；他是在文化戰(zhàn)線上,代表全民族的大多數(shù),向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇 敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄；他的方向,就是中華民族新文化的方向；” 毛澤東新民主主義論 ；仍有挽聯(lián)“ 譯書尚未勝利 , 驚聞殞星 , 中國(guó)何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古 , 痛憶舊雨 , 文壇從今感彷徨” 這是斯諾寫給被譽(yù)為“ 民族魂” 的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)第一人的 先生的挽聯(lián)；【板 書】魯迅；你是怎么看出是給他先生的？（吶喊、彷徨）這首詩(shī)不僅告知我們先生的奉獻(xiàn),同時(shí)也 寫出了先生精神與個(gè)人魅力,仍寫出了他先生對(duì)中國(guó)文壇的

3、影響！今日,我就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的一篇散文雪看看究竟他為什么會(huì)被稱為“ 民族魂”；學(xué)習(xí)目標(biāo),通過(guò)這首散文詩(shī)的學(xué)習(xí)我們將領(lǐng)悟先生的精神,下面我們來(lái)看一下,我們這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),這樣我們的學(xué)習(xí)才會(huì)有一個(gè)方向；1. 通過(guò)讀、析、品、聯(lián)等基本步驟來(lái)學(xué)散文；2. 學(xué)習(xí)文章借景抒懷的表達(dá)技巧 3. 懂得作者所描畫的兩地雪的特點(diǎn)及作者的感情；學(xué)習(xí)過(guò)程【讀】請(qǐng)同學(xué)們打開教材,老師來(lái)讀課文,在老師朗讀課文的時(shí)候同學(xué)們有三個(gè)任務(wù)：1、積存你認(rèn)為主要的詞語(yǔ)；2、動(dòng)動(dòng)腦筋想想,文章的題目是雪,文章究竟寫到了哪些地方的雪,分別在文章的哪些段落,在書中畫出你認(rèn)為最能表達(dá)雪的特點(diǎn)的句子；3、揣摩一下老師在朗讀課文時(shí)候的感情

4、基調(diào)；明白任務(wù)了嗎,下面老師范讀課文,同學(xué)做隨文圈點(diǎn)勾畫；（ 2）積存生字詞（ A）a. 粘：粘結(jié)（ nian 粘連 b. 旋：旋轉(zhuǎn)旋風(fēng)c. 褪：褪色褪下袖子 d.脂粉奩 lian 粘連（ B）博識(shí)：凜冽：精魂：消釋：升騰：閃耀：粘結(jié)（ nian 同學(xué)們讀完文章之后你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)是要舉薦給同學(xué)們記住的,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)；老師來(lái)測(cè)試一下,你能把這些字來(lái)讀一下,語(yǔ),給你一次當(dāng)老師的機(jī)會(huì)；（特別精確）你有沒(méi)有愛(ài)好帶著大家來(lái)讀一遍這些詞【析】文章的題目是雪,文章究竟寫到了哪些地方的雪,分別在文章的哪些段落,在書中畫出你認(rèn)為最能表達(dá)雪的特點(diǎn)的句子；誰(shuí)知道？（寫了江南的雪和朔方的雪）【板書】江南的雪和朔方的

5、雪；分別表達(dá)在哪些段落？寫了江南的雪的段落是第1 至第 3 段,寫朔方的雪是第4 至第 6 段,你也是這么認(rèn)為的嗎？在書中畫出你認(rèn)為最能表達(dá)雪的特點(diǎn)的句子；你找到了嗎？“ 江南的雪,可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是仍在模糊著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚；雪野中有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的蠟梅花；雪下面仍有冷綠的雜草；”“ 朔方的雪花在紛飛之后,卻永久如粉,如沙, 在晴天之下,旋風(fēng)忽來(lái),便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,充滿太空,使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃耀；” 我能不能提升一下問(wèn)題的難度,你能不能概況一下雪的特點(diǎn)；江南的雪,滋潤(rùn)美艷；朔方 的雪,

