2022年九年級化學(xué)教案第八單元金屬和金屬材料

1、名師精編 優(yōu)秀教案九年級化學(xué)教案 第八單元金屬和金屬材料【單元教材概覽 】本單元在中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中：身邊的化學(xué)物質(zhì)金屬與金屬礦物、物質(zhì)的化學(xué)變化熟識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng) 程式運(yùn)算；本單元主要環(huán)繞金屬的性質(zhì)、（置換反應(yīng)）、金屬活動(dòng)性次序、 及有關(guān)含雜質(zhì)的化學(xué)方 冶煉、防蝕、回收與利用等內(nèi)容出現(xiàn)學(xué)習(xí)情形和素材,強(qiáng)調(diào)同學(xué)從生產(chǎn)、生活中發(fā)覺問題并獵取信息；強(qiáng)調(diào)同學(xué)通過探究性學(xué)習(xí)獵取學(xué)問；本單元是教材中首次顯現(xiàn)的系統(tǒng)爭論和熟識(shí)金屬及合金的性質(zhì)、冶煉、金屬愛護(hù)和 用途的內(nèi)容；通過前幾單元的學(xué)習(xí),同學(xué)對物質(zhì)的組成及表示方法、質(zhì)量守恒定律、化學(xué) 方程式等基礎(chǔ)已經(jīng)有了肯定的明白,對化學(xué)試驗(yàn)等探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)有

2、了肯定的實(shí)踐體 驗(yàn)；在此基礎(chǔ)上支配了本單元內(nèi)容,既能使同學(xué)用化學(xué)用語描述物質(zhì)的性質(zhì)和變化；又能 讓同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用探究學(xué)習(xí)的方法；【學(xué)問結(jié)構(gòu)透視 】金純金屬物理性質(zhì)1、存在與氧氣反應(yīng)金屬資源2、回收利用屬化學(xué)性質(zhì)與酸反應(yīng)置換反應(yīng)3、冶煉材性能與硫酸銅反應(yīng)金屬活動(dòng)次序合金4、有關(guān)含雜質(zhì)料用途的運(yùn)算問題 金屬的銹蝕的條件【單元目標(biāo)聚焦 】1、 學(xué)問與技能目標(biāo) 明白金屬的物理特點(diǎn),能區(qū)分常見的金屬和非金屬；熟識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生活和社 會(huì)進(jìn)展中的重要作用；知道常見的金屬（鐵、鋁、銅）與氧氣的反應(yīng)；初步熟識(shí)常見 金屬與鹽酸、稀硫酸的置換反應(yīng),以及與部分鹽溶液的置換反應(yīng),能用置換反應(yīng)說明 一些與日常

3、生活有關(guān)的化學(xué)問題；能用金屬活動(dòng)性次序表對有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡潔 的判定,并能說明日常生活中的一些現(xiàn)現(xiàn)象；知道一些常見金屬（鐵、鋁）等礦物；明白從鐵礦石中將仍原出來的方法；明白常見金屬的特性及其應(yīng)用,熟識(shí)加入其他元 素可以改良金屬特性的重要性；知道生鐵和鋼等重要的合金；知道廢棄金屬對環(huán)境的 污染,熟識(shí)回收金屬的重要性；會(huì)依據(jù)化學(xué)方程式對含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物 進(jìn)行有關(guān)運(yùn)算；明白金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡潔方法；2、 過程與方法 通過對生活中常見的一些金屬材料挑選的爭論引導(dǎo)同學(xué)從多角度分析問題；通過金屬活動(dòng)次序探究試驗(yàn),讓同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方法；3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀

4、通過日常生活中廣泛使用金屬材料等詳細(xì)事例,熟識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)名師精編 優(yōu)秀教案展的親密關(guān)系；引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)問的獵取過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,培育同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究 的才能；通過廢棄金屬對環(huán)境的污染,讓同學(xué)樹立環(huán)保意識(shí)；熟識(shí)金屬資源愛護(hù)的重要性,讓同學(xué)產(chǎn)生金屬資源的危機(jī)意識(shí)；【重點(diǎn)、難點(diǎn)掃描】重點(diǎn) ：鐵、鋁、銅等金屬和合金的重要性質(zhì)和用途；金屬活動(dòng)性次序, ；有關(guān)化學(xué)方程式運(yùn)算中的雜質(zhì)問題運(yùn)算；鐵銹蝕的條件及其防護(hù),合理利用金屬資源的意識(shí)；難點(diǎn) ：對金屬活動(dòng)性次序的初步探究；對鐵銹蝕條件及其防護(hù)措施的初步探究；有關(guān)化學(xué)方程式運(yùn)算中的雜質(zhì)問題運(yùn)算；【單元學(xué)情分析】本單元金屬材料的學(xué)問

