2022年為中華之崛起而讀書教案詳案

1、課前： 師：出示周恩來圖片,熟識嗎？ 生：（周恩來；） 師：對,周恩來；我們二年級學(xué)過一篇課文,傣族的潑水節(jié)就是寫周恩來的事 情；周恩來是我們新中國的第一位總理,這么一位了不得的人物,為苦難中的中國和苦難 的中國人民作出了不行磨滅的功績；就由于他在少年立下了遠大的志向； 上課： 師：今日就讓我們走近周恩來,明白他少年時代的一個故事；看老師寫課題 “崛 起”的 “崛 ”,是個生字,左邊是個山字旁,右邊是個 生：（齊）為中華之崛起而讀書； “屈”字；來,齊讀課題； 師：崛起,就是興起,之,是 “的 ”；意思就是為中華的興起而讀書；讓我們再來讀一 讀課題； 生：（齊讀） 師：讀了課題,你想知道什么？

2、 生：周恩來是怎么產(chǎn)生這個想法的？ 生：什么情形下產(chǎn)生這個想法的？ 師：大家的疑問都是同一個問題,周恩來為什么立下 “為中華之崛起而讀書 ”的志向 呢？帶著這個問題,打開書本,自己讀吧,不要齊讀；依據(jù)自己的速度讀,自己讀自己 的； 生：（自由練讀） 師：我看有的同學(xué)已經(jīng)讀其次遍了；課文讀完了,詞語會讀嗎？ （出示投影） 生：帝國主義列強租界 師：知道什么是租界嗎？租界就是租住別人的國土,里面仍不讓弱國的人進去 繼 續(xù)讀； 生：衣衫襤褸,耀武揚威； 師：大家讀到這個詞的時候,你好像看到了什么？ 生：一個人在地上哭訴著,他的衣服很破舊； 師：再一起讀；連續(xù)； 1 / 7 第 1 頁,共 7 頁生：

3、鏗鏘有力； 師：大聲讀 生：鏗鏘有力； 師：這就是鏗鏘有力；這個詞呢 生：懲戒； 師：放到句子中； “誰知中國巡警不但不懲戒肇事的洋人,反而把她斥責(zé)了一通； ” 生：（讀） 師：同學(xué)們,讀了課文,現(xiàn)在誰來說一說周恩來為什么立下了這樣的志向？ 生：中華不振； 師：你用一個詞語就說出了周恩來立志的緣由,一起讀； 生：中華不振； （師板書：中華不振） 師：正由于中華不振,所以周恩來立下了為中華之崛起而讀書的志向；哪些地方寫了 中華不振呢？我仍想請同學(xué)來讀課文,其他同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎么做呢？凡是能表現(xiàn)中華不振的地 方就畫下來； 生： 12 歲的那年,周恩來離開家鄉(xiāng),來到了東北；當(dāng)時的東北,是帝國主義列強在 華

4、爭奪的焦點；他在沈陽下了車,前來接他的伯父指著一片繁華,熱鬧的地方,對他說： “沒事可不要到那個地方去玩?。?” “為什么？ ”周恩來不解地問； 師：讀的很好；后面一位； 生： “那是外國租界地,惹出麻煩來可就糟了,沒處說理去！ ” “那又是為什么呢？ ”周恩來打破沙鍋問究竟； “為什么？中華不振?。?”伯父嘆了口氣,沒有再說什么； 不久,周恩來進了東關(guān)模范學(xué)校讀書；他始終忘不了大伯接他時說的話,經(jīng)常想： “租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒,而外國人卻可以住在那里？這不是中國的 土地嗎 ”一連串的問題使周恩來疑問不解,古怪心促使著他確定要親自去看個究竟； 師：古怪心促使著他,你讀出了周

5、恩來的疑問不解；請另一位接著讀； 生：一個風(fēng)和日麗的星期天,周恩來背著大伯,約了一個要好的同學(xué)闖進了租界； 嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠,熱鬧特殊,街道兩旁行走的大多 是黃頭發(fā),白皮膚,大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警； 2 / 7 第 2 頁,共 7 頁正值周恩來和同學(xué)左顧右盼時,突然發(fā)覺巡警局門前圍著一群人,正大聲吵嚷著什 么；他們連忙奔了過去,只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,一個大個子洋 人就中意揚揚地站在一旁；一問才知道,這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了,她原希望 中國的巡警局能給她撐腰,懲戒這個洋人；誰知中國巡警不但不懲戒肇事的洋人,反而把 她斥責(zé)了一通