6、旋轉(zhuǎn)升騰； 【板書】江南的雪,滋潤(rùn)美艷；朔 方的雪,旋轉(zhuǎn)升騰；請(qǐng)大家自由的把這兩個(gè)段文字朗讀一下；能不 能分析一下讀這段文字的時(shí)候感情基調(diào)；讀江南的雪我們用輕緩抒情是語(yǔ)調(diào)來(lái)讀,讀朔方 的雪我們用鏗鏘有力的語(yǔ)調(diào)讀；【品】江南的雪和朔方的雪寫得都很美,請(qǐng)大家看文章中寫景的段落,一 切景語(yǔ)皆情語(yǔ),請(qǐng)自2 由挑選你喜愛(ài)的句子,從某一點(diǎn)品嘗它的美和妙 處；然后請(qǐng)大家用下面一個(gè)句式表述一下,同桌之間可以相互展現(xiàn)； “ 用 手法,形象、精確地寫出了；請(qǐng)你在懂得之后把這個(gè)句子品讀一下可以嗎？課堂預(yù)設(shè)：（1）“ 胡蝶的確沒(méi)有；蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜,我可記不真實(shí)了；但我的眼前似乎觀察冬花開在雪野中,有很多

7、蜜蜂們勞碌地飛著,也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著；” 對(duì)“ 鬧” 字的體會(huì)古人曾有云：“ 紅杏枝頭春意鬧”,一個(gè)鬧字寫出了朝氣蓬勃的春天；請(qǐng)同學(xué)們綻開聯(lián)想,想象出“ 鬧” 字所營(yíng)造出的情形；用虛實(shí)結(jié)合的手法寫出了江南雪 作者對(duì)家鄉(xiāng)的贊揚(yáng)與懷念；景的滋潤(rùn)美艷,富有生活樂(lè)趣,表達(dá)（2）“ 很雪白, 很艷麗, 以自身的滋潤(rùn)相粘結(jié),整個(gè)地閃閃地生光；孩子們用龍眼核給他做眼珠,又從誰(shuí)的母親的脂粉奩中偷得胭脂來(lái)涂在嘴唇上；南雪的感情； 【板書】贊揚(yáng)懷念；” 作用于（ 1）相同；我們可以揣摩一下作者對(duì)江（3）“ 但是,朔方的雪花在紛飛之后,卻永久如粉,如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯 草上,就是這樣； ”換字,

8、把“ 撒” 改為“ 飄” 好不好？體會(huì)兩個(gè)字在表達(dá)上的不同：讀出這句話的氣概； （留意引導(dǎo)同學(xué)重讀并體會(huì)“ 但是”“ 永久” “ 絕不” “ 撒” 的意味）魯迅 的語(yǔ)言,真的是言有盡而意無(wú)窮,和同學(xué)們一起品嘗,覺(jué)得愈品愈有味道；【聯(lián)】老師出示時(shí)代背景, 雪寫于1925 年,當(dāng)時(shí)南方的革命形勢(shì)蓬勃進(jìn)展,可謂是春暖花開之日；而北方仍被封建軍閥盤踞,處于一片寒凍之中；居住在北京的魯迅在黑暗的現(xiàn)實(shí)和酷冷的季節(jié)中,用他犀利的文字堅(jiān)強(qiáng)的斗爭(zhēng)著,去尋求“ 革新的破壞者”（屏幕顯示）材料鏈接：,去戰(zhàn)取抱負(fù)的春天；他心中的抱負(fù),他的心志、性格、做人做事的原就,無(wú)一不契合著朔方大雪的本質(zhì),鋪天蓋地 地飛落,紛紛揚(yáng)

9、揚(yáng)地?fù)]灑,咄咄逼人地閃耀,以壓倒一切的氣概,撲向黑暗中的世界,抱負(fù)塑造出 一個(gè)干凈和純美的輝煌；黃蓓佳靈魂的松軟和堅(jiān)硬老師歸 納,引導(dǎo),提升；作者最喜愛(ài)那個(gè)地方的雪景呢？結(jié)合文章說(shuō)出你的理由；參考：作者喜愛(ài)南方的雪,由于南方的雪是滋潤(rùn)美艷的,是美好的回憶,是童年的樂(lè)趣；作者 更喜愛(ài)北方的雪,作者喜愛(ài)北方雪的堅(jiān)強(qiáng)與抗?fàn)幍钠沸?就和作者一樣,用于紛爭(zhēng),不折不撓地追 求；3 預(yù)設(shè)：一直沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的輝煌的雪花；那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂；設(shè)計(jì)層次：1同學(xué)默讀句子三遍,然后圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)“ 孤獨(dú)”“ 死掉” “ 精魂”2老師引導(dǎo)同學(xué)品嘗三個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵：（留意聯(lián)系前文）孤獨(dú)北方的雪,沒(méi)有花