5、是從同學(xué)比較熟識(shí)的生活用品引入,同學(xué)比較感愛好,但僅是 一些零散的感性熟識(shí)；在物理課中同學(xué)已經(jīng)知道了一些金屬的學(xué)問,因此可以在同學(xué)已有的體會(huì)和學(xué)問基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)合金的概念；通過課題 1 的學(xué)習(xí), 同學(xué)對金屬有了進(jìn)一步的明白,從生活的視角上升到課題 2 學(xué)科的視角；如金屬的化學(xué)性質(zhì)；不同金屬與氧氣反應(yīng)但條件 不同,與酸反應(yīng)但速率不同,接著又引出金屬活動(dòng)性次序；仍能與硫酸銅等物質(zhì)反應(yīng)；進(jìn) 一步培育同學(xué)歸納、整理設(shè)計(jì)試驗(yàn)的才能；接下來又從學(xué)科的角度上升到課題 3 社會(huì)的角 度；從日常生活中所見的鋼鐵銹蝕、金屬的污染等現(xiàn)象到金屬的冶煉、防護(hù)、愛護(hù)、回收 等；讓同學(xué)意識(shí)到合理利用金屬資源、金屬材料與人類進(jìn)步

6、和社會(huì)進(jìn)展的關(guān)系；】【試驗(yàn)與活動(dòng)分析 本單元共五個(gè)試驗(yàn)；其中兩個(gè)探究試驗(yàn)；課題 1 有二個(gè)試驗(yàn)；【試驗(yàn) 8-1】建議變成同學(xué)的活動(dòng)探究試驗(yàn)（分小組）；請同學(xué)依據(jù)給定的不同材料,分別進(jìn)行探究活動(dòng),最終小組溝通匯報(bào)得出金屬的物理性質(zhì)；1、觀看它們的顏色和光澤,然后用細(xì)砂紙打磨,再觀看它們的顏色和光澤；2、感覺一下它們的質(zhì)量大小,由此判定它們的密度大?。?、試試它們是否簡潔被彎曲、折斷,并感覺下它們的硬度；4、 用手拿著金屬片的一端,在酒精燈上烘烤的另一端（留意：時(shí)間不要長,防止?fàn)C傷）,試試能不能傳熱；5、 用電池和小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電,并比較燈泡的亮度是否相同；【試驗(yàn) 8-2】 焊錫、錫和鉛熔

7、化溫度的比較；考慮到鉛的毒性,建議由老師演示或在通風(fēng)條件較好的試驗(yàn)室進(jìn)行；課題 2 關(guān)于【活動(dòng)與探究】金屬活動(dòng)性次序的試驗(yàn)建議：名師精編 優(yōu)秀教案課前（幾天）發(fā)給每人一小條鎂,讓同學(xué)從家中找鋁片、銅片和黃金（有條件）并用砂紙把金屬砂亮（黃金除外）,然后放在敞口的盒中,每天觀看并做好記錄；上課帶來；通過不同金屬光澤變化,粗略感悟不同金屬的活動(dòng)性差異；再增補(bǔ)鎂條、 鋁箔、鐵絲等在氧氣中燃燒的試驗(yàn)；再次加深同學(xué)的感性熟識(shí)；建議老師來做； 需要氧氣的量很大） ,關(guān)于金屬與酸的反應(yīng),要提示同學(xué),試驗(yàn)前要把幾種金屬表面的膜用砂紙磨去,向裝有金屬的試管中倒酸時(shí)要留意的次序,按銅 確的結(jié)論；-鐵-鋅-鎂次序；

8、這樣更便于觀看比較；得出正銅樹和銀花的試驗(yàn)老師要課前預(yù)備好,分組試驗(yàn)時(shí)要提示同學(xué)留意除去金屬表面的氧 化膜及反應(yīng)的時(shí)間；課題 3 【試驗(yàn) 8-3】一氧化碳仍原氧化鐵的試驗(yàn)：Fe2O3書中的試驗(yàn)比較麻煩,對反應(yīng)條件要 求比較高,連接裝置太多,既鋪張?jiān)S多的 時(shí)間,又易造成一氧化碳的壓力不夠；建議采納以下試驗(yàn)； （一氧化碳的爆炸極限濃 硫 酸甲 酸石 灰 水12.5%74.2%）步驟：把部分裝置連接好,然后取 5mL 濃硫酸倒入, 再加入 5mL 的甲酸,3g Fe2O3塞緊橡皮塞 ,濃硫酸和甲酸混合會(huì)放熱,反應(yīng)開頭；假如反應(yīng)過程中溫度不夠再用 酒精燈加熱；看到石灰水中的氣泡連續(xù)均 勻時(shí),把尖嘴管的

9、點(diǎn)燃, 再給反就物加熱；反應(yīng) 23 分鐘,紅色粉未變黑時(shí),用磁鐵靠近試管底部；成效比較明顯；一氧化碳仍原氧化鐵的步驟：氣燈燈氣；【活動(dòng)與探究】鐵釘銹蝕條件的探究：新教材的 試驗(yàn)與舊教材的差異不太大,但是日常生活及生產(chǎn)中 金屬仍常常與酸性及鹽等物質(zhì)接觸（如船舶業(yè)、建筑 業(yè)、家庭廚房中的金屬銹蝕等）造成的銹蝕現(xiàn)象是不 容勿略的；所以建議采納上教版的試驗(yàn)設(shè)計(jì)；取 5 枚干凈無銹的鐵釘,分別放入 5 支試管 中,進(jìn)行下面的試驗(yàn) 可以分小組提前在課外進(jìn)行,完成后在課堂上向大家報(bào)告試驗(yàn)結(jié)果 ；將試驗(yàn)觀看到的現(xiàn)象記錄在表中；1 、在試管中加入稀硫酸或醋酸溶液,浸沒鐵釘后,倒去溶液；2 在試管中加入少量的氯化

10、鈉溶液,使鐵釘?shù)囊话虢]在溶液中；3 在試管中把鐵釘放在一團(tuán)濕棉球上；4 在試管中注滿快速冷卻的沸水,塞緊橡皮塞；5 在試管中加入少量干燥劑 放在干棉球上,塞緊橡皮塞； 生石灰或無水氯化鈣 ,再放一團(tuán)干棉球,把鐵釘試管名師精編優(yōu)秀教案立刻觀看1天后3天后 1周后使鐵發(fā)生銹蝕的主要因素有哪些 . 通過本試驗(yàn),同學(xué)應(yīng)能得出導(dǎo)致鐵銹蝕的因素是：在水、氧氣同時(shí)存在的環(huán)境中鐵能 生銹蝕；酸和氯化鈉能使鐵在氧氣、水存在的環(huán)境中加速銹蝕；既得出了鐵生銹的條件同 時(shí)又表達(dá)出銹蝕的速度；【單元課時(shí)安排 】課題 1、一課時(shí) 課題 2、一 兩課時(shí) 課題 3、兩課時(shí)【單元教學(xué)建議 】要留意從日常生活和生產(chǎn)中選取同學(xué)熟

11、識(shí)的素材；要讓同學(xué)由金屬的用途來學(xué)習(xí)金屬 的物理性質(zhì)；從耐高溫、高強(qiáng)度金屬材料的應(yīng)用,學(xué)習(xí)合金的學(xué)問；從日常所見的鋼鐵銹 蝕現(xiàn)象學(xué)習(xí)金屬的防護(hù)；通過本單元金屬化學(xué)性質(zhì)、金屬的銹蝕和防護(hù)探究性試驗(yàn)的學(xué)習(xí) 更進(jìn)一步提高同學(xué)的設(shè)計(jì)才能；在教學(xué)中留意對同學(xué)進(jìn)行書寫化學(xué)方程式的技能訓(xùn)練,學(xué) 會(huì)用定量的方法爭論化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系；課題 1 可采納以下的教學(xué)過程和手段（一） 展現(xiàn)金屬制品、 金屬制品的圖片, 讓同學(xué)感受金屬材料人類生活及社會(huì)進(jìn)展的關(guān)系,熟識(shí)到金屬材料對社會(huì)進(jìn)步的重要作用；（二）通過表 8-1、8-2,及試驗(yàn) 8-1、8-2 讓同學(xué)知道合金的性能,用途的優(yōu)越性；（三）通過金屬之最及化學(xué)、技術(shù)