6、；圍觀的中國人都緊握著拳頭；但是,在外國租界里,誰又敢怎么樣呢？只 能勸勸那個不幸的婦女；這時周恩來才真正體會到伯父說的 師：真寵愛聽你讀書；誰接著再讀？請你讀； “中華不振 ”的含義； 生：從租界回來以后,同學(xué)們經(jīng)?？吹街芏鱽硪粋€人在常思（此處與課文不完全符 合）那天上修身課,魏校長向同學(xué)們提出一個問題： “請問諸生為什么而讀書？ ” 同學(xué)們積極回答；有的說： 掙錢而讀書 ”為“吃飯而讀書 ” “為明理而讀書； ”有的說： “為做官而讀書； ”也有的說 “為 師：同學(xué)們的回答是不是只有這些答案？ 生：不是,由于后面有省略號； 師：連省略號都留意到了,你讀書真仔細,很多人爭著回答疑題,這就叫積

7、極回答； 好,后面的誰愿意讀？ 生：（都舉手） 師：這么多啊,同學(xué)們讀書真積極,仍是請你讀吧； 生：周恩來始終靜靜地坐在那里,沒有搶著發(fā)言；魏校長留意到了,打手勢讓大家靜 下來,點名讓他回答；周恩來站了起來,清晰而堅決地回答道： “為中華之崛起而讀書！ ” 魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到,一個十二三歲的孩子,竟有如此抱負和胸 懷！他睜大眼睛又追問了一句： “你再說一遍,為什么而讀書？ ” “為中華之崛起而讀書！ ” 周恩來鏗鏘有力的話語,博得了魏校長的喝彩： 周生??！ ” “好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效 師：好,老師也要為你的朗讀喝彩；最終一段,我們一起來讀； 生：（齊讀：是的,少年周恩

8、來在那時就已經(jīng)熟識到,中國人要想不受帝國主義欺 凌,就要振興中華；讀書,就要以此為目標；） 師：現(xiàn)在又讀了一遍課文,誰來讀讀你畫的句子；從哪些地方感受到了中華不振？ 生：一問才知道,這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了,她原希望中國的巡警局能給 她撐腰,懲戒這個洋人；誰知中國巡警不但不懲戒肇事的洋人,反而把她斥責(zé)了一通； 3 / 7 第 3 頁,共 7 頁師：租界里的這一幕,讓你感到了中華不振；仍有嗎？ 生：（其他句子,如, “又能怎么樣呢？ ”） 師：伯父的話也讓你感受到了中華不振； 生：他們連忙奔了過去,只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,一個大個 子洋人就中意揚揚地站在一旁； 師：課

9、文處處讓都我們感受到了中華不振；特殊是租界里發(fā)生的哪一件事,讓同學(xué)們 感受最深刻；現(xiàn)在就讓我們到租界去看看,究竟是個怎樣的地方；課文哪一段寫到了租 界？ 生：第七段； 師：誰來讀？出示第七段； 生：（讀） 師：（示范讀第一句）從闖進這個詞中,你知道了租界是個怎樣的地方？ 生：不容許中國人任憑進入的地方；請你接著讀 生：一個風(fēng)和日麗的星期天,周恩來背著大伯,約了一個要好的同學(xué)闖進了租界； 嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠,熱鬧特殊,街道兩旁行走的大多 是黃頭發(fā),白皮膚,大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警； 師：是的,這就是租界,就是不讓中國人任憑進入的租界；信任同學(xué)們學(xué)了第八自然 段

