2022年九年級語文上冊第一單元第2課《雨說》教案新人教版1

1、雨說 教學目標 1體會擬人、比如、反復等修辭手法在形象塑造、表情達意中的作用；2通過作者對春雨形象的描畫和歌頌,領會作者對兒童的關愛之情；3通過學習詩作,培育喜愛生活、喜愛自然的感情；教學重難點 懂得意象,把握本詩的主題,感受作者飽含的真情；教學工具 多媒體設備 教學過程 新課導入【設計意圖：創(chuàng)設情境,拉近同學和文本之間的距離,激發(fā)同學愛好】大家仍記得唐代詩人王維的“ 渭城朝雨泡輕塵,客舍青青柳色新”的精妙意境嗎 .在中華詩歌的寶庫里,仍有很多燦如星河、異彩紛呈的現(xiàn)代詩；今天,就讓我們和著歡樂、輕快的節(jié)拍,去傾聽“ 雨說” ,去感受現(xiàn)代詩歌的魅力；課堂實錄 一、預習呈現(xiàn)【設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在疏

2、通字詞,明白作者和寫作背景；】走近作者：鄭愁予, 現(xiàn)代詩人； 原名鄭文韜； 祖籍河北寧河； 1933 年生于山東濟南； 1949 年隨父至臺灣； 1956 年參加創(chuàng)立現(xiàn)代派詩社；他的詩作以美麗、瀟灑、富有抒情 1954 年在臺灣首 韻味著稱,意象多變,溫順華美,自成風格；其成名作錯誤次發(fā)表時,由于該詩的最終一句“ 我達達的馬蹄是漂亮的錯誤；我不是歸人,是 個過客” ,一時間整個臺灣島都在傳誦“ 達達的馬蹄” 之聲；追溯背景：1 這首詩發(fā)表于 1980 年月 28 日的臺北聯(lián)合報 上；當時正值我國終止“ 文 革” 災難不久而開頭新的歷史時期,詩人極為關注祖國大陸,這首詩既是對“ 生 活在中國大地

3、上的兒童” 的祝愿,也是對祖國將來的祝愿；它在美麗、瀟灑、富 有抒情韻味的基礎上,又呈現(xiàn)出清爽動人、輕盈率性的一面,因此此詩一刊出,馬上受到人們的高度評判；3識記字音、字形y 田圃p 禁錮j ng 留滯zh 喑y n 啞披蓑su 戴笠l 襁qi ng 褓b o二、初讀詩歌,感知內容；【設計意圖： 此環(huán)節(jié)的設置旨在讓同學學會朗讀詩歌,初步把握詩歌內容；】同學朗讀課文, 品味雨說的內容, 品味本詩的節(jié)奏美、意境美、 人情美；（指 導同學朗讀,要留意把握語氣和語調,很好地表現(xiàn)“ 雨” 的形象；這首詩長句比 較多,既要讀得連貫,也要在恰當?shù)牡胤酵ｎD,并把握好句中的重音；）全詩分為九節(jié)；其中五次以“ 雨

4、說” 為提示語,是“ 雨” 的訴說的內容變化 和情感遞進的線索；第一節(jié),雨來探訪四月的大地；其次節(jié),雨輕輕地來了,滿懷著愛心；第三節(jié),雨期望孩子們不要拒絕它的到來；第四節(jié),雨告知孩子們,它是來靠近他們的；第五節(jié),雨請孩子們跟著它去迎接春天；第六節(jié),雨告知孩子們它是笑著長大的；第七節(jié)和第八節(jié),雨要教孩子們英勇地笑；第九節(jié),雨交代它最終的歸宿；這首詩運用擬人手法,讓“ 雨” 對孩子們深情地傾訴,令人真實地感到,“ 雨” 的摯愛之心,呈現(xiàn)了一位春天使者的形象,一位勉勵孩子們自由歡樂、勇2 敢生活的愛的天使的形象；這首愛之歌,是詩人對生活在中國大地上的兒童的祝 福,也是他對中國美好將來的希望；三、再讀

5、文本,懂得深意；【設計意圖：問題的設置,意在梳理文章內容,懂得作者感情；】其次節(jié)中“ 像雨絲那樣把天地織在一起” 有什么作用？明確：“ 把天地織在一起” 說明雨對大地的博愛,它想滋潤萬物,這首詩是 為祝愿兒童所寫的,因此,這其實也正是雨對全部兒童的博大的愛；雷電不喧嚷, 風也不擁擠” 能否改成“ 我來了,其次節(jié)中“ 我來了,在雷鳴電閃中,在狂風中我來了” ？為什么？明確：“ 雷電不喧嚷,風也不擁擠” 說明雨是悄悄地來的,由于它關愛孩 子們而生怕驚擾他們；改后就說明雨來時那驚擾人的氣概,就表現(xiàn)不了雨對孩子 們的關愛,此外也不符合春雨綿綿、輕柔細膩的特點；第三節(jié)中“ 當我接近的時候你們或許知悉了可

6、別打開油傘將我抗 拒” ,這里的“ 我” 和“ 你們” 分別指代誰？明確：“ 我” 指代春雨或雨,“ 你們” 指代生活在中國大地上的兒童；第五節(jié)中雨要帶著孩子們“ 圍著池塘跟跳動的魚兒說聲好去聽聽溪水 練習新編的洗衣謠” ,這樣做的目的是什么？明確：雨想請孩子們和它一起去迎接春天的到來；在這之前, 魚兒是不動的,溪水是靜止的,現(xiàn)在春天來了,魚兒也開頭活躍地跳動著,溪水也開頭重新漲了 起來,又活潑地流淌了起來,這些正是春天到來的象征,現(xiàn)在雨帶著孩子們去向 魚兒“ 說聲好” ,聽溪水“ 練習新編的洗衣謠” ,其實正是去迎接春天；第九節(jié)中“ 雨說,我來了,我來了就不再回去” ；聯(lián)系上下文考慮,“ 雨” 為什么不再回去？明確：它期望兒童們都能自由地歡樂,有著甜美幸福的童年,它要為此而進 行不懈的奮斗；3 四、朗讀全詩,歸納主題；【設計意圖：通過此環(huán)節(jié),旨在讓同學了明確本文的創(chuàng)作主旨；】這首詩是詩人借春雨的擬人化形象,對生活在中國大地上的兒童布滿, 愛心 的傾訴,是詩人心靈唱出的一曲動人心弦的愛之歌；詩中的, 雨說 ,其實也就是詩人在說；這首愛之歌,是詩人對, 生活在中國大地上的兒童 的祝愿,也是他對中國美好將來的希望；課后小結 本節(jié)課我們初步學習了鄭愁予的詩歌雨說,讀熟并試著在懂得的基礎上 進行了朗誦,感受了“ 雨”