多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與音樂教學的運用

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與音樂教學的運用 一、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中音樂教學中運用的重要意義俗話說，興趣是最好的老師。一旦學生擁有了對于音樂學習的興趣，學生的學習積極性也會相應(yīng)的提升，學習效果也會相應(yīng)的更加顯著。對于提升學生學習興趣來講，多媒體的這個特點表達在，其可以讓抽象的知識更加詳細更加直觀形象。從這個角度，多媒體可以充分調(diào)動學生的感官，讓學生的眼、耳、腦、口都可以充分地融入到學習氣氛當中去。舉一個簡單的例子，在學習貝多芬的命運交響曲中，老師傳統(tǒng)的語言講解，難以讓學生，理解音樂中那種恢宏與生命的偉大，所以音樂老師就可以利用多媒體，將演奏錄像播放給所有的學生。讓學生在更加真實的環(huán)境中，體會生命的跌宕起伏

2、。傳統(tǒng)的音樂教學，音樂老師往往用一根粉筆一個黑板，進展教學工作，這樣的課堂填鴨或者滿堂灌式的教學，遠遠不可以滿足當今社會對于音樂人才的需求。寫板書來傳遞音樂思想，這樣單一的教學方式，難以提升學生的學習興趣，而且容易讓學生，產(chǎn)生對音樂的疲憊感。在教學內(nèi)容方面，傳統(tǒng)的教學方式，脫離不開課本，當然教學內(nèi)容也是非常有限的。而多媒體作為一個網(wǎng)絡(luò)平臺，可以很大程度上搜集網(wǎng)絡(luò)上的資源，通過ppt的形式展示給所有的學生，這樣，在給學生傳輸最大化的信息的同時，又能大大縮短課堂利用時間，為提升課堂教學效率提供了堅實的保障。一個高效的音樂教學課堂，師生之間的互動是不可缺少的。多媒體，作為一種先進的課堂教學工具，在提

3、升學生熱情的同時又能進步學生在課堂的參與度。兩種形象生動的方式，可以讓學生最大化地參與到課堂的教學活動中，對于老師的提問以及布置的任務(wù)，可以更加認真地執(zhí)行。同樣的，多媒體為師生之間的交流搭建了一個良好的平臺，通過這個平臺老師可以，及時理解學生對于音樂知識的掌握情況，對待教學中存在的缺乏也可以及時地進展改善，從而營造一個更加高效的音樂課堂，為我國社會輸送更加合格的綜合性人才。4.開闊視野，鼓勵學習創(chuàng)造同一首歌曲不同的人去演繹會有不同的表達方式，會出現(xiàn)不一樣的效果。如?南屏晚鐘?有鄧麗君、費玉清、蘇妙玲等不同版本，除了聽老師的范唱之外，還能運用多媒體讓學生多接觸不同風格的唱法，如民族、通俗等，學生

4、可以根據(jù)自己所長，進展學習創(chuàng)造，唱出自己的風格。5.拓寬知識面，浸透多元文化音樂的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時它本身也有著豐富的文化背景。就拿中國民歌來說，各民族就有各不一樣的風俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等等，許多文化都浸透于音樂中。在教學中老師用語言傳授給學生是遠遠不夠的，而運用多媒體，老師可以把所要的資料做成課件，讓學生去體會，這樣既真實又自然，學生不僅是學會了一首歌，而且也理解了這個民族，而音樂也真正作為一種文化讓學生承受。二、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在音樂教學中的實際運用在大局部的情況下，多媒體運用到最大的領(lǐng)域就是利用幻燈片進展教學。幻燈片是結(jié)合課本上大局部重要內(nèi)容的關(guān)鍵

5、平臺，幻燈片上的知識應(yīng)該都是課本的重點，教室在進展幻燈片的編排時，應(yīng)該遵循詳略得當?shù)脑敲?，讓幻燈片可以成為串?lián)知識的知識鏈，學生可以通過幻燈片簡潔明了理解音樂的知識體系，理清知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架。比方，音樂老師在進展中國京劇相關(guān)方面的講解時，對于京劇的歷史由來，就可以通過幻燈片進展系統(tǒng)的概括，這樣一來，利用簡潔明了的幻燈片就可以取代傳統(tǒng)書本上繁瑣的文字。在幻燈片的不斷切換中，老師結(jié)合音樂知識進展進一步概括講述，學生對于京劇的學習便會進一步到達更好的效果。動畫制作是進展多媒體課件制作的一個很重要的過程，當然，這個過程也是老師的自我選擇的。動畫具有生動形象的特點，結(jié)合這樣的特點，可以充分讓學生提升對于

6、音樂的興趣。所以，假設(shè)是老師具有較高的動畫制作程度，便可以充分利用這一技術(shù)讓幻燈片進一步活起來，讓音樂知識深化學生的內(nèi)心。比方，在進展音程的教學時，老師就可以將各種符號通過動畫的形式，讓其在幻燈片上跳躍，通過不斷變化與跳躍的動畫，讓學生加深對于音樂音程的記憶理解，對于音樂的特定的記號進展識記，這樣所到達的效果要遠遠比單純依賴課本要好的多。三、目前在初中音樂教學中多媒體運用存在的誤區(qū)分析形式是為內(nèi)容效勞的，多媒體在教學中的運用需要重視實效。局部老師往往重視了研究制作課件，但是卻無視了課題的內(nèi)容的探究，就顯得本末倒置。在實際的授課過程中，老師要找準展示多媒體最好時機，才能真正讓多媒體在課堂教學中起

7、到畫龍點睛;的作用，到達事半功倍的效果，從而進步教學質(zhì)量。2.多媒體課件非用不可;手段為目的效勞，多媒體的應(yīng)用應(yīng)注意合理性。在西洋管弦樂隊簡介時就深有感觸，在介紹打擊樂器組時，我把小軍鼓、大軍鼓、鈸、鈴鼓、響板、三角鐵等帶到了音樂室，讓學生用手摸一摸，敲一敲，晃一晃，親自感受各種樂器的聲音，學生們的學習積極性可高了，很快就掌握了它們的構(gòu)造、性能和演奏方式。這比運用多媒體讓學生認識更能激起學生學習的興趣。因此，多媒體并不是非用不可，關(guān)鍵是要合理運用，用到實處，表達其價值。俗話說：尺有所短，寸有所長;，任何媒體都不是萬能的，使用得當才是最好的。所以，不一定所有內(nèi)容都必須用多媒體來展示才能獲得最好的效果。四、總結(jié)總而言之，信息技術(shù)在我們生活中所扮演的角色也越來越重要。對于教學方面來講也是如此。多媒體順著教學改革的大潮在我國教育界迅速普及，大大提升了我國的教育的教學效果。隨著這種普及力度的加大，老師對于這種新型的教學