10、后,會對租界有更深的熟識；現(xiàn)在就讓我們到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧； （投影出示第八自然段,同學(xué)自由練讀,邊讀邊想象畫面；） 師：孩子們,透過字里行間,你好像看到了什么？你看到怎樣的畫面？ 生：一個衣衫襤褸的婦女,蹲在汽車旁邊；一個大個子洋人中意洋洋地看著他；原想 讓中國巡警幫忙她,不但沒幫她,反而罵了她； 師：（指導(dǎo)讀）衣衫襤褸的婦女,中意洋洋的洋人,這鮮明的對比確定刺痛你的心, 請你再讀一讀； 生：（讀,較為投入）一個衣衫襤褸的婦女,蹲在汽車旁邊；一個大個子洋人中意洋 洋地看著他；原想讓中國巡警幫忙她,不但沒幫她,反而罵了她； 師：你看到了,你看到了那個厭惡的巡警了嗎？ 生：看到了

11、；（讀有關(guān)句子） 師：親人被軋死,卻遭到斥責(zé)；你能體會她的心情嗎？ 生：她確定很委屈； 4 / 7 第 4 頁,共 7 頁師：她此時心確定覺得？ 生：特殊難過； 師：帶著你的體會再來讀讀這句話； 生：（再讀,感情到位）一問才知道,這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了,她原指 望中國的巡警局能給她撐腰,懲戒這個洋人；誰知中國巡警不但不懲戒肇事的洋人,反而 把她斥責(zé)了一通； 師：聽得出你對婦女的同情；我也想替她鳴不平；（師范讀）請同學(xué)再讀讀這幾句 話； 生：（再讀,感情飽滿） 師：你也在替這婦女控訴這不公的世道；引讀： 是啊,這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了；她原希望,誰知 . ,反而；圍觀的中國人都

12、但是, 只能；沒處說理； 師：除了可憐的婦女,可恨的洋人,你仍看到了怎樣的畫面？ 生：中國人都緊握著拳頭； 師：是什么讓人都緊握著拳頭？ 生：憤慨； 師：讀出你的憤慨； 生：（讀） 師：我們一起緊握你的拳頭,一起讀； 生：（齊讀） 師：孩子們,在我們自己的國土上看到了這樣的一幕,此時你緊握的拳頭最想做什 么？ 生：揍那個洋人；把入侵者通通趕出去；我們確定要他；齊讀懲戒； 師：確定要懲戒他,讓我們懷著義憤填膺,寫一寫這個 “懲 ”；一撇憤,一撇怒,一豎 恨,公正何在,但是我們只能把這些放在心里；讀讀這個字；齊讀生字；在你的本子上也 寫一個 “懲 ”字； 寫好的同學(xué),我們再讀這個詞； 生：懲戒；

13、師：該不該懲戒？想不想懲戒？但是敢不敢懲戒？ 5 / 7 第 5 頁,共 7 頁生：該；想；不敢； 師：在外國租界里誰又敢怎么樣呢？由于不敢懲戒,所以,讀 （接讀本段）只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,一個大個子洋人就得 意揚揚地站在一旁；一問才知道,這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了,她原希望中國的 巡警局能給她撐腰,懲戒這個洋人；誰知中國巡警不但不懲戒肇事的洋人,反而把她斥責(zé) 了一通；圍觀的中國人都緊握著拳頭；只能勸勸那個不幸的婦女；但是,在外國租界里, 誰又敢怎么樣呢？這時周恩來才真正體會到伯父說的 “中華不振 ”的含義； 師：孩子們,讓我們走近百年前的中國,去感受中華不振的屈辱； （苦難的圖片） 孩子們,誰再來讀讀這句話？ 生： 但是,在外國租界里,誰又敢怎么樣呢？抽生再讀： 師：這就是租界；這就是洋人燈紅酒綠,熱鬧特殊的租界；這就是中國人沒處說理的 租界；租界里的一切都讓我們體會到了 生：中華不振； 師：從租界回來以后,同學(xué)們經(jīng)?？吹街芏鱽硪粋€人在深思, 12 歲的深思準備了周 恩來的人生道路 他在深思什么呢？讓我們動筆寫一寫, 生寫完后溝通； （投影呈現(xiàn)：租界地里一樁樁觸目驚心的事實猛烈刺痛著周恩來的心：他忘不了在中 國人自己的土地上,卻給不了一個中國婦女最起碼的公道；忘不了在中國人自己的土地 上,卻讓洋人在一個中國婦女面前專橫跋