10、朵的襯托,沒(méi)有蜜蜂的陪伴；北方降雪的時(shí)候,是一片肅殺,萬(wàn)籟 俱寂,唯有那雪花是唯獨(dú)的舞者；死掉北方的雨死掉就成了堅(jiān)硬的冰冷的輝煌的雪花；精魂北方的雨死掉了,但是他的堅(jiān)硬與堅(jiān)強(qiáng)升華為雪的精魂；過(guò)渡語(yǔ)：雪的構(gòu)思表達(dá)了作者的獨(dú)具匠心；我們學(xué)習(xí)本文,就是引領(lǐng)同學(xué)去感悟這種感情,懂得這種匠心；同學(xué)摸索問(wèn)題：作者寫這一部分僅僅是為了描畫北方的雪景嗎？參考：作者寫北方的雪,更是寫自己； 聽(tīng)新年詩(shī)會(huì),再次領(lǐng)會(huì)文字之美； 課堂總結(jié) 1借景抒懷的表達(dá)技巧；作者寫北方的雪,更是寫自己,北方雪的堅(jiān)強(qiáng)與抗?fàn)幍钠沸?就和作 者一樣,用于紛爭(zhēng),不折不撓地追求；2、讀、析、品、聯(lián)是我們閱讀文章的基本技法；我們通過(guò)雪這篇文章的

11、學(xué)習(xí),我們明白讀、析、品、聯(lián)是我們閱讀文章的基本技法,讀是 一切閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)；析是我們對(duì)文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容懂得的起點(diǎn),品是我們用已有的語(yǔ)文技巧對(duì)文本 的深層研磨,聯(lián)是對(duì)文章主旨與情感的全面把握,是閱讀的拓展與延長(zhǎng)；作業(yè)布置 1、 收集所知道的文學(xué)作品中寫雪文章；2、 讀雪四家談；3、 收集一些贊揚(yáng)魯迅的文章； 江天、蕭紅、臧克家、阿累 【板書設(shè)計(jì)】 ：滋潤(rùn)美艷 江南的雪生氣樂(lè)趣憧憬美好 如粉如沙 北方的雪升騰壯美奮力抗?fàn)? 景 情暖國(guó)的雨,一直沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的輝煌的雪花；博識(shí) 的人們覺(jué)得他單調(diào),他自己也以為不幸否耶？江南的雪,可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是仍在模糊著的青春的消息,是極壯健的 處子

12、的皮膚；雪野中有血紅的 寶珠山茶 ,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的 蠟梅花 ；雪下面仍有冷綠的 雜草 ；胡蝶 的確沒(méi)有；蜜蜂是否來(lái)采 山茶花 和梅花的蜜,我可記不真實(shí)了；但我的眼前似乎看見(jiàn)冬花開在雪野中,有很多蜜蜂們勞碌地飛著,也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著；孩子們呵著凍得通紅,像紫芽姜一般的小手,七八個(gè)一齊來(lái)塑雪羅漢；由于不勝利,誰(shuí)的父親也來(lái)幫忙了；羅漢就塑得比孩子們高得多,雖然不過(guò)是上小下大的一堆,最終分不清是壺盧仍是羅漢；然而很雪白,很 艷麗 ,以自身的滋潤(rùn)相粘結(jié),整個(gè)地閃閃地生光；孩子們用 龍眼核 給他做 眼珠 ,又從誰(shuí)的母親的 脂粉奩 中偷得胭脂來(lái)涂在嘴唇上；這回確是一個(gè) 大阿羅漢 了；他也就 目光灼灼 地嘴唇通紅地坐在雪地里；其次天仍有幾個(gè)孩子來(lái)拜訪他；對(duì)了他拍手,點(diǎn)頭,嘻笑；但他最終獨(dú)自坐著了；晴天又來(lái) 消釋他的皮膚, 寒夜 又使他結(jié) 一層冰, 化作不透亮的水晶模樣；而 嘴上的胭脂也褪盡了；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么,但