12、、社會(huì)外形記憶合金增強(qiáng)同學(xué)的求知的欲望；（四）通過互動(dòng)爭論,讓同學(xué)明白,物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上打算了物質(zhì)的用途；但是不 是唯獨(dú)的打算因素,仍要考慮價(jià)格、資源、是否美觀、使用是否便利,以及廢料是否易于 回收和對環(huán)境的影響等因素；通過家庭小試驗(yàn)淬火和回火、培育同學(xué)的動(dòng)手才能；課題 2 可采納以下的教學(xué)過程和手段 課題 2 一個(gè)課時(shí)上完,時(shí)間有些緊急；條件好的學(xué)?？芍湟徽n時(shí)上完；這樣內(nèi)容比 較完整；如兩課時(shí)上完,建議第一課時(shí)把活動(dòng)探究內(nèi)容上完,其次課時(shí)歸納出常見金屬在 溶液中的活動(dòng)性次序和置換反應(yīng)的概念；第一課時(shí) 通過家庭試驗(yàn)粗略感悟不同金屬活潑程度不同；（一）（二）再通過老師的鎂條、 鋁箔、鐵絲

13、等在氧氣中燃燒的試驗(yàn)進(jìn)一步加深同學(xué)的感性熟識(shí)；并比較得出幾種金屬的活潑性次序；（三）通過同學(xué)的活動(dòng)與探究,引導(dǎo)啟示同學(xué)學(xué)習(xí)爭論問題可以通過多角度、多側(cè)面的方法；老師要引導(dǎo)同學(xué)做好試驗(yàn)；（四）名師精編優(yōu)秀教案鋁絲與硫借助第四單元學(xué)習(xí)的鐵與硫酸銅反應(yīng)的學(xué)問,引導(dǎo)同學(xué)完成鐵與硫酸銅、酸銅、銅絲與硝酸銀、銅絲與硫酸鋁的試驗(yàn)；（五）督促同學(xué)仔細(xì)做好試驗(yàn)記錄,以備其次節(jié)課學(xué)習(xí)；其次課時(shí)（六）小組匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果； 依據(jù)試驗(yàn)分析說明、 發(fā)覺金屬活動(dòng)性的規(guī)律；得出正確的結(jié)論；（七）通過歸納上述化學(xué)反應(yīng)方程式中各反應(yīng)物和生成物的類別特點(diǎn),得出置換反應(yīng)的概念；并通過有關(guān)對習(xí)題的爭論和分析,讓同學(xué)感受金屬活動(dòng)性次序在工

14、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)爭論中的重要作用； 并知道金屬活動(dòng)性次序可以作為有關(guān)金屬能否在溶液中發(fā)生置換反應(yīng)等的判定依據(jù)；課題 3 可采納以下的教學(xué)過程和手段第一課時(shí)（一）展現(xiàn)金屬礦物的圖片,讓同學(xué)明白金屬在自然界存在的兩種外形；（二）通過介紹我國冶鐵的歷史,引出與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系的冶鐵原理以及物質(zhì)含雜質(zhì)的計(jì)算；可以結(jié)合地理課的有關(guān)內(nèi)容,勉勵(lì)、 發(fā)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)查找有關(guān)資料,如礦物標(biāo)本實(shí)物照片、圖表、有關(guān)的文字描述等,可在課內(nèi)外溝通；其次課時(shí)（三）通過展現(xiàn)生銹的圖片及鐵的銹蝕條件探究試驗(yàn)（此試驗(yàn)要在課前一周預(yù)備）,讓學(xué)生感受到金屬銹蝕所造成的經(jīng)濟(jì)缺失；并勉勵(lì)同學(xué)開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)出多種方案,并進(jìn)行試驗(yàn), 同時(shí)做好觀看記錄；然后由小組匯報(bào)試驗(yàn)情形,以及探究的結(jié)果； 并從中引導(dǎo)同學(xué)分析歸納鐵生銹的條件、防銹的方法；（四）通過金屬用途的圖片及書中供應(yīng)的礦物可供開采的年限圖片及其它途徑得到的資料和老師供應(yīng)圖片,增強(qiáng)金屬資源的危機(jī)意識(shí)；自然過渡到如何愛護(hù)和回收廢舊金屬；（五）展現(xiàn)有關(guān)金屬污染的圖片及文字資料,使同學(xué)知道垃圾分類的重要性,養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣；【單元評判建議 】本單元從以下幾方面評判同學(xué